人教版五年级上册第四单元可能性：掷一掷教学设计

人教版五年级上册第四单元可能性：掷一掷教学设计
教学内容：
人教版《义务教育教科书数学》五年级上册
教学目标：
1、让学生经历由猜想到用试验做验证的过程，积累猜想——验证——结论的学习经验。

2、通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。

3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学重点：
探索两个骰子点数和在5,6,7,8,9居多的本质原因，结合实际情境培养学生合理推的能力与质疑精神。

教学难点：
关注事件发生的可能性大小的本质原因。

教学准备：骰子、游戏记录单、多媒体课件
教学过程：
三、激趣导课
师：今天，老师给同学们准备了一份特殊的礼物（出示红包）。

看哪个小组坐得好，老师先发给他们。

（老师分发红包）
请小组长打开，把红包里的礼物分给大家。

都有了吗？举起来！
你知道它叫什么吗？色子。

（出示大屏幕）它的官方名字叫骰子。

跟我来读一遍。

平常我们把它叫色子。

今天我们就利用手中的色子一起来活动，玩一玩、掷一掷。

（板书课题：掷一掷）
二、活动1——说一说
用一个骰子掷一次，朝上的数字可能是几？哪种可能性大？
生1：可能是1，3。

生2：可能是5,6。

生3：还可能是2,4。

生4：用一个骰子掷一次，朝上的数字可能是1,2,3,4,5,6。

它们的可能性一样大。

师：同学们说的都很好。

掷一个骰子，朝上的数字可能是1,2,3,4,5,6，可能性相等。

现在，将两个骰子同时掷入杯中，朝上的点数和可能有1吗？可能有13吗？可能有哪些情况？
生1：将两个骰子掷入杯中，朝上的点数和不可能是1。

因为一个骰子上最小的点数是1，两个骰子的点数和最小是2，不可能是1。

生2：将两个骰子掷入杯中，朝上的点数和不可能是13。

因为一个骰子上最大的点数是6，两个骰子的点数和最大是12，不可能是13。

生3：将两个骰子掷入杯中，朝上的点数和可能是
2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。

师小结：我们掷两个骰子，朝上的点数之和有2——12这11种情况。

三、活动2——猜一猜
现在有A、B两队做游戏，游戏规则如下：
同时掷两个骰子，
点数和为5,6,7,8,9，五种情况A赢
点数和为2,3,4,10,11，12,六种情况B赢
你打算加入A队还是加入B队?你的依据是什么？
师：请支持A组的同学举手？说说你的理由。

生1：我支持A组，因为我认为A组赢的可能性大。

它们都是中间数，比较容易掷出来。

师：请支持B组的同学举手？说说你的理由。

生2：我支持B组，因为我认为B组赢的可能性大。

因为这组有六种情况可以选择，情况多赢的可能性就大。

四、活动3——做一做
1、小组合作
师：到底是A队获胜的可能性大，还是B队获胜的可能性大，我们在小组内合作掷一掷，通过活动进行试验。

请看老师的要求。

（1）、2人掷骰子，读出结果。

（2）、1人用画“正”字法记录A队赢还是B队赢。

（3）、1人涂表格，和是几就在相应的和上面涂一格。

每个小组共掷五十次，五十次后，统计活动结果。

师：都明白要求了吗？现在开始活动。

小组活动，教师巡视。

2、展示汇报
小组代表发言，汇报自己小组的活动结果。

组1：我们小组一共掷了50次，其中A组赢了38次，B组赢了12次，我们认为A组赢的可能性大。

从我们的统计图可以看出我们小组掷出6的次数最多，没有掷出2和11。

组2：我们小组一共掷了50次，其中A组赢了:33次，B组赢了17次，我们认为A组赢的可能性大。

从我们的统计图可以看出我们小组掷出7的次数最多，掷出2的次数最少。

组3：我们小组一共掷了50次，其中A组赢了28次，B组赢了22次，我们认为A组赢的可能性大。

从我们的统计图可以看出我们小组掷出7的次数最多，掷出2的次数最少。

组4：我们小组一共掷了50次，其中A组赢了28次，B组赢了22次，我们认为A组赢的可能性大。

从我们的统计图可以看出我们小组掷出7的次数最多，没有掷出12。

组5：我们小组一共掷了50次，其中A组赢了35次，B组赢了15次，我们认为A组赢的可能性大。

从我们的统计图可以看出我们小组掷出7的次数最多，掷出10和12的次数最少。

组6：我们小组一共掷了50次，其中A组赢了30次，B组赢了20次，我们认为A组赢的可能性大。

从我们的统计图可以看出我们小组掷出8的次数最多，掷出11的次数最少。