四年级上册小数除法
四年级上册数学教案-10.2除数是小数的小数除法｜青岛版(五年制)
四年级上册数学教案－10.2除数是小数的小数除法｜青岛版（五年制）教学目标1. 让学生理解除数是小数的小数除法的概念。
2. 让学生掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 除数是小数的小数除法的概念2. 除数是小数的小数除法的计算方法3. 实际应用教学方法1. 讲授法2. 示例法3. 练习法教学步骤1. 引入通过复习小数除法的概念，引入除数是小数的小数除法。
2. 讲授讲授除数是小数的小数除法的概念，解释其计算方法。
3. 示例通过示例，展示除数是小数的小数除法的计算过程。
4. 练习让学生进行练习，巩固除数是小数的小数除法的计算方法。
5. 应用通过实际应用，让学生理解除数是小数的小数除法在生活中的应用。
6. 总结总结本节课的内容，强调除数是小数的小数除法的重要性。
教学评价通过课堂练习和课后作业，评价学生对除数是小数的小数除法的理解和掌握程度。
教学反思通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
教学资源1. 教科书2. 练习题3. 实际应用案例教学建议1. 在讲授过程中，注意用词严谨，解释清楚除数是小数的小数除法的概念和计算方法。
2. 在示例过程中，尽量选择与学生生活相关的例子，让学生更好地理解除数是小数的小数除法的应用。
3. 在练习过程中，注意引导学生的思维，培养学生的解决问题的能力。
4. 在应用过程中，鼓励学生积极参与，培养学生的实践能力。
教学注意事项1. 注意用词严谨，不得含有图片、电话号码、表格。
2. 注意段落衔接流畅，逻辑清晰。
3. 控制篇幅在2000字以内。
教学延伸1. 通过课后作业，让学生进一步巩固除数是小数的小数除法的计算方法。
2. 通过实际应用案例，让学生了解除数是小数的小数除法在实际生活中的应用。
3. 通过课后反思，提高教师的教学水平。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学步骤”这一部分。
教学步骤是教案中的核心内容，它详细描述了教学过程中的各个阶段和具体活动，对于确保教学目标的实现至关重要。
四年级数学上册小数除法
四年级数学上册小数除法
一、小数除法的意义
小数除法是除法的一个重要的部分，它被用来解决生活中的各种问题。
小数的除法意义主要表现在两个方面：一是一类问题将除法运算转化为乘法运算，进而求得结果；另一类问题是用来解决生活中的一些实际问题，比如路程、时间、速度等问题的计算。
二、小数除法的法则
小数除法的法则可以概括为“一看，二移，三乘”，一看是指看除数；二移是指把被除数移到商的上面；三乘是指用被除数和除数相乘，求得结果。
三、小数除法的计算
小数除法的计算主要分为四步：一是在除数的小数点后补0，直到被除数的小数点后也有相同位数；二是按照整数除法的法则去除；三是点上商的小数点；四是把余数作下一轮的被除数继续除。
四、小数除法的应用
小数除法的应用非常广泛，主要表现在以下几个方面：一是用于计算各种长度、重量、面积等量的大小；二是用于解决生活中的实际问题，比如购物时计算找零等；三是用于计算一些复杂的问题，比如工程问题、时间问题等。
五、小数除法的近似值
由于实际计算中可能会出现一些特殊情况，比如无法得到准确的结果，这时就需要使用近似值来代替。
小数除法的近似值主要通过四舍五入法来得到。
六、小数除法的验算
小数除法的验算是保证计算准确的重要手段。
在完成计算后，可以采用逆运算或者代入法等方式进行验算，以检验计算的准确性。
七、小数除法的商的规律
在进行小数除法运算时，我们会发现一些商的规律，比如当被除数大于等于除数时，商总是大于等于1；当被除数小于除数时，商总是小于1。
这些规律可以帮助我们更好地理解小数除法的运算特性。
四年级上册小数除法练习题
四年级上册小数除法练习题
问题一
小明有0.8个苹果，他想把这些苹果平均分给他的4个朋友。
每个朋友能分到多少个苹果？
答案：每个朋友能分到0.2个苹果。
问题二
小红有1.5块巧克力，她打算平均分给她的5个同学。
每个同学能分到多少块巧克力？
答案：每个同学能分到0.3块巧克力。
问题三
小亮有2.4元钱，他想用这些钱买一袋薯片，一袋薯片的价格是0.6元。
他最多能买多少袋薯片？
答案：他最多能买4袋薯片。
问题四
小李有3.6升汽油，他要将汽油平均倒入4个汽车的油箱里。
每个油箱能倒多少升汽油？
答案：每个油箱能倒0.9升汽油。
问题五
小华的运动鞋长度是26.4厘米，而他的小姐姐的运动鞋长度是她的2倍。
小姐姐的运动鞋长度是多少？
答案：小姐姐的运动鞋长度是52.8厘米。
问题六
小军有9.2毫升的药水，他想将这些药水平均分给他的8只小狗。
每只小狗能得到多少毫升的药水？
答案：每只小狗能得到1.15毫升的药水。
问题七
小芳利用一个小时做完了0.4页的作业。
如果她按相同的速度
做作业，3小时后能完成多少页？
答案：3小时后她能完成1.2页的作业。
问题八
小明每分钟能读0.6页的书。
他打算用20分钟读完一本故事书，这本书一共有多少页？
答案：这本故事书一共有12页。
青岛版小学数学四年级数学上册 ：小数除法.doc2
三峡工程（二）-------- 小数除法教学内容：1、除数是整数的小数除法；2、除数是小数的小数除法；3、求商的近似值；循环小数。
4、小数四则混合运算（带中括号）单元教学目标：1、在解决实际问题的过程中，理解小数除法的算理，学会小数除法的计算方法，并能正确地进行小数除法计算；认识中括号，掌握小数四则混合运算的运算顺序并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，体会求商的近似值的必要性，会用“四舍五入法”求商的近似值，认识有限小数、无限小数、循环小数。
3、在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。
4、在学习小数除法的过程中，体验数学活动中充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。
5、在解决实际问题的过程中，进一步了解三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感，增强学习数学的积极性和自觉性。
教学重点：小数除法的计算方法。
教学难点：理解除数是小数的小数除法的算理和小数四则混合运算中中括号的应用。
教学具准备：口算卡、课件、挂图教学关键：1、积极创设现实、有趣的情境，调动学生学习的积极性。
2、引导学生运用已有知识经验学习新知识。
3、重视学生独立思考、合作交流能力的培养。
4、积极倡导解决问题策略的多样化。
教学时间：15课时第一课时课型：新授课课题：除数是整数的小数除法教学内容：课本第105页——110页的清净图及自主练习的1-5题。
教学目标：1、通过学习，使学生在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会除数是整数的小数除法的计算方法，并正确的进行除数是整数的小数除法的计算。
2、使学生在除数是整数的整数除法的基础上，引导学生运用知识与经验，通过迁移，类推等方法来学习除数是整数的小数除法的计算。
教学难点：在教学除数是整数的小数除法的计算的竖式计算时，对商的小数点的位置的确定，“商的小数点为什么要写在这儿”应引起学生的思考、讨论，加深对算理的理解。
人教版四年级上册数学-除数是整数的小数除法课件
第1课时 除数是整数的小数除法（1）
【学习目的】
1．知识与技能。 （1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 （2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。 2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。 3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
第一关
对 应 练 习 （教材24页“做一做”）
1.列竖式计算。
9.6÷4 = 2.4 25.2÷6 = 4.2 34.5÷15 = 2.3
巩 固 练 习 （教材26页第1题）
2.算一算，比一比。
42÷3＝14
84÷4＝ 21 91÷14＝6.5
4.2÷3＝1.4 8.4÷4＝2.1 9.1÷14＝ 0.65
第二关
巩 固 练 习 （教材26页第2题）
3.《新编童话集》一套共4本，总价26.8元。 平均每本售价多少钱？
26.8÷4＝6.7(元)
6. 7 4 2 6. 8
24
22
8 8
0
答：平均每本售价6.7元。
巩 固 练 习 （教材26页第3题）
4．爸爸给舅舅打长途电话一共花了8.4元。 他们共通话12分钟，平均每分钟付费多少钱？
情探 境究 新导 知入
“一日之计在 于晨”早起晨 练，你会选择 哪些运动项目？
复习旧知
我计划一周跑步21km。 王叔叔计划一周 跑步21千米，他 平均每天需要跑 多少千米？
21÷7= 3（km）
答：他平均每天需要跑3km。
探 究 新 知 （教材24页例1）
知识点1：除数是整数的小数除法的算法
1
2．给竖式的商点上小数点。
四年级上册小数除法计算题150道(附答案)
四年级上册小数除法计算题150道(附答案) 四年级上册小数除法计算题150道(附答案)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级上册小数除法计算题150道(附答案)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四年级上册小数除法计算题150道(附答案)的全部内容。
四年级上册小数除法计算题150道(附答案) 8。
4÷7=108÷0.24= 10.1÷1=9。
6÷12= 6。
4÷0。
08= 42÷2.8=16。
8÷1.68= 21.5÷2.5= 11÷1。
1= 1.92÷0。
06= 21÷0。
15=四年级上册小数除法计算题150道(附答案)0。
45÷0.005= 18÷0。
09= 3。
3÷0。
015= 4.2÷2.1=1。
25÷0.25=13÷0.65= 4。
8÷0.3=6.5÷2=7.55÷0。
25= 43.29÷3=四年级上册小数除法计算题150道(附答案) 22.5÷0。
25=20。
9÷0.1= 5÷1。
25=4。
8÷1。
6= 1.225÷0。
35= 1。
35÷3.75=5。
049÷1.65= 39÷0。
03=9。
8÷1=64÷0。
2=9.315÷0。
015=四年级上册小数除法计算题150道(附答案)9。
四年级数学上册无限循环小数的除法的讲解
无限循环小数是我们在数学学习中常常碰到的一个概念，对于四年级的学生来说，了解无限循环小数的除法运算是非常重要的，接下来我们将对四年级数学上册中无限循环小数的除法进行详细的讲解。
一、无限循环小数的概念在学习常见分数的时候，我们经常会遇到一种特殊的小数形式，它们是无法用有穷位数表示的小数，这种小数被称作无限循环小数。
无限循环小数可以用一个数字的循环不断重复的形式表示，比如1/3可以表示为0.3333...，其中3会无限循环地重复下去。
二、无限循环小数的特点1. 无限循环小数具有周期性，即其中某一段数字会不断重复出现；2. 无限循环小数是一个无理数，它无法用分数表示。
三、无限循环小数的除法运算1. 分母能化为10的倍数时当进行无限循环小数的除法运算时，首先要将分母化为10的倍数，这样可以方便我们进行计算。
我们要计算1/7的小数表示，我们将7化为10的倍数，得到1/7=0.xxx...，其中xxx会无限循环地重复。
2. 用长除法进行计算接下来，我们可以使用长除法的方法进行计算。
以1/7为例，我们将1除以7，商为0，余数为1，然后我们给被除数添一个零，得到10，再将10除以7，商为1，余数为3，接着再添一个零，得到30，继续将30除以7，商为4，余数为2，再添一个零，得到20，继续将20除以7，商为2，余数为6，再添一个零，得到60，继续将60除以7，商为8，余数为4，再添一个零，得到40，继续将40除以7，商为5，余数为5，再添一个零，得到50，继续将50除以7，商为7，余数为1，由此得出1/7的无限循环小数表示为0.xxx...。
3. 注意事项在进行无限循环小数的除法运算时，需要注意保持计算的精确性，避免出现计算错误。
学生在运算时要注意不要出现漏算或重复算的情况，保持步骤清晰、条理清楚。
还要注意观察循环部分的规律，不断练习掌握长除法的技巧，提高解题的准确性和效率。
四、实例演练以下是几个无限循环小数的除法运算实例，供学生练习：1. 计算2/9的无限循环小数表示；2. 计算5/11的无限循环小数表示；3. 计算4/13的无限循环小数表示。
人教版小学四年级数学上册教案认识小数的除法运算与小数的化简
人教版小学四年级数学上册教案认识小数的除法运算与小数的化简人教版小学四年级数学上册教案认识小数的除法运算与小数的化简一、教学目标1. 知识与技能：- 掌握小数的除法运算规则；- 理解小数的除法计算与整数的除法计算的异同；- 学会将小数化简为最简形式。
2. 过程与方法：- 利用教具等可视化工具辅助教学；- 采用教师讲解和学生互动的方式开展教学；- 引导学生主动思考和解决问题。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣；- 培养学生的观察能力和逻辑思维能力；- 强化学生对于精确性的要求。
二、教学重难点1. 教学重点：- 小数的除法运算规则；- 将小数化简为最简形式。
2. 教学难点：- 学生理解小数除法运算与整数除法运算的异同；- 学生掌握将小数化简为最简形式的方法。
三、教学准备1. 教具：- 小数点和数轴模型；- 数字卡片。
2. 材料：- 小数的除法运算练习题；- 小数化简的练习题。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)- 向学生展示小数点和数轴模型，复习小数的基本概念；- 引导学生回顾整数的除法运算规则。
2. 引入新知 (10分钟)- 向学生提问：小数的除法运算规则与整数的有什么不同？- 学生思考后，教师给出答案，并进行详细讲解；- 利用小数点和数轴模型演示小数的除法运算过程，让学生理解并掌握。
3. 合作探究 (15分钟)- 将学生分成小组，每个小组分发一些小数的除法运算练习题；- 引导学生利用教具和数轴模型解决问题，进行合作讨论；- 学生互相交流思路和解题方法，形成共识。
4. 讲解与拓展 (15分钟)- 教师根据学生的合作探究情况进行讲解，解答学生遇到的问题；- 引导学生从解题方法中总结小数的除法运算规律。
5. 确定知识点 (5分钟)- 教师向学生提出小数的化简问题，让学生运用已掌握的知识进行解答；- 学生进行思考和讨论后，教师给出化简的方法和步骤。
6. 实际运用 (15分钟)- 将学生分成小组，每个小组分发一些小数化简的练习题；- 学生运用所学知识，将小数化简为最简形式；- 学生互相检查答案，并与全班分享解题思路和答案。