微时代背景下高职院校学生思想政治教育方法思考

微时代背景下高职院校学生思想政治教育方法思考
马箫
（重庆商务职业学院重庆401331）
摘要随着社会的不断发展，各类新媒体技术在人们之间广泛运用，微博、微信、微视频等已成为人们生活中必不可少的一部分。

在这种“微时代”背景下，大学生的信息获得渠道、人际交往方式及思想观念意识受此影响较大，这就是对新时代思想政治教育的途径方法提出了新挑战。

关键词微时代思想政治教育思考
中图分类号：G641文献标识码：A
1微时代的时代背景
截至2019年，全球手机用户已经增长到50多亿，占全球人口的66.57%，网民也有43.9亿人，其中，有79.24%的用户在社交媒体上，中国增长规模排世界第二。

艾媒网在2018中国大学生在线休闲娱乐行为监测分析报告中提出，相比于其他人，大学生手机网民群体具有独特的特质。

将近一半的大学生每天手机上网时间为3-6小时，有一成左右的大学生上网时间平均每日已达到6小时以上。

利用手机学习，交流沟通已经成为他们生活的日常，而这类群体因自身年龄以及眼界的局限性，更易受到他人影响。

现今，微信、微博、QQ、抖音等手机媒体成为了大学生获取信息，了解世界，进行日常沟通交流的重要手段和工具。

所以，微时代已经到来。

除了微博、微信这类传播媒介代表，人们还通过短信、QQ、博客、E-mail、抖音等开展实时的交流和互动。

很多官方媒体或者主流媒体，还开创微视频、微课堂推广各位信息以及主流价值观。

通过“微互动”了解彼此的想法以及实现信息反馈。

微时代最典型的主要媒介就是微博，以及近期普遍关注各大热搜榜单，也是充分说明微博的影响力。

大学生具有微博号的人数居多，也是他们喜爱的手机APP之一，这足以说明微博对他们的影响力。

作为思想政治教育工作者，应该考虑先进的媒体平台传播主流意识价值观，通过微媒体提高高校思想政治教育的质量。

2高职院校思想政治理论课的教学现状
2.1学生注意力容易分散，教师把握课堂难度越来越大
现今，课堂教学过程中，不仅仅是教师简单传播教学内容的过程了，要施展自身十八般才能与手机中的各类APP抢占学生的注意力。

面对手机上五花八门的各类信息，各种娱乐app的诱惑，管理课堂是老师上课面临的巨大挑战。

即使很多高校使用手机袋，没收手机的方式，只是短时间内有效果，学生怨声载道，长期上课效果也不理想。

手机已经成为很多人的一个器官，接受外界信息的主要媒介。

高校在管理课堂规范的过程中，均要求学生的抬头率要高。

可低头族大多数的学生不是在看书，而是在看手机。

部分学生对手机有着强烈的依赖感，不看手机总觉得心理不安全，这样就影响了课堂的学习效果。

思政政治理论课虽然这几年改革力度比较大，学校以及学生的重视程度变高，但是因自身课程的特殊性，政治理论性过强过高，学生的排斥心理过重。

再加上高职类学生本身学习能力普遍不高，了解革命文化、党史的程度低，大多数学生又只关注技术技能学习，缺乏对思想政治理论的学习动力和兴趣。

高职院校开设的思想政治理论课程门数较少，教学内容较多，很多老师多采用填鸭式的传统教授方式，即使使用多媒体，也是照着课本课件照本宣科，教学效果较差，很多学生认为思想政治理论课是高职院校第一水课。

2.2学生价值观受媒体的各种冲击，教师引导学生的主流意识上难度越来越大
因为大学校园内环境相对封闭固定，大学生接受外界信息与网络媒体的依赖度越来越高，受其影响越来越大。

现在90后的大学生，标新立异，希望自己与众不同，个性鲜明，面对新闻事件、网络暴力，以及不积极不健康的信息，就容易会误导。

现代综节目选秀的普及化以及小部分人通过拍摄博取人们眼球的视频迅速成为网红，让很多学生羡慕，更有还一少部分学生滋生一些享乐主义，拜金主义，很多东西都想走捷径获得，缺乏上进的心态以及吃苦耐劳的恒心，导致部分大学生世界观、人生观、价值观开始扭曲。

同时，大学生思想政治教育具有实时性，受教育者的思想特点以及自身承受能力和判断力弱的情形，以及教育者队伍自身的素质还主要服务于传统的思想政治教育工作开展所需要水平上，微时代的技术性在给思想政治教育工作带来机遇的同时，也带来了挑战。

3微时代背景下高职院校思想政治教育工作方法的探索在新媒体技术发展的今天，人们获取信息的速度更快，对高职院校学生思想政治教育不能满足于现状，要努力适应新的环境和社会发展的新需求，加强和改进教育过程中存在的问题和缺陷。

有助于高职院校思想政治教育培养的创新能力，要让思想政治教育课有时代感和吸引力。

（1）与时俱进，利用各种为资源新型媒体，扩大思想政治教育的引领力。

通过对“微时代”高校思想政治教育方法的创新研究，一方面可以深入挖掘网络文化对高校思想政治教育的积极影响，巩固和扩大这种积极影响并转化为高校思想政治教育的“正能量”，同时梳理、排查消极影响并采取必要措施抑制其消极影响；另一方面，创新高校思想政治教育的方法和途径，以社会主义核心价值观引领高校思想政治教育建设，为促进高校思想政治教育实践提供有益参考。

高校思想政治教育工作者，应利用各种类型的数字媒体资源作为载体，将社会主义核心价值观的理念，新时代的正能量，积极注入其中，让学生用自己喜欢的方式接受主流价值观，提高学生的兴趣。

可以开发各类微课资源，将理论的知识制作成短小精悍，内容精炼的微视频。

思想政治理论课程也可
教|育|观|点
—科教导刊（电子版）·2019年第11期/4月（中）—47
以选择开发适合自身学校学生学情的精品在线开放课程。

另外，也可创办自己高校的微信公众号，依托公众号，开设微课堂，定时发布各种正能量的新闻事件、革命文化知识、优秀的传统文化知识等教学小知识，开展评论区，展开互动式讨论。

另外，大学生自身对微视频、微电影的兴趣就高，也可以在思想政治教育课程的实践环节，让学生拍摄以及传播大家生活中正能量的小故事。

这样，学生也参与其中，融入其中，潜移默化的影响他们，这也是培养高校提高思想政治质量的有效途径。

让高校思想政治教育内容更接近生活，更具有落地性。

（2）思想政治教育工作者应努力提高自身媒体素养，增强思想政治教育传播的实效性。

在以往的思想政治教育过程中，因为授课方式的单一性，以及互动环节空间的局限性，容易引发学生的厌学心理，教学效果较差。

而如今的网络媒体时代，信息传播的交互性是更快，更直接，更亲近。

可是现实生活中，往往很多老师不愿意改变以往自身的教学方式，对新媒体有抵触心理。

所以，在新时代，做好思想政治教育工作者，不仅要具有坚定的马克思主义信仰，对党的绝对忠诚，以及教师自身教育教学能力，更要具备适应新时代的教学要求，具有良好的使用各类网络媒体技术能力。

这些新技术就要求现在的思政政治教育工作者应该主动接触、主动学习，主动使用。

老师要主动融入新的网络媒体时代，主动学习新媒体技术，要有对信息甄别、筛选的能力，将媒体与思想政治教育有效融合起来，开展丰富多彩、形式多样的思想政治教育，抢占新平台、抢占新阵地，多用学生喜欢的方式与他们沟通，引导他们健康发展。

网络技术驱动下的微时代思想政治理论课的教学变革，都应抱有积极的态度，在实践与探索出找到适合自己高校的方式方法。

因地因校因学生的实际情况，有轻有重，有的放矢，采用多种方式调动老师与学生的积极性、主动性和创造性，这
才是思政政治理论课改革的关键。

基金项目:重庆商务职业学院高等教育教学改革研究项目“适应微时代发展的高职院校大学生思想政治教育工作研究与实践”（SWJWJG201719）；重庆市高等教育教学改革研究项目“基于课内任务驱动和课外实践带动“双动”教学模式下《毛概》课程的改革与实践”(183272)。

作者简介：马箫（1984年12月），女，汉族，陕西咸阳，重庆商务职业学院，副教授，硕士研究生，研究方向：思想政治教育，心理健康教育。

参考文献
[1]罗文雯,朱金龙.微时代背景下大学生思想政治教育的难点及对策[J].信阳
农林学院学报,2017,27(02).
[2]张琬琪.微时代背景下大学生思想政治教育的思考[J].教育现代化,2018(51).
（上接第40页）幼儿教师在组织此活动的过程中可以发现，每一个幼儿呈现出不同的状态。

为此幼儿教师可以通过建立区域活动功能评价体系，将这一差异性进行精准的记录，关注幼儿在活动过程中的成长。

同时幼儿教师也要记录幼儿在“找任务卡片游戏”任务中的表现，从而为幼儿教师开展同类型的游戏时提供设计思路，提升区域活动的综合效果。

3根据不同年龄幼儿开展区域环境创设的具体策略
3.1利用角色扮演开展小班区域环境创设
角色扮演对于幼儿园小班教学而言具有至关重要的意义。

在创设区域环境中，通过角色扮演模式，能让孩子融入到生活学习体系中，引导孩子主动探索环境和区域材料。

比如说，“凉茶店”就是区域环境的一个典型，通过投放牛奶箱、纸皮、轻黏土等轻质材料，以及厨房锅碗瓢盆等仿真材料，让孩子模拟做凉茶的过程，结合孩子在日常生活中与爸爸妈妈接触的生活实践，实现区域活动的有效渗透，提升孩子的理解与认知能力，同时提升人际沟通交流能力。

3.2注重培养中班孩子思维能力
对幼儿园中班孩子来说，要注重培养孩子的思维能力，引导孩子独立思考，在区域活动环境创设方面，要突出安静与独立，帮助孩子养成专注互动的良好习惯。

比如说，在数学科学区创设的时候，可以引导孩子按数取物，帮助孩子学会认识数字，并感知正方形、三角形、长方形的图形模式，并进行简单的排序。

在中班数学活动多功能材料投放中，要注重材料的多样性，激发幼儿探索的欲望与兴趣，充分应用数学学习工具，提升中班孩子综合学习效果。

3.3培养大班孩子的理念与认知
对于幼儿园大班孩子来说，要注重理念的培养与渗透，帮助学生形成个性化的思维认识，提升环境创设综合效果，比如说，《五彩缤纷的环保袋》就是经典的环保主题。

对于大班孩子来说，其已经具有一定的理解与认识能力，对于环保等主题认识也得到了不断加深，通过设计《五彩缤纷的环保袋》主题活动，可以让孩子充分利用资源，提升环保认识与理解能力。

在材料投放中，教师要充分引导家长将不用的布料、花边、彩线、纽扣、拉链等材料带到幼儿园，然后让孩子进行编制和裁剪，制作成五彩缤纷的环保袋，帮助孩子树立环保意识，如此一来，既能激发孩子的想象力，同时也能培养学生的动手能力，更为重要的是，让学生在快乐中理解和环保的知识与方法，有助于孩子的培养与成长。

4结语
综上所述，在开展幼儿园区域活动创设过程中，仍然存在一定的问题，有待进一步优化提升，进而实现教学效能的进一步提升。

在构建有效区域活动的大背景下，如何探寻科学的教学管理模式，引导孩子深入教学体系，提升孩子学习兴趣，这都是当前幼儿园教师需要重点考虑的问题，有待进一步探索，进而解决现代幼儿园区域活动教学中存在的问题，夯实孩子基础，为孩子将来深入学习和走向社会做好准备。

参考文献
[1]朱元会.谈生态式幼儿园区域环境的创设模式[J].才智,2018(22):119.
[2]沈学珠.浅谈幼儿园区域环境创设的智慧"留白"[J].新智慧,2018(20):48.
[3]张芬.幼儿园班级区域环境规划的实践与研究[J].小学科学(教师版),2018
(06):159.
[4]樊高英.整合性课程视野下的幼儿园室内区域环境创设[J].科教文汇,2018
(17):83-84+99.
教|育|观|点
—科教导刊（电子版）·2019年第11期/4月（中）—48。