如何激发英语学困生的学习兴趣
如何培养英语学困生的学习兴趣
如何培养英语学困生的学习兴趣英语是世界上最为普及的语言之一，具备良好的英语能力对于个人的发展和职业道路都有很大的帮助。
然而，有些学生在学习英语上遇到困难，缺乏学习的兴趣，导致学习效果不佳。
本文将介绍一些方法和策略，帮助培养英语学困生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
1. 创造积极的学习环境要培养学生的学习兴趣，首先要创造一个积极、愉快的学习环境。
教室应该布置得温馨舒适，充满灵感，可以用一些英语学习相关的海报和图片装饰墙壁，以激发学生的学习欲望。
教师也应该充满激情和耐心，在课堂上鼓励学生积极参与，互动交流，创造轻松的学习氛围。
2. 融入生活情境将英语学习融入学生的生活情境中是培养学习兴趣的重要策略。
教师可以通过讲故事、唱歌、表演等方式，将英语学习与学生的日常生活联系起来。
例如，通过教授一些实用的英语口语，让学生能够在旅游、购物、餐厅等场景中运用所学知识，增加学习的趣味性和实用性。
3. 创设多样化的学习活动学生的学习兴趣常常受到单一、枯燥的学习方式的限制。
因此，教师可以创设多样化的学习活动，提供不同的学习途径。
例如，组织小组合作学习、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在实践中掌握英语知识，增强学习的参与感和乐趣。
4. 使用多媒体资源现代技术的发展为英语学习提供了丰富多样的资源。
利用多媒体资源，如教学视频、音频材料、在线课程等，可以帮助学生提高学习的效果和兴趣。
教师可以利用这些资源呈现丰富多彩的内容，制作互动教学课件，激发学生的学习热情。
5. 鼓励学生自主学习学生的自主学习能力对于培养学习兴趣至关重要。
教师可以通过鼓励学生自主阅读、参加英语角、写英语日记等方式，培养学生对英语学习的主动性和自信心。
同时，教师也应该提供适当的指导和反馈，帮助学生克服学习的困难，提高学习效果。
6. 设立目标和奖励机制为学生设立明确的学习目标，并建立奖励机制，可以激励学生的学习兴趣和努力。
教师可以设立各种学习小目标，并给予学生实质性的奖励，如表扬、奖状、小礼品等，以增加学生的动力和参与度。
探究小学英语学困生的有效帮扶策略
探究小学英语学困生的有效帮扶策略在小学阶段，英语学困生指的是在英语学习中遇到困难或学习效果不明显的学生。
对于英语学困生来说，我们需要采取一些有效的帮扶策略，以帮助他们掌握英语知识和提高学习能力。
以下是一些可以采用的有效帮扶策略：1. 针对个体差异提供个性化指导：了解学困生的学习特点和困难原因，根据个体的差异性，提供个性化的学习指导和辅导，以满足他们的学习需求。
2. 采用多样化的教学方法：针对学困生的特点，结合多样化的教学方法和教具，如多媒体教学、实践活动等，帮助学生更好地吸收和理解知识，提高学习效果。
3. 加强英语听力训练：针对学困生听力欠佳的问题，可以开展一些听力训练活动，如听力练习题、听力对话等，帮助学生提高听力理解能力。
4. 增加语言输入量：多听英语录音、看英语动画片、听英语歌曲等，增加学习英语的语言输入量，提高学生的英语语感和语感判断能力。
5. 强化英语口语训练：通过课堂口语对话练习、角色扮演等，提高学生的英语口语表达能力，帮助他们更好地运用所学英语知识进行交流。
6. 组织小组合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的互助合作精神和自主学习能力。
在小组合作学习中，学困生可以得到同伴的帮助和指导，通过互相交流学习，提高学习效果。
7. 鼓励学生参与英语角、英语比赛等英语活动：通过鼓励学生积极参与英语角、英语比赛等英语活动，培养学生的英语兴趣和自信心，激发学生学习英语的动力。
8. 引导学生自主学习：鼓励学生积极参与课外英语学习，如阅读英语原版书籍、听英语广播节目等，培养学生自主学习能力，提高学困生的英语水平。
9. 建立学困生支持体系：建立学困生支持体系，为学困生提供定期学习辅导和个性化指导，以及心理健康辅导等支持服务，帮助他们克服学习困难，提高学习能力。
10. 与家长进行密切合作：与学困生的家长保持密切联系，了解学生的学习情况，与家长共同探讨帮助学生克服学习困难的方法，共同关注学生的学习进展。
如何培养学困生的英语兴趣
如何培养学困生的英语兴趣在英语课堂教学中，总会遇到一些学困生，如何做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。
造成学生学习困难的因素是多方面的，有学生自身的因素，有外界的因素，也有家庭的因素等。
根据我多年来的教学经验，取得了良好的教学效果。
一、掌握学困生心理、建立师生感情有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半。
比如，有些学生记忆单词时总是边读字母边记单词，其结果是单词都不能记完整。
阅读时，一个单词一个单词的念，见到生单词就查字典，结果是只见树木不见森林，不能从整体上理解课文。
在多次英语考试中连遭失败，导致于他们对英语学习失去信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
遇到这种情况，我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学习英语的情况。
从中找出原因。
首先要对症下药，开发学生非智力因素，从心理学研究分析，学困生同样具有进取心和自尊心，都希望有所进步，之所以他们成绩差，是由于多方面原因造成的，作为教师要具体问题具体分析。
如：有些学生是父母离异，造成性格内向自卑、孤独。
这时，教师应给他们父母般的爱，去感化他们，鼓励他们，了解他们的一些情况，并给他们生活的信心和勇气。
给他们讲解什么是人生观和世界观，找出他们的优点，多表扬和鼓励，增强他们学习英语的信心。
其次要理解学生、尊重学生、善待学生，无论学生英语成绩好坏，都同样对待，不要训斥和侮辱学生，更不能使用伤害学生自尊心的语言。
可以采取其他形式去培养他们。
当我发现有的学生抄袭别人的作业时，我也不责备，还主动将最好的作业本借给他抄，并叮嘱他“一抄、二看、三背”，下次上课有意识的让他背诵，同样也能达到预期的效果。
等到期中考试时，将成绩有进步的学困生特提出表扬，让他们也感受到成功的欢乐和喜悦。
还有的学生头脑反应慢，一个简单的词组讲几遍也听不懂，我不厌其烦的多讲几遍，直到听懂为止。
无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性。
如何提高学困生学习英语的兴趣
默不 语 ，课堂 气 氛沉 闷压 抑 ，枯燥 无 味 ，学生 上 课没 精神 ，容 易开 小差 ，因此 教师 要认 真 备课 ，精 心设 计每 一 节课 ，采 用一 切 可 以调 动学 生 积 极 性 的 办 法 ， 比如 ：用 投 影 、图 片 、简 笔 画 、适时 的英 语 歌 曲 ，适 时 的肢体 语 言 ，具体 的实物 ，情 景设 计 等 ，把 他们 的注意 力都 吸 引到课 堂 上来 ，让 他 们对 所学 内容 感 兴趣 ，提高 学 习的 积极性 ，做对 了给予 表扬 ；做错 了不是 挖 苦 和讽 刺 ，而 是 摸摸 学生 的头 ，并 送去鼓 励 的 目光 ，并给予 纠 正 。让 他 们感 觉 老师像 朋友 般 温 暖 ，让他 们在 宽松 、 和谐 的学
建 立融洽 师生 关 系 情 感 是 一种 力量 ，它 具有 激发 学 生 求 知 欲和 心 理催 化作 一 Nhomakorabea、
用 ，学 生 的情感 、意志 、态度 等 因素会 直 接影 响学 生 学 习的兴 趣 。师 生之 间靠 情 感纽 带结 合 在一起 ，相 互 尊重 ，教学 才 会产 生事 半功倍 的效 果； 反 之， 师生 之间靠 单纯 的你 教我 学 ，或者 我逼
．
的氛 围 中增 强学 生学 习 的动 力及 能力 ，增 加 自信 ，才 能发 挥 学 生 的主观 能 动性 ，才 能有 效 激发 学 困生学 习的积 极性 ，才 能 让 学 困生 真正走 出学 习 的困境 ，成为学 习 的主人 。
二 、树 立学 习信心 。激发 学 习兴 趣 许 多学 闲生 主要是 对 自己 没有信 心 ，缺乏学 习 动机 和科学
他 ，就对 这 位老 师 的课 感兴趣 ，就想 方设 法 的学 好 这 门课 。因 此我 们要 以人为 本 ，对 学生 一视 同ｆ 一 ，不 歧 视学 困 生和 学生 保 持 良好 的师生 关 系 ，让学 生在 轻 松愉 快 的环 境 中主 动学 习 ，和 老师 积极 配合 。 正好 陶行 知先 生 所说 ： “ 捧着 一 颗心 来 ，不带 半 根 草去 。 ”所 有学 生 ，无论 是 智商 高 的还 是智 商低 的 ，无论 是 家 庭条 件好 的 还是 家庭 条件 差 的 ，无论 是安 静 听话 还是 调皮 捣 蛋 的 ，都 十分需 要老 师 的爱 。
如何培养英语学困生的学习兴趣
如何培养英语学困生的学习兴趣新课标下的英语教学,要求我们要面对全体学生因材施教,让每位学生都能课课有收获,日日有进步。
它突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。
这就要求我们不仅要重视优等生的培养,更要去关注英语学困生。
教师要让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,由被动输入为主动吸收,由“要我学”为“我要学”,采用科学的途径提高学习效率,培养他们对英语的浓厚兴趣,最终形成自主学习的能力。
那么如何培养英语学困生的英语学习兴趣呢?我从以下几个方面谈谈自己的做法。
一、找出病因,对症下药在每个学期开始,认真分析班级每位学生的具体情况,了解每位学困生对英语学习产生困难的原因,力求做到心中有数,运筹帷幄。
二、沟通从心开始《新课程标准》中明确提出“在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”,要“特别关注性格内向或学习有困难的学生”。
因此,教师要注重培养与学困生的情感交流,从生活上多关心他们,让他们感受到老师给予他们如同父母的爱,让他们由“怕老师”为“爱老师”。
教师要帮助他们树立信心,从基础抓起, “不积跬步, 无以至千里;不积小流,无以成江海”, 进步从一点一滴开始。
这些孩子往往学习刻苦﹑踏实努力,到学期结束,他们就会与其他同学无异,有些学生甚至跨入优秀生的行列。
三、培养学困生的学习情感,可以激发学困生对英语学习的浓厚兴趣对于外语学习而言,一个人的情感态度起着非常关键的作用,它会加速或阻碍第二语言的习得。
一部分学困生自主性较差,没有养成良好的学习习惯,随着学习内容的逐渐增加,对英语学习逐渐失去了兴趣,也渐渐失去了在课堂上表现自己的激情。
教育家陈鹤琴说过:“多一次表扬,多一次鼓励,多一次进步。
”因此,在教学中就要鼓励他们积极参与课堂活动,以积极的态度、赏识的眼光看待他们,保护他们的自尊心和积极性,培养他们浓厚的兴趣,他们才会全身心地投入到英语的学习中去。
如何培养英语学困生学习兴趣
如何培养英语学困生的学习兴趣英语学困生是一个庞大的群体。
缺乏兴趣是导致英语学困生“学困”的关键因素。
通过创设情境等方式激发的兴趣又很难保持，多年的教学实践使我体会到赏识教育则可以从根本上激发学困生学习的内在动力：通过构建和谐师生关系、让学困生体验成功、发现他们的闪光点三种途径，培养他们对学习英语产生持久兴趣，从而全面提高英语学习成绩和水平。
一、创建和谐、融洽的师生关系构建和谐的师生关系，首先要给予学困生充分的理解和尊重。
学困生和教师一样，都有独立的人格，理应得到应有的尊重。
作为弱势群体的学困生，从某种意义来说，他们是“受害者”。
造成其“学困”的原因错综复杂，是内外因相互作用的结果，不能片面地将责任归咎于学困生言主观不努力。
他们也想学好英语，但积重难返，课堂上表现欠佳实属无奈。
设身处地地替他们想一想，教师应该同情和理解他们。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
”作为教师，我们应该更多地反思自己，并且要坚信，他们并非天生“学困”，只要师生共同努力，学困生不会永远“学困”。
欲构建和谐的师生关系，教师还要关爱每一个学生，这是教师的职业操守，也是道德底线。
一代教育名师霍懋征说：“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育。
”一个有人格魅力的教师不会漠视或歧视学困生，而是尊重和理解他们，关心和帮助他们。
爱的力量是巨大的，它可以使学困生感受关爱，激励他们重树学习英语的信心。
二、让学困生体验成功中学英语学困生在课堂上表现沉闷是因为多次反复挫败的体验，使他们渐渐丧失了学习英语的信心，出于本能的一种逃避反应。
要改变这种状况，就要让学困生看到希望，成功的体验可以带来学习英语的成就感和满足感，进而喜欢上英语。
班杜拉指出：“人们很容易有强烈的自尊心──只要降低目标就好了。
”因此，教师在教学中不能用一个标准要求所有的学生，对学困生要降低目标，按照由易到难、由少到多、循序渐进的原则制定学习目标。
“冰冻三尺非一日之寒”，对学困生一定要有耐心，切不可操之过急，可先从一个个“小目标”开始，根据学困生具体的英语水平“量体裁衣”，设定他稍作努力就可以完成的目标作为起点，让他时刻体会成功的喜悦，从而激发他得灵感和热情，适时的再加点赞赏，这样会使学困生信心倍增，自然就会克服对英语的畏惧心理，并重新唤醒他们学习英语的自我效能感。
英语学困生辅导方法及措施
英语学困生辅导方法及措施1.制定个性化的学习计划：针对学困生的特点和问题，制定一个个性化的学习计划。
这个计划应该根据学生的学习能力和水平来安排每日的学习任务，确保学生能够逐步提高自己的英语水平。
同时，适当增加学习时间，合理安排复习和练习的时间。
2.给予额外辅导时间：学困生通常需要更多的时间来理解和消化知识。
为了提高他们的学习效果，教师或家长应该给予他们额外的辅导时间。
可以在课后或周末安排专门的辅导课程，给予他们更多的重视和指导。
3.采用多种教学方法：学困生对于英语知识的吸收能力有限，因此，教师需要采用多种教学方法，以提高学习效果。
从课堂教学到实践练习，从听说读写到互动交流，通过多种方式的教学，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。
4.鼓励学生参与课堂互动：学困生通常对英语学习缺乏兴趣和自信心。
为了提高他们的学习积极性和自信心，教师应该鼓励他们积极参与课堂互动。
可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，创造积极的学习氛围，培养学生对英语学习的兴趣和激情。
5.学习资源的有效利用：教师和家长可以为学困生提供一些适合他们学习的资源，如英语练习册、教材辅助资料、在线学习平台等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
6.督促学习反馈：学困生的学习情况需要时刻关注和了解。
为了更好地掌握他们的学习进展，教师和家长应该定期与学生进行学习反馈。
可以通过考试成绩、作业表现等方式，及时发现学生的学习困难，及时给予帮助和指导。
7.调整学习方法和策略：如果学困生的学习效果不佳，教师和家长应该及时调整学习方法和策略。
可以尝试使用图表、表格、缩略课文等方式进行教学，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，适当降低学习难度，提高学习效果。
综上所述，针对英语学困生的辅导方法及措施有很多。
通过个性化的学习计划、额外辅导时间、多种教学方法、课堂互动、学习资源的利用、学习反馈和调整学习方法等，我们可以帮助学困生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
初中英语学困生辅导计划及措施
初中英语学困生辅导计划及措施一、背景分析随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流语言，在我国基础教育阶段占据了举足轻重的地位。
然而，在初中英语教学中，我们不难发现，部分学生对英语学习缺乏兴趣，成绩较差，甚至产生厌学情绪。
为了提高这部分学生的英语成绩，激发他们的学习兴趣，有必要制定一套切实可行的辅导计划及措施。
二、辅导目标1. 帮助学困生树立正确的英语学习观念，激发学习兴趣。
2. 提高学困生的英语基础知识水平，使其能跟上正常的教学进度。
3. 培养学困生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
4. 增强学困生的英语应用能力，提高综合素质。
三、辅导措施1. 情感关怀，激发兴趣（1）关注学困生的情感需求，与他们建立良好的师生关系，消除他们对英语学习的恐惧和抵触情绪。
（2）创设轻松愉快的学习氛围，让学困生在课堂上敢于开口说英语，增强他们的自信心。
（3）开展丰富多样的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学困生在活动中体验英语学习的乐趣。
2. 分层教学，因材施教（1）针对学困生的实际情况，制定合适的教学目标和计划，降低学习难度，确保他们能跟上教学进度。
（2）在课堂教学中，采用分层教学方法，让学困生参与到适合自己水平的课堂活动中，提高他们的学习效果。
（3）布置差异化作业，让学困生在完成作业的过程中巩固所学知识，逐步提高自己的英语水平。
3. 方法指导，提高效率（1）教授学困生有效的英语学习方法，如单词记忆法、语法理解法等，提高他们的学习效率。
（2）培养学困生良好的学习习惯，如定时复习、主动预习等，使他们逐渐具备自主学习的能力。
（3）开展学习方法交流活动，让学困生分享自己的学习心得，互相借鉴，共同进步。
4. 课后辅导，巩固知识（1）定期组织课后辅导班，针对学困生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
（2）鼓励学困生参加课外辅导班或请家教，充分利用课余时间提高自己的英语水平。
（3）建立学困生档案，跟踪他们的学习进度，及时调整辅导计划，确保辅导效果。
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录一、引言在小学阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，由于个体差异、学习兴趣、教学方法等多种因素的影响，部分学生在英语学习上存在困难。
为了帮助这些学困生克服困难，提高英语成绩，我们特制定以下帮扶计划。
二、帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，激发学习动力。
2. 帮助学困生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
3. 提升学困生的英语成绩，缩小与班级平均水平的差距。
三、帮扶措施1. 了解学困生情况（1）与学困生进行交流，了解他们在英语学习上的困难和问题。
（2）观察学困生在课堂上的表现，分析其学习习惯和方法。
（3）与家长沟通，了解家庭背景和教育环境。
2. 制定个性化辅导方案（1）根据学困生的实际情况，制定针对性的辅导计划。
（2）注重基础知识的学习，巩固学困生的词汇、语法等基本技能。
（3）针对学困生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 创设良好的学习氛围（1）鼓励学困生积极参与课堂活动，提高其学习积极性。
（2）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（3）定期组织英语角、英语竞赛等活动，激发学困生的学习兴趣。
4. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，了解学困生在家的学习情况。
（2）指导家长如何辅导学困生，提高家庭教育效果。
（3）定期召开家长会，分享学困生的进步和辅导经验。
5. 落实跟踪管理（1）建立学困生档案，记录其学习进度和辅导情况。
（2）定期对学困生进行评估，调整辅导方案。
（3）对学困生的进步给予表扬和鼓励，提高其自信心。
四、具体帮扶计划及措施以下为具体的帮扶计划及措施：1. 第一阶段（12周）（1）了解学困生情况，与家长沟通。
（2）制定个性化辅导方案，注重基础知识学习。
（3）鼓励学困生积极参与课堂活动。
2. 第二阶段（34周）（1）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（2）加强家校合作，指导家长辅导方法。
（3）组织英语角、英语竞赛等活动。
激发孩子学习英语的学习兴趣
激发孩子学习英语的学习兴趣孩子学习英语是现代教育的重要组成部分，掌握英语不仅可以为孩子的学习和未来的职业发展提供更多机会，还可以拓宽孩子的视野和思维方式。
然而，由于英语学习的困难和枯燥性，很多孩子对学习英语缺乏兴趣。
因此，如何激发孩子学习英语的兴趣成为了家长和教育者们共同面临的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发孩子学习英语的学习兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发孩子学习英语兴趣的基础。
首先，家长和教育者应该为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和噪音。
其次，可以在孩子的学习空间中放置一些英语学习相关的装饰品，如英语单词卡片、英语绘本等，以激发孩子对英语学习的兴趣。
此外，家长和教育者还可以为孩子创造一个积极向上的学习氛围，鼓励孩子参加英语角、英语竞赛等活动，与其他学习英语的孩子互动交流，增加学习的乐趣和动力。
二、选择适合孩子的学习材料选择适合孩子的学习材料是激发孩子学习英语兴趣的关键。
孩子的年龄、兴趣爱好和学习能力都是选择学习材料的重要考虑因素。
对于幼儿和小学生，可以选择一些生动有趣的英语绘本、儿歌和动画片，通过图画和音乐的形式引导孩子学习英语。
对于中学生和高中生，可以选择一些与他们的兴趣爱好相关的英语材料，如英语小说、英语电影等，以增加学习的趣味性和实用性。
此外，还可以根据孩子的学习能力选择适合的教材和学习方法，避免孩子因学习难度过大或过小而失去兴趣。
三、运用多种学习方法运用多种学习方法是激发孩子学习英语兴趣的有效途径。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，容易使孩子产生学习厌倦和抵触情绪。
因此，家长和教育者可以尝试一些新颖的学习方法，如游戏化学习、互动学习等，以增加学习的趣味性和参与度。
此外，还可以利用现代科技手段，如英语学习APP、在线学习平台等，为孩子提供更多的学习资源和学习方式，激发孩子的学习兴趣。
四、培养孩子的学习动机培养孩子的学习动机是激发孩子学习英语兴趣的关键。
如何提升学困生学习英语的兴趣和成绩
如何提升学困生学习英语的兴趣和成绩发布时间：2021-08-05T08:43:45.000Z 来源：《中国教师》2021年8月下作者：梁桂容[导读]梁桂容横县陶圩镇六秀村委小学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-009-01十个手指有长短，相同地，一个班里，优生和学困生也同样存在。
那么。
如何提升学困生学习英语的兴趣和成绩也是一个让我们英语教师长期以来难以解决的问题。
那么，如何如何提升学困生学习英语的兴趣和成绩呢？经过我们学困生小组成员的集体努力，在今天，我们终于找到了方法。
一、一帮一带，师徒结对，以优带差，共同进步每个班级都会有这样的现象。
明明是同样一个老师教育着同一个班级，可是有人如鱼得水，一到考试不是满分就是九十好几，也有人考了十来二十分甚至更少。
这也是我们老师长期头疼得难以解决的话题。
我认为，存在这样的现象，一是因为个体差异性。
有的人接受的快，也有人接受得慢。
因为每个人的接受能力都是各不相同的。
但更重要的原因是因为我们没有找对方法。
一个班，既然有差生，那么肯定也有优等生。
我们可以利用这一帮优秀的学生去帮助那些接受能力慢的、学习态度差的学生，让优等生以他们积极的学习态度和高效率的学习方法去影响和鞭策他们，以达到共同进步的目的。
当然组长的无私帮助是为了自己学习进步，所以在“一帮一”小组活动中要和自己的小组长多沟通，认真倾听小组长的讲解，要听取小组长的安排，不能有抵抗心理，争取在最短的时间里提高自己的学习成绩。
小组长的无私奉献帮助了你，要懂得感恩，平时请教问题时要注意有礼貌等。
在他们互相帮助的过程中，基础薄弱的学生得到提升的同时，优秀的学生在知识点上也得到了巩固，而且还会促进他们的友谊，增强班级的凝聚力。
我们六年级就是这样的。
班级里有一大批学生上课是非常积极听课，课后也很认真的去复习。
但是班级里也有一大批顽固不恭的小老爷们。
自从我们小组研究了这样一个师徒结对的方法后我就迫不及待的用在了我的英语课堂上。
浅谈激发学困生学习英语的兴趣
关 键 。心 理 学研 究表 明 ， 习兴趣 支 配 着 学 学 生 的注 意力 ， 时 ， 同 兴趣 又调 节 着 情感 ， 厚 浓 的 学 习兴趣 使 学 生表 现 出 巨大 的学 习热情 。 针 对 多数 学 困生 的 行 为 习惯 和 较 差 的 自制 力， 以及 对 英 语 学 习态度 的不 端 正 ， 学 、 不 厌
学 的现 象 比较严 重 。我尽 量用 简 单 、 易懂 、 形 象 、 颖 的教 学 方法 来 激 活课 堂。 活 跃 学 习 新
我从 提 高 英语 兴趣 入 手 ， 简单 的 日常英 语 用
让 他 开 口 ． 如 ． ａ’ ｙｕ ａ ｅ７ Ｈ ｗ ｏ Ｗｈ ｔｓ ｏ ｒ ｍ ． ｏ ｌ ｎ ｄ
并 动 员家长 主动过 问、 心 自 己孩 子 的生 活 关 和 学 习情况 。如我 班 有 一位 女 生 叫徐婷 ， 以 前 她 的英语 成 绩处 于 中上 ， 由于父 母 闹离 但
婚。 常年 与 外婆 生 活 在 一起 ， 时缺 少 父 母 平 的关爱 ， 能得 到 良好 的家庭 教 育 。影 响 了 不
并 主 动联 系她 的 父母 要 多 关 心她 的 生 活和 学 习 。不 要把 自 己的 女儿 变 成你 们 的牺 牲
品。 过 多方 努力 ， 经 最终 ， 这个 学 生在各 方 面 都 发 生 了根本 改 变 ，英语 成 绩也 在 逐 渐提
健谈、 朗， 开 有时还 喜 欢打抱 不平 。对于 他 的 这 些优 点 ， 予 以 了及 时 的肯定 ， 于 ， 我 终 功夫
不 负 有 心人 ， 我 耐 心 的教 导 ， 期 的努 力 在 长
９
魏
教育 论 坛
下 ， 改变 了 ， 期末 考试 中， 各 科 都 取得 他 在 他 了好 成 绩 、 其英 语 成 绩进 步 最 快 。我 再 次 尤
如何提高和激发英语课堂中学困生的学习兴趣
如何提高和激发英语课堂中学困生的学习兴趣经过几年英语教学我有这样的感触，英语学科较之其他学科学生两级分化的早，分化的程度深，学困生的比例大，而且这几年随着教材的变更，这种情况更是在加剧。
根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法，使学生摆脱英语学习“困难生”的代名词，结合中学英语新课程的课堂教学，就提高和激发英语课堂中学困生的学习兴趣有以下几点体会：一、教师要提高备课时效1.备课是教师最基本的教学活动，提高备课实效是优化课堂教学的基础。
当前国家在大力推行素质教育，各种多媒体教育也如雨后春笋般出现，这为我们教学提供了更广阔的平台，也对教师提出了更高的要求。
所以说教学的对象千变万化，要把教材中的知识变为学生的财富，使学生喜欢你讲的课，把知识转化为能力，需要教师在上课之前做认真的准备。
2.在备课过程中一般会先备教材师首先要精研细读新课程标准，钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系。
确立重难点，重点放在词汇、短语及相关的派生词变化上；难点放在句型和语法上。
然后再备学生。
因为学生素质不同，那么重难点和教学方法也会随之不同，这就是所谓的“因材施教”。
根据学生的层次不同，教学目标也要有层次化，这是解决“学困生”的一个关键。
结合我们学校的实际情况大部分学生是来自农村的学生，他们的勤奋精神是毋庸置疑的，但学习语言的环境与氛围与县城教学相差甚远，所以课堂应多用情景教学法，模拟出一个个恰当，合适的语境让学生进行句型和对话的操练。
另外，归纳法和综合法在语法教学中也很有效。
二.迁移学生的兴趣，激发求知欲1.培养对英语学习的兴趣“孔子云：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生学习英语的主要动力。
“学困生”形成的主要原因是学习英语的动机不强，教师要激发学生学习英语的热情。
课堂教学有效性的关键在于学生是否愿意学、主动学以及怎么学。
兴趣越浓，学生学习英语的积极主动性就越高，掌握知识也就越快。
我们在教学中要千方百计地诱发学生的求知欲，要紧紧抓住学生的注意力，使他们兴趣盎然，精神振奋。
如何鼓励学困生学好英语
如何鼓励学困生学好英语学习英语对很多人来说都是一项挑战，而对一些学困生来说更是如此。
学困生因为各种原因，可能在英语学习上遇到了一些困难，导致学习效果不理想。
然而，对于学困生来说，学好英语并不是不可能的事情，只要有正确的方法和态度，就能够突破困境，取得成功。
下面就是一些鼓励学困生学好英语的方法和建议。
一、了解学困生的困难要想帮助学困生学好英语，首先需要了解学困生的困难所在。
学困生之所以在英语学习上存在困难，往往是因为缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏方法等原因。
所以我们需要深入了解学困生在英语学习中的具体困难，分析原因，找出解决办法。
二、建立信任和亲近关系帮助学困生学好英语的第一步是建立信任和亲近关系。
学困生可能在学习上遇到了失败和困难，自信心低下，需要我们给予关怀和支持。
和学困生建立起信任和亲近关系，让他们感到被理解和被尊重，是帮助他们走出困境的基础。
三、激发学困生学习兴趣学困生之所以在英语学习上存在困难，很大程度上是因为缺乏学习兴趣。
因此，我们需要激发学困生的学习兴趣，让他们对英语学习感到热情。
可以通过引导学困生找到英语学习的乐趣和意义，激发他们的学习动力。
四、帮助学困生克服心理障碍学困生在学习英语时可能因为自卑、焦虑等心理障碍而退缩。
我们需要帮助学困生克服这些心理障碍，让他们自信起来，相信自己是能够学好英语的。
可以通过积极的心理辅导和心理疏导，让学困生建立起良好的心态，充满信心地面对英语学习。
五、制定合理的学习计划对于学困生来说，制定一个合理的学习计划是非常重要的。
学困生可能缺乏学习自觉性和学习方法，需要我们提供指导和帮助。
可以通过和学困生一起商讨、制定一个适合他们的学习计划，明确学习目标和学习步骤，帮助他们有条不紊地进行英语学习。
六、提供有效的学习资源为了帮助学困生学好英语，我们需要提供丰富、有效的学习资源。
可以为学困生提供适合他们水平和需求的教材、练习题，引导他们进行有针对性的学习。
同时，还可以利用多种学习资源，如英语学习网站、英语学习APP等，让学困生能够随时随地进行英语学习。
英语学困生的辅导计划（通用5篇）
英语学困生的辅导计划英语学困生的辅导计划（通用5篇）导读：下面是小编整理的一篇关于英语学困生的辅导计划，下面是小编整理的英语学困生的辅导计划，希望能帮到你！英语学困生的辅导计划篇1一、转化的目的：通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能，缩小和其他学生的差距，提高全班学生的平均成绩。
二、学困生情况分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
2、学习态度不端正，学习态度消极，对英语学习无头绪。
3、没有科学的学习方法，对自己缺乏信心。
4、不能按时完成老师布置的任务。
5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用能力较差。
三、时间及形式：时间：下午课前辅导形式：个别辅导兼集体提高四、学生名单：刘阳刘旭五、转化措施：1、对书本基础知识点进行一一过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
4、抓反复，反复抓，注意杜绝差生情况更糟的出现。
5、努力培养他们的英语学习方法。
6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
六、具体措施：1、适当降低英语学习要求，抓住重点。
根据学困生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。
2、培养学困生的自学能力。
有些学困生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，学困生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。
3、把扮演角色会话引入课堂。
学生天真烂漫、活泼好动。
他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。
在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。
如何激发学困生学习英语的兴趣
如何激发学困生学习英语的兴趣学困生在学校共有的表现是：语言表达能力差，基础知识贫乏，学习成绩不尽如人意，厌学，情绪压抑或个性活泼有余，调皮捣蛋又屡教不改。
给班级的管理带来一定的难度。
如何帮助这一特殊的“弱势群体”，使他们茁壮成长，是所有为人师者都在苦苦思索的问题。
在教学中，我是从以下几方面来做的。
一、巧用教学方法，活跃课堂气氛英语对非母语民族来讲是一种枯燥的语言，因此要求教师要仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。
在教学中，我常用一些格言、谚语、歌谣，谜语和游戏等来激发学生的兴趣。
比如：教字母，把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力。
比如：学生过生日时，教师和同学们一起为他（她）唱生日歌，英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情，培养了学生热爱集体的思想。
再如：当学生们唱“the number song”这首歌时，可以配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0 ~10这几个数字的读音。
新教材中的“come and see my family”和“fly”等优美的曲调，既可使学生得到美的享受，又可巩固所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的加强。
二、爱心是学困生转化的一个前提新教材词汇量大，再加上增添了许多新句型及短语，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要教师多一点爱心和耐心。
只要教师对每一个学困生都充满信心，就能收到较好的教学效果。
在教学中，对于记忆力较差的同学，降低对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每十个单词听写一次，教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的小窍门，同时加强巩固复习，让学生在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。
三、课内教学与课外辅导相结合英语教学应主要放在课内，向课堂45分钟要质量。
英语学困生辅导方法及措施
英语学困生辅导方法及措施英语学习困难是指学生在英语学习过程中遇到的困难或障碍。
对于英语学困生的辅导方法和措施，以下是一些建议：1. 积极的态度：学困生 often tend to have negative attitudes towards English learning due to their difficulties. Therefore, it is essential to help them build a positive attitude and have confidence in their abilities. Encourage them to believe in their potential for improvement and provide them with positive reinforcement.2.个体化的辅导：针对学生的具体困难，提供个性化的辅导。
了解学生的具体问题，并对症下药。
对于词汇困难，可以提供词汇表或者使用图片等辅助学习工具；对于语法困难，可以逐一解释语法规则，并提供详细的练习和例句。
3.创造积极的学习环境：创建一个积极、支持和互动的学习环境，以激发学生的学习兴趣和动力。
这可以通过课堂游戏、小组合作学习等方式实现。
同时，鼓励学生参加英语角、辩论赛、演讲比赛等英语实践活动，提升他们的英语运用能力和自信心。
4.分段教学：将英语教学分为若干小部分，逐步引导学生掌握语言知识和技能。
从基础的单词和句子开始，逐渐增加难度。
每个阶段的学习目标要明确，让学生有一个清晰的学习目标，有助于提高学习的效果和学生的学习动力。
5.多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，可以增加学生的听力和口语练习。
使用录音设备、视频教学和在线学习资源等可以提供更多真实语境，增加学生的兴趣并提高学习效果。
6.鼓励学生多练习：英语学习最重要的是多练习。
鼓励学生在课堂外积极行动，通过日常阅读英语文章、听英语音乐、看英语电影等方式，提高英语应用能力。
如何激发学困生学英语的兴趣
如何激发学困生学英语的兴趣英语是一门语言，对于我们汉语国家的孩子而言，却是枯燥无味的语言。
如何激发学困生学英语的兴趣呢？作为英语教师我认为必须做好以下几点：一、态度是工作开展的先决条件许多学生都认识不到学英语的用处，他们认为学好母语就够了，根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，很多工作过程中都需要用英语交流，特别是高薪职业，英语的使用频率更高。
作为英语教师，应该让学生和家长明白这一点。
因此，让学生明白学英语的目的，端正学习态度是一切工作开展的先决条件。
二、爱心是工作运转的润滑剂只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。
就拿我教的七年级的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中的学生英语程度参差不齐，有的学生有一定的基础，有的学生连26个字母都不会，基础较差的学生就有些急躁，甚至失去了信心，我又对他们进行了耐心、细致地教学，在第一次月考时大多数成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下和他们进行了思想交流，发现这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。
”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小窍门，同时降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐地对英语产生了兴趣，最终，在第二次月考中成绩有所上升。
三、教学方法是工作开展的驱动力我们英语教师要仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。
如何提高英语学习困难学生的学习兴趣
如何提高英语学习困难学生的学习兴趣如何提高英语学习困难学生的学习兴趣郭霞1，郭荣2（1.诸城实验中学山东诸城262200；2.诸城市第一初中山东诸城262200）难、1.充分2.强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。
通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
3.创造课堂集体学习的安全感人在恐惧的情绪下很难进行创造性思维。
为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，让学生有安全感。
例如：发音较难的单词通过集体跟读和朗读的形式，让学困生有机会自我改正。
如果马上指定某位学生去发言，通常情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以采用多种多样的课堂集体活动可以为学生创造出一种安全感。
而直接生4.所以要充5.有的学生觉得自己认认真真地学了好几周了，可是考试成绩还是没有长进，很打击，很有“刚开头却要煞了尾”的可能。
我告诉他们英语水平的增长不是像上台阶，一个一个地上。
而是先像挣扎在泥潭中不得脱身，而突然就超脱了掌握了。
所以现在如果你还在泥潭里不要着急。
因为你花在英语学习上的每一分钟都没有浪费，大脑这个精密的仪器忠实的记录了你看到听到的每一点点。
它们会在将来某一天突然爆发。
你会突然发现自己英语上了一个大台阶！6.不妨做个小婴儿想学好英语的办法其实很简单，记住四个字：多听多说。
要注意顺序，是先听后说。
如果你都没听过正确的英语是不可能说出来的。
就像婴儿学说话一样。
想学好英语必须做到一点，如果做不到你永远不可能学好英语。
让纯正的英语每天在你耳朵边响着！原声电影，电视剧很容易找到，一开始你会觉得太快太不清楚听不懂，别着急，就让它们响着。
小学英语学困生帮扶计划及措施
小学英语学困生帮扶计划及措施一、背景分析在我国的小学教育中，英语作为一门外语学科，对于许多学生来说是一项挑战。
尤其是在农村地区，由于教育资源相对匮乏，学生的英语基础普遍较弱，学困生数量较多。
这些学生在英语学习中存在明显的困难，不仅影响了他们的学业进步，也降低了他们对英语学科的兴趣和自信心。
为了帮助这些学困生摆脱困境，提高他们的英语成绩，我们制定了详细的帮扶计划和措施。
二、学困生帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，让他们重新找回学习英语的热情。
2. 加强学困生的英语基础知识，提高他们的词汇量、语法水平和阅读能力。
3. 培养学困生的英语学习方法和技巧，让他们能够自主学习、有效学习。
4. 提高学困生的英语应用能力，让他们能够熟练地进行英语听说交流。
5. 增强学困生的自信心，让他们在英语学习中取得进步，获得成就感。
三、学困生帮扶措施1. 个性化辅导：针对学困生的不同学习需求，制定个性化的辅导计划。
对于基础较弱的学生，重点加强基础知识的学习；对于学习方法不当的学生，指导他们掌握正确的学习方法和技巧；对于缺乏自信的学生，鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的自信心。
2. 词汇积累：每天安排一定的时间让学生进行词汇学习，通过记忆单词卡片、阅读英文故事等方式，提高学生的词汇量。
同时，鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学词汇运用到实际生活中。
3. 语法讲解：采用生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语语法。
通过例句、故事、游戏等形式，让学生在实践中理解和运用语法知识。
4. 阅读训练：提供适合学困生的英语阅读材料，引导学生进行阅读训练。
通过阅读，提高学生的语感，增加他们的词汇量和语法知识，提高他们的阅读理解能力。
5. 口语练习：组织英语角、角色扮演等活动，为学生提供更多的口语练习机会。
鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
6. 家校合作：加强与家长之间的沟通，让家长了解学生的学习情况，积极参与到学生的英语学习中来。
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如何激发英语学困生的学习兴趣
作者：孟志英
来源：《速读·下旬》2014年第03期
摘要：英语是一门语言，尤其缺少学习的环境，学生在英语学习中难免会感到困难。
在英语教学中，教师要给予学困生更多的帮助。
本文中笔者从多方面对学困生英语学习兴趣的激发上进行了探讨。
关键词：学习兴趣；学习态度；爱心；教学方法
英语是一门语言的学习，而语言学习的关键是学习环境。
由于英语在我国是被作为第二语言进行学习的，导致我们英语学习环境的缺失。
但是，随着国际交往的增多，英语作为一种通用的语言，在我们生活当中的应用越来越广泛，英语学习日益得到人们的重视。
在学习英语的初期，学生们都感到非常的新奇，对英语学习充满了兴趣。
但是，随着知识难度的增加，学生们在英语学习中遇到的困难越来越多，对英语学习的兴趣也日益减弱。
在长期受挫之后，许多学生对英语学习丧失了信心，逐渐放弃了英语学习，导致许多英语学困生的出现。
作为一名初中英语教师，要认识到帮助学困生摆脱英语学习困境的重要性。
只有帮助学困生摆脱了英语学习的困境，才能提高课堂教学的效率。
要摆脱学困生英语学习的困境，首先要激发他们英语学习的兴趣。
如何激发学困生英语学习的兴趣，提高学困生英语学习的效率呢？作为一个英语教师我认为必须作好以下几点：
1让学生明确学习目的，端正学习态度
许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
2爱心与耐心是差生转换的又一个前提
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。
我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。
”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。
就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
就拿我班的学生来说吧，在刚升入初中时，有些学生对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，在第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了办公室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。
”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。
3巧用教学方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。
如我在教学初一（下）第三单元《Why do you like koalas ？》时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊猫，giraffe.giraffe 长颈鹿，
lion .lion 熊狮子，penguin. penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子……。
这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。
再如，我在教学初一上册《How much are these pants ？》时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。
通过这样一些活动，就是在学困生在学起来也有兴趣了，他们也主动参与到课堂教学当中，在长期的影响之下，他们英语学习的兴趣越来越浓，英语成绩也日益提高。
4课内教学与课外辅导相结合的办法
对于学困生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导他们，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就会越来越浓。
5多表扬，少批评
多表扬，少批评对每个学生来说都很重要，尤其对学困生更应如此。
学困生具有自卑的心理，针对这种情况，教师要多给予他们帮助，多对他们进行鼓励，凡是他们有一点进步均应表
扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
学困生更需要教师的关心和爱护，作为一名教师，要转变传统的观念，不应该把目光都放在成绩优异的学生身上。
对学困生教师要付出更多的爱，给予更多的关注。
教师要尊重他们的发展，要对他们进行引导，让他们对英语学习产生兴趣，在英语学习中逐步进行转变，最终提高英语的综合能力。