“互联网+”模式下的家园共育
“互联网+”背景下家园共育模式探究
“互联网＋”背景下家园共育模式探究随着互联网技术的迅猛发展，互联网已经不仅仅是一种信息传播的工具，而是在改变着人们的生活方式、工作方式、学习方式等方方面面。
在互联网时代，“互联网＋”已经成为了一个热门话题，涉及到了各行各业。
在教育领域，“互联网＋”也催生了一系列的变革，其中家园共育模式是一个备受关注的话题。
本文将探讨“互联网＋”背景下家园共育模式的实践与思考。
一、“互联网＋”时代的背景互联网技术的飞速发展为教育领域带来了许多新的机遇和挑战。
传统的学习方式和教学模式正在逐渐被互联网所取代，网上教学、在线学习等新方式新模式逐渐成为主流。
互联网的发展让学习变得更加便利、高效，学生可以通过网络获取更为丰富的知识资源；教师可以通过互联网获取更为全面的教学资料和信息，提高教学质量。
在这种情况下，诸如家园共育模式之类的新教育模式应运而生。
二、“家园共育”模式的内涵与特点“家园共育”模式是指学校与家庭共同参与对学生进行教育和培养的一种教育模式。
在互联网时代，“家园共育”得到了更为广泛的应用，不仅仅局限于学校和家庭之间的交流合作，还包括了学校与学校之间、学校与社会之间的互动与合作。
其内涵与特点主要包括以下几个方面：1. 提倡家庭教育与学校教育相互配合，共同育人。
2. 注重学校、家庭和社会的资源共享和合作。
3. 倡导学校与家庭之间、学校与社会之间的信息共享与交流。
4. 强调家庭教育与学校教育共同参与学生学习和生活的方方面面。
“家园共育”模式在“互联网＋”背景下，将更加注重信息化技术的应用，利用互联网平台的便利，实现学校、家庭和社会之间的更为紧密的协作与互动。
1.建立互联网平台在“互联网＋”背景下，学校可以通过建立自己的官方网站，学生家长可以通过浏览器或者手机APP随时随地获取有关学校、学生学习生活的各种信息。
学校可以在网站上发布学校的新闻动态、教学计划、教学资源等信息，方便家长及时了解学校的动态。
学生家长也可以在网站上留言提问，与学校的老师进行沟通交流，共同关心学生的学业和成长。
移动互联网“微时代”来临——携手共创家园共育
移动互联网“微时代”来临——携手共创家园共育【摘要】随着移动互联网时代的到来，我们正迎来一个全新的“微时代”。
在这个时代中，移动互联网已经深刻改变了人们的生活方式，家庭也面临着新的建设和教育挑战。
在微时代下，家庭应该在共育的理念下共同努力，共同为青少年的成长提供良好的环境和教育资源。
家庭教育的重要性日益凸显，应该加强家庭亲情沟通，促进家庭成员之间的交流和理解。
微时代也带来了挑战与机遇，并且强调了共创家园共育的重要性。
未来家庭教育应该朝着更加立体化、智能化的方向发展，不断适应时代变化，为青少年健康成长提供更好的支持和引导。
在这个微时代里，让我们携手共创家园共育，共同迎接未来的挑战与机遇。
【关键词】移动互联网、微时代、家园建设、青少年、家庭教育、亲情沟通、挑战、机遇、共创、育才、发展方向。
1. 引言1.1 移动互联网的发展背景随着信息技术的飞速发展，移动互联网正成为人们生活中不可或缺的一部分。
移动互联网的兴起源于移动通信技术的进步，随着智能手机的普及，人们可以随时随地通过手机连接互联网，获取信息、沟通交流，甚至进行各种生活服务。
移动互联网的便捷性和高效性，使人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，不仅方便了人们的日常生活，也给各行各业带来了巨大的发展机遇。
移动互联网的快速普及和发展，也促进了数字经济的崛起。
随着移动支付、共享经济等新兴业态的兴起，人们的消费行为、生产方式等也在发生改变。
移动互联网的普及，为各行业提供了更多的发展空间，推动了数字化转型，促进了经济的快速增长。
移动互联网的发展背景是信息技术高速发展的产物，它改变了人们的生活方式、经济模式，为社会带来了巨大的变革。
在这样的背景下，微时代的到来无疑将进一步推动移动互联网的发展，带来更多的机遇和挑战。
1.2 微时代的特点1. 快节奏：微时代以其快节奏、高效率的特点而著称。
人们在移动互联网的时代，可以随时随地获取信息、进行交流和互动，使得生活变得更加便利和快捷。
2024年幼儿园教师如何进行家园合作
2024年幼儿园教师如何进行家园合作一、充分利用互联网平台随着科技的发展，互联网已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。
幼儿园教师可以利用互联网平台，与家长保持密切联系。
例如，通过、QQ等社交软件建立家长群，定期发布幼儿园动态、教育资讯和家庭教育指导，使家长能够及时了解幼儿园的情况，掌握幼儿的学习进度。
同时，教师还可以通过线上家长会、家庭教育讲座等形式，为家长提供幼儿教育方面的专业指导。
二、开展丰富多样的亲子活动亲子活动有助于增进家长与孩子之间的感情，提高家庭教育质量。
幼儿园可以定期组织亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读等的活动，鼓励家长积极参与，与孩子共同度过愉快的时光。
还可以根据节日和季节变化，开展相应的亲子主题活动，如清明节踏青、端午节包粽子、中秋节赏月等，让家长和孩子在参与中感受传统文化的魅力。
三、设立家长志愿者制度家长志愿者制度可以充分发挥家长的优势，为幼儿园教育注入更多活力。
幼儿园可以邀请有特长的家长担任志愿者，参与幼儿的教学活动。
例如，有艺术特长的家长可以教授绘画、音乐等课程；有科学背景的家长可以开展科普活动；有烹饪技术的家长可以教授幼儿制作简单的美食等。
通过家长志愿者的参与，丰富幼儿的学习体验，拓宽他们的视野。
四、开展个性化家访为了更好地了解幼儿的家庭环境和家长的需求，幼儿园教师可以定期开展个性化家访。
在家访过程中，教师可以与家长面对面交流，了解幼儿在家的表现，解答家长的疑问，提供针对性的教育建议。
同时，教师还可以根据家访情况，调整教育策略，以更好地满足幼儿和家庭的需求。
五、建立家园共育课程体系家园共育课程体系是将家庭教育与幼儿园教育相结合的一种教育模式。
幼儿园可以根据幼儿的年龄特点和身心发展需求，制定家园共育课程，明确家长在家庭教育中的责任和任务。
通过家园共育课程，帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量。
还可以定期组织家长参与幼儿园的教学活动，让家长亲身感受幼儿在园的学习和生活，增进家长对幼儿园教育的了解和支持。
“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践探索
“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践探索随着“互联网+”时代的到来，生活方式、工作模式和教育理念都发生了巨大变化，这其中包括教育领域。
在过去，幼儿园教育主要依赖于老师的个人素质和经验，家庭和幼儿园之间的互动也比较有限。
在“互联网+”的背景下，幼儿园家园共育实践正在不断探索和完善，为幼儿教育带来了新的可能性和活力。
一、“互联网+”给幼儿园家园共育带来的机遇在“互联网+”时代，信息技术的高速发展极大地促进了幼儿园家园共育的实践和发展。
“互联网+”为幼儿园提供了更多的教育资源及工具，例如教学视频、教学游戏、软件应用等，让幼儿在家中可以和家长一起进行亲子教育，扩大了教育的空间。
通过互联网平台，幼儿园可以与家长进行更加高效便捷的沟通，及时分享幼儿的学习情况、活动安排和教育心得，增强了家园之间的互动和信任。
“互联网+”还为幼儿园家园共育提供了更多的教育信息和方法，家长可以通过网络了解到更多的教育理念和方法，增强了家长的教育观念，推动了家庭教育的提升。
“互联网+”的发展为幼儿园家园共育提供了更多的机遇和可能性，促进了幼儿教育的深化和优化。
在“互联网+”的背景下，越来越多的幼儿园开始探索和实践家园共育，通过多种方式促进家园之间的合作和互动，营造更加和谐有利于幼儿发展的教育环境。
通过建立幼儿园家长微信群等社交平台，幼儿园可以及时向家长发布通知、教育资讯、家庭作业等信息，方便家长及时了解和参与幼儿的学习生活。
幼儿园可以借助互联网平台进行在线家庭教育课程，如亲子手工、亲子阅读等，让家长能够通过网络学习家庭教育知识和技巧，提升家长的育儿能力。
幼儿园可以通过开展亲子活动、亲子沙龙等形式，邀请家长走进校园，参与幼儿教育，增强家园之间的合作和互动，共同关注和培养孩子的全面发展。
幼儿园可以利用“互联网+”进行家园教育资源共享，家长可以共享家庭教育资源，如家庭教育书籍、音像资料等，让教育资源在家庭与园所之间流动，共同助力幼儿的成长。
新媒体时代下家园共育实施方案
新媒体时代下家园共育实施方案一、背景介绍随着新媒体时代的到来，互联网技术的快速发展和普及，家庭与学校教育的边界逐渐模糊。
为了更好地促进家庭与学校的有效合作，实现家园共育的目标，需要制定一套实施方案。
二、目标设定1. 创造积极健康的家庭教育环境，培养学生良好的学习习惯和价值观念。
2. 加强家庭与学校之间的沟通与合作，形成良好的教育共同体。
3. 利用新媒体手段，提高家庭教育的普及与效果。
三、实施策略1. 家校联动：建立家长与学校之间的联络机制，定期召开家长会议、座谈会等活动，促进双方的互动与交流。
2. 支持教育信息化：学校提供家长端教育平台，家长可以通过该平台查看学生作业、成绩等信息，与班主任进行线上沟通。
3. 新媒体教育：学校利用微信公众号、学校APP等新媒体平台，向家长传递教育信息，提供教育指导，分享教育经验。
4. 家庭作业指导：学校定期组织家长参与学生的作业指导，培养家长正确引导学生的能力。
5. 培养家长教育意识：学校组织家长教育课程和活动，提高家长的教育素养和家庭教育能力。
四、实施步骤1. 制定家园共育实施方案，明确目标和策略。
2. 开展学校家长会议，介绍实施方案，向家长宣传家庭教育的重要性。
3. 建立家庭与学校的联络机制，定期召开座谈会和交流活动。
4. 搭建家长端教育平台，提供学生作业、成绩查询功能，与班主任实现线上沟通。
5. 制作学校微信公众号、学校APP等新媒体平台，定期向家长传递教育信息。
6. 组织家长参与学生作业指导和学习指导活动，开展家长教育课程和活动。
五、评估与完善1. 定期对实施方案进行评估，分析效果，总结经验。
2. 根据评估结果，及时完善与调整实施方案，提高家园共育的效果。
3. 鼓励家长和学校积极反馈意见和建议，共同推动家园共育工作的改进。
通过以上方案的实施，可以促进家庭和学校之间的良好合作，提高家庭教育质量，激发学生的学习兴趣和学习能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。
幼儿园互联网+家园共育方案 幼儿园共育
随着互联网的发展，互联网已经深入到人们生活的方方面面，包括教育领域。
在幼儿园教育中，互联网也渐渐成为了一个新的教育工具。
如何将幼儿园和互联网相结合，促进家园共育，是当前幼儿园教育领域亟待解决的问题。
本文将围绕幼儿园互联网+家园共育的方案展开探讨。
一、现状分析近年来，随着互联网技术的飞速发展，互联网已经深入到了人们的日常生活之中。
在教育领域，互联网也得到了广泛应用。
而对于幼儿园教育来说，互联网作为一种新的教育手段，也开始逐渐进入人们的视野。
然而，当前幼儿园教育中存在一些问题。
幼儿园和家庭之间的沟通不畅，家长无法及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
幼儿园教育资源有限，教师的教学效率有待提升。
孩子在家庭中的教育和在幼儿园的教育缺乏有效的衔接，家园共育的机制尚未完善。
二、幼儿园互联网+家园共育的意义在这样的背景下，幼儿园互联网+家园共育方案的提出具有重要的意义。
通过互联网技术，幼儿园和家庭之间的交流将更加便捷高效，家长可以随时随地了解孩子在幼儿园的情况。
互联网可以为幼儿园提供丰富的教育资源，提升教师的教学水平和效率。
互联网还可以为家园教育提供支持，实现家园共育的目标。
三、幼儿园互联网+家园共育的实施方案为了实现幼儿园互联网+家园共育的目标，可以从以下几个方面进行实施：1. 建立互联网平台。
幼儿园可以建立一个互联网平台，为家长提供孩子在幼儿园学习和生活的实时信息。
家长可以通过平台了解孩子的作息情况、饮食情况、学习情况等。
2. 制定互联网教学方案。
幼儿园可以利用互联网资源，制定针对幼儿园教育的教学方案，为幼儿园教育提供更丰富的教育资源。
3. 开展家园共育活动。
幼儿园可以通过互联网平台，邀请家长参与各种家园共育活动，增强家园之间的交流和互动，共同关注孩子的成长。
4. 建立互联网评估体系。
幼儿园可以利用互联网技术，建立孩子在幼儿园学习和生活的评估体系，及时发现问题并提供解决方案。
四、互联网+家园共育的挑战和解决方案然而，幼儿园互联网+家园共育方案的实施也面临一些挑战。
“互联网+”背景下家园共育模式探究
“互联网＋”背景下家园共育模式探究随着互联网的普及和发展，人们的生活发生了巨大的变化，也带动了家庭教育的变革。
在“互联网＋”的时代下，家园共育模式逐渐成为了家庭教育的重要模式之一。
本文将探究“互联网＋”背景下家园共育模式的内涵、优势和存在的问题。
一、家园共育模式的内涵家园共育是指学校和家庭的合作，共同培养学生的教育模式。
家庭是最早、最长经历孩子成长的地方，承担着关键的育人工作。
学校是孩子学习和成长的重要场所和教育机构。
而家园共育模式则是学校和家庭共同育人的一种新型教育模式。
在这种模式下，学校和家庭相互尊重、相互信任、相互支持，开展教育合作，达到优化学生成长环境、培养学生成才的目的。
家园共育模式包括课程的共同设计、教育方式的协调、学习计划的制定、学生情况的交流等多种形式。
通过课程教学和家庭教育的联动实现育人一体化，展现了互联网时代下新型的家庭教育模式。
1.共同育人，实现教育资源共享。
学校和家庭在共同育人时，可以充分利用各自的资源，互相支援，实现教育资源的共享。
学校在教学方面拥有较强的专业知识和实践经验，能为家长提供更加专业的指导；而家长则可以在家庭教育中更好地培养孩子的生活能力和态度，从而使孩子成长更加全面。
2.提高孩子的学习成绩。
家园共育模式可以让学生在家庭中得到更多教材和作业的指导，家长可以通过学校的教学特点和重点，帮助孩子对学科进行深入的学习和掌握。
通过两者的深度结合，可以帮助孩子更好的掌握知识，提升成绩。
3.搭建家校沟通桥梁，促进教育合作。
家园共育模式可以建立家校协作的机制，使得学校和家长能够更多的沟通，了解学生的学习、生活以及心理状态，及时发现问题、分享成长，为孩子的成长发挥积极的作用。
4.提升孩子的综合素质。
通过家园共育模式，可以开展各种活动、课程，以此深化孩子对知识的掌握，同时培养其思想素质和生活能力，使其能够全面发展。
1.缺乏有效的互动。
由于学校和家庭的各自特点，往往难以保持有效的互动和交流，这使得教育合作效果不佳。
幼儿园互联网平台家园共育案例研究：家校协同育人新模式
幼儿园互联网评台家园共育案例研究：家校协同育人新模式一、引言在当今信息技术飞速发展的时代，互联网不仅改变了人们的生活方式和商业形态，也对教育领域带来了全新的变革和机遇。
幼儿园作为儿童成长的重要阶段，家校共育模式在互联网的安排下实现了全新的突破和创新。
本文将围绕“幼儿园互联网评台家园共育”这一主题展开探讨，并结合案例研究，深入解析家校协同育人这一新模式所带来的影响和意义。
二、幼儿园互联网评台家园共育的背景和意义1. 家校共育的重要性家庭是孩子最早接触的社会环境，家长是孩子的第一任教师。
而幼儿园作为孩子接触社会的第一步，家庭与幼儿园的合作对于孩子的全面发展至关重要。
而互联网评台的出现，为家校共育提供了更广阔的空间和更便捷的方式。
2. 互联网评台的优势互联网评台的出现打破了时间和空间的限制，家长和幼儿园老师可以通过评台进行及时、便捷的和互动。
而且通过评台，还可以更好地晒出孩子的成长点滴，增进家校间的情感交流。
三、案例分析以某某幼儿园的互联网评台为例，该幼儿园采用了先进的互联网技术，打造了家园共育的新模式。
通过该评台，幼儿园与家长之间的更加便捷，家长可以随时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，了解老师的教学动态，共同关注孩子的成长。
而幼儿园也可以通过评台及时向家长发布通知、课程表等信息，拉近了与家长的距离。
该评台还提供了家庭作业批改、在线家长会等功能，让家长与幼儿园的交流更加高效，促进了家校间的紧密合作。
满足了家长对孩子成长情况的关注需求，也提高了家庭与幼儿园之间的亲和力和融洽度。
四、总结与展望通过对幼儿园互联网评台家园共育案例的深度研究，我们可以看到，家校共育新模式在互联网评台的支持下，显著提高了家长参与学校教育管理的积极性，拉近了幼儿园和家长之间的距离，促进了全方位的共育。
面对未来，互联网评台将继续在家校共育中发挥重要作用，并在不断完善中，为孩子的成长提供更好的支持和服务。
个人观点与理解：我认为，幼儿园互联网评台家园共育这一新模式的出现，为家校之间的合作和教育方式带来了前所未有的变革。
“互联网+”背景下家园共育模式探究
“互联网＋”背景下家园共育模式探究1. 引言1.1 背景介绍在互联网时代，信息技术的快速发展和普及，正在对教育领域产生深远影响。
随着“互联网+”的兴起，家庭和学校之间的教育合作模式也在发生变革。
传统的家庭教育和学校教育在互联网的背景下逐渐融合，形成了家园共育模式。
家园共育模式是指家庭和学校共同育人，共同承担教育责任，共同营造良好的成长环境的教育模式。
在互联网+时代，家庭和学校可以通过网络平台实现更加紧密的合作，共同制定教育方案，分享教育资源，共同关注学生的成长发展。
家庭和学校之间的关系不再是单纯的代际传承，而是互相促进、互相补充、互相协同的关系。
在这样的背景下，研究家园共育模式在互联网+时代的发展，探讨其优势和实践案例，对于促进学生全面发展、提升教育质量具有重要意义。
在接下来的文章中，我们将对家园共育模式进行深入探讨，并分享一些相关案例，以期探索出更好的教育合作模式。
1.2 研究意义互联网+背景下家园共育模式探究在当今信息化社会，互联网+背景下家庭教育方式的变革已经成为不可忽视的趋势。
家庭与学校共同育人的理念逐渐被提倡和实践，家庭教育也逐渐引起了社会的广泛关注。
而在这一背景下，进一步探讨互联网+背景下家园共育模式的意义显得尤为重要。
研究互联网+背景下家园共育模式能够更好地促进家庭与学校的合作。
互联网技术的进步为家校之间的信息沟通和互动提供了更多便利和可能，家长和教师可以通过网络平台实时交流，共同制定学生教育计划和指导方案，更好地实现家校合作育人的目标。
研究互联网+背景下家园共育模式有助于提高学生的综合素养。
家庭和学校是学生成长教育的两大重要场所，有机结合起来可以形成一体化的教育力量，为学生提供更加全面、多元的教育资源和支持，有助于促进学生的全面发展。
研究互联网+背景下家园共育模式的意义不仅在于推动家庭教育与学校教育的深度融合，更在于为提升学生教育质量和水平提供新的思路和路径。
通过深入探讨和研究，可以有效推动家庭教育与学校教育的良性互动，促进学生全面发展，为构建教育强国做出更大的贡献。
幼儿园互联网平台家园共育案例 幼儿园家园共育
幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭之间建立良好的合作关系，共同关心和帮助孩子健康成长。
在当今信息技术高度发达的社会背景下，幼儿园互联网评台作为家园共育的重要工具日益受到重视和应用。
下面将从幼儿园互联网评台的作用、案例分析以及未来发展趋势等方面进行论述。
一、幼儿园互联网评台的作用1.方便信息传递幼儿园互联网评台可以方便家长获取学校的通知、活动安排等信息，并能够及时与幼儿园老师进行交流。
这样可以减少信息传递的时间损耗，提高信息的及时性和准确性。
2.促进家园交流通过互联网评台，家长可以与幼儿园老师进行上线交流，了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，及时了解孩子的成长状况。
3.加强家庭教育幼儿园互联网评台还可以提供家长教育的资源和信息，帮助家长更好地了解孩子的成长规律和教育方法，促进家庭教育与学校教育的良性互动。
二、幼儿园互联网评台家园共育案例分析1.某幼儿园“智慧校园”评台的应用该幼儿园引入智慧校园评台，实现了上线家长交流、上线家庭教育课程、上线家长裙等功能。
家长可以随时随地通过无线终端或电脑查看孩子在校情况，了解教师布置的任务和学校的活动安排，及时与老师进行交流。
学校也通过评台向家长传达家庭教育的理念和方法，加强与家长的互动。
2.另一幼儿园“阳光家园”评台的实践这个幼儿园采用“阳光家园”评台，通过家长端和教师端的互动，实现了家园共育的目标。
家长可以通过评台查看孩子的作业、活动照片和学习成绩，还能够进行上线付费、预约家长会等管理。
教师端则可以发布通知、教育资讯、教学计划等，实现与家长的信息互通和资源共享。
以上案例充分展示了幼儿园互联网评台在家园共育中的积极作用，不仅方便了家长和教师的交流，还丰富了家庭教育资源，促进了家园共育的深入开展。
三、幼儿园互联网评台家园共育的未来发展趋势1.智能化服务未来幼儿园互联网评台将更加智能化，可以通过数据分析预测孩子的学习和行为特点，为家长和教师提供更贴心的个性化服务。
2.深度融合家园共育随着互联网评台技术的不断发展，未来还将实现更深的家园共育，学校、家庭和社会资源将得到更好的整合和共享，为孩子的综合成长提供更丰富的条件。
“互联网+”背景下家园共育模式探究
“互联网＋”背景下家园共育模式探究1. 引言1.1 背景“互联网＋”背景下家园共育模式探究引言传统的教育模式中，学校和家庭往往是相对独立的两个教育主体，学校负责学生的教育和培养，家庭负责学生的日常生活和情感教育。
而家园共育模式则强调家庭和学校之间的紧密合作与共同育人，致力于实现家庭和学校的有机融合，共同培养学生的思想品德、学习能力和社会适应能力。
在互联网时代，“互联网+”背景下的家园共育模式正在得到越来越多的关注和应用。
1.2 研究意义“互联网+”背景下家园共育模式探究引言随着“互联网+”时代的到来，家园共育模式在教育领域逐渐受到关注。
家园共育模式是指学校、家庭和社会三方共同参与孩子教育的一种新模式，其目的是为了更好地实现家庭和学校教育资源的有效整合，促进孩子全面发展。
在这一背景下，研究家园共育模式的意义显而易见。
家园共育模式可以有效弥补学校教育和家庭教育之间的断层。
传统上，学校和家庭是孩子教育的两个主要场所，但由于种种原因，二者之间往往存在交流不畅、资源分配不均等问题。
而家园共育模式的出现，可以打破这种隔阂，实现家庭和学校之间的良好互动，提升孩子的教育质量。
家园共育模式可以有效整合教育资源，为孩子提供更多元化的成长机会。
在这一模式下，学校和家庭可以共同参与孩子的教育活动，给予孩子更多关爱和支持，让孩子在全面发展的道路上得到更好的指导和帮助。
研究家园共育模式在“互联网+”背景下的意义，不仅可以推动教育领域的创新发展，也可以为孩子的成长提供更多可能性和机遇。
深入探究家园共育模式的意义具有重要的现实意义和理论意义。
2. 正文2.1 家园共育模式概述家园共育模式是指家庭和学校共同合作，共同育人的一种教育模式。
在这种模式下，家庭和学校共同承担起教育责任，共同参与孩子的教育过程，从而实现更全面、更细致的教育目标。
家园共育模式强调了家庭和学校之间的密切联系和合作，使得孩子在家庭和学校两个不同环境下都能得到关心、支持和指导。
同向同行 智能赋能--“互联网+”背景下家园共育的探索与实践
教研管理同向同行智能赋能———“互联网+”背景下家园共育的探索与实践济南市槐荫区第三实验幼儿园侯建军《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”只有家庭和幼儿园步调相同，共同使劲，同向相行，才能真正促进幼儿发展。
随着“互联网+”时代的到来，大数据、云计算等新技术加快推广和运用，教育事业发生了深刻的变革，教育教学形式、教师培养模式、家园共育形式等都随之发生变化。
如何利用好这些新技术，提升教师的家庭教育指导能力，提升家园共育效果，共同促进幼儿发展？为此，我园积极探索利用新技术开展家园共育，巩固强化家园合作关系，转变家长教育观念，多维度开展智慧家园活动，形成了1+1>2的强大教育合力，构建了幼儿园、家庭、社会“三位一体”的共育模式，共同培养幼儿健康成长。
一、信息技术推动家园共育变革随着“互联网+”的影响不断加深，幼儿园信息化不断加速，家园共育信息化程度不断提高，家庭和幼儿园的联系更加密切，家长和教师之间的信息沟通频率增加、沟通内容更加丰富，家园共育水平大幅度提升，效果更加明显。
首先，班级QQ群、微信公众平台、幼儿园网站等信息技术平台广泛运用，在教师和家长之间架设了一座座便捷式沟通桥梁，改变了家园沟通方式，打破了沟通时间、沟通地点等的限制，延展了沟通宽度，深化了沟通深度，提升了家园沟通质量。
其次，新的互联网技术拓宽了家园共育的宽度。
我们将幼儿在园一日生活中的活动拍成照片或视频，通过班级微信群或QQ群发给家长，让其及时了解孩子在园生活，感受幼儿生活的丰富多彩。
如此，无形之中拉近了家长和教师的关系，家长能够更加直观地感受到教师的专业和用心，自然愿意配合幼儿园开展各项工作。
我们也鼓励家长把孩子在家阅读、游戏、做手工的视频或照片发到相应的群里，便于教师了解孩子的在家情况，给予适时的指导建议。
“互联网+”背景下家园共育模式探究
“互联网＋”背景下家园共育模式探究随着“互联网＋”时代的到来，家庭教育模式也变得越来越多样化和个性化。
在这个背景下，家园共育模式越来越受到家长的青睐。
本文从“互联网＋”视角分析了家园共育模式，探究其优势和挑战，并提出相应的解决方案和建议。
一、家园共育模式的定义和优势家园共育模式是指家庭和学校共同育人的教育模式，强调家校间的紧密合作和协同。
家园共育模式具有以下优势：1.促进家校合作家园共育模式能够促进家校之间的合作，让家庭和学校相互支持，共同承担育人的责任。
家长可以根据孩子的特点和需要，给予他们更全面的教育，而学校则可以更好地借助家长的力量，为学生提供更优质的服务和资源。
2.个性化教育家园共育模式强调家校间的互动和沟通，让教育更加贴近学生的实际情况和需要。
家长和老师可以相互交流，了解孩子的特点和进展，并根据孩子的需求进行个性化教育，让教育更加直接有效，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
3.提升育人质量家园共育模式能够提升育人的质量，让教育更加全面科学。
家长和老师都可以参与到育人中来，互相探讨，积极探索育人新模式。
同时，家庭教育与学校教育之间的有机结合，有助于促进学生的综合发展。
二、家园共育模式面临的挑战1.信息不对称和不透明家园共育模式存在着信息不对称和不透明的问题。
由于家长和教师育人观念和方法的不同，往往容易产生沟通障碍。
除此之外，在家长和老师之间还存在着信息不对称的情况。
由于双方所处的环境和信息来源不同，容易产生信息丢失、信息不一致等问题。
2.时间和空间限制家园共育模式还面临着时间和空间限制的问题。
由于工作和学习的原因，家长和教师往往没有足够的时间和空间进行合作和沟通。
这对于家园共育模式的开展带来了很大的困扰，也影响了其效果。
三、解决方案和建议1.建立信息交流平台为了解决信息不对称和不透明的问题，可以建立家园教育交流平台，以方便家长和老师之间的沟通和交流。
这可以通过微信公众号、在线教育平台等多种形式实现。
互联网+背景下家园共育的现状与实施策略
270互联网＋背景下家园共育的现状与实施策略★ 丁一迪为了提升幼儿教育中家园共育的实施效果，教师需要善于利用互联网+丰富的教育资源，引领各位幼儿家长在便捷的互动和资源应用中达成教育效率的提升、实现家园共育的预期效果。
当教师借助互联网+教育资源引领家长实施家园共育的时候，教师将能够及时了解幼儿在家庭中的生活和成长状态；家长也能够借助教师的反馈及时从互联网平台上了解幼儿的点滴进步。
因此，教师需要善于利用互联网+资源，着力与家长一起打造和谐、高效的幼儿教育环境。
一、家长参与较少：增强线上互动通过家园共育现状的分析，教师将发现部分家长对于家园共育存在参与度较低的情况。
因为这种情况的存在，意味着幼儿无法在家庭中接受应有的教育引导，故而教师幼儿园教育效果也大打折扣。
因此，教师可以借助互联网+教育资源的应用组织线上互动，鼓励家长与教师在线上实时互动、高效完成家庭教育。
经过线上互动活动的实施，家长将意识到家庭教育的价值、掌握家庭教育的具体措施，从而高效配合教师完成家园共育。
例如，在引领幼儿参与“我爱刷牙”教育活动的时候，教师为了提升家园共育的实施效果，就借助线上互动活动的实施请幼儿与家长每天参与“我爱刷牙”打卡活动。
在幼儿园中，幼儿已经掌握了刷牙的方法和技巧，也在教师的引领下建立了刷牙活动的参与兴趣。
于是，教师要求家长每天将幼儿自己刷牙的视频作为打卡内容分享到班级的互联网+平台上。
一开始，仅有部分家长能够每天坚持参与打卡活动——随着教师的不断宣传，越来越多的家长增强了线上互动的积极性，且能够积极配合幼儿完成每天的刷牙打卡活动。
经过一段时间线上打卡活动的实施，互联网+平台上的互动越来越持续化、每一位幼儿都在家长的帮助和引领下建立了坚持刷牙、自己刷牙的意识和良好习惯。
最终，每一位家长都积极根据互联网+平台的应用与教师和其他家长进行线上互动，在持续性的打卡活动中帮助幼儿将刷牙的理论实施践行在家庭生活中，切实帮助幼儿实现良好生活能力的建立。
“互联网 ”时代的家园共育
“互联网+”时代的家园共育在幼儿园的家长工作方面，我们应打破思维定势，充分利用“互联网”和家长建立一种开放的、平等的合作式关系，实现家园的共同成长。
案例一：新学期开学了，中、大班的孩子们有说有笑地踏入幼儿园的大门，和家长道别后很快地就和班上的其他小朋友玩起来；小班的门口却聚集了不少新生家长，有的家长送完孩子后不肯离去，总想在班级里多陪陪孩子；有的不放心，偷偷躲在幼儿园一角观望；有的孩子在哭闹，家长也在一边哭。
虽然经历了家访与亲子课堂，但在新生正式入园的第一周，还是有种种乱象，教师们不仅要照顾好每一位新生，又要应对不放心的家长，大家都很疲惫。
案例二：中二班的老师在组织体育游戏“小猴子种桃”，孩子们在老师创设的情境下积极地参与。
在去“桃园”浇水的路上，两个小男孩打闹起来，老师及时制止了孩子们的行为。
可是晚接时，其中一位家长却来办公室投诉，孩子经常被另一个孩子欺负，今天活动时又被他打了，当班老师都不管。
案例三：大一班的数学活动时，小军在做关于数与物的配对时总是出错，老师耐心地单独辅导多次，可是小军在数学方面与同龄孩子还是有很大差别。
老师与接送的奶奶多次讲了这个问题并给孩子的妈妈留了字条，奶奶说孩子的爸妈都很着急，可能是工作忙，没有时间每天坚持辅导。
案例一体现了孩子入园后，其行为发展时时牵动着家长的心。
特别是小班的新生刚刚进入幼儿园的陌生环境，没有家人陪伴，会有焦虑情绪。
入园期间的家长工作就尤为重要，我们需要让家长了解孩子哭，是情绪宣泄，不用立刻制止。
如果孩子硬压抑着情绪，在幼儿园表现“很乖”，回到家孩子会特别容易闹别扭，特别会哭闹。
老师只能是适时安抚新生，随着孩子熟悉幼儿园的环境，他就会慢慢适应的，要给孩子一定的时间。
孩子刚进园特别容易生病，有其心理原因，心理紧张与焦虑往往会通过生理表现出来。
现在我们所受的教育似乎让我们很难接受负面情绪，受不了孩子哭，见不得孩子不开心，这对孩子的心理健康反而不好。
家长关心孩子的一切，想要了解孩子每天的一点一滴，希望知道孩子在幼儿园中有什么进步。
探析互联网视角下家园共育的新方式
季红梅家园共育是幼儿园和家长共同关注的话题，它伴随着整个幼儿阶段。
随着互联网的普及，各类在线教育平台逐渐融入我们的生活。
因此，互联网视角下的家园共育方式成为一个崭新的课题。
本文旨在分析家园共育中存在的问题，探析互联网视角下家园共育的新方式。
一、家园共育的重要性（一）有利于整合家园双方资源家长群体是一个庞大的群体，家长来自各行各业，有着不同的教育背景，拥有各种资源。
幼儿园是专业的幼儿教育场所，汇聚了先进的教育理念、教育方式和专业的教职人员。
家园共育有助于整合家庭和幼儿园双方的资源，促进幼儿全面发展。
（二）有利于幼儿教育的一致性幼儿的生活和学习主要发生在两个环境中，即幼儿园和家庭。
如果这两个环境不能相互协调、统一，那么幼儿所接受的教育将会是间断的、不一致的，甚至可能产生矛盾和冲突。
家园共育有助于家庭和幼儿园形成共同的教育理念，使幼儿能够在家园共育的过程中享受到和谐、统一的受教育环境。
（三）有利于幼儿的身心健康发展幼儿的生活和学习需要来自家庭和幼儿园的共同关爱，两者存在着一定的区别，并拥有各自的优势。
幼儿园有专业的幼儿教师和管理团队，为幼儿提供集体生活环境，这是家庭环境无法替代的。
不利之处在于，由于职业特点，幼儿园教师大多为女性，而幼儿在成长过程中需要来自男性和女性行为方式和性格观念的共同影响。
幼儿长期接受单一性别群体的教育，可能会影响其身心健康。
这就需要来自家庭的关爱。
在家庭教育中，幼儿能够享受到来自父母双方的关爱。
因此，只有家庭和幼儿园相互协作，共同推进家园共育，才能为幼儿创造一个健康、快乐的成长环境，促进幼儿身心健康发展。
二、家园共育中存在的问题（一）家园之间缺乏有效沟通一些家庭和幼儿园之间没有建立完善的沟通渠道。
一方面，传统的家园沟通方式已无法适应现代快节奏的社会生活；另一方面，家园双方的沟通频率低，没有实现定期沟通。
目前，微信家长群已成为家园沟通的主要平台。
然而，家长往往仅通过微信反馈幼儿在园遇到的问题，教师也仅是简单地反馈相关情况。
浅析“互联网+”家园共育模式核心策略
179Internet Education互联网+教育在互联网技术与各行各业充分融合的背景下，充分发挥信息技术的作用，促进幼儿教育发展是非常必要的。
在当前的幼儿园教育教学工作中，教育工作者应该注意借助互联网教育的东风，充分推动幼儿园和家庭的教育合作，形成优质的家园共育幼儿教学形式，并有效利用现代化的教育方式，推进早期学习教学优化，为学前教育的进一步发展增添助力。
在实践过程中，幼儿园应该秉持公平开放的基本原则，充分利用各类网络平台搭建完善的家庭教育网络体系，借助互联网技术推进家园教育项目设计优化，促进幼儿园家庭教育模式的升级。
一、“互联网+”家园共育模式概述顾名思义，“互联网+”家园共育模式是指在开展学前教育工作时，幼儿园和家庭之间相互联系，共同努力为幼儿教育做出贡献。
在互联网时代，应该充分借助互联网技术优势，促进教育工作实现进一步的改革创新。
为了改革幼儿园教育方式，应该注意规避以往教育教学的弊端，利用科学有效的方式进行调整优化。
就学前教育的本质特征来看，在进行幼儿教育时，如果家长不与学校进行配合，很难形成良好的幼儿教育效果。
因此，在当前的幼儿园教育教学改革阶段，应该借助互联网优势，促进家园共育教育理念的普及，加深幼儿园与家庭之间的联系，形成新的学前教育模式，使家长和教师能够以无缝沟通的方式帮助幼儿打好文化知识学习基础，养成良好的学习生活习惯。
二、“互联网+”家园共育模式建设的积极意义（一）有益于提高课堂活力通常情况下，幼儿园阶段的学生大多处于3到7岁的年龄段，在该时期，幼儿本身比较懵懂，对于各类知识的理解力也相对较低，在课堂上比较容易发散，注意力无法集中地对知识进行学习了解。
因此，在幼儿园开浅析“互联网+”家园共育模式核心策略展教学时，教师需要注意提高课堂的吸引力，充分调动学生的活力，使其能够沉浸式地投入到课堂中[1]。
在互联网技术的应用过程中，各类相对抽象化的知识能够实现动态化的转变，幼儿可以在课堂中以视频等形式接触知识，从而相对集中地进行学习。
互联网在家园共育中运用的必要性及策略
互联网在家园共育中运用的必要性及策略一、互联网在家园共育中运用的必要性早期的家园交流模式已经不再适合新时期的社会需求，并且在一定程度上影响了幼儿教育的质量。
而互联网影响范围的逐步扩大，渐渐衍生出了许多不同的知识和乐趣，同时丰富了人们沟通交流的渠道。
伴随“互联网”思想的提出，人们又步入了一个全新的时代，该思想以新的姿态出现，促进了各个传统行业的大变革。
当然，互联网技术与幼儿教育计划的融合，同样推动了家园合作各类软件平台的成长与发展。
在互联网技术与各大软件及网络平台的支持之下，人们能够全方位拓展家长工作的外延，也能坚持家园共育前提建成新的家园合作模式，还能帮助一线教师快速掌握灵活多变的合作策略。
这样一来，各类教育资源都能够得到有效整合，校方就能够为广大幼儿群体提供更舒适的学习平台。
而这，对于实现幼儿群体长久健康发展期望来说是非常有益的。
二、“互联网”在家园共育中的实践策略1、融合多方积极力量，创建家园合作共同体虽然大部分幼儿早就开始了幼儿园的生活，但是儿童们仍然会在家里度过大部分的生活时光。
不过，但是大部分家长对于育儿知识和实践技能都是一知半解的，所以他们并不能主动的或有效的提升幼儿的教育水平。
而合理利用互联网，不仅能够为家庭合作创造新机会，也能够营造开放性的学习环境。
首先，幼儿园学校可以利用互联网技术建立一个高效沟通的平台，加快教师群体与家长群体的思想融合速度，争取快速达成共识，形成统一的教育目标。
其次，家长群体和教师群体能够在平台当中交流管理幼儿与指导幼儿的方式方法，有助于解决一系列教育问题。
再次，在家园合作模式之下，幼儿群体、家长群体及教师群体都能有所收获。
2、达成预期目标的有效方法第一充分利用网络全面落实家长工作，发挥家长的教育与指导作用，帮助教师落实家园互动计划，共同朝着美好的教育方向努力。
在此期间，特别要注意的是，家长与教师应该借助互联网平台形成一种长期、频繁沟通的习惯，及时沟通指导方法和实践教学方法，互相监督、互相查漏补缺。
家园共育，让“互联网”有温度
Wind Vane风向标2024年5月20日·第10期家园共育，让“互联网”有温度文_远利芳每一个温暖的童年，都离不开家园携手。
家园共育围绕的中心是幼儿，幼儿是家庭和幼儿园服务的共同对象，促进幼儿的全面发展与健康成长是家园共育的最终目的。
21世纪互联网信息技术的应用给众多行业带来了翻天覆地的变化，大大提高了社会生产效率。
学前教育界也紧跟时代潮流，将互联网信息技术应用到教育活动当中来。
许昌市文化街幼儿园基于以下“四部曲”，探究如何在“互联网+”背景下让家长能够积极主动地参与家园共育中。
引入共育平台，丰富沟通形式家园共育作为当前学前教育的主要发展模式，其中当然也不乏信息技术的应用。
早在疫情防控期间，幼儿园就组织教师开展线上研讨活动，积极引导家长通过“幼教365”平台开展适合幼儿居家的游戏活动；合理安排游戏时间，鼓励、引导亲子活动；活动的开展要积极听取家长的意见和建议，便于家长指导。
在疫情防控期间“停课不停学”这一背景下，家长不仅是孩子的父母和朋友，也承担起了“教师”这一角色。
在此期间，幼儿园也开展了一系列线上活动指导，但在实践中我们发现，家长的线上活动参与度和积极性会直接影响到孩子的学习和游戏质量。
而面对此种情况，教师首先要做的就是帮助家长增强教育角色意识，提升家园共育理念，关注居家教育价值。
为此，教师们在“家长微信群”里发布了一封《致家长的信》，在信中我们一直倡导让孩子们在真实的生活环境中主动学习、发展能力、养成态度，而当下的疫情，正是孩子们从真实问题出发进行深度学习探究的好时机。
家长既然“被”留在了孩子的身边，不如就陪孩子一起“玩”吧。
在这个特殊的“假期”里，教师们通过美文推送、案例交流、云端讲座等，不断提升家长的教育角色意识。
此外，结合疫情背景，教师们还有选择性地共享游戏、课程、生活等教育资源，并结合幼儿心理状态分享适宜孩子观看的书籍，用更加科学有效的方法帮助幼儿了解疫情知识，同时提升家长的教育信心和能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
“互联网+”模式下的家园共育
作者：朱雪梅刘学方舒魏芳芳
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第10期
在互联网信息时代的背景下，当今社会家长十分重视利用互联网对自己孩子进行良好行为习惯的养成。
“互联网+”的出现为家园共育培养幼儿良好习惯提供了更便捷的途径。
现针对个人工作中遇到的一些情况，做以下汇总。
一、利用互联网平台，多形式与家长沟通
1.发放电子版家长问卷调查表
通过问卷调查，了解幼儿家庭主要成员的互联网利用情况，同时了解幼儿园家长对利用互联网培养幼儿良好习惯的想法、做法及良好建议，进一步提高家长对幼儿良好行为习惯培养的重视程度。
2.分小组召开家长网络群聊交流会
小组之间相互沟通、交流幼儿在家、在幼儿园的表现，帮助家长明确家园共育合力培养幼儿良好行为习惯的目的及意义，向家长传授如何有效利用互联网来养成幼儿的良好习惯等。
3.利用互联网进行好习惯记录、评比、跟踪评估
让家长清晰了解自己孩子的点滴进步和不足之处，使家长随时随地进行调整，并配合老师共同教育。
如通过网络的方式开展了“坚持读书养成好习惯”“我当雷锋啦”“看我坐得好不好”等活动，并制定记录表，在活动中逐渐转变家长在教育过程中的一些传统的、落后的观念和不适宜、不适当的方式方法，注重从正面对幼儿进行鼓励、表扬、引导等。
二、利用互联网平台，实现家园深度交流
1.利用家园共育平台，如幼儿园微信公众号、班级QQ群等和家长进行互动，摆脱时间和空间的限制，拉近家园之间的距离，向家长宣传培养幼儿良好习惯的重要性，介绍培养良好习惯的要求、内容、方法等，做到家园一致。
2.利用互联网向家长推送教育案例、优秀教育视频，了解教师的教育方法，提炼家园合作培养幼儿良好习惯的方法。
3.利用“微信小程序”发表视频，充分观察幼儿良好习惯的养成情况，与家长做好沟通。