2020—2021学年度上学期教学工作总结
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2020—2021学年度上学期教学工作总结
一个学期的教育教学工作差不多终止了,回忆这一学期,在学校领导和各位老教师的关心下,在各科任课老师和家长的积极配合和耐心关心下,完成了我的教学工作。
现总结如下:
一、差不多情形:
这一学期,我担任了四年级的语文教育教学任务。
全班共有60人,大部分同学成绩不稳固,其中有部分学生成绩较差。
二、教学目标及完成情形
第一,最差不多的识字认字方面。
通过三年级一年的自学识字的培养,学生差不多能够独立完成识字的任务。
第二,引导学生培养预习课文的好适应。
教会学生关于现在的课文,不仅要学会课文中的字词,还要在预习时搞明白这篇课文讲了一件什么事,并划出在预习课文时没有看明白的地点,上课时重点听自己不明白的地点。
假如有能力,还能够在课文中找出最让自己感动的地点,并在课文的空白处写写自己的感受。
这一点,专门多学生也能够做到。
第三,培养积极探究适应,进展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在专门大程度上与学生的生活经历、知识积存、认识能力、明白得水平有关。
为此,在语文教学中,构建语义的明白得、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。
在摸索辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在猛烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
第四,重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文差不多上文质兼美的佳作,其语境描述的精妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,差不多上引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时刻的有限,课文中的杰出之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些杰出给学生留下整体印象,我们能够在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。
同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化明白得,升华认识,填补空白。
三、教学中的不足与今后改进措施
1、关于语文课本我还没有吃透,我会多看书,请教有体会的老师,完善课堂和教学。
2、进一步加强引导改进个别学生的不良学习适应。
在教学的过程中我会不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的进展。
一份耕耘,一份收成。
教学工作苦乐相伴。
我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再励,把工作搞得更好。