六年级上册语文课件10.别饿坏了那匹马 l 人教新课标 (共22张PPT)

You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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为什么说它是一个善意的谎言？
因为残疾青年谎说家里有一匹马，买下了我的马草。使 “我”又重获读书的机会。从中可以看出残疾青年善良， 宁可自己花钱，也要让我读书的美好品质！
10.别饿坏了那匹马
人教新课标 六年级上册
【学习目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的 美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
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同学们，虽说诚实是做人美德,但实际上生活 中有时也需要善意的谎言。你有没有欺骗过别 人？是因为做错了什么事…… 还是为了帮助别人 ……伴随着羞愧和揣测的心情去朗读课文吧。读 过这篇课文，你应该会明白这个道理！
瞥见：一眼看见。
尴尬：处境困难，不好处理。
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课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 10:14:37 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
“我”是一个——喜爱看书的人。 写作方法：动作描写
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可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所 有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马 草的马呢？ 品析： 这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我” 见到马草后的震惊与感激。 写作方法：心理描写
那匹马呢？
板书设计
10．别饿坏了那匹马
残疾青年 善意的谎言：热心、善良
我
酷爱读书、诚实、有志
再见！
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
课堂练习
思考：为什么用“别饿坏了那匹马”做文章的题目？ “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发 生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起 到了层层推进的作用。
作业布置
课后小练笔： “我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆
枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回 响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许… … “我”在这一刻都 会想些什么呢？ 要求：字数（350字以上），语句通顺。
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为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？
简答： 为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽 厚、善解人意的美好的心灵！
课文总结
为了圆一个孩子的读书梦，残疾青年用宽容和善良制造了 一场特殊的骗局，谱写了一曲令人感动的爱之歌。其实爱 并不难，一个小小的帮助，一句安慰的话语，对我们来讲 也许微不足道，但它给别人带来的却是一份美好的希望， 或许他的一生就会因此而改变！让我们的生命为别人开朵 花吧，我们会因此而变得更加幸福。
初读课文，整体感知
自学要求
（1）自学课文。带有生字、新词的句子请多读 几遍，划出你觉得最难读好的句子。 （2）自学反馈： 读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么？
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毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。
词语理解
攥：握。
一如既往：跟过去完全一样。
刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。
人
意
写作方法：动作描写
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课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用
意是什么？
别 饿
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，
坏
青年嘱咐“我”的话。
了
那
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩
匹 马
咐妹妹碧云的话。
”
第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂
马时间而饿着马。
其用意是：善意的谎言。
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父亲
、
文中出现了哪几个人物？
残疾青年
碧云
“我”
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联系课文，从文中找出有关的句子思考： “这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 此刻你认为残疾青年，碧云，父亲，还有“我”是一 个怎样的人？用到了什么写作方法？”
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残疾青年有关的句子： 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁 的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不 是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你 的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
Hale Waihona Puke 课学习父父亲有关的句子：
亲
是
书页中分明多了几张毛票。
一 个
晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，
都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬
——
善
运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换
良
的
钱。”
人
。
写作方法：语言描写。
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碧云有关的句子：
碧
姑娘接过我的马草，提进了里屋。
云
善
解
碧云是一个——善解人意的人。
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残疾青年
一个——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦的人 写作方法： 语言、动作、神态描写
。
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“我”有关的句子：
我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连 忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选 书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。