部编版七年级上册语文《诗两首-金色花》教学PPT课件说课

“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”……
重点揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？ （着急、关爱）
2、你到哪里去了，你这坏孩子？ （欣喜、嗔怪）
3、我不告诉你，妈妈。 （顽皮、撒娇）
朗读指导
感情：依恋、深爱…… 语气：撒娇、欣喜、担忧、生气…… 语速：快、稍快、慢、稍慢…… 轻重：重音、轻音……
夫：助词，用于句首，表示发端，引发对才与学、静的关 系的议论。
中间的“也”，起到舒缓语气的作用。如果去掉，说教的 意味就很浓，甚至还有命令的口气，体会不到慈父的一片苦 心。结尾的“也”还有肯定的意味。以诸葛亮自身的成就足 够证明，才干是需要不断学习的。
可见，语气词也能表现诸葛亮的智慧。
（三）诸葛亮的智慧还体现在说话句式的变化上。 变换句式读：请把句式变成肯定句来读，并体会双重否定句式
之妙。
双重否定句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
比较读，体会在句意一样的情况下，诸葛亮为什么不用 肯定句？
双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教 诲与无限的期望，即不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向 ，不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就 不能成就学问。而肯定句就削弱了语气。
读懂家书
在古代，家书是相隔两地的亲人间沟通的主要方式。家书的字里行间既 包含着浓浓的亲情，又凝聚了做人、处事的智慧。诸葛亮的智慧体现在什么 地方？
（1）诸葛亮的智慧体现在：他期待八岁小儿将来成为谦谦君子，做一 个品德高尚的人。 他还告诉儿子，君子的行为操守就是以宁静来提高自身 的修养，以节俭来培养自己的品德。
这就叫宁静、节俭可以修身养性。
曾国藩曾留下十六字家训箴言： “家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。”
（2）诸葛亮的智慧体现在：他劝诫儿子，要永远保持学 习力，才能不断增长才干。而学习的态度是要保持内心的宁 静，这样才能专心致志。
比较读，体会虚词“夫”和两个“也”字之妙。 夫学须静也，才须学也。 学须静，才须学。
第1课时
导入新课
这是三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮写给儿子诸葛 瞻的一封家书。
诸葛亮一生为国，他为了效忠先帝刘备知遇之恩，辅佐后 主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。然而，他却顾不上亲自教育 儿子。
朗读下面的两组文字，体会诸葛亮写家书时的身体状况以 及对儿子的情感。
建兴十二年，亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已 八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”（嫌其大器早 成，难以担当重任。重器，比喻能任大事的人）
说话语气很用心，“也”字停顿言意准。句式运用颇巧妙， 双重否定来加强。
（四）诸葛亮的智慧还体现在他不仅从正面进行教导，还从反面 进行劝诫。
活动：1分钟快速背诵词语及解释。 淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 励精：振奋精神。励，振奋。 险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 治性：修养性情。治，修养。
劝诫艺术更高明，正反对比来帮衬。
（五）诸葛亮的智慧还体现在他劝儿立志，要早行动，要 珍惜时光，方能成就学问，早日成才。
他说：时光匆匆，年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝 ，最终像枯叶一样衰败零落，对社会毫无贡献，只能悲哀地坐 守着那穷困的居所，那时悔恨又怎么来得及？
结合书下注释重点引导理解“驰”和“去” “接世”在 语境中的意思。
读准字音
xī nì xiù gē
嘻 匿嗅 戈
dǎo yǎn xī
祷 衍膝 棚
听读，注意停顿和 语气、语调的处理。
读诗
放声自由朗读
读清字音 读准节奏
读出感情
......笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
反复朗读“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，体会诸葛亮讲的本 意和言外之意。
朗读时，要认真体会叮咛中的严肃，严肃中又不失慈爱的味道。
我们先来对一组反义词： 放纵对（ ），懈怠对（ ）。 轻薄对（ ），浮躁对（ ）。
诸葛亮告诉儿子：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁不能修养性情。 其实，诸葛亮的言外之意是希望儿子要学会克制，要勤勉，学习要沉稳 ，要集中精力。
走近泰戈尔：
泰戈尔 (1861——1941)
印度文学家（印度作家、 诗人、社会活动家。） 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
他多才多艺，一生创作了50多 部诗集，12部中、长篇小说， 100多篇短篇小说，20多个剧 本，1500多幅画，以及大量的 歌曲和文学、哲学、 政治方 面的论著。代表诗作：《新月 集》、《飞鸟集》、《园丁 集》，长篇小说《小沙子》、 《沉船》等。1913年泰戈尔的 诗作《吉檀伽利》获得了诺贝 尔文学奖。
课堂小结：我们在朗读与比较中揣摩了诸葛亮家书中， 他对儿子用情之至真至深。请大声朗读老师编的七言并好好 体会。
诸葛家训情切切，智慧之语传千古。 静以修身是核心，淡泊节俭品自高。 学习谨记静为先，方可增长大才干。 成学更须早立志，志存高远换新骨。 时光意志如叶落，吾要珍惜年华过。 说话语气很用心，也字停顿言意准。 句式运用颇巧妙，双重否定来加强。 劝诫艺术更高明，正反对比来帮衬。 做人治学写文章，孔明自是好榜样。
诸葛亮这样劝勉儿子，其实，他也是这样做的：
关于淡泊 诸葛亮在《出师表》中向后主这样表明自己的淡泊名利的高洁志趣： 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 关于节俭 诸葛亮所处年代厚葬之风盛行，对此他深感不满。在弥留之际，诸葛 亮嘱咐后人： 亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。
生不奢侈，死不厚葬的习俗一直延续到今天的兰溪 诸葛后裔。
诸葛亮不仅节俭，还清正廉洁： 他曾在《又与李严书》中写道：“吾受赐八十万斛，今蓄财无余 ，妾无副服。” 资料链接：诸葛亮家里没有余财，清贫可见一斑。“受赐八十万 斛”的俸禄，从历史记载显示，十升为一斗，五斗为一斛，这是一个 巨大的数额。这个钱财哪里去了呢？据诸葛文化研究者介绍，大约有 两种可能，一是没接受，二是上交国库或奖励有功军士。 诸葛亮家中“内无余帛，外无盈财”，却将清正廉洁的精神财富 留给了后世。
1、为什么我想变成金色花？ 2、我与妈妈几次嬉戏？具体是什么？ 3、孩子变成金色花，为什么不让妈妈知 道？ 4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非 其他?
孩子总想为妈妈做点事， 来回报母爱，变成一朵金 色花，可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可 以投影在妈妈读书读到的 地方，让妈妈看书不伤眼 睛。
请以
来说一句话，表达 你对妈妈的爱。
•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
•如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被 称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必 惊天动地，但足以感天动地。（季羡林）
•世界上有一种最动听的声音，那便是母亲 的呼唤 。（但丁）
诗人以其新奇而美妙的想像， 为我们讲述了一个母子情深的
金色花是最美丽的圣树上 的花朵，赞美孩子可爱。 那金黄的色彩，正反映着 母爱的光辉。
你留意过吗？
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你给妈妈送过礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
爱的表达
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流 时时刻刻地滋润着我们。在母亲节，你为 找不到合适的对母爱的回报方式而烦恼。 仁慈而万能的上帝为你的孝心所感动，答 应赋予你变化的神力，但条件是只能变化 一次。这个时候你想变成什么来回报母爱 呢？
•读出感情 •读出重音 •停顿恰当 •读准字音
齐读
整体感知
我从课文读到了一个 _活__泼_可__爱__、__热__爱_母__亲____的孩子。 我从课文读到了一个 _慈__爱_善__良__、__喜__爱_孩__子___的妈妈。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良 慈爱、善良、虔诚、勤劳
合作探究:
其年（建兴十二年）八月，亮疾病，卒于军，时年五十四 。
Байду номын сангаас
建兴十二年春，诸葛亮患有疾病，八月就去世。写此信 时已重病在身，生命垂危，但对儿子诸葛瞻牵肠挂肚。以 诸葛亮的才学与智慧，他既然“嫌其早成，恐不为重器耳 ”，那么，他给八岁儿子写信，一定会思虑周详。
读准家书
诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但还年幼，请 同学们帮诸葛瞻准确读家书。要求：读准字音， 把握好节奏。
1.正音，朗读节奏。
字音：
淫（ yín)慢
险躁（ z)ào
节奏：
夫/学 /须 静 也，才 须/ 学 也
非 学 /无 以 广 才，非 志 无 /以 成 学 年/与 时 驰，意 与/ 日 去
2. 注意语气。 ⑴ 学生自由练习朗读，读得顺畅。 ⑵ 小组互读，揣摩语气，读出韵味。 用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。 (3) 学生个人展示朗读，师生点评。
我与妈妈一天中进行了三次嬉戏
妈妈
我
做祷告时 ------------------ 散发香气
读书时 -------------------- 将影子投在书页上 拿灯去牛棚 --------------- 变回孩子，
求妈妈讲故事
?孩子变成金色花为什么向妈妈保密？
孩子懂得，母爱的奉献是无私 的，他也要无私地来回报母爱， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活得更加温馨。所以他只是撒 娇，就是瞒着妈妈。
故事，母爱是诗歌的主旋律。请 欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。
作 业一
请按照下面的格式，借 助一种具体的形象来抒发你 对母亲的爱。
妈妈，我想变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
作 业二
以“妈妈，我想说爱您”为题，写一 段话，表现你对妈妈的深情。
诫子书