信息技术支持下如何有效开展幼儿园科学活动探究

信息技术支持下如何有效开展幼儿园科
学活动探究
关键词：信息技术；幼儿园；科学活动
1.
激发幼儿兴趣，培养学习兴趣
作为幼儿园教师，应该结合当前的教学主题，根据小朋友的学习兴趣，引导学生自己动手在电脑上或者手机里搜集有关资料和图片，，根据小朋友们找到的图片，用电脑制作一个简单的连线游戏，让小朋友们通过连线的游戏，掌握简单的基本知识。

信息技术的优势为小朋友们提供了更多的学习方式，培养小朋友们的主动探究，主动学习的学习兴趣。

教师利用多媒体的优势创设情境，让小朋友们通过自己的观察与学习，提高学习的自主性，同时也能获得知识与技能。

例如：在《我爱吃草，我爱吃肉》的小游戏中，幼儿园的小朋友对动物很感兴趣，在游戏当中可以带领小朋友们来到活动区域，打开显示器，画面呈现很多的小动物，还有两张桌子，一张桌子上放满了草和树叶，另一张桌子放满了肉。

教师可以进行展开活动，对小朋友们进行提问，哪些小动物爱吃肉，哪些小动物爱吃草。

把爱吃草的小动物带到有草的桌子前面，把爱吃肉的小动物放到有肉的桌子面前。

让小朋友们自己动手将他们联系起来。

这样，不仅提高了小朋友们对动物的分类记忆，还增加了活动的趣味性，提高小朋友们的学习兴趣。

1.
认识信息技术的重要性，丰富课堂
由于受到幼儿经验与认知的限制，幼儿的形象思维还处于主导地位。

教师应该在教学的过程当中结合多种多样的图片形式和视频形式，让幼儿对课堂产生浓厚的学习兴趣，而信息技术的应用恰好满足了幼儿的这一需求，信息技术具有图
文并茂的特点，而且教学资源特别的丰富，能够让幼儿接触到更多更丰富的，更
加直观的画面。

例如：在《富士山》的科学实验活动中，教师可以提前找好有关富士山的图
片以及火山喷发时候的视频，幼儿可以更加直观的看到富士山的静态画面以及火
山喷发时候的动态画面，在做科学游戏的时候，教师可以把提前准备好的材料分
发给每个小朋友，在教师对富士山造型，颜色以及喷发时候的状态进行讲解的时候，幼儿也更加容易理解，进行科学游戏的时候也会更加记忆深刻。

一方面，信
息技术与科学游戏的结合，使课堂更加丰富，也让小朋友们更好的了解火山喷发
时候的动态。

1.
结合信息技术的优势，在幼儿课堂有效展开
信息技术在幼儿课堂的有效展开，提高了幼儿的创造力。

在应试的教育模式下，教师的教学思维容易有局限性，阻碍幼儿创造力的发展。

但是，幼儿时期的
小朋友对很多的事物具有好奇心和创造力，教师应该发挥小朋友的创造力，丰富
课堂，让幼儿在学习当中接受更多的知识与信息。

也可以发散幼儿的思维，把信
息技术应用到课堂当中，在课堂当中播放各种搭建积木的视频，结合教师的讲解。

最后让幼儿发挥自己的想象力和创造力学会搭建积木。

这样，不仅学会可如何搭
建积木还能根据自己的想法创造出不一样的积木建筑。

除此之外，信息技术与课
堂的有效结合还能开阔幼儿的视野，当幼儿年龄过于小的时候，对很多事物并没
有见过，通过信息技术的利用，教师可以通过电脑以及电视播放画面，为小朋友
们提供更多的知识，了解了更多的事物，开阔了小朋友们的视野。

例如在《绣球花》这节绘画课程中，有的小朋友可能并没有见过绣球花，这
个时候教师就可以发挥信息技术的优势，为小朋友们播放展示有关于绣球花的图片，关于绣球花传说的视频，让小朋友们更多的认识和了解绣球花，在看绣球花
视频和图片的过程中，教师也要讲解绣球花生活的环境，以及为什么要生活在这
样的环境下，增加幼儿的课外知识，除此之外，教师还可以根据图片的内容讲解
绣球花每个部位的优势，利用信息技术把绣球花的每个部位都扩大到容易看清楚
的大小，更加直观的看到是由一片一片的花瓣组成一个绣球的样子。

更加直观和
简单，信息技术的优势也能充分利用和体现。

三、充分利用信息技术，激发幼儿创新想象
“教师是课堂的主导，学生是课堂的主体”。

教师成功地将计算机经验整合
到课程中时，计算机技术的全部潜力才能发挥出来,我们通常选择一个主题作为
课程教学活动的焦点，在教学过程中最大程度的发挥计算机的辅助作用，提高幼
儿的兴趣，促进其智力发展。

例如:在《老虎大王》这节绘画课程当中，教师引导幼儿观察多媒体老虎课件，引起幼儿的兴趣。

大家观察到老虎身体的主要特征。

老虎的头上有个王字.
脸部有眼睛、大鼻子,两边圆圆肉上有一些胡子,还有大大的牙齿。

椭圆形的身体
下面有四条腿，还有一条尾巴。

教师经过观察和讲解后，孩子们画的老虎有的
在睡觉.有的在奔跑、还有的在嬉戏，画面有了动态的构图和情节。

幼儿的想象
力有了-定的发展。

能力稍强的幼儿.就鼓励他们添画，看一幅幅生动有趣的老虎
大王跃然而出。

充分激发了幼儿的想象力。

想象的培养是促进儿童思维活动、提
高儿童的创造能力,反映儿童的创造天赋，所以我们要重视儿童绘画想象力的培养。

结语：信息时代，电脑走进幼儿园，电脑游戏走进孩子们的一日生活，是幼
教改革的需要，是大势所趋，它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”
这一教育原则，让幼儿成为活动的主人变成现实。

计算机辅助教学的过程中，
教师与幼儿呈现新的关系,幼儿具有更大的主动性，教师由灌输者更多地变为引
路人，向幼儿展示操作的基本步骤和方法，幼儿用一只鼠标或键盘去探求奥秘，
教师适时启发、引导与鼓励。

随着幼教观念的不断更新，电脑必将成为幼儿园教
育教学中不可缺少的辅助工具，而电脑游戏也必将融入到幼儿园的一日活动之中，成为幼儿教育中-朵绚丽的奇葩。

总之，信息技术已经成为幼儿教育密不可分的一部分，教师只有妥善的处理
好信息技术在幼儿教育当中的运用和有效开展，才能使幼儿教育更好的发展，更
好的提高幼儿的学习兴趣与学习的创造性。

使幼儿在各方面的能力都得到提高。

参考文献：
[1]探析幼儿园教学活动中信息技术的应用[J].高秉慧.课外语文.2016(22)
[2]信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J].李春艳.才智.2016(25)。