培养学生阅读数学课本的习惯-精品文档

培养学生阅读数学课本的习惯
一、激发阅读的动力，是进行有效阅读的前提
数学课本不及语文、科学等科目富有吸引力，需要创设情境，激发学生的阅读动机。

经过实践我们体会到，通过启发性谈话、制造认知冲突、设置悬念等手段，可以较为成功地把学生带到课本的字里行间中去。

例如，教学“分数除以整数”时，可以这样设计导语：①整、小数除法的意义是什么？分数除法是不是也用竖式计算呢？②整小数除法是怎样计算的？（列竖式计算）③分数除法的意义是什么？分数除法是不是也用竖式计算呢？请打
开数学书……一个崭新的课题呈现在学生面前，学生处于一种跃跃欲试的状态，便聚精会神地看起书来，阅读的效率是高的。

同样，学生如果收获到了阅读的果实，就会增强阅读的信心，激发进一步阅读的欲望。

二、养成阅读习惯
学生阅读课本的习惯，必须通过一次次、一个个有一定质和量的有目的的阅读，才能逐步养成。

要想使学生逐步养成有目的的阅读习惯，可以从如下几个方面入手。

（一）增强阅读意识
1.教师在进行每一课的教学时，应根据教材在全册以及单元的地位，制定好明确的阅读目标。

2.精心设计安排好每一步的阅读要求，要求应精当、具体，
有较强的操作性。

3.教师在引导学生进行每一次阅读时，都应清楚地向学生表达和强调阅读要求，有时候还可用小黑板、投影片出示给学生。

教师要加强课堂巡视、督促、检查，看学生是否按要求去阅读，发现问题及时纠正。

4.培养学生的阅读习惯的要求要严格、持久，要当作一种常规训练进行。

（二）重视阅读指导
指导学生阅读好数学课本，是培养自学能力的重要环节，学生如果能做到会读书、乐读书，并把读书当作获取知识的自觉行为，那么自学习惯就会逐步形成。

怎样进行阅读指导呢？
1.带读。

因为数学课本具有独特的语言、表述方式和表示符号，文字高度精炼，如果没有精心的带读示范，剖析概念的内涵与外延，学生势必“高声诵读，有口无心”，一遍念完，素然无味，不知所云，所以带读示范，是引导学生阅读入门的重要环节。

2.促读。

在学生初步掌握了阅读课本的基本方法后，可在课前布置阅读提纲，让学生带着悬念去读书，并在课堂上提问督促，同时要尽量鼓励学生质疑问难和猜想，以激发学生的求“读”欲，教师在拟提纲时对学生阅读课本中可能遇到的困难要有充分的估计，提纲要依据教学大纲要求，以促进学生思维的发展和节约时间提高效率为原则进行编拟。

三、加强阅读的检测，是巩固阅读效果的依据
在实践中我们了解到，学生数学阅读的“三零”现象比较严重：数学阅读观念为“零”现象，学生数学阅读“零”行为，数学阅读“零”能力，更谈不上什么良好的阅读习惯。

教师对数学阅读的作用认识模糊、肤浅，很多教师仅是走形式，并没有认真对待这一环节。

另外，新教材的编写中，给教师的教和学生的学留有许多“空白”，给学生的自主阅读产生了一定的障碍，学生感到枯燥，不想自主阅读，加上教师缺少方法上的引领，学生不会阅读数学课本。

因此，在数学课堂教学中，要重视对新教材阅读的指导，拓展数学阅读内容，进一步发挥阅读在数学课堂教学中的作用，以培养学生的阅读能力。

四、交流阅读体会，撰写阅读报告，让学生乐于阅读数学
阅读材料学生的数学学习活动总是在班集体中进行的，班集体的学习气氛、同学之间的相互影响，会有形或无形地影响其成员的学习.班级成员的数学基础不同，阅读能力有异，学习自觉程度也不一样.不定期组织学生交流阅读数学材料的感受体会，对大面积提高学生的阅读能力大有裨益.教师应给予适当的指导，以学生为主体，提供一个让学生进行交流、讨论及应用数学的氛围，相互学习，集体提高.在阅读数学材料并进行交流的基础上，教师适当指导学生撰写阅读报告，使学生读写结合，手脑并用，促进思维的开展，是提高阅读效率的重要途径.高中数学新课程标准中也增加了“学习总结报告”，将高中数学学习提到一个新的层次，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、
互助、分享和合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。

五、提高初中学生数学阅读能力意义
（一）数学阅读能力是学生学习的终身要求
俗话说：“学到老，活到老。

”终身学习是整个世界的共同认识，是社会成员为顺应时代发展、满足个人发展需求而贯穿生命始终持续学习的过程。

保持学习兴趣，掌握学习方法是终身学习的内在要求。

作为社会的一分子，学生无论是在学校还是在社会，都要明白终身学习的重要性，并立身立行。

打好学生数学阅读能力的基础，就能使学生自主地进行学习，增强自我发展的动力和后劲。

数学阅读能力是学生学习的终身要求俗话说：“学到老，活到老。

”终身学习是整个世界的共同认识，是社会成员为顺应时代发展、满足个人发展需求而贯穿生命始终持续学习的过程。

保持学习兴趣，掌握学习方法是终身学习的内在要求。

作为社会的一分子，学生无论是在学校还是在社会，都要明白终身学习的重要性，并立身立行。

打好学生数学阅读能力的基础，就能使学生自主地进行学习，增强自我发展的动力和后劲。

（二）培养学生数学阅读能力有利于提高学习效率和学习质量
数学知识在教材上真实呈现，教师往往根据教学大纲讲解，但是教科书可能出现错印、漏印，教师也可能会讲错，这在实际教学应用中都难以避免。

这就需要学生提升数学阅读能力，对数学体系有正确方向上的理解，敢于质疑，勇于表达，提高信息接
收的准确度。

（三）培养学生数学阅读能力有利于理解、认知、追求数学完善的能力
数学是一门独立的学科，分为众多分支领域，是一个有机结合的整体。

有的分支体系之间可能基本事实不同、解决的问题不同，但是它们之间不会存在相互矛盾，都是建立在逻辑推理的基础之上的。

培养学生的数学阅读能力，就是要让学生体会到数学的完善性，建立数学知识之间相互联系的关系，从不同角度、运用不同知识、方法解决同一个问题。

如添括号法则就是有理数加减法法则的另一个运算方法。