让潜能生不再“潜”下去
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（ 责任编辑 梓 墨）
位教育专家曾说过：课堂教学蕴涵着 巨大的生命活 “
力， 只有师生们 的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥， 才能真正有助于学生们 的培养和教师 的成长， 课堂上才有
真正的生活 。让学生有足够 的 自由空 间去成长， ” 去思考如
何有效学习 ， 这才是课堂知识之外的真 谛和延伸 。教师应 该让 自己的课堂活起来 ， 多给学生选择的机会 ， 多给学生提
力 地 发 现他 哪 怕一 丝 丝 的 进 步 ， 旦有 所 谓 的闪 光 点就 及 一 时 的 去 表扬 鼓 励 。在 我 的 口中他 所 得 到 的 评价 只有 “ 极 好
就这样 ， 学生越来越厌学； 教师也越发无法接受潜能生 的行
为。
其实 ， 每个学生都有极大的潜能。优秀 ห้องสมุดไป่ตู้教师总是善
一
与赞许 ， 让他们知道 自己也有美好的未来并努力去实现它。 “ 世界上只有不会教 的老师 ， 没有学不会的学生” 这话
柴爽 。他 已经七 岁半了 ， 按教 育法规定完全适合读一年
我～直认为是对老师的偏 见。 可是经过 了这件事我相信只
要小学语文教师不要放弃任何 一个学生。 自己的爱心给 用 每 一 个学生期待与赞许， 他们都会成为最好的学生， 都能从 发音 、 认识事物开始 ， 都会拥有最美的未来， 都能在不同的 岗位有 自己的建树。 作为小学语文教师， 学生的启蒙者， 我 们都必须坚信“ 好学生是夸出来的” 我们 的职业告诉我们 ， 必须相信每一个学生， 给他们期待与赞许， 让他们每一个人 都相信 自己不再是潜能生， 他们和别人一样 正常说话 ， 正常 交往 ， 也能拥 有教师 的爱 ， 拥有美好的未来 。
尽 力 而 为 。在 辅 导 的 过 程 中 ， 旦 发 现 他对 的地 方 就 及 时 一
表扬 鼓励 。结果我发现他进步 了。
回想起来 ， 刚开始辅 导的经过还依然记得 。作为一个
我看到了他们 的自信和满足感在课堂上得到了升华， 从而
获 得 心理 上 的满 足 和 思 想 上 的升 华 。
一
供表现见解的机会 ， 多关注“ 学生会怎么想”使他们淋漓尽 ， 致的发挥 ， 自身潜藏 的创新能力得 以充分挖掘 。活起来的 课堂将成为学生们求知 、 做人的乐园， 活起来的英语课堂将 是充满人文气 息、 富有挑战与激情 的课堂 。让中国学生都 爱上可 以自由呼吸 的英语课堂， 老师和学生的生命都能在 其中得以延伸 。
６ ５０ ５ ４０
已经七岁多的～年级学生， 他基本上连 生活 中的简单常识
都 不知 道 ， 于他 真 的得 从 零 开 始 （ 对 比如 ： 区别颜 色 、 识一 认
些物体名称 、 说话的发音以及学会去听别人的话等等。 对 ） 于这样的学生我真 的只是因为选择 了这份职业， 忠守职业 道德为他补 习功课 ， 至于结果只能任 由发展 了。在补 习功 课的过程中我努力去寻找他所表现 出的对的地 方， 竭尽全
（ 责任编辑 梓 墨）
级 了， 可一年的学前教育对他好像没有太 多的作用 ， 他就连 说话的发音都不准 ， 目光呆滞 ， 胆小 。 同事们私 下议论这是
一
个少见的痴呆儿， 我心里也暗 自着急， 要放弃对他的教育
有愧于 自己选择的职业， 要对他特殊照顾 ， 说实话 ， 我一天 的工作 已经让我透不过气 了， 哪还有力气给他课外辅导 ？ 可作为一名教师我不能放弃每 一个学生 。 最后我还是 决定 利用课余时间为他补课 ， 但对于结果我根本不敢去想， 只是
２ １年第８ 总第１５ ） ００ 期（ ３期
一 … … … … ● … ● 一 一 一 ●
让 潜 能 生 不 再 潜” 下 去 “
张秀梅
宣威 市格 宜镇 大 兴 完小 ，云 南 宣威
作 为小 学 语 文 教师 ， 对 那 些 潜 能生 常有 “ 铁 不 成 面 恨 钢 ” 感 。潜 能 生 的思 维 常 因 无 法 理解 而让 人 做 出彻 底 否 之 决 。 学 生也 因教 师 的 否 定而 灰 心 丧气 ， 甚至 厌 学 逃 学 … …
孩子 。我 深 感欣 慰 。
了”“ 、太好了”“ 、进步了” “ 、继续努力”“ 、老师相信你会做得 更好， 再想想” 一个 月以后我发现 他说话 的声音 比以前更 ， 洪亮了， 走路时头也抬起来 了， 习成绩进步了， 学 一段时问 以后效 果更 明显 了。一个 学期完 了他语文考 了及格分 ， 说 话的发音 以及对事物的认 识能力都 明显进步 了。 我深深地
ｌ５ ２
感 到欣 慰 。 对 类 似 的 学 生 我还 会 继 续 给 他们 更 多 的期 待 面
今年， 我新接 了一个小学一年级班主任的工作， 经过一 年的学前班教育 ， 基本上 的学生都 已经适应 了学校生活， 对 学习有 了一定的兴趣 。 对于一线教育者而言司空见惯 的问 题依然存在 。 我一接手就发现班里有一个特殊 的潜 能生一
于在 “ 能生 ” 上打 开 ～扇 窗 子 ， 准潜 能 引爆 最 高点 ， 潜 身 找 让
孩子展示一下从来没有展示过的才 能， 品尝到成功的幸福， 产生前进的动力， 潜” 使“ 能变成显能。够在 阳光般的学校 健康成长 。我就遇 见了这样一个潜能生， 通过对他行为和 认识 的肯定 ， 他由～个潜能生变成了一个健康正常成长的
位教育专家曾说过：课堂教学蕴涵着 巨大的生命活 “
力， 只有师生们 的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥， 才能真正有助于学生们 的培养和教师 的成长， 课堂上才有
真正的生活 。让学生有足够 的 自由空 间去成长， ” 去思考如
何有效学习 ， 这才是课堂知识之外的真 谛和延伸 。教师应 该让 自己的课堂活起来 ， 多给学生选择的机会 ， 多给学生提
力 地 发 现他 哪 怕一 丝 丝 的 进 步 ， 旦有 所 谓 的闪 光 点就 及 一 时 的 去 表扬 鼓 励 。在 我 的 口中他 所 得 到 的 评价 只有 “ 极 好
就这样 ， 学生越来越厌学； 教师也越发无法接受潜能生 的行
为。
其实 ， 每个学生都有极大的潜能。优秀 ห้องสมุดไป่ตู้教师总是善
一
与赞许 ， 让他们知道 自己也有美好的未来并努力去实现它。 “ 世界上只有不会教 的老师 ， 没有学不会的学生” 这话
柴爽 。他 已经七 岁半了 ， 按教 育法规定完全适合读一年
我～直认为是对老师的偏 见。 可是经过 了这件事我相信只
要小学语文教师不要放弃任何 一个学生。 自己的爱心给 用 每 一 个学生期待与赞许， 他们都会成为最好的学生， 都能从 发音 、 认识事物开始 ， 都会拥有最美的未来， 都能在不同的 岗位有 自己的建树。 作为小学语文教师， 学生的启蒙者， 我 们都必须坚信“ 好学生是夸出来的” 我们 的职业告诉我们 ， 必须相信每一个学生， 给他们期待与赞许， 让他们每一个人 都相信 自己不再是潜能生， 他们和别人一样 正常说话 ， 正常 交往 ， 也能拥 有教师 的爱 ， 拥有美好的未来 。
尽 力 而 为 。在 辅 导 的 过 程 中 ， 旦 发 现 他对 的地 方 就 及 时 一
表扬 鼓励 。结果我发现他进步 了。
回想起来 ， 刚开始辅 导的经过还依然记得 。作为一个
我看到了他们 的自信和满足感在课堂上得到了升华， 从而
获 得 心理 上 的满 足 和 思 想 上 的升 华 。
一
供表现见解的机会 ， 多关注“ 学生会怎么想”使他们淋漓尽 ， 致的发挥 ， 自身潜藏 的创新能力得 以充分挖掘 。活起来的 课堂将成为学生们求知 、 做人的乐园， 活起来的英语课堂将 是充满人文气 息、 富有挑战与激情 的课堂 。让中国学生都 爱上可 以自由呼吸 的英语课堂， 老师和学生的生命都能在 其中得以延伸 。
６ ５０ ５ ４０
已经七岁多的～年级学生， 他基本上连 生活 中的简单常识
都 不知 道 ， 于他 真 的得 从 零 开 始 （ 对 比如 ： 区别颜 色 、 识一 认
些物体名称 、 说话的发音以及学会去听别人的话等等。 对 ） 于这样的学生我真 的只是因为选择 了这份职业， 忠守职业 道德为他补 习功课 ， 至于结果只能任 由发展 了。在补 习功 课的过程中我努力去寻找他所表现 出的对的地 方， 竭尽全
（ 责任编辑 梓 墨）
级 了， 可一年的学前教育对他好像没有太 多的作用 ， 他就连 说话的发音都不准 ， 目光呆滞 ， 胆小 。 同事们私 下议论这是
一
个少见的痴呆儿， 我心里也暗 自着急， 要放弃对他的教育
有愧于 自己选择的职业， 要对他特殊照顾 ， 说实话 ， 我一天 的工作 已经让我透不过气 了， 哪还有力气给他课外辅导 ？ 可作为一名教师我不能放弃每 一个学生 。 最后我还是 决定 利用课余时间为他补课 ， 但对于结果我根本不敢去想， 只是
２ １年第８ 总第１５ ） ００ 期（ ３期
一 … … … … ● … ● 一 一 一 ●
让 潜 能 生 不 再 潜” 下 去 “
张秀梅
宣威 市格 宜镇 大 兴 完小 ，云 南 宣威
作 为小 学 语 文 教师 ， 对 那 些 潜 能生 常有 “ 铁 不 成 面 恨 钢 ” 感 。潜 能 生 的思 维 常 因 无 法 理解 而让 人 做 出彻 底 否 之 决 。 学 生也 因教 师 的 否 定而 灰 心 丧气 ， 甚至 厌 学 逃 学 … …
孩子 。我 深 感欣 慰 。
了”“ 、太好了”“ 、进步了” “ 、继续努力”“ 、老师相信你会做得 更好， 再想想” 一个 月以后我发现 他说话 的声音 比以前更 ， 洪亮了， 走路时头也抬起来 了， 习成绩进步了， 学 一段时问 以后效 果更 明显 了。一个 学期完 了他语文考 了及格分 ， 说 话的发音 以及对事物的认 识能力都 明显进步 了。 我深深地
ｌ５ ２
感 到欣 慰 。 对 类 似 的 学 生 我还 会 继 续 给 他们 更 多 的期 待 面
今年， 我新接 了一个小学一年级班主任的工作， 经过一 年的学前班教育 ， 基本上 的学生都 已经适应 了学校生活， 对 学习有 了一定的兴趣 。 对于一线教育者而言司空见惯 的问 题依然存在 。 我一接手就发现班里有一个特殊 的潜 能生一
于在 “ 能生 ” 上打 开 ～扇 窗 子 ， 准潜 能 引爆 最 高点 ， 潜 身 找 让
孩子展示一下从来没有展示过的才 能， 品尝到成功的幸福， 产生前进的动力， 潜” 使“ 能变成显能。够在 阳光般的学校 健康成长 。我就遇 见了这样一个潜能生， 通过对他行为和 认识 的肯定 ， 他由～个潜能生变成了一个健康正常成长的