黑龙江省双鸭山市2024届十校联考最后语文试题含解析

黑龙江省双鸭山市2024届十校联考最后语文试题
请考生注意：
1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。

写在试题卷、草稿纸上均无效。

2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、积累
1．下列句子没有语病的一项是（）
A．为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。

B．“戏剧进校园”成效不显著，原因是学生对戏剧不了解、不感兴趣造成的。

C．2018年10月23日，被誉为“超级工程”的港珠澳大桥开通仪式在广东珠海举行。

D．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。

2．依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（）
文化类节目《经典咏流传》“和诗以歌”，将古典诗调配以现代流行音乐，带领观众在唱作歌手的演绎中领略评词之美、音乐之美。

它之所以赢得多方赞誉，，，，，《经典咏流传》在最恰当的时刻像一股清泉注入观众的内心。

①不得不说，现代观众对文化的需求更加迫切
②不仅在于其用流行音乐包装了古典诗词
③源于古诗词中穿越时空的精神传承
④更是源于古诗词本身的深厚内涵
A．③④②①B．②③④①C．②④③①D．③①②④
3．下列词语中加点字读音完全正确的一组是（）
A．默契．（qì）窥．伺（kūi）嫉．（jì）妒鲜．（xiān）为人知
B．怪诞．（dàn ）箴．（zhèn）言．沉．（chēng）醉．风雪载．（zài）途
C．造型．（xínɡ）伎俩．（liǎnɡ）校．(jiào)补妄．（wànɡ）下断语
D．阔绰．（chuò）猝（zú）然豢（juàn）养回环曲．（qǔ ）折
4．下列有关文化、文学常识的表述有错误的一项是（）
A．《水浒传》中，从最初占据水泊梁山，到好汉聚集，直到被朝廷招安，梁山寨主先后有三位，他们分别是王伦、晁盖、宋江。

B．陈涉复立楚国社稷。

封建君主祭社稷，祈求丰年，后来就把社稷作为国家的代称。

社指谷神，稷指土地神。

C．“序”也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”。

是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。

《送东阳马生序》中的“序”不属于这种文体。

D．《三国演义》中的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，读罢，不禁令人想起发生在长江上的赤壁之战。

曹操率大
军南下，欲破江东孙权。

孙权、刘备联手抗击曹操，周瑜巧设连环计，诸葛亮巧借东风，火烧曹军大营。

5．默写。

⑴困于心，_____，而后作；征于色，发于声，_____。

（《生于忧患，死于安乐》）
⑵双兔傍地走，_____？（《木兰诗》）
6．判断题（对的打“√”，错的打“×”）。

（1）王母娘娘设“蟠桃大会”，大圣因为自己没有被请去赴蟠桃会，先用“定身法”定住七衣仙女，后大闹瑶池，又误入老君宫阙，偷吃了葫芦金丹。

（《西游记》）（_____）
（2）简·爱最先寄居在舅母家，后来被送进洛伍德学校，在学校里先后接受过她的朋友海伦和她的老师谭波尔小姐的帮助。

（《简·爱》）（_____）
（3）“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

”冰心写的这首朦胧诗，深情歌颂了大自然。

（《繁星·春水》）（_____）
二、阅读
7．阅读文段，回答问题
农夫与行者
农夫耕于田，数息①而后一锄。

行者见而哂之,曰：“甚矣，农之惰也!数息而后一锄，此田竟月②不成!”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术③乎?”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。

未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田。

谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。

”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣!人之处事亦然，欲速则不达也。

”行者服而去。

（注释）①息：呼吸。

②竟月：满一月，整整一个月。

③术：方法。

1．下列句中加点词语意思相同的一项是( )
A．行者解衣下．田/下．见小潭
B．一锄尽一．身之力/一．食或尽粟一石
C．乃．子之术谬矣/久而乃．和
D．数．息而后一锄/大雪深数．尺
2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。

未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田。

3．行者对于农夫“数息而后一锄”的认识先后有什么变化？结合原文，用自己的话说一说。

8．阅读下面的文言文，完成下列小题。

送东阳马生序（节选）
宋濂
①余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

②当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

1．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（）
A．余/因得遍观群书B．已而/夕阳在山
C．是非/木柿D．夫/大国难测也
2．下列各句中加点的词解释不正确的一项是（）
A．无从致．书以观（得到）B．马之．千里者（助词，定语后置的标志词，可不译）
C．同舍生皆被．绮绣（被子）D．先帝创业未半而．中道崩殂（连词，表转折）
3．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）援疑质理，俯身倾耳以请。

（2）至舍，四支僵劲不能动。

4．下列对上文理解有误的一项是（）
A．上文题目中的“生”是指长辈对晚辈的，“序”交代了本文的文体。

B．第①段通过写先达教学的严厉突出了“我”幼时求师的诚恳和恭敬。

C．第二段写富家子弟的奢华生活是为了对比“我”成年后的求学生活。

D．作者现身说法，以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习。

5．《送东阳马生序》中作者写自己求学艰难表现在哪些方面？请简要概括。

9．文言文阅读
超然台记
苏轼
凡物皆有可观。

苟有可观皆有可乐非必怪奇伟丽者也。

余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背湖山之观，而适桑麻之野。

始至之日，岁比①不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。

人固疑余之不乐也。

处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。

予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。

于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修
补破败，为苟全之计。

而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺②而新之。

时相与登览，放意肆志焉。

南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几有隐君子乎！而其东则庐山，秦人卢敖之所从遁也。

西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐桓公之遗烈③，犹有存者。

北俯潍水,慨然太息,思淮阴之功,而吊其不终。

台高而安，深而明，夏凉而冬温。

雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。

撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹④脱粟而食之，曰：乐哉游乎！”
注释：①比：连续，常常②葺：修理房屋③遗烈：前辈留下来的功业④瀹（yuè）：煮。

1．下列句子中加点词的意思相同的一项是（）
A．释舟楫之安．/安．得广厦千万间（《茅屋为秋风所破歌》）
B．狱．讼充斥/小大之狱．，虽不能察（《曹刿论战》）
C．而蔽采椽之居．/居．庙堂之高则忧其民（《岳阳楼记》）
D．放意肆志焉．/且焉．置土石（《愚公移山》）
2．用“/”给文中划线文字断句。

（限断两处）
苟有可观皆有可乐非必怪奇伟丽者也
3．小文同学读到“处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。

”一句，觉得很神奇。

他找到的答案是，一年头发由白转黑，是因为他天天吃枸杞和菊花。

你同意他的理解吗？结合文章说说你的理由。

4．根据文章内容，完成下列表格。

5．登临超然台，苏轼为什么会想起这么多古人？
10．阅读下面文章，完成小题。

把手张承志
(1)那一年在玉树的巴塘马场，我骑着一匹河曲走马，在暮色苍茫之际赶路。

刚刚十九岁的我，骑着那匹“嘎石德乐”(褐色黑鬃嘴微白)，渐渐有一丝不安。

我绷紧的神经一直在对付它，而我愈来愈觉出来：我驾驭不了它。

(2)那匹马很凶。

显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着怎么挣脱我。

我只能死命拉紧嚼子，但勒得马头高仰，马的脾气更被惹起来了。

不得已时我看准地势，在上坡时踩稳夹紧，几次松开缰绳。

一霎间马如炮弹，只感到它从胯下蹿出，猛地身下抽空，只剩两脚与马连着。

(3)我死命夹着马腹，踩住脚蹬，风呼呼地灌进耳朵。

即便冲向坡上，蹄音仍然密如鼓点，转瞬到了山顶——我倒抽凉气，决死地使劲勒紧马缰，逼它小步走着下山。

马头几乎被我扯得转到怀里，若没有嚼铁，我猜它会回头咬我。

就这么，它圆睁着眼，神情恐怖，我唯有勒紧缰绳，几乎喘不过气——(A)就在人马角力之间，暮色沉降山峦背后，四野陡然暗了。

(4)马头忽左忽右地挣扎，我着意控缰骑稳，绕过高寒草滩密布的草疙瘩，两膝被潮湿的蒿草唰唰擦着，心里只有一个念头：刚才是朝着那个山凹，后来朝左，又绕向右，回家的方向是……
(5)迷路以后，马似乎比人更显得急躁。

它挣扭着我手里的牛毛缰绳，甩着两个穿着锃亮蹄铁的前脚，狠狠地跺着草地。

(6)——(B)“噗噗”的两声溅在肩头：好像，要下雨了!我的心一下乱了。

一迟疑，手松了，嘎石德乐猛地把头一低，疯狂地挖开铁蹄蹿了出去，若不是鞍子备得牢，我连在鞍子上，它会把我和鞍子都甩在屁股后面——我忙扯缰，已不可能，马劫掠着我，向着空旷草滩嗖嗖驰骋，呼呼的风灌进耳朵。

(7)我想歇息一下，索性放开了它。

心里这么一想，力气就抽掉了，我无奈也偷空地放松了姿势，一口气冲过了平川。

马跑累了，松开了死咬住的嚼铁，步子也缓和下来。

我重新勒缰，昏茫的视野里，隔着一片草疙瘩，前面是一道石头砬子裸露的山梁——那个山梁，我有印象，就在我们帐篷的西边。

(8)我长长嘘了一口气，换个姿势歪坐鞍上。

走了两步，突然发现，马打了个响鼻仰起头来，它的前腿，正陷进草地。

(9)蹬着脚蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。

(10)陷入沼泽，不是别人而是我，正在一丝丝地下陷。

丑恶的污泥正挣破草皮，凶险地翻动着从马的膝盖一分分露出头来，我攥着缰绳的手硬了。

(11)恐怖像一个魔鬼抱住了我。

我想喊叫，但知道没谁会听。

我想下马，但下面是泥潭。

我好像从嗓子眼里鸣呜哭了一声，又不觉止住了。

只有胯下的狂傲的河曲走马，它呼呼喘着粗气，挣一下，腿拔出来，又停一下，再陷下一点。

(12)我只有竭尽全力，勒住缰绳，嘎石德乐也借着我的拉扯，愤怒地高昂马头，一次次地奋力跃起。

(13)它猛地挣扎一跳，两条前腿一霎跃出了泥巴露出来，但落下时又噗通一声踏回原地，陷得比刚才更深!时光一刻刻地流逝，我不知是已经绝望还是一念侥幸，脑子已经不会思索，我唯有死命地抓紧缰绳，扯高马头，好像我只有通过缰绳，为身下的马助一臂之力。

(C)又是一阵噗噗的雨点落下，天色更加阴沉，四野已昏黑难辨。

(14)又陷下去一层，我的靴子连同马镫，咕的一声没入了泥浆!马绝望了，它罕见地嘶了一声，在淹到腹部的泥里猛地转了一个身。

(15)我们的眼前，对准了一个草疙瘩。

我突然，不，是马突然意识到这个草疙瘩应该是干燥的。

不知是什么使我重重地一扯马缰，仿佛在腔子里喊了声什么。

就在那一刹，马踢起前腿，猛地一跃，两条前腿同时落在了那草疙瘩上。

(16)攀住了!
(17)那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那个草疙瘩是神异的，它不仅没垮塌而且意外的结实。

就在马的两腿扒住草丛尚未滑落的一刻，我死命一抖缰绳一磕马腹——
(18)胯下的河曲走马，我生命的私人密友，前腿抓住草丛，身躯弓着，又是一跃!……我们跳出了沼泽，站在了硬硬的草地上。

(19)留意踏着一个个的草疙瘩，我学会了辨别干燥草原和湿地，也学会了寻找生存的路径。

当借助一个个隆起草滩的疙瘩草丛，登上了那道石砬子的山梁以后，我不禁回头，想寻找刚才救了我们人马两命的，那个草丛。

(20)但一望迷蒙，什么也看不见了。

(21)回到巴塘马场的帐篷，接过一碗冒着热气的茶。

我看见自己刚才拉着缰绳的左手，三条指缝都鲜血淋漓。

(22)滚烫的奶茶，一口口熨烙般流过肠胃。

(23)不知为什么，我没有对帐篷里的人讲起刚才的险境。

按我的毛病本该吹嘘一番的。

但那一夜若有所思，我没有开口。

不知是因为那恐怖太丑恶，还是因为那草疙瘩太坚实，包括离开玉树以后，我一直不愿提起它。

(24)后来偶然一次，我和一个藏民聊起了这件事。

他笑着说，这是每一个吐蕃男人都经历过的事。

不仅在巴塘，哪怕你跑到松潘，一直跑到阿里，尤其在若尔盖大草地，绿油油的草地下面，到处都有暗藏的泥潭。

(25)“若是跳不出来呢，人就会陷进去死掉么?”我问。

(26)“被沼泽吃掉的可怜人有哟，要是他抓不住佛伸给他的手。

”豹皮帽下，安多汉子睁着清澈的眼睛，直视着我。

(27)我庆幸沼泽没有让我成为一个可怜人，嘎石德乐攀住了草疙瘩。

不，应该是有一只手向我伸来，然后我终于抓住了它。

就像那天巴塘的独骑，今天我依然胯下骏马，继续着一世一度的长旅。

我再也不会松开——这是最简单的、也是终极的把手，它是知识在终点之上、也是人在限界上的抓揽。

(选自《山花》2018年第5期，有删改)
1．从全文看，“我”与“嘎石德乐”的关系经历了怎样的变化?
( )——互助关系——( )
2．文中画横线部分怎样表现“我”的恐惧情绪?试作赏析。

3．结合语境，分析文中画波浪线的三处景物描写的作用。

(A)就在人马角力之间，暮色沉降山峦背后，四野陡然暗了。

(B)“噗噗”的两声溅在肩头：好像，要下雨了!
(C)又是一阵噗噗的雨点落下，天色更加阴沉，四野已昏黑难辨。

4．面对生存困境，“我“和“嘎石德乐”向死而生，请结合文本
．．．．，探究文中“把手”的含义。

．．和阅读经验
11．阅读下面的小说，回答问题。

飘逝的风筝
徐国平
⑴三月的暖风一吹，鹞爷就一大早儿拿起那只风筝，迈出了家门。

⑵那是一只“年年有余”的风筝。

鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。

若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。

如今却不行了，整整折腾了半月。

不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。

⑶此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。

鹞爷一边走着，一边四下观望着。

若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。

⑷唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。

是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？
⑸一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。

两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。

鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。

很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？
⑹鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。

只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飞过。

⑺村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。

倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，钻出一棵棵嫩芽。

鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又抻了一下脖颈。

沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。

⑻这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。

鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开地面飞起来一样。

⑼若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。

如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。

⑽鹞爷又想到过去。

他自幼就跟师傅扎风筝。

这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。

每只风筝经过他的手，都活灵活现。

一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五花八门。

那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。

⑾后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。

只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。

而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。

⑿最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。

可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。

大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。

好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。

⒀唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。

⒁很快，天上飞起一只风筝。

风儿似乎有些飘忽不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地上下乱窜。

鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？
⒂鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。

终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。

他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说“你玩一下，就知道了。

”
⒃男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。

鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！
⒄男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。

鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。

⒅突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。

男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。

鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。

⒆男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。

⒇男孩撅着小嘴，有些难过。

许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。

说着，男孩伸手指了指麦地远处。

果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在里面烧香焚纸。

(21)鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？
(22)男孩一脸迷茫，摇头不知。

(23)鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。

有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。

(24)男孩似懂非懂地点了点头。

(25)此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。

（选自《时代文学》2017年第11期，有删改）
1．文中写到“鹞爷又想到过去”，鹞爷想到了哪些事情？请用简洁的语言概括这些内容。

2．下面的语句耐人寻味，请结合加点的词语从修辞手法的角度进行赏析。

整个村庄像被掏空了身子
．．．．．一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。

3．文章用“飘逝的风筝”为题有什么妙处？
4．陈之藩在《失根的兰花》中写道，“国，就是根，没有国的人，是没有根的草”。

文中鹞爷所说的“根”又有哪些内涵？
5．小说借塑造“鹞爷”这一人物，反映了怎样的社会现实？对此，你有怎样的思考？
三、应用
12．学校开展“做阳光少年”主题活动，请你参加。

材料一：我国16%以上的青少年有心理健康问题，其中非常叛逆的“十五岁现象”呈上升和提前趋势。

材料二：《人民日报》发表社论《父母亦师》《和孩子交朋友》，并向学校发出呼吁：“（A）不管遭受何种伤害，
每个人都要活出精彩，活下去。

生命需要保护，身体需要健康，（B）希望这个话题能得到教育界的极大注目。

”
材料三：著名学者胡适在自述中写道：“我在母亲的教训下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响……如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽怒人、体谅人——我都得感谢我的慈母.”
（1）阅读以上材料，请用简明的语言写出你从中得出的结论，至少写出两条。

（2）请你为本次活动拟写一则宣传标语。

要求：紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法。

（3）材料二中有两处语病，请你帮助修改。

（A）处画线句中有语序不当的语病，应将“”与“”对调。

（B）处画线句中有搭配不当的语病，应将将“”改为“”。

（4）九（1）班举行“做阳光少年”主题班会，如果你是班会的主持人，请为本次班会设计一段开场白。

要求：①符合“做阳光少年”主题；②不少于50字。

四、综合性学习与写作
13．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一:请在“伴我成长”中的横线处填上恰当的词语，构成你的作文题目，写一篇600~800字的文章。

题日二:请以“小荷才露尖尖角”为题目，写一篇600-800字的文章。

要求:(1)请将完整的作文题目抄写在答题卡上。

(2)不限文体(诗歌除外) (3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案
一、积累
1、C
【解题分析】
A.缺少宾语，应在句末添加“的活动”；
B.句式杂，应将“原因”或“造成的”删除；D.否定不当，可将“不再”改为“再次”。

2、C
【解题分析】
排序题主要看以下三点：1、是否同一。

话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。

2、是否呼应。

整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。

3、是否协调。

整体情境是否协调，局部音节是否协调。

此题注意，首先确定②④句用递进复句承接上句，阐明“赢得多方赞誉”的主要原因；③句归纳了前两句的“穿越时空的精
神传承”；①句强调是观众今天的文化需求。

因此选C。

3、C
【解题分析】
C词语中加点字读音完全正确。

A 嫉（jí）妒，窥伺（kuī），鲜（xiǎn）为人知。

B箴（zhēn）言，沉（chén）醉。

D猝（cù）然，豢（huàn）养，回环曲（qū）折。

4、B
【解题分析】
B错误，社指土地神，稷指谷神。

5、⑴衡于虑而后喻⑵安能辨我是雄雌
【解题分析】
本题都是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出上下句即可，要注意“衡”“喻”“辨”等字的正确写法。

6、①√②√③×
【解题分析】
（1）正确。

（2）正确。

（3）错误。

“朦胧诗”改为“新诗”，“大自然”改为“母爱”。

二、阅读
7、1．D
2．未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能作声/且仆于田
3．行者开始看见农夫喘几口气才挥一下锄时，认为农夫“惰”；经过自己亲自动手实践后，“知耕田之难也”；农夫告诉他不是耕田困难，而是方法不对，行者于是“服而去”。

【解题分析】
1．A下到/向下。

B全/一顿。

C你的/才。

D都表示数量多。

2．本题考查划分句子结构。

划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开；（2）有些古今异义词朗读时要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿；（6）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿；句末语气词前，要停顿。

根据句意：干不到一个时辰，他的力气用尽，豆大的汗珠像下雨似的向下淌，一口接一口喘粗气，连话也说不出来，并且倒在田里。

故句子划分为：未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能作声/且仆于田。

3．考查对文章内容的理解。

解答此题，要先疏通文章的大意，再结合相关句子来分析。

行者开始认为“农之惰也”，于是行者“解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。

未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田。

”可见过路人，。