基于单元重难点解决策略的研修计1.doc

基于单元重难点解决策略的研修计划
旬阳县城关一中鲁玲
—＞自我诊断
从教二十年来，我就与数学教学结下不懈之缘。

|口|顾教学经历，精彩的课堂如浪花般次第绽放。

学生们课堂精彩表现，优异的中考成绩，这些从来没有让我怀疑过我的教学。

但每接一届学生，同样的课堂，不同的孩子，上课的效果截然不同，因此如何切进学生，把握课堂教学重难点，有效的提高教学效果，也是我永远的追求。

教学工作上，一是现代教育技术掌握单一，基本停留在简单使用ppt±,多媒体服务于教学上的运用不够自如，电子白板的使用不娴熟，更不用说制作微课等技术了。

希望通过木次研修，学到一些电了•白板技术、微课制作技术。

二是有时对教材重难点的把握不准，在突破重难点的策略方面还有所欠缺，影响了课堂教学效率。

如在勾股定理的教学，教过多轮, 总是感觉效果不十分满意，几节课下来，学生对公式的结构特征和对公式字母所代表的广泛含义不能很好地掌握，体现在应用上不能很好地做到合理使用、创造条件使用、逆用、变形用等。

希望通过木次研修，能够学会准确把握重难点，学到一些突破重难点的方法策略。

二、研修主题
基于单元重难点教学策略研修，提高新授课教学效益暨推导型概念课的有效性研修八年级数学第二章勾股定理复习及活动课。

三、研修目标
1、通过研修结合教材，学生实际，准确确定木单元教学重难点。

2、通过研修，运用信息技术突破教学重难点。

3、对教学有效性检测。

4、反思教学设计、教学过程，在总结提升，提高本单元教学有效性。

四、研修内容
1、勾股定理木章复习课教学设计，突出教学重难点复习设计。

2、通过信息技术的运用，让学生理解勾股定理。

3、结含生活实际，让学生在运用的基础上，觉得数学就在身边，人人学习有用的数学, 提高学习兴趣。

4、反思教学设计和教学过程，总结基于教学重难点有效性的策略。

五、研修步骤
阶段一：规划发展
1.了解背景、明确任务、认同项目、体验平台。

参与《熟悉技术，走进家园》活动，初
步做到基本了解本次研修的主要任务和方式。

2.自我诊断，明确改进的方向。

搜集木校或木人在学科教学中存在的教学问题，撰写个
人教学问题自我诊断书；结合网络研修与校本研修整合培训务阶段主要研修任务，制定个人研修计划。

3、熟悉教材，熟悉课标。

4、了解学生，寻找学生建构知识的切合点。

阶段二：设计教学
1、学习工作坊活动资料：《共划基于“勾股定理”单元重难点解决策略教学设计》
2、利用信息技术，精心设计教学过程，让学生通过复习，构建知识体系。

3、针对教学内容，学习课程标准，结合实际，以二次备课成果为载体，确定教学重难点，撰写基于单元教学重难点解决策略的课时教学设计（2课时）并提交。

（在教学设计中,
尝试运用信息技术手段。

）
3.优化基于单元教学重难点解决策略的课时教学设计，上传教学设计与坊内同伴分享，收集同伴修改意见，及时完善修改。

阶段三：三反思三实践
1.依据教学设计，完成重难点解决策略的课件，进行课堂实践。

在实践中，尽可能将信
息技术手段与学科教学有机融合。

2.根据课堂实践情况，修改该重难点解决策略的PPT课件，并上传与坊内同伴分享，收
集同伴修改意见，及时完善修改。

3.观看工作坊送教下乡活动有关材料、成果、视频等。

4.通过活动课设计，让学生突破难点，达到学以致用，灵活运用数学知识解决生活中的问题。

阶段四：检测课堂教学效果
1.结合自己教学，应用信息技术工具制作所选定单元课后检测试题，检测学生重难点学
习效果。

2.撰写质量分析报告【主要包括：试题简要分析、学生答题情况简要分析（三分两率、各题实测难度、错误类型及归因分析）、教学优化对策等】。

发布分析报告。

阶段五：研习案例，反思教学
1.优化个人研修成果，做好参与推优展评的案例，将基于单元重难点解决策略的教学设
计模式延拓于常规教学。

2.撰写“三实践、三反思”课例研修报告，改进课堂教学，提升学科教学能力。