高中生物课堂对核心素养“生命观念”的培养

高中生物课堂对核心素养“生命观念”的培养
生物学是研究生命的科学，具有强烈的探索和研究欲望的人们一定会被生物学所吸引。

在上高中生物课堂期间，学生们接触到了更为系统和深入的生物学知识，也在这个过程中
逐渐形成了自己的生命观。

因此，在高中生物课堂中，对于学生们核心素养“生命观念”
的培养显得尤为重要。

一、培养正确的生命意识
生命是宇宙中最神秘、最珍贵的事物之一，它的产生和存在引起着人类的深思。

在高
中生物课堂中，教师应该要求学生了解生命的起源和发展，使学生们从更广阔的宇宙及时
间维度去认识和理解生命的珍贵和神秘，从而培养学生们珍惜生命、保护生命的意识。

此外，在学习高中生物课程的过程中，教师应该注重培养学生的生命道德和法律意识，要求学生要遵守生物学研究和应用的道德规范和法律法规，宣传爱护动植物、履行人类对
生物多样性的保护责任等，从而进一步增强学生的爱生命意识。

二、强化生命科学的基本观念
1、生物的本质和特征
高中生物课程中着重讲述了生物的基本特征和本质，如：有机体、细胞是生命的基本
单位、细胞的结构、功能和特点等。

这些内容的学习帮助学生们理解生物的普遍性和特殊性，也帮助他们认识到生命的多样性，从而培养学生们尊重和保护生命多样性的观念。

2、生命的组成和结构
3、生命的本质活动
在高中生物课程中，讲解了生命的基本过程与反应，如细胞呼吸、光合作用、物质代
谢等，帮助学生们理解了生命是由众多反应构成的、复杂的系统，并促进学生们对分子和
细胞水平的基本生命活动的理解。

这不仅对学生们认识生命的本质活动具有重要作用，而
且对于未来的生命科学研究也有巨大意义。

三、启发学生思考生命科学的社会与道德问题
在高中生物课程中，学生们接触到了大量的生物学基础知识和现实应用，如遗传、生
物多样性、环境问题、生物工程技术等，同时也了解了最前沿的科学研究，如基因编辑等等。

教师应该针对这些知识点，启发学生思考与生命科学有关的道德和社会问题，例如生
物多样性保护、动物权利保护、生命科学实验道德、生物伦理学等，以培养学生的社会责
任感和公民素养。

同时这也能够启发学生对于某些复杂的科研课题展开思考，从而具有更
好的发掘和探究生命科学问题的能力，这也是高中生物教育最为重要的目标。

总结：高中生物课堂上，只有通过深入地学习与思考、有意识地培养生命观念，才能让学生们有更全面、更系统的认识和理解生物学科学，进而培养学生们的高层次思维和创新能力。

（文／西南林业大学林圣怡）。