初中音乐欣赏课略谈

教学实践
新课程
NEW CURRICULUM
一、展露音乐的民族性
各民族音乐带有明显的民族特质，
在音乐欣赏教学中，要注意挖掘音乐的民族性。

民族文化是音乐创作和发展的基础，如《赶圩归来阿哩哩》，这首曲子是作者经过长期的彝寨生活体验创造出来的，是带有彝族曲调突出个性的名曲，展示了彝族生活风情特点，描绘出一幅漂亮的彝族姑娘满载而归的生活场景。

在欣赏教学中，为了让学生深刻体会各曲目在弹唱中所表露出来的民族
特性，我通常会有意将具有不同民族特点的曲子放在一起让学生体味，让学生在浑然不觉中感悟伟大中华民族优秀文化的博大精深，使学生积极捕捉民族音乐之美，
激发学生的爱国热情。

二、开启学生想象之门，提升学生美感
想象教学法在学校教育中以多元化形式体现，是教师日常教学的常规方法。

在音乐欣赏教学中，想象教学法的“功效”有目共睹。

想象是一项具有高度创造主观意识的心理活动，没有想象就没有欣赏。

因此，音乐教师有针对性地选择一些具有初中生年龄
特点和心理特点的作品更加适宜。

如，《天鹅》《百鸟朝凤》等，教师引导学生边听边欣赏，随着曲子音调的抑扬顿挫，学生似乎身初中音乐欣赏课略谈
阿
珍
（青海省德令哈市第四中学）
八年级英语如何实践灵动教学
卢天琳
（湖北省公安县油江初级中学）
教育要以人为本。

具体到八年级学生的英语教学实践，笔者认为主要有以下几个方面：
一、因材施教，结合学生实际
英语思维方式本就不同于我国学生的思维方式。

因此，英语
教学更需要因地制宜，因材施教，从学生的理解能力、学习阶段、接受程度等各方面因素考虑，并尽量结合学生的实际生活，以学生的日常经历或者熟悉的场景为突破点，进行英语教学。

例如，仁爱版英语八年级上册Unit 1Playing Sports 中，Would you mind saying sorry to Michael 一节，playing sports 是每个学生都喜欢的，尤其是男同学，这时他们一定有特别想表达的欲望，教师可以抓住这一时机，利用男同学这一兴奋点进行教学，引导学生说出自己在运动中miss a good chance 或者get a goal ，同时对于前者，教师给予安慰do your ’s best ，也可以营造课堂氛围。

二、配合学习，激发学习动力
将班级学生按需要分成学习小组，每组学生互帮互助，各有分工，相互配合学习，是许多学校和多项科目采取的教学方式。

分小组学习，既可以实现“一帮一带”，让成绩不好的学生在同学的
帮助下提高成绩，让成绩好的学生通过为他人讲解巩固知识，也能增进同学的交流和友谊，
共同快乐学习。

三、模拟训练，营造轻松氛围
一个良好的、轻松的学习环境，可以让学生收到事半功倍的
学习效果，而一个自由的、快乐的教学环境，则可以让教师快乐教学，学生快乐学习。

例如，在仁爱版八年级上册英语教学Unit 2Keeping Healthy-We should do our best to fight SARS 中，英语教师可以创设情景，
先模拟一个乱糟糟的地方，人们都大声叫喊、咳嗽，互相拥挤，再模拟医院的情景，戴着口罩的医生和病人，
检查身体等，让学生记住spresd easily ，go to crowded places ，examine the patients 等英语词组和搭配。

总之，教师在英语教学要有创新精神，要让学生在课堂上敢于表达、积极表达、争先表达，这样的英语才不是哑巴英语，这样
的英语才是对学生有用的英语，才能让学生学以致用，在快乐中学习，在快乐中体验。

誗编辑孙玲娟
摘要：随着社会的进步，英语逐渐显示出越来越重要的作用。

英语也是学生中考、高考中最关键的学科之一。

以多年的英语教学经验为基础，结合学生的现实情况及问题，简要概述八年级仁爱英语的教学实践经验。

关键词：英语教学；创新；
合作；模拟摘要：初中音乐欣赏课的知识学习大都是隐形的，如能开阔学生的音乐视野，陶冶学生的音乐情操，提高学生的音乐鉴赏水平，对全面提高学生的音乐素养大有裨益。

关键词：民族性；音乐欣赏；想象100--
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临其境，霎时进入歌曲所描绘的场景中，提示学生用心感喟其中流露出的情感，自然它的味道就咀嚼出来了。

音乐教学实践中，我们不难发现，一些情节性强的音乐更易激发学生想象的潜力。

发展学生的想象力，离不开学生主观能动性的催发，要让学生积极创新思维活动，大胆表现自己对作品的认知和对生活的态度，倡导学生多交流，增强学生间的信息流通，获得轻松愉悦的审美享受。

三、与表演结合，催生学生的音乐兴趣
音乐欣赏不是单纯地听，而是需要身体行为的配合方能达到理想效果。

引导学生对作品进行欣赏时，允许学生根据音乐场景需要，增加一些诸如表情、手势、模拟演奏等活动，催生学生的音乐兴趣，提高学生的音乐欣赏水平。

比如，在《红色娘子军》中，教师可带领学生边听边舞，感受其中蕴含的音色、旋律、节奏之美，还可增加多种形式的模拟演奏，让学生利用自己的肢体语言表达自己的感受，逻辑思维能力逐步展开，音乐的娱乐性和趣味性凸显，学生的艺术思维能力提升，艺术视野也随之开阔了。

总之，音乐欣赏是初中音乐课中不可或缺的重要组成部分，理应予以重视。

教师在音乐欣赏课教学中要勇于探索、大胆实践，积累经验，不断改进教学模式和方法，让初中音乐欣赏课别具滋味，学生收获最大化。

•编辑孙玲娟
如何提高彝族中学生的英语水平
李正
（四川省西昌市螺吉山学校）
我市为彝族自治州的一个县级市，地理环境封闭，经济与文化水平落后。

彝族学生的母语是彝语，从小学开始，彝族学生就要摒弃自己的母语来学习汉语，从中学他们要开始学习英语。

彝语与汉语存在语义上的差异，汉语与英语又有很多不同，彝族学生要通过汉语学习英语，面临着语义转换的困惑和障碍，主要体现在：发音不标准、语法混乱、语言思维不协调。

在历次英语考试中，彝族学生的英语成绩都不理想，甚至远远低于全市平均成绩。

就如何提高彝族中学生的英语水平，我结合多年的教学实践和经验，总结了几点行之有效的方法，与大家共同探讨：
一、树立学习英语的信心和兴趣
兴趣是最好的老师。

老师要想方设法培养学生对英语的兴趣，不应忙着灌输英语知识，先让学生自主学习，探讨英语字母和汉语拼音的差异；讲些通俗易懂的英语小故事；教学生唱一些优美的英文歌曲；组织学生观看英文影片，以激发他们的兴趣，逐步树立学好英语的信心。

二、养成良好的英语学习习惯
1.养成随手记的习惯
地名、人名记下前面字母作提示，数字则采用阿拉伯数字记，还可以使用符合或者缩写形式。

2.巧用便笺纸
把难记忆的单词写在便笺纸上，贴在房间显眼位置，随时可以复习记忆。

3.勤用英语字典
阅读英文报纸、杂志，对不认识的单词，通过查找字典，熟悉单词，扩大词汇量。

三、夯实基础，过好词汇关
学好一门语言，词汇是关键。

词汇是构建英语大厦的基础。

而彝族学生对词汇的认知比较困难，一件物品，彝族学生脑海中浮现的是彝文名字，再转化为汉语名字，最后又转化为英语名字，三种语言的相互转化混淆了他们的思维。

老师可以利用实物、图片、简笔画等形象地向学生介绍新词汇，学生深入了解词汇的含义后，再通过口头和笔头练习加强学习运用词汇，以加深印象，巩固记忆。

切忌每天灌输过多单词，彝族中学生每天记忆5-8个新词汇，三年时间足够完成大纲要求“中学毕业生应该掌握的词汇量2400个左右”。

四、强化教学，训练学生的基本技能
1.课后练习题加强训练
按照教学大纲要求，对学生必须掌握的重点知识和基本技能，课后采取让学生反复阅读课文，熟悉课文的内容和语言结构，配合课后的练习题，边学边用，牢固地掌握语言。

2.加强诵读训练
每天早自习要求学生大声朗读课文，课堂上纠正学生语音不标准的地方，课后要求学生背诵课文，经过反复诵读，确保学生发音正确、诵读流利，杜绝了学生不敢开口，学“哑巴英语”的现象。

3.强化听力训练
教师每节课坚持使用录音机，让学生合上课本听标准音，并有针对性地挑选几个问题，让他们听后作答，检查他们是否听懂。

事实证明，坚持每节课训练听力，学生的听力水平有了明显提高。

社会在进步，彝族学生生活、学习环境也不断改善，只要他们认识到英语在当今社会的重要性，认识到自己学好英语的必要性，那么，尽管英语作为第三语言，他们也一样可以学好。

•编辑孙玲娟
摘要：彝族学生学习英语一直是难点，他们的母语是彝语，小学学习汉语，中学开始接触英语，三种语言间不同的语音、语序，让彝族学生困惑，也让英语老师为难，因此，如何提高彝族中学生的英语水平，是当务之急要解决的问题。

关键词：彝族学生；彝语；英语；提高水平
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