浅谈“双减”背景下小学英语自主学习能力培养策略

浅谈“双减”背景下小学英语自主学习
能力培养策略
摘要：随着我国新课程改革的不断推进和发展，学校和教师越发重视对于学
生自主学习能力培养的重要性，学生具备较高的自主学习能力不仅能够减轻教师
的教学压力，以此让老师能够预留出更多的时间投入到课程创新中，而且还能够
有效提高学生的学习成绩，因而培养学生自主学习能力便成为提高学校教学质量
的重要途径。

基于此，文本将在“双减”背景下对小学英语自主学习能力的培养
进行分析和研究，并提出策略建议，以期为相关人员提供理论参考。

关键词：“双减”政策；小学英语；自主学习；能力培养；
引言：我国教育部门下达的“双减”政策旨在为学生减轻校内和校外学业压力，并在此过程中不断优化教学模式，加强教学管理，进而达到以“减”促“增”的效果。

在这个过程中，学校应当贯彻落实“双减”教学理念，严格遵守政策进
行教学改革，转变学校的教学管理观念以及教师的教学理念，调整教学模式，打
破传统落后的教学模式，丰富课堂教学形式，改进课后作业形式，调动学生的积
极性，培养学生自主学习的能力，进而有效提升学生的学习效率。

一、培养学生自主学习能力的重要意义
一方面，培养学生的自主学习能力能够提升学生的创造力和创新力。

当代英
语的教学中学生能够获取的教学资料是极其纷繁的，当前初级英语阅读书籍的内
容较之以往更具有趣味性，同时又不失其文学性，学生如果能够具备加高的自主
学习能力，便能够有效根据自己的兴趣爱选择内容进行学习，这个过程中便能够
极大激发学生的思维活跃力。

另一方面，自主学习还能够提升学生的审美经验，
当前小学生阅读的英文书籍中的内容除了晦涩的文字外还会配加有趣的图像，同
时学生在阅读的过程中还能够通过查阅字典来学习生僻单词，这种图文交融的书
籍能够让学生在阅读时完全沉迷其中。

二、小学英语自主学习能力培养方法策略
1、调整教学方案，激发学生自主思考的能动性
教师应当在课堂中做好引导工作，引导学生学习课堂内容中的重难点，帮助
学习有困难的学生解决其遇到的问题，并在这个过程中引导学生将课堂中学到的
内容应用于日常生活中，以此更好地达成“双减”目标。

以教科版四年级上册第
一单元My bedroom为例，教师可以设置课堂教学目标，例如学生能够清晰理解
教材中文章每一句的意思、清晰掌握关键单词、学生能够通过现实物体清晰地说
出其英语单词。

以此教学目标为主，教师在开展课堂教学时，教师可以引导学生
加深课文中关键词的印象，之后在与学生采用思维导图的形式进行课文的内容的
复述，以此有效地激发学生进行思考。

2、创新教学活动，引导学生自主表达
小学英语教师在开展课堂教学时可以灵活运用情景剧的方式激发学生学习的
积极参与性，让学生在情景对话中将所学知识进行联系和融合，进而形成自己的
表达。

以教科版五年级上册第四单元Foods and drinks的课堂教学为例，教师
可以在学生熟悉掌握课文内容的基础上，让学生针对课文内容进行情景对话的改编，让学生在虚拟的情境中掌握如“What do you want?”“I want...”“Can
I have some...?”等句子的灵活使用；同时教师还可以开展任务活动教学形式
以此来帮助学生对其所学知识进行巩固，如开展隐藏奖励挑战，需要学生围绕着
单元所学内容与学生或教师进行沟通，闯关成功后能够获得最终奖励，以此激励
学生对奖品好奇心和好胜心，进而更好地融入到情景教学活动中。

3、创新作业形式，鼓励学生自主体验
课后作业无疑是学生巩固课堂所学知识的重要途径之一，在“双减”政策下，小学英语教师应当创新作业形式，让学生的作业更加贴近日常和生活，以此鼓励
学生通过作业进行自主学习的体验。

以教科版三年级上册第二单元What’s your name？为例，教师可以结合三年级学生的特点以及学习能力进行课后作业的设计，教师可以将作业布置成书面和口语表达两方面，让学生形成互动小组进行语言的
交流，让学生既能够有效地掌握课本中的单词，同时还能够真正地使用所学内容
进行日常生活的简单交流。

在这个过程中教师还需要充分了解学生之间的个体差异，在分组和作业的布置中应当设置多层次的个性化作业，打破死板的书面作业对学生个性化发展的限制，并从中激励学生进行自主体验，培养学生自主学习能力。

结束语：
综上所述，小学英语学习中学生的自主学习能力的提升无论是对于教师还是学生自身都是极其重要的，在“双减”政策大力推行的当前阶段，小学英语教师应当利用好其政策的优势，转变教学观念，对自身的教学方案和模式进行改进和调整，从小学生的角度出发，提高课堂教学和课后作业的趣味性，以此激发学生能够积极地参与到英语学习中，进而培养其自主学习能力。

当然，培养学生自主学习能力的方法还有更多，这就需要教师不断地摸索和挖掘，从而进一步提升学生的学习效率。

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