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实践活动：剪一剪
平邑县赛博附小陈倩
教课内容：
教材第 46— 47 页“剪一剪”
教课目的：
1.经过学生亲身剪一剪，剪出有规律的图形，联合剪出的图形加深对平移和旋转的认识。

2.经过学生着手剪一剪，让学生经历各样风趣的图案的形成过程，进一步体验平移和旋转的思想方法。

3.经过剪一剪，让学生从中感觉到学习的乐趣，领会到成功的愉悦，进而提高学习的兴趣。

教课要点：
着手剪出有规律的图形。

教课难点：
培育学生的形象思想能力和逻辑思想能力。

教课准备：
剪刀、纸片、彩纸、剪好的小纸人图形。

教课过程：
一. 创建情境，生成问题。

教师先展现已经剪好的图形让学生察看。

每个图形上的小人都是一摸相同的，同学们想知道老师是怎么剪出来的吗？
为何有的小人是并排摆列的，有的是围成一圈的呢？
你们想不想自己着手剪出这样的图形呢？
（揭露课题：剪一剪）
二．自主研究，解决问题。

1.教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小之人。

一个小纸人的图形是什么图形？
（对称图形）要剪一个小纸人，如何剪得又快又漂亮？
（只需把纸对折，再在对折线边剪下半个小人，而后睁开，就能剪出一个小纸人）
2.指导学生剪一个小纸人。

（1）先把纸对折。

（2）再沿对折线画好半个小人。

（3）沿画好的线剪开，而后睁开。

组织学生着手剪一剪，剪好后在小组中相互沟通。

为何只画了半个小人，就能剪出一个完好的小纸人呢？
使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，睁开后就是一个完好的小纸人。

3.指导剪并排摆列小纸人的活动。

（ 1）我们方才只画出了半个小纸人，有对称能够剪出一个完好的小纸人，那能不可以用相同的方法剪出 2 个甚至 4 个并排摆列的小纸人呢？应当怎么做呢？
（2）教师综合学生的建议，依据教材中的表示图做示范，指引学生一步步剪出图形来。

应当注意两点：一是画小人时要注意小人的中线应当都是折痕的一边。

二是小人的胳膊要画的向来延长到
纸的边沿，不可以断开。

（3）组织学生按老师的方法剪一剪，注意安全。

剪完后相互赏识其余同学的作品，比一比谁最的作品最好。

（4）教师联合展现的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知：每个小纸人平移一下就
是下一个小纸人。

4.指导学生剪出围成一圈的小纸人。

（1）教师示范。

（2）逐渐指引学生一步步剪出图形来。

教课中教师注意到学生中做示范，发现学生出现错误时，实时纠正。

剪完后同组同学相互赏识其余同学的作品，教师选出优异的作品展现出来。

而后教师联合展现的作品，用一个小纸人在剪出的作品上旋转，让学生感知：每个小纸人旋转一下就是下一个小纸人了。

5.议论。

为何剪出的一个是并排摆列的，另一个是围城一圈的呢？
组织学生在小组内议论，先独立思虑，再在小组中发布建议，相互沟通。

而后教师指名说一说。

（由于剪并排摆列的小纸人时，我们是把纸沿一个方向对折，剪出的小纸人平移到下一个就能重合。

而剪围成一圈的小纸人时，我们把纸环绕中心点对折，剪出的小纸人旋转到下一个就能重合。

）
三.发挥想象，研究规律
剪自己喜爱的图案。

（1）师：方才我们学会了剪小纸人，你能用这类方法剪出其余你喜爱的图案吗？
（2）学生三次着手实践。

出示学习提示：剪一剪，剪出你喜爱的图案，最后把你剪好的图案贴上墙报，写上自己的名字。

个别化指导：参加着手能力较弱的学生和中等学生的剪纸活动，并与他们沟通剪的过程及图案个数。

？
四 . 回首整理，反省提高。

1．师：你以为剪连续的图案应当注意什么？
注意事项：①对折；②从闭嘴处画起；③连结处不可以剪断。

2．生活中你见到过连续的图案吗？
（1）教师示范，出示图片。

（2）学生自由讲话。

五. 作业部署：
课下剪出自己喜爱的图案。

板书设计：
实践活动——剪一剪
剪纸人(1)对边折
（2）画半个人
（3）剪一剪
课后反省：。