2020—2021学年度上学期教学工作总结

2020—2021学年度上学期教学工作总结
一个学期的教育教学工作差不多终止了，回忆这一学期，在学校领导和各位老教师的关心下，在各科任课老师和家长的积极配合和耐心关心下，完成了我的教学工作。

现总结如下：
一、差不多情形：
这一学期，我担任了四年级的语文教育教学任务。

全班共有60人，大部分同学成绩不稳固，其中有部分学生成绩较差。

二、教学目标及完成情形
第一，最差不多的识字认字方面。

通过三年级一年的自学识字的培养，学生差不多能够独立完成识字的任务。

第二，引导学生培养预习课文的好适应。

教会学生关于现在的课文，不仅要学会课文中的字词，还要在预习时搞明白这篇课文讲了一件什么事，并划出在预习课文时没有看明白的地点，上课时重点听自己不明白的地点。

假如有能力，还能够在课文中找出最让自己感动的地点，并在课文的空白处写写自己的感受。

这一点，专门多学生也能够做到。

第三，培养积极探究适应，进展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在专门大程度上与学生的生活经历、知识积存、认识能力、明白得水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的明白得、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在摸索辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在猛烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

第四，重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文差不多上文质兼美的佳作，其语境描述的精妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，差不多上引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时刻的有限，课文中的杰出之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些杰出给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化明白得，升华认识，填补空白。

三、教学中的不足与今后改进措施
1、关于语文课本我还没有吃透，我会多看书，请教有体会的老师，完善课堂和教学。

2、进一步加强引导改进个别学生的不良学习适应。

在教学的过程中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的进展。

一份耕耘，一份收成。

教学工作苦乐相伴。

我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。