人教版语文二年级下册第五单元第二十课《要是你在野外迷了路》教案教学设计1(备课word版)
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇《要是你在野外迷了路》教学设计1章节名称《要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。
因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。
通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。
学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。
学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。
二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。
教学目标1. 会认4个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学难点了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程教学环节——第一课时备注略教学环节——第二课时【温故知新，设疑导入】一、回顾生字：1. 词语对对碰（反义词）2. 词语猜猜看（根据词意连线）3. 词语拉拉手（量词搭配）二、回顾课文：齐读第一小节师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。
）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。
【小组合作，自主学习】一、自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。
二、小组汇报，老师指导。
1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。
中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教案设计
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教案设计一、教学目标1.通过阅读练习和课堂讨论，让学生了解在野外迷路的相关知识；2.提高学生的阅读和表达能力，培养学生的团队合作意识；3.培养学生的自我保护和自救能力，增强安全意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生对阅读材料内容的理解和表达；2.学生的团队合作意识培养；3.学生的安全知识以及自救能力的提高。
2. 教学难点1.学生如何在野外遇到危险时采取正确措施；2.学生表达能力的培养。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容本节课所选的阅读材料是《要是你在野外迷了路》，主要讲述了一个小男孩在野外迷路的经历以及如何通过自己的努力获得了自救。
2. 教学步骤（1）导入通过展示一张图片或者视频，引导学生思考以下问题：如果你在野外迷了路，你会怎么做？学生们进行简短的讨论并谈谈有哪些危险。
（2）阅读理解将阅读材料《要是你在野外迷了路》发给学生，让学生静下心来认真阅读，然后进行回答问题。
1.故事讲述的是谁，在哪里迷路的？2.小男孩是怎么被困的，他一开始做了什么？3.小男孩采取了什么措施来获得自救？4.你认为小男孩做得对吗？（3）分组讨论将学生分为小组，每个小组都选一位代表，围绕以下问题展开讨论：1.如果你在野外迷路，你会采取哪些措施？2.这些措施是否正确？3.如何更好地提高我们的自救能力？（4）互动答题通过学生之间的互动，进行答题。
老师提问一个问题，学生首先思考，然后一个小组代表回答问题，其他小组再进行补充发言。
问题：1.当你在野外迷路时，渴了怎么办？2.当你在野外迷路时，饥饿了怎么办？3.当你在野外迷路时，累了怎么办？（5）总结老师通过本节课的讨论和讲解，将自己的意见和观点进行总结，帮助学生深入理解在野外迷路时应该如何自救。
四、师生互动教师通过设置多个问题，引导学生表达并尝试回答问题，增强学生的表达能力和口语表达能力。
学生也可以在组内讨论中展示团队合作意识，互相帮助、共同完成任务。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《要是你在野外迷了路》这篇课文的主要内容，了解野外迷路时如何辨别方向，掌握一些基本的自然观察和生存技巧。
2.技能目标：培养学生对语文知识的理解和运用能力，提高学生的阅读兴趣和朗读水平，使学生在小组合作中能够主动表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组将得到一张野外场景的图片和一些方向辨别的小任务。学生需要合作讨论，找出图片中的线索，确定正确的方向。
在这个过程中，我会鼓励学生积极表达自己的看法，并倾听他人的意见。我会巡回指导，观察学生的讨论情况，提供必要的提示和引导，帮助他们通过合作解决问题。
3.写一篇关于《要是你在野外迷了路》的读后感，要求学生从自己的视角出发，谈谈对课文的理解和感悟，以及在学习过程中收获的知识和技能。
4.小组合作，编写一个关于野外迷路的情景剧，展示野外辨别方向的方法和技巧。要求剧本内容丰富、情节紧凑，充分发挥学生的想象力和创造力。
5. �搜索并整理一些野外生存的小技巧，以手抄报的形式呈现。要求内容具有实用性和趣味性，让学生在搜集资料的过程中，了解更多关于野外生存的知识。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。学生分享自己的学习心得，激发对自然的好奇心。教师布置课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。
6.教学评价：采用课堂表现、小组合作、课后实践等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，关注他们的个性发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
（五）总结归纳，500字
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，提醒课题１、故事导人。
（故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路）２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）３、提醒课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、争论沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进展讨论。
（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合学生的答复，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：（做从生字卡片中找字的嬉戏）⑴我有一颗中国心。
（忠）⑵左右构造的字。
（稠、针）⑶找找上下构造的字。
（忠、盏）⑷口头填空：一（）灯。
３、指导书写：⑴引导学生发觉规律。
（如第一行的三个字是上下构造，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右构造，而且都是左窄右宽）⑵让学生说说写这些字应当留意什么。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。
人教版语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路教案设计
人教版语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路教案设计人教版二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》向我们介绍了四种天然的指南针。
店铺为二年级语文老师整理了《要是你在野外迷了路》教案设计，希望大家有所收获!人教版语文二年级下册第20课《要是你在野外迷了路》教案设计1 教学目标：1 通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”;通过看图理解“稀”的意思;通过换词理解“永远”。
2 通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3 有感情的朗读课文。
4 会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：一、复习。
1.比一比，再组词。
迷( )角( )希( )中( )谜( )确( )稀( )忠( )2.指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗?现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
“准备，出发!”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法?(学生说)中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北?怎么分辨呢?我们来听听太阳公公是怎么说的。
(听录音)听后填空。
中午，太阳在( )边，地上的影子正指着( )边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢?(帮助归纳词语：日出东方夕阳西下)3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么?(忠实的向导)什么叫向导?为什么说太阳是忠实的向导?从课文中，你知道什么?“忠实”?在生活中，谁是你的忠实朋友?你能用"忠实"说一说话吗?4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊!哪边是南，那边是北呢?2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么?为什么说它是盏指路灯?“永远”你能换个词吗?(一直)3、指导有感情地朗读课文。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀教案
《要是你在野外迷了路》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解在野外迷路时如何辨别方向和寻找帮助的方法。
2.培养学生热爱大自然、珍惜生命的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会在野外迷路时的自救方法。
2.教学难点：如何运用课文中的方法进行实际操作。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.课外阅读材料3.学生作品展示板四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有在野外游玩的经历呢？如果在野外迷路了，你们会怎么办呢？生：自由发言。
师：今天，我们来学习一篇关于在野外迷路的课文，看看作者是如何解决问题的。
2.课文阅读师：请同学们打开课本，自由朗读课文《要是你在野外迷了路》。
生：自由朗读课文。
师：请同学们谈谈对课文的理解。
生：自由发言。
3.课文解析师：请同学们跟随我一起分析课文，看看作者是如何一步步解决问题的。
生：跟着老师一起分析课文。
师：课文分为几个部分？每个部分讲述了什么？生：回答问题。
师：课文中的主人公在野外迷路时，遇到了哪些困难？他是如何解决的？生：回答问题。
生：自由发言。
师：是的，我们可以根据太阳的位置、树木的年轮、蚂蚁的洞穴等方法来辨别方向，找到回家的路。
5.实际操作师：下面，请同学们分组讨论，结合课文中的方法，讨论一下如果在野外迷路了，你们会怎么操作。
生：分组讨论。
师：请各组代表发言。
生：各组代表发言。
6.拓展延伸师：同学们，我们在野外游玩时，除了要掌握自救方法，还要注意安全。
下面，请同学们结合自己的生活经验，谈谈如何在野外游玩时保证自己的安全。
生：自由发言。
7.课堂小结师：今天，我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了在野外迷路时如何解决问题。
希望同学们能够把这些方法运用到实际生活中，确保自己的安全。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文《要是你在野外迷了路》。
（2）结合课文内容，写一篇关于在野外迷路的作文。
2.课外作业：（1）阅读课外阅读材料，了解更多的野外生存知识。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》课堂教案设计，欢迎阅读与收藏。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。
过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源：1、CAI课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程：一、设疑导入，揭示课题师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?生1：找叔叔、阿姨问路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔帮忙。
生4：打出租车回家。
师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?生1：看太阳找方向。
生2：晚上可以看北极星。
生3：向日葵也能帮助找方向。
师：大家说的这些都可以当作什么呢?生：天然的指南针。
师：对。
你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?生：想。
师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。
（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。
）二、创设情境，自读自悟1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。
可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。
（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计一、教学目标：1.了解野外迷路的危险性，掌握防范措施。
2.懂得合理利用周围环境，尽快获得自救。
3.掌握简单急救技能。
二、教学重难点：1.能够正确识别自己所处位置。
2.掌握防止迷路的方法。
3.了解简单急救知识。
三、教学准备：黑板、多媒体教具、图片、小组拼图等。
四、教学流程：1.导入（1）呈现几张野外迷路的图片，询问学生对于迷路的危害了解多少。
（2）请举手的同学回答，引导大家认识到：在野外迷路是很危险的，可能会遇到野兽和其他不安全因素。
2.创设情境，听歌谣，掌握防止迷路的方法。
（1）播放歌谣《大眼兔在野外》。
儿歌的文字如下：孩子们看野外，野外大喜庆，有啥攀山摘果，有啥捉昆虫，你看大眼兔儿，绕着树跑了啥，她在留意，不走错路，她不迷路，她不迷路。
（2）呈现一张迷路地图，问学生有没有发现什么值得注意的地方，引导学生提出其特点。
（3）划分学生小组，让同学们用色笔标出在学校附近或自己家附近容易迷路的地方，并说出自己主观上的一些认识和建议。
（4）请学生组成小组，完成一副关于如何防止迷路合理利用周围环境的拼图。
3.掌握如何正确识别自身所在位置。
（1）请学生结合拼图内容，分组分别讨论如何从根本上防止迷路，通过交流归纳总结出正确方法。
（2）呈现一张位置识别地图，给除教师以外的学生看图后体验，在确定从哪里回家时能不能根据这样的地图来辨认方向，向同学随即请答案，并且提出相应方案。
4.了解简单急救知识。
（1）呈现一幅图片，向学生讲解被野生动物咬伤时的应对措施。
（2）在此前，讲师已准备完成喷雾剂进行演示，呈现学生处理野生动物袭击的方案。
（3）在教师带领之下，让每一名学生在合理安全的范围下，在小组之间同时展示如何使手臂缠绷带。
五、作业根据所学内容，让学生自行收集一张有关迷路的图片并在之后的课堂上共同学习。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。
（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
）３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计篇1一、教材分析：《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。
丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
二、学情分析：课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
三、学习目标：1.认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
课前准备：1.指南针。
2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3.生字、词卡片。
4.查找辨别方向的其他方法。
第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
）2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。
）3.揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4.讨论交流。
（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。
（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2．小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。
同时，了解为什么能辨别方向的原因。
3．指导朗读。
四、总结课文，指导书写1．齐读课文。
2．巩固生字。
（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）
《要是你在野外迷了路》教案《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教案篇1一、识字写字１、读文识字：⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。
如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
２、积累生词识字：⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
３、找反义词识字。
如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、联系实际记字：出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”５、写字指导：⑴“我的发现”：翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌⑵重点指导：盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
１、激趣，初读：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
《要是你在野外迷了路》说课稿8篇
《要是你在野外迷了路》说课稿《要是你在野外迷了路》说课稿8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》说课稿，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》说课稿1【教学设计综述】《要是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。
该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，既可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，又可以培养学生热爱大自然的情趣。
本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最喜欢的天然指南针”为主线展开教学，通过多媒体辅助教学、实验对比等方法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱科学，善于观察的情感。
充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗读感悟的能力，真正达到学科间的融合，并充分给他们探索、发现的机会，留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【教学目标】１、知识目标：会认８个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能力目标：培养学生理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计（通用5篇）相信不少人都会有迷路的经历，因此我们要掌握一些辨别方向的方法。
下面由店铺为大家推荐二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎大家一起学习参考。
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计篇1知识能力目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
情感目标运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
教学重难点学习生字、新词，朗读和背诵课文。
如何运用天然指南针辨别方向？设计理念二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学过程：一、猜谜导入。
1、认识指南针2、同学们，通过学习我们还知道了几种天然的指南针，他们分别是：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪过渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中这些天然的指南针来帮助你。
二、创设情境学习第二节1、出示图：可是这天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你们愿意帮助他吗？生：愿意。
嗯！我们都是助人为乐的孩子。
师：先安慰安慰她吧！生1：小明，别哭，我们会帮助你的！生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
要是你在野外迷了路教案5篇
要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备：课件、收集辨别方向的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。
2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：一、导入新课。
1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意。
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。
三、自学检查。
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。
a.教学生字影。
b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。
（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。
（3）学习第四节。
a.理解字词碰、稠、稀。
b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业。
1.有感情地朗读课文24节。
2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。
3.指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计一、教学目标1.学生能够看懂并读流畅本课文中的生字词、短语和句子。
2.学生能够理解课文主题，并能用简单的语言表达野外迷路的注意事项。
3.学生能够通过课文阅读理解、绘画和角色扮演等活动，培养自己的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容本次课程将围绕人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》这篇文章展开教学。
包括以下内容：1.生字词、短语和句子的讲解：包括“迷路”、“往回走”、“方向”、“标志”、“东南西北”的解释。
2.课文阅读：引导学生阅读本篇文章，理解文章主题和中心思想，包括野外迷路的注意事项和解决方法。
3.绘画训练：启发学生的创造力，让学生画出自己心目中的迷路场景，并让同学们猜猜他画的是哪里，提高了学生的观察和分析能力。
4.角色扮演：协助学生发挥语言动手能力，让学生分组为“遇到危险的小动物”和“去救援小动物的勇士”，根据课文的情节，一角色扮演，锻炼学生的解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课老师播放一段野外露营的视频，启发学生的探究兴趣，让学生想一想，如果自己在野外迷了路该怎么办？2. 教学重点引导学生回忆阅读课文中的内容，在理解的基础上帮助学生记忆生字词、短语、句型等重点内容。
3. 组织绘画训练要求学生在课本的背景图下进行绘画表现，可以自行发挥想象，也可以通过回忆一些自然郊游的场景，来画出自己理解的迷路场景。
4. 组织角色扮演小组进行配合，一个组是遇到困难的小动物组，另一个组是勇士组。
每一组角色可以互换体验，表现自己的善良和勇敢。
为了更好的表达，可以在扮演的时候，引导学生进一步理解学习内容。
5. 总结回顾在活动结束之后，老师引导学生对这堂课所学习的内容进行梳理和总结。
让学生思考自己在这堂课程中获得了哪些收获，并复述课文重点内容。
四、教学评价1.通过课堂讨论和回顾，查看学生的学习效果；2.在角色扮演活动中，老师现场检查评价学生的表现和察看学生的学习收获；3.在绘画训练中，让学生互相欣赏作品，并评选出优秀的作品。
《要是你在野外迷了路》教案（15篇）
《要是你在野外迷了路》教案（15篇）《要是你在野外迷了路》教案(15篇)作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《要是你在野外迷了路》教案1教学过程：一、复习生字师：同学们，今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。
(板书)上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?出示生字词(指名读、男女读、开火车读)师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。
(生举手，读第3节。
)师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。
谁能再告诉我一遍。
(生读。
)师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?(生大声、肯定地读。
)师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?(师出示北极星图，生边指图边介绍)师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?生边指边背者说。
师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。
他已经把知识装进头脑里了，谁还能?(生踊跃举手)师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?(全体学生都站起来，边表演边背诵)大树1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?(生高高举手。
)生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。
(指几名同学回答。
)师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。
北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。
师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。
同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。
语文二年级下册第二十课要是你在野外迷了路教学设计
语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》给我们介绍了哪些像指南针一样能辨别方向的好朋友呢?在此整理了语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学设计1【教学目标】1、认识本课4个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【重点难点】重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
【教学方法】自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
【教学时间】2课时。
【教学准备】教学课件。
【教学流程】第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想?板书：慌张，理解词语的意思。
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕!出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：学习生字：针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
正音三、再读课文1、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
四、书写生字重点指导：导、盏、慌。
第二课时一、谈话激趣1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。
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北极星
永远高挂在北方
阴雨天
大树枝叶
稠的一面是南方，稀的一面是北方
下雪天
积雪
化的快的是北，化的慢的是南
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
1．读文识字。2．积累生词识字。3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。4．联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。5．写字指导。
（3）讨论、回答、板书：下雪天，化得快的是北，化的慢的是南。
（4）把“北、南”二字放进诗歌中的第五节，读一读。
（5）回归读第5小节。
自学课文，要求：
借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？
检查自学情况：
你能读吗？
大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠
人教版语文二年级下册第五单元第二十课《要是你在野外迷了路》教案教学设计1（备课word版）编写时间：201年月日
教学课题
20要是你在野外迷了路
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．会认4个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3．掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
(二)朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
1．激趣，初读。
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。
二、学习第一、六小节
1．读第一、六节。
2．比较，并找出这两小节的异同点。
3．师小结：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针：太阳、北极星、大树和雪都可用来辨别方向。
怎样辨别
你还有其他办法辨别方向的方法吗？
四、全班交流，品读课文
学习第（2—5）小节，教学顺序随学生的汇报情况而定。
1．第二节：
（1）读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？
讨论、回答、板书：白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方
（2）师补充：我国处在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨别方向。
(三)积累运用
1．词语积累。2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。
(四)实践活动课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、激趣导入，揭示课题
二、初读课文，了解内容
三、提问设疑，小组研读
四、全班交流，品读课文
一、激趣导入，揭示课题
2．选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3．倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4．推荐，连读。5．小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。
课文讲了哪几种天然的指南针？
读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？
讨论、回答、板书：白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方
用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？
讨论、回答、板书：北极星、黑夜、永远高挂在北方
重点理解：指路灯为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？
用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习回顾
二、学习第一、六小节
三、延伸拓展，引导发现
四、借助板书，引导背诵
五、书写生字
一、复习回顾
1．词语积累：
野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针
2．读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？
2．检查自学情况：
（1）你能读吗？
大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠
（2）课文讲了哪几种天然的指南针？
师板书：太阳、北极星、大树、雪
三、提问设疑，小组研读
1．怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？读读课文，小组合作，试填表格的上半部分。
要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候
观察什么
（3）朗读第二节，并试者背出来。
2．第三节：
（1）用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？
（2）讨论、回答、板书：北极星、黑夜、永远高挂在北方
重点理解：指路灯为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？
（3）播放星空图。
同时老师讲解：晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨别方向。因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做指路灯。
教学重点与难点
教学重点：朗读诗歌，背诵诗歌，了解在大自然中辨别方向的几种方法。
教学难点：明白辨别方向的科学道理。
教学准备与手段
1．生字卡片。2．有关课件。3．指导学生收集有关辨别方向的资料。
板书设计
板书设计
20、要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候
观察什么
怎样辨别
白天
太阳
中午时，太阳在南边，树影正指着北）用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向？
（2）讨论、回答、简笔画：
阴雨天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。
（3）练习朗读。
4、第五节：
（1）用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。
（2）筒笔画演示。
师边画边讲解：一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝南，接受阳光多。
1．师：一群小朋友在郊外去旅游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，他们迷路了，怎么办呢？
2．板书课题《要是你在野外迷了路》，当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
二、初读课文，了解内容
1．自学课文，要求：
（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
（2）标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？