人教部编版五年级上册说课稿《桂花雨》_公开课教案

《桂花雨》说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教版五年级上册第一单元的第
三篇文章《桂花雨》，接下来，我从以下几个方面进行说课。

一、说教材。

《桂花雨》课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在
作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。

作者先写了自己
最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写
了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的
摇花乐和桂花雨，字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。

二、说教法、学法
教法：朗读体会、启发诱导
学法：自主、合作、探究
三、说教学过程
本课的教学流程是：
激趣导入——自主学习——合作探究——展示交流——课后作业，下面我主要就各个环节设计意图给大家进行说明：
1、谈话导入环节设计意图：我用李白的《静夜思》这首诗
导入本课学习，这样既能复习过去的知识，又能激发学生的兴趣和
探究欲望。

2、自主学习展示环节设计意图：在这个环节的教学中，我充分
发挥学生的积极性和主动性，通过提出问题，引导他们把握课文内容，对文章有个整体的把握。

3、合作探究环节，这个环节的教学过程中，我让学生们抓住文
中的重点词句，通过分析重点词语的含义及其承载的作者的思想感
情来把握文章中蕴含的情感。

4、展示交流环节设计意图：
首先我指导学生通过有感情的朗读感受“摇花乐”和“桂花雨”带给作者的快乐，然后让学生观察课文插图，从人物的表情感受快乐，最后让学生说自己的童年生活中难以忘怀的事，进行情感和能
力的迁移。

其次，我向学生展示：不光作者喜爱桂花，她的母亲也非常喜欢。

但作者的母亲认为杭州小山上的桂花再香也比不上家乡院子里
的桂花香。

对此学生有两种观点，既然有分歧就让他们进行辩论，
辩论的过程也是深入理解课文的过程。

当他们各执己见时我再让他
们明确：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙，从而体
会思乡情。

5.课后作业，我打破了常规的“完成课后练习”的方式，通过
让学生写一写自己难忘的人或事，把学习到的知识运用到写作当中，既能锻炼学生的写作能力，又能检验学生的学习效果。

在本课的教学中，我充分发挥学生的积极主动性，通过适时的
引导，让学生把握重点，突破难点，达到了预期的效果。

四、说板书设计。

爱桂花--------喜欢它迷人的香气
桂花盛开，香气四溢
摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐
一年四季，香甜生活点点桂花雨
桂花雨片片思乡情
杭州赏桂花
思桂花给母亲带桂花深埋心中
又现故乡桂花情
板书是文章结构的呈现。

因此，在设计板书的时候，我根据文章的结构和内容，采用总---分---总的结构方式进行板书。

这个板书结构清晰，一目了然，能帮助学生们进一步理解课文内容及中心意思。

五、教学效果预设。

文本是载体，我们要充分利用这个载体让学生学到知识，能力得到提升。

在这篇文章的教学中，我让学生在自学的基础上把握课文内容，然后，我引导学生抓住重点词句，让学生体会作者的思想感情，引导他们体会“我”以及母亲对家乡的思念之情。

我想，通过这样的过程和方式，能让学生很好地把握课文，体会文中蕴含的思想感情。

《介绍一种事物》教学设计
教学目标：
1.运用本单元学习的说明方法，学写一篇说明文。

2.能生动形象地把物品的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰到好处地运用到习作中去，使学生在实践中不断提高表达能力。

教学重难点：
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

教学过程：
一、复习导入
1.同学们，今天我们继续学习习作单元，一起读：介绍一种事物。

2.这是一个说明文单元，之前我们已经学习了四篇文章，跟老师一起看：第一篇叫《太阳》，介绍了一种熟悉的天体；第二篇《松鼠》，介绍可爱的小动物；接下来的两篇是习作例文，分别介绍了《鲸》和《风向袋的制作》。

你看，这四篇文章都介绍了一种事物。

师：学习之后，你收获了哪些写说明文的好方法呢？
预设1生：说明方法，列数字、举例子、作比较、打比方。

师评：真棒！用一些说明方法就可以把事物说清楚，说明白。

预设2生：语言严谨、生动、活泼。

师评：例如《松鼠》这篇文章，写小动物的语言都很生动。

3.这些方法呀要用到具体的文章中，我们才能体会到它的妙处。

老师已经把这个单元的内容打包了，送给你们，想看吗？眼睛注意看，耳朵注意听，我们一起来回顾。

你们明白了吗？
总结：我们要抓住事物的特点，用上恰当的说明方法，把事物写清楚。

二、解读写作要求
1.今天这节课，我们就来挑选自己熟悉、感兴趣的一种事物，学着来写一写。

请打开课本74页，先读一读习作要求，哪些地方对你的写作有帮助？圈一圈，画一画。

2.我们来交流交流，你画出了哪些对你写作有帮助的信息？
细心的同学会发现，习作要求的上半部分主要告诉我们可以写什么，下半部分就提示我们怎么写。

3.现在看一看上下两个部分，关于写什么和怎么写，你还有什么要提醒大家的吗？
4.这有一份表格，竖着读一读，再横着读一读，你有什么启发？
生：竖着是介绍事物的类别，横着是相关的内容
三、构建习作框架
1.现在你有没有想好要介绍什么事物？最熟悉的、最感兴趣的，可以先和我们说一说。

师：为什么想写这个？你想从哪些方面来写？
2.请大家打开习作框架图，中间写题目，然后顺时针方向写上你想介绍的几个方面。

同学们都写的差不多了，谁愿意和大家介绍一下你的框架图。

3.展台投屏交流，生相互评价，提建议。

（2位）
师：掌声送给他。

四、品读习作例文
1.有一位叫媛媛的同学，对美食非常有研究，他写了蟹黄包。

先写了……又写了……你对哪个方面最感兴趣？
媛媛迫不及待的想把吃法和味道分享给大家。

有两个版本，左边是初稿，右边是修改后的。

请大家两个版本对比着读一读，拿笔圈画一下，看看修改后的文章有哪些变化？
生交流说明方法和语言特点
2.修改之后，媛媛用上了许多说明方法，把蟹黄汤包说清楚了，语言更加生动了，我们仿佛闻到了它的味道，勾起了我们的食欲。

待会我们也要向媛媛一样，选一个自己最想介绍的事物分享。

五、写作
1.习作片段练习
（1）选择习作框架中的一个方面来写
（2）写清楚事物的主要特点
（3）用上恰当的说明方法
（4）时间：5分钟
2.自己读一读，先自行修改.
六、习作评价
1.特别欣赏自己文章的举手。

展台展评，生评。

（2位）
2. 同桌互评习作
（1）读：同桌互换读习作
（2）赏：画出使用说明方法或是有特色的句子
（3）评：给同桌的习作提点儿建议
七、课堂小结
总结：今天这堂课我们学习了介绍一种事物，要用恰当的说明方法，抓住事物的特点，才能把它写清楚，注意在选择事物的时候要选择自己感兴趣的类别，通过不同的方面来介绍。

八、布置作业
写写事物的其他方面，把文章补充完整。

18 慈母情深
一、说教材。

（一）教材分析。

《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关
爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。

本课语言细腻，真切感人。

（二）教学目标。

1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。

2.有感情的朗读课文，了解课文内容。

3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。

（三）教学重难点。

1.学习本课生字词。

（重点）
2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。

（难点）
二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画
面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。

2.词句分析法
本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感
表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表
现手法的了解。

3.结构分析法
本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生更好的把握课文内容。

4.多媒体辅助教学法
本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。

课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。

四、说教学流程。

（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。

板书：慈母情深
二、学习生字词
1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。

2.课件出示生字词。

3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞酸
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

三、初步感知课文内容
1.朗读课文，标出自然段，给课文划分层次。

2.找出课文中描述母亲神态、动作和语言的句子，仔细体会细节描写的作用。

3.画出对课文感触最深的句子，说说哪些地方体现了“慈母情深”。

小组之间讨论交流。

第二课时：
一、学习课文内容
1.课件出示作者简介。

2.学习课文内容——事情的起因。

在学习这一部分之前，让我们先回顾上一课的内容。

课文主要讲了一件什么事情呢？事情的起因是什么？请大家先在课文中找出来。

提示：“我”渴望有一本《青年近卫军》，整天想得失魂落魄。

请大家看第4自然段，“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进了肚子里。

”这句话说明了“我”的家庭情况是怎样的——贫困。

3.故事的经过。

这一部分写的是“我”在自己的怂恿下，来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲让“我”买了书。

看到了母亲挣钱不易，“我”深有触动。

①母亲的工作环境是怎样的？工作环境相当恶劣。

请大家注意词语“七八十台……七八十个……七八十个和七八十台”，这一连串的数字，说明了什么？
②说一说“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”突出了什么？（课件展示工作车间的画面）
③在文中找出描写母亲的句子。

读第16-19段，仔细体会作者所传达出的感情。

这几段表现了母亲的瘦弱，也体现出了母亲工作的艰辛。

作者连用几个“我的母亲”，表达了作者怎样的感情呢？（看到母亲如此艰难的工作，内心感到愧疚）
“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”读这句话，
为什么母亲感到吃惊呢？（因为“我”是第一次来到这里，母亲没想到“我”
会来）
④读“我”和母亲的对话，说说自己的感受。

母亲快速的问完然后给了“我”钱，这说明了什么？（表现了母亲对子女无私的爱，即便是再艰辛，面
对子女的要求，母亲也会满足）
注意母亲给“我”钱时，作者是怎样描写这个画面的？
提示：掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

让学生结合龟裂这
个词说说这体现了什么。

（再一次体现了母亲的艰辛，作者通过描述母亲的手指，突出了母亲的辛劳）
⑤母亲和旁边女人的对话说明了什么？
母亲喜欢“我”看书，这是一种对子女朴素的情感。

再一次凸显了母亲的
无私与伟大。

⑥读第32段，体会句子特点和句子所传递出的感情。

立刻……立刻……立刻……立刻……，这四个立刻表现出母亲工作的不易，“手脚并用的机械忙碌状态”结合前文对母亲手指的描写，突出了母亲工作艰辛，日复一日就这样重复劳作。

4.事情的结果。

请同学们读第33-38自然段，读完之后同桌之间相互交流
一下这部分讲了什么内容。

（指名学生回答）
这一部分讲的是“我”看到了母亲艰辛的工作，内心感到愧疚，给母亲买
了水果罐头，母亲又给了“我”买《青年近卫军》的钱，这样“我”有了第一
本长篇小说。

二、总结拓展。

1.再读课文，读出感情。

结合课题，思考作者是怎样体现“慈母情深”的。

2.完成课后习题，总结作者的表现手法。

3.结合课文内容和生活实际，写一写自己“鼻子一酸”的生活经历，完成
小练笔。

三、课文主旨归纳
四、板书设计
“我”——渴望买书失魂落魄找母亲要钱
慈母情深母亲——身体瘦弱
工作环境差支持“我”买书
工作艰辛母爱伟大︐慈母情深。