高中化学老师本年度工作汇报5篇

高中化学老师本年度工作汇报5篇
有机化学总备考要为今年高考搞好专业知识提前准备和精神实质提前准备，要有总体目标、有方案、注重方式、重视贯彻落实，想方设法地提升有机化学总备考的经济效益。

下边便是我给大伙儿产生的高中化学老师本年度工作汇报，期待能协助到大伙儿!
高中化学老师本年度工作汇报1
本学年，我出任九年级化学7、8、9三个班的化学教学工作中。

现对自己的工作中作一个总结。

一、积极主动搞好日常的课堂教学工作中
积极主动认真地搞好课堂的备课教案材料的收集工作中，随后集体备课。

每名老师的电授课占比都是在90%之上。

每星期最少2次的家庭作业，规定全批全改，发现问题立即处理，立即在班里评讲，及时反馈;用心备好的学员试验，规定全体师生用心观查并纪录试验状况，课后练习用心撰写实验数据;各章最少一份的课外练习题，规定要有一定的专业知识涉及面，有一定的难度系数和深层，各章由专职人员承担出卷;各章一次的测验题，也由专职人员承担出卷，并要做到一定的预期目标。

二、积极参加教育改革工作中，使教科研水准向更高空推动
本学年院校实行了多种多样的教学方式，要使学员参加到课堂教学的全过程中，能够更好地提升她们学习培训的兴趣爱好和学习培训的主动性，使她们更独立地学习培训，学好学习方法。

本学年到了一节省市级示范性示范课。

都能大力支持院校教育改革的规定，灵活运用在网上資源，应用创设教学情境，集中体现以学员为行为主体的教学方式，持续提升本身的课堂教学水准。

三、提升碎片时间的理论学习
积极主动学习培训各种各样专业知识，以充实自己，便于在工作上以牢靠的专业知识做为具体指导，能够更好地开展教育科研。

以融入当今文化教育的方式，为自己电池充电。

我都运用夜里和礼拜天的碎片时间到电脑培训学校学习培训。

学习培训制做课件制作，为教学管理，另外也协助别的朋友制作课件，网上搜索材料这些。

四、下期勤奋方位
1、提升本身基本技能的训炼，课堂教学上保证精讲精练，重视对学员工作能力的塑造，专业知识争得上保证课课清、段段清。

运用各种各样方式，训炼学员提升、集中精力。

2、对差等生多一些关注，多一点善心，再多一些细心，使她们在各层面有更高发展。

3、提升守纪层面的文化教育，使学员不但在课堂上集中精力学习培训，课下还要按校规校纪班规严苛管束自身。

4、以公平的心理状态去和学员沟通交流，以真心实意的心去获得学员的信赖，
真真正正保证以诚待人，不但让学员敬畏之心你更要亲密接触你，打心眼中接纳你爱着你疼你。

5、在课堂教学上狠下功夫，勤奋使班集体学员的工作能力和考试成绩在原来的基本上面有更高的发展。

文化教育工作中，是一项常做常学、永无止尽的工作中。

社会在发展，时期在前行，学员的特性和难题也在产生着持续的转变。

做为有使命感的教育者，大家务必以高宽比的敏感度和主动性，及时处理、科学研究和处理学生教育和管理方面中的新情况、新难题，把握其特性、发觉其规律性，恪尽职守地做好工作，以进行大家担负的崇高历史使命感。

高中化学老师本年度工作汇报2
本学年我出任高三37、42、43三个理工科补课班化学教学工作中、高三43班班级管理方法和高三补习班有机化学备课组工作中。

高三化学总备考是中学化学学习培训十分关键的阶段，个性化是补课班在推进基储提升逻辑思维、提升发展潜力层面将立即危害高考分数的提升。

本学年的课堂教学工作汇报以下。

一、科学研究信息内容，看好方位
1.科学研究今年高考化学试题。

这几年的__今年高考化学试题具备务必的持续性和可靠性，自始至终不断稳步增长变的标准。

大家较为了考卷的构造、考题种类、考察的方法和发展潜力规定等，进而梳理备考的构思，制订相对应的学习计划。

2.关心教材和语文新课标的转变。

了解教材和语文新课标的转变，将有益于掌握备考的方位和深难度系数，有益于提高备考的针对性。

3.了解考纲。

在我国考纲发布以后，我和备课组教师细心科学研究，并提前准备在将来课堂教学中持续阅读文章，进一步提高针对性，随时随地调节备考的方位。

二、抓纲务本，放正关联
高三化学备考，不“痴迷”考试资料，不深陷“题海战术”，解决好下边几类关联。

1.教材内容和考试资料的关联。

教材内容是有机化学总备考的压根，以教材内容为行为主体，使中学化学专业知识专业化、结构型、数字化，并在教材内容基本上开展扩宽和加重，考试资料做为关键教材，供梳理专业知识、训练应用。

2.高度重视基本和塑造发展潜力的关联。

在有机化学基础理论的具体指导下，开展汇总、梳理，使中学化学专业知识和专业技能结构型、规律性化，进而保证在必须时便于联络和获取运用。

另外留意标准化学用语的应用(如化学变化化学方程、离子方程式、电极反应式、电离方程式及其化学方程式、化学结构式、电子式等)，标准规范字的表述发展潜力，争取使基本知识好好说再见。

3.训练量和备考高效率的关联。

训练是有机化学总备考的关键构成部分，训练量尽量有效，以保质保量为前提条件。

我和同备课组教师基本上每星期都精心准备了一张周练卷，每模块提前准备了模块通关试题。

三、多思善想，提升发展潜力
1.选读教材内容，字斟句酌。

系统软件备考，对教材内容中的至关重要专业知识(大家常说的考试点)，开展不断阅读文章、由点到面组成知识体系;对化学知识的了解和叙述要科学研究、精确，化学用语标准应用，试验状况和实际操作关键点要恰当等。

如与离子反应、正离子反应方程式的撰写和决策、离子共存难题、离子浓度尺寸较为、离子的检验和推论、水溶液的导电率转变等。

2.学好思考，提升发展潜力。

发展潜力塑造从学员的具体考虑，有目的性地开展专业知识备考和答题训炼，做完习题也要进一步思索：该题考察了什么资料，其本质属性是啥，也有别的更强的打法吗对典型性练习题、象征性练习题更要多狠下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，从方式上领悟答题全过程中的读题、切入点、解题的方法和秘密等，为此塑造优良的思维品质。

四、认真沟通交流，因人施教
1、课堂用心备学员，认真在课堂、课后练习掌握学员的知识体系，“老师为核心，学员为行为主体”，留意构建不一样的情景，引起不一样层级学员的认知能力要求和自主创新冲动，让学员积极参加学习培训，使学员都能学有一定的得，持续提升。

2、课后练习，增加了后进生的指导幅度，从专业知识、学习培训观念、学习的方法等开展指导，激起她们的好奇心和进取心，让她们意识到学习是充斥着快乐的，进而主动的把心身推广到学习中去。

五、突出成绩
通过一年的勤奋，我班老师通力协作，齐心合力，43班提前完成院校下发的今年高考目标任务，达成率101.69%，在其中重点本科每日任务达成率100.00%。

通过一年的勤奋，我执教的班集体均提前完成院校下发的今年高考目标任务，化学科目标任务达成率各自为102.3%、100.0%、113.9%，均值为105.4%
六、存在的问题和难题
对教材内容的掌握和专业知识材料管理体系的“度”的操纵，及其教学计划的把握均存有务必的遗憾，基本差的学员多，教学计划一直落后，要保证段段清，快速通关就看起来前宽后紧的局势。

总而言之，有机化学总备考要为今年高考搞好专业知识提前准备和精神实质提前准备，要有总体目标、有方案、注重方式、重视贯彻落实，想方设法地提升有机化学总备考的经济效益。

高中化学老师本年度工作汇报3
20__高二学年将要以往，回望这大半年的课堂教学工作中，能够汇总和思索的地区许多，在这儿我在下列好多个层面开展一番整理和汇总。

一核心理念的变化
相比于刚刚接任普通高中有机化学的情况下，这学年的课堂教学工作中拥有非常大转变，这一转变从根本原因上讲是来源于核心理念的转变。

我之前的教育理念是"以重点高中、靠谱院校的高中化学规定为参考，规定学员做到这一水准"。

这一核心理念的明确提出有其必然趋势。

最先就是我自身受的文化教育，做为重庆顶级名牌大学的大学毕业生，我能够想起的第一参考系是我自身的我的母校，也就是说，我当时的教学目标是哪些，我也会规定学员也做到。

次之是客观原因，在那时候我一直在担负职高数学的课堂教学工作中，必然不可以两边兼具，而现有的最非常容易寻找的普通高中有机化学材料基本上所有是名牌大学、关键院校的材料，这也就促使我的课堂教学没法减少专业知识难度系数。

此外，我觉得讲的是这一核心理念明确提出除开有其必然趋势之外，也有其合理合法。

虽然赶到菁华初中的学员招生数差、基础薄弱，但只需学程设计方案恰当、课堂教学保障有力，是有可能不断进步乃至贴近或是做到重点高中的规定的，这一点在我做课后辅导与重点高中和名牌大学的学员触碰中体会犹深，她们
的功底的确扎扎实实，但她们并并不是可望不可及，她们依然必须踏踏实实一步一步地学习培训和训炼才可以获得优异的成绩，而这种扎扎实实的工作中刚好是菁华的课堂教学所无法达到的。

从这新学期开学我辞掉了职高数学的课堂教学工作中，致力于普通高中有机化学，这促使我终于有时间将一门课程科学研究得更为深入和深入。

加上来源于课后辅导工作中的启迪，我逐渐提出质疑以前所明确提出的核心理念的一些前提条件，那便是，那样的规定，即便是学员所有做到，那样的有机化学究竟有多少实际意义。

假如说关键院校或靠谱院校的学员将升学做为较大的实际意义，那麼针对菁华的学员而言--她们中许多对于此事并沒有固执的信心和念头--这类训炼又有哪些实际意义，这要我的思考重归到学习培训自身、专业知识本身。

换句话说，假如学员不愿升学考试，大家用"今年高考要考"那样的说词早已沒有一切威吓学员的杀伤力的状况下，学有机化学的实际意义是啥?让学员了解"麻黄碱是一种兴奋药"究竟对她们未来的工作中日常生活的质量有多少的提高?有鉴于此，我明确提出了一种新的核心理念："学能学好的有机化学，学有效的有机化学"。

之后再再加上一句："学基本上的有机化学素质"。

最后一句的明确提出是来自于以下的一些思考。

科学研究是以不一样的视角去表述大家身旁的全球。

物理学从物件与力的视角，有机化学从物质变化的视角这些。

而这世界的有机化学表述有它自身的一套逻辑性管理体系和语言表达管理体系，比如，有机化学觉得物质变化来自分子结构的溶解和分子、正离子的重新排列。

也就是说，有机化学中分子结构、分子、正离子等的分子和原子管理体系，和用这类管理体系来表述全球，是有机化学关键的一部分，是有机化学的语言表达，把握那样的管理体系是一个学员学没学过有机化学标示。

这就是我还在核心理念中提及的"基本上的有机化学素质"。

这如同高中化学教学大纲开宗明义对有机化学的定义那般："有机化学是在分子、分子结构水准上科学研究物质的组成、构造、特性以及运用的一门基本社会科学，其特点是科学研究分子结构和造就分子结构。

"
在这里一核心理念的引导下，我运用2个多月的時间撰写了《高中化学基础知识过关》必需1、必需2、选修课1三个手册。

下边我也谈一谈那样的一份教辅资料是怎样贯彻落实落实之上三层面核心理念的。

二、讲解《高中化学基础知识过关》
文尾附带《高中化学基础知识过关》第一版序言，在这其中我已经对怎么使用这一教辅资料和撰写目地开展过比较及时的表明，在这儿我在解释有关核心理念的三个难题的视角考虑再度论述以下：
1、《高中化学基础知识过关》怎样反映"学能学好的有机化学"
归功于课后辅导的进行，我有了在课堂教学实践活动中详尽整理包含九年级化学以内的全部中学化学的知识结构和多元性的机遇。

而且根据对学员在学程中的观查与老师学生的沟通交流，我更为清晰地体会和了解到她们有关化学知识的创设全过程。

了解教材内容编写人在这儿这般编订的用意，掌握学员是怎样学好有机化学的有关专业知识的，这两个方面是可以落实"学能学好的有机化学"的前提条件，也是"能学好的有机化学"的主要内容。

在撰写《高中化学基础知识过关》的全过程中，我还在阅读文章教材内容时自始至终在想教材内容编写人究竟期待学员把握哪些，想让她们获得什么专业知识和产生什么能力。

随后，我将这种物品以提出问题、空出的方式交给学员去解
释。

这种难题来自教材内容，但决不超过教材内容。

也就是说，只需学员去阅读文章教材内容和思考，是可以解释换句话说从书上寻找绝大部分难题回答的。

这就抢走了学员以"学不明白""基本差"为原因不学有机化学的合理合法依据。

假如说之前的有机化学的确规定很高，学员除非是尤其勤奋好学努力、夜以继日地补好之前学习培训缺乏的系统漏洞才可以听懂，那麼如今的有机化学就不用这般，只是必须学员用一些活力在学教材内容上，将教材内容上粗浅的知识要点纪录、复述在教学设计上就可以。

这一份《高中化学基础知识过关》另外也决策了这一学年考试试卷的转变。

为了更好地与之配套设施，自己撰写了选修课1四个模块的模块检验题和半期、期末考题。

在这种考试试题中，高度重视基本，难题来源于主如果《知识过关》。

2、《高中化学基础知识过关》怎样反映"学有效的有机化学"
有机化学应该是有效的。

这一点来自于高等职业教育的启迪。

过去的普通高中文化教育中注重课程管理体系，注重各种各样繁杂的形变、测算，而刚好忽视了对身旁有机化学状况的表述和关心。

学员仅有刷题测算的工作能力而缺乏对身旁事情的观查、缺乏社会经验的累积。

比如我指导的一个鲁能巴蜀初中的高一学员，他可以很顺利地开展融合化学方程的繁杂测算，却答不上"生产加工铝铂是物态变化或是化学反应"那样的常识问题。

就是表明在他的日常学习中，老师并不重视专业知识与生产制造具体的联络，而学员在这类塑造方式下只是学会了应付考試难点，而并没有办法提高自己对身旁事情的了解和适应力。

这刚好是有机化学"有效的"一部分。

说白了有效，并并不是应试那样急于求成的视角界定的，只是从学员将来人生道路的适应力的视角考虑去定义。

在他未来的工作中日常生活大量会触碰到形象化的、立即的状况，而不是出题人精心策划好的文本描述的数学应用题，她们怎样可以应用自身学过去表述这一状况，进而减少对不明全球的恐惧心理、紧张，提升适应能力、提升日常生活工作中的高效率和质量，这就是"有效"在哪里。

也因而，我还在撰写全过程中，将一般课堂教学中通常一笔带过或忽视的比如主要用途、实践活动中的运用的专业知识也列入了在其中。

3、《高中化学基础知识过关》怎样反映"学基本上的有机化学素质"
这个问题能够说成对初中物理课为何开班的询问。

教学大纲对其重要性是那样论述的："高中化学课程内容是创新教育的关键构成部分，它对提升学员的科学知识、推动学员全面的发展起着不可替代的功效。

为融入二十一世纪科技进步和社会发展可持续发展观的必须，塑造合乎时期规定的高质量优秀人才，务必搭建新的高中化学课程设置。

"
假如说以前的"有效"是侧重于提高学员基本能力，期待学员可以做一个更高品质、更有修养的人。

那麼"基本上的有机化学素质"则是对于要想在有机化学或是其他科学领域有所建树的学员，物理课应当让她们把握基本上的科学研究专用工具，具有基本上的专业知识工作能力。

也就是说，我还在核心理念中并沒有抛下掉课程，将初中物理课彻底变为科谱基本常识专题讲座的含意。

恰反过来，我觉得课程基本不但并不是要减弱，反倒应当加强。

这一基本并不仅是知识的识记，而更关键的是一种课程逻辑思维的搭建，如同以前所提到的那般，有机化学是用原子分子的转变来表述大自然的状况，那麼大家就应当塑造学员表述状况的工作能力。

这在其中包含，用原子分子的基础理论开展逻辑思维和演练和将那样的逻辑思维演练全过程产生文本或开展口头上表述的工作能力。

后面一种最典型性的事例便是看懂和能写化学方程，可以用化学方程来表述观查到的状况。

塑造化学方程式的逻辑思维和应用有机化学语言表达的工作能力，我觉得它是大家以往一直被忽视而新教材所规定的。

也因而，我还在撰写的全过程中应用了很多的简答，必须学员论述这一反映以后的大道理，必须她们学好例如"过多""适当"这些定量分析叙述的语言表达。

此外，一如我还在序言中常说，针对教材内容中一些非有机化学关键把握的点，我觉得一样能够提高学员科学知识的，也一并列入。

比如浓度值，在选修课1第75页材料信用卡中，全球变暖汽体浓度值数据信息选用的是每立方是多少ml那样一个容积浓度的单位。

在这儿我觉得让学员将学过的几类浓度值--浓度值、物质的量浓度值--并置并多方面较为分别的区别。

此外这儿常说的"基本上"也是有以前"学得会"的含意。

在过去的应考课堂教学中，对答题法、答题术、公式计算套入的解读太多，而对基本上方式的关心不足。

实际上化学计算中的差量法、十字法等全是在基本上方式以上明确提出的一套简易方式，将之前必须两三步作出的事儿一步进行。

这种方式当然可以促使测算更为简易，但假如忽视了对基本概念、基本上方式的授课和训炼就立即教给这类"正中间流程""二手公式计算"，是令课堂教学深陷低效能、不断授课学员却依然不明白的罪魁祸首之一。

许多状况下，学员只知用这一方式，却不知道如何去用、为什么要用。

那样的课堂教学学员是越学越死，只需题型稍稍转变，或是发生没法立即套入的情况，学员便会手足无措。

其知压根，或是对基本上的基本原理片面性、对基本上方式感受不深。

在我撰写的全过程中，这类必须说白了"简易方式"的题型尽可能不涉及到，就算涉及到，因为我不容易依照这类方式去开展课堂教学。

简易方式是来自于基本上打法灵活运用以后全自动止脱生发的，说白了勤能补拙，但假如立即绕过基本上的方式，就违反了学员的认知能力规律性，只有造成盲目跟风地、机械设备地套入。

这也是学员广泛对化学学习欠缺兴趣爱好，感觉有机化学难学、枯燥乏味的关键缘故之一。

除此之外，在具体课堂教学中我都汇总出了根据《基础知识过关》的三步教学方式。

三、三步教学方式
三步教学方式第一步是做《基础知识过关》。

这一份材料既能够作为课后练习立即推进的课时作业，还可以做为老师讲课时学员手上的教学设计应用，其目地是协助学员搞懂课堂教学专业知识。

第二步是章末规范检测初测，也就是说白了的产生性考試。

在做完《基础知识过关》的基本上，开展第一次的章节目录规范检测。

规范检测是对课堂教学专业知识的一些综合性应用和拓展。

我来为这一检测签订了量化分析规范，假如学员可以做到合格成绩，表明基本一部分早已通关，他必须做的便是用心听这一份考卷的评讲。

而假如小于合格分比较多，则表明基本知识仍有系统漏洞，必须返回《基础知识过关》再度推进一些基础知识。

那样量化分析的功效是为学员自身掌握自身的教学目标，塑造学员的元认知策略服务项目的。

简易地说，以往的学员学与练全是糊里糊涂的，是在老师的严控下的，他们自己对自身的学习培训管控的机遇很少，更算不上工作能力的塑造。

而那样的量化分析促使学员自身可以对自身的学习培训现况有一个掌握，并自身意识到能够勤奋的方位。

在历经初评测讲以后，第三步是同一章节目录的再测，此次是课业工程验收考試。

一样，此次考試也是有量化分析规范，假如可以考到优良之上，则表明这一章节目录的平常学习培训就可以告一段落，能够踏入下一章节目录。

假如不可以，则必须思考第二步和第一步是不是踏踏实实地进行。

事实上，初测与再测在许多知识要点上是反复的，而学员假如一而再地犯那样的不正确，则一定是在听。