麻章区四小六年级语文上册 第三单元 9 小草和大树教案 苏教版六年级语文上册第三单元9
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(3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使,富有理想的性格。
读第三、四自然段，交流：
1。在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:
（1）遭遇诗人嘲讽训诫。
（2）自费出版诗集,只卖出两本。
2。体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情.
3。夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4.面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强.不屈服的性格。
5。沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗?你从哪里看出来的？
四、学习第三大段。
1。夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
2。朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦.
预设2:“我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她‘不能做到’的事情，诸如……却丝毫没有停下来的意思."（第3自然段）
教学准备:
1、学生预习课文,突破生字词障碍,理清文章的表达顺序.
2、教师准备PPT课件.
教学课时：
2课时
教学过程:
第一课时
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ话导入：
相信同学们都听说过“葬礼”这个词，今天我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼,到底怎么回事呢？
请大家打开15课《为“我不能”举行葬礼》（板书课题)
（谈话导入，激发兴趣）
五、归纳课文主要内容。
第二课时
一、复习。
课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一大段.
1.默读，文中把夏洛蒂。勃朗特比作什么？
2.认识仙人掌花吗?生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
三、学习第二大段。
读第二自然段
1。朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸.
小草与大树
教学目标：
1.正确。流利，有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解词语。
3.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生.
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
1。齐读课文题目。
学生交流对大树和小草的认识.
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
消极：起反作用的，不求进取，跟“积极"相对.
(初读课文，读准字音,理解词义。）
2．学习本课生字。
⑴蕴 涵 诸 罚 艾 感 锹 邀
①指名读生字
②口头组词
③说说怎样记忆这些生字?
⑵课堂练习：
①给加点字注音
气氛（ ）墓穴( ）蕴涵（ ）铁锹（ ）艾伦（ ）
②形近字组词
(诸睹） （罪罚) （艾芝） （锹揪） (邀 激)
再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中作好批注，并结合具体的词句或联系生活谈谈你的感受。
2．自学、小组交流.
(围绕问题,自主学习)
三、研读重点,师生交流.
1．第一部分
预设1：“当我走进教室的时候……莫名的兴奋。”
让学生畅所欲言，体会这次活动让每个孩子无比兴奋，以至于教室的每个角落充溢着喜悦。
五、回顾全文.
1.交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者.发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。)
2.回顾全文,整体把握“小草”成长为“大树"的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
为“我不能”举行葬礼
教学目标:
知识与技能：正确认读2个要求会认地生字，掌握8个要求会写地生字;理解“蕴涵"“诸如”“墓志铭”等词语的含义；正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
过程与方法：通过查字典等方式了解词语含义；通过品读文本，联系生活实际使学生明白“我不能"在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。
情感态度与价值观：培养学生生活的自信心，能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。
教学重难点：
通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
2.面对这些不幸,主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
（1)抓“洗衣，烧饭.缝缝补补。拾柴。捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳.坚忍不拔的性格。
（2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习。要强毫升的性格.
3．默读课文，了解主要内容。
课文讲了一个怎样的故事?
4．理清文章脉络。
（1—7)共写“我不能”
(8-16）埋葬“我不能”
（17-19）积极应对挑战
（概括主要内容，理清文章脉络。）
第二课时
一、回顾导入
1．回顾主要内容
上节课我们一起初读了课文《为“我不能"举行葬礼》，还记得这篇文章主要讲了什么吗?
2．回顾文章脉络
二、初步感知，学习生字。
1．认读课文
⑴分小节指名读课文，及时纠错。
⑵认读字、词：
气氛 蕴涵 艾伦 满腹疑惑 铁锹 腋下 墓穴 墓志铭 邀请 诸如 体罚
①小组认读
②小组赛读，读准字音
③全班齐读
④理解词意
还有哪些不理解的词义?
墓志铭：一般是对亡者事迹的追求。
诸如：举例用语，表示下面的例子不止一个.
蕴含：包含。
课上我们理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么?（板书共写“我不能"、埋葬“我不能”、“应对挑战"）
（回顾课文内容）
二、围绕中心话题自学。
1．出示中心话题
这节课让我们再次走近唐娜老师,共同参与到这次富有创意又极有教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。
出示中心话题：
2。读后交流不理解的问题。
四、理清课文层次，分段。
1.默读课文。
2.给课文分段，说说段意.
一(1节):概述了《简。爱》的作者夏洛蒂。勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4)：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习。写作,不断遭受着打击与失败。
三（5—7）:讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考,从写诗改为写小说，争分夺秒。孜孜不倦终获成功。
二、自读课文。
1。读课文，画出生字词，读准字音.
2。再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况.
1。检查词语:指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解.齐读词语。
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
读第三、四自然段，交流：
1。在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:
（1）遭遇诗人嘲讽训诫。
（2）自费出版诗集,只卖出两本。
2。体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情.
3。夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4.面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强.不屈服的性格。
5。沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗?你从哪里看出来的？
四、学习第三大段。
1。夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
2。朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦.
预设2:“我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她‘不能做到’的事情，诸如……却丝毫没有停下来的意思."（第3自然段）
教学准备:
1、学生预习课文,突破生字词障碍,理清文章的表达顺序.
2、教师准备PPT课件.
教学课时：
2课时
教学过程:
第一课时
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ话导入：
相信同学们都听说过“葬礼”这个词，今天我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼,到底怎么回事呢？
请大家打开15课《为“我不能”举行葬礼》（板书课题)
（谈话导入，激发兴趣）
五、归纳课文主要内容。
第二课时
一、复习。
课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一大段.
1.默读，文中把夏洛蒂。勃朗特比作什么？
2.认识仙人掌花吗?生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
三、学习第二大段。
读第二自然段
1。朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸.
小草与大树
教学目标：
1.正确。流利，有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解词语。
3.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生.
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
1。齐读课文题目。
学生交流对大树和小草的认识.
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
消极：起反作用的，不求进取，跟“积极"相对.
(初读课文，读准字音,理解词义。）
2．学习本课生字。
⑴蕴 涵 诸 罚 艾 感 锹 邀
①指名读生字
②口头组词
③说说怎样记忆这些生字?
⑵课堂练习：
①给加点字注音
气氛（ ）墓穴( ）蕴涵（ ）铁锹（ ）艾伦（ ）
②形近字组词
(诸睹） （罪罚) （艾芝） （锹揪） (邀 激)
再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中作好批注，并结合具体的词句或联系生活谈谈你的感受。
2．自学、小组交流.
(围绕问题,自主学习)
三、研读重点,师生交流.
1．第一部分
预设1：“当我走进教室的时候……莫名的兴奋。”
让学生畅所欲言，体会这次活动让每个孩子无比兴奋，以至于教室的每个角落充溢着喜悦。
五、回顾全文.
1.交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者.发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。)
2.回顾全文,整体把握“小草”成长为“大树"的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
为“我不能”举行葬礼
教学目标:
知识与技能：正确认读2个要求会认地生字，掌握8个要求会写地生字;理解“蕴涵"“诸如”“墓志铭”等词语的含义；正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
过程与方法：通过查字典等方式了解词语含义；通过品读文本，联系生活实际使学生明白“我不能"在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。
情感态度与价值观：培养学生生活的自信心，能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。
教学重难点：
通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
2.面对这些不幸,主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
（1)抓“洗衣，烧饭.缝缝补补。拾柴。捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳.坚忍不拔的性格。
（2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习。要强毫升的性格.
3．默读课文，了解主要内容。
课文讲了一个怎样的故事?
4．理清文章脉络。
（1—7)共写“我不能”
(8-16）埋葬“我不能”
（17-19）积极应对挑战
（概括主要内容，理清文章脉络。）
第二课时
一、回顾导入
1．回顾主要内容
上节课我们一起初读了课文《为“我不能"举行葬礼》，还记得这篇文章主要讲了什么吗?
2．回顾文章脉络
二、初步感知，学习生字。
1．认读课文
⑴分小节指名读课文，及时纠错。
⑵认读字、词：
气氛 蕴涵 艾伦 满腹疑惑 铁锹 腋下 墓穴 墓志铭 邀请 诸如 体罚
①小组认读
②小组赛读，读准字音
③全班齐读
④理解词意
还有哪些不理解的词义?
墓志铭：一般是对亡者事迹的追求。
诸如：举例用语，表示下面的例子不止一个.
蕴含：包含。
课上我们理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么?（板书共写“我不能"、埋葬“我不能”、“应对挑战"）
（回顾课文内容）
二、围绕中心话题自学。
1．出示中心话题
这节课让我们再次走近唐娜老师,共同参与到这次富有创意又极有教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。
出示中心话题：
2。读后交流不理解的问题。
四、理清课文层次，分段。
1.默读课文。
2.给课文分段，说说段意.
一(1节):概述了《简。爱》的作者夏洛蒂。勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4)：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习。写作,不断遭受着打击与失败。
三（5—7）:讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考,从写诗改为写小说，争分夺秒。孜孜不倦终获成功。
二、自读课文。
1。读课文，画出生字词，读准字音.
2。再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况.
1。检查词语:指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解.齐读词语。
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎