二年级公开课《两位数减两位数的退位减法》教学设计

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两位数减两位数（退位减）教学设计教案（范文大全）

两位数减两位数（退位减）教学设计教案（范文大全）第一篇：两位数减两位数（退位减）教学设计教案教学准备1.教学目标1、使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2、使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。

3、使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

2.教学重点/难点教学重点掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。

教学难点理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。

3.教学用具课件、小棒、卡片等4.标签退位减教学过程一、复习旧知，情境引入。

1、开火车。

复习20以内退位减法。

2、播放《小白兔摘苹果》视频引入课题。

课件出示长耳朵：57个短尾巴：42个师：仔细观察你发现了什么？你能提出什么数学问题？生答师板书：57－42＝57。

3、出示例2。

教师引导学生根据表格中的信息解决中国比美国多多少枚金牌问题。

引导学生从问题情境中列出减法算式。

生答师板书：51－36＝。

师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果直接减，够不够减？不够减，那这道题怎么计算呢？退位。

这节课我们一起研究退位减。

（板书课题：退位减）二、探究新知。

1、教学例2。

引导学生探索计算方法。

（1）教学51－36。

师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

动手摆小棒，小组讨论51－36的计算方法。

（2）引导学生说交流摆小棒的方法。

师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法。

生回答。

师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆，10根再加个位的5根一共还剩15根。

（3）引导学生总结计算方法。

师：从刚才摆小棒过程中我们算出了中国比美国多15枚金牌。

你们觉得这个方法适用吗？你能把刚才摆小棒的过程用竖式表示出来吗？（4）引导学生探索笔算的方法。

2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案(推荐3篇)

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生经历和探索两位数减一位数的退位减法的计算过程，发展学生解决问题的策略，能准确口算。

2、培养学生提出问题的水平与同学合作的态度，在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和水平，鼓励算法多样化，初步培养思维的灵活性和独特性。

3、在独立思考的基础上增强交流，体验和同伴合作交流的快乐，提升学习的自信心，进一步体验数学与生活的联系。

教学重点和难点：重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。

难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。

教学过程设计：【一】复习准备16-8＝ 36-4＝ 66-6＝这三道口算题具有很强的针对性，是学生“自主探究”新知识的基础，为知识的有效迁移、准确推理做好充分的准备。

创新点：注意“66-6＝”，这是很有新意的设计。

上一节课学习的两位数减一位数（不退位）是个位与个位相减都有剩的，而要过渡到不够减，跨越一个正好够的特殊情况，也是我们之前学习过的“几十几减几”的问题。

此处的埋笔不但将知识层次化、系统化，还能够隐藏后面探讨的算法的多样化。

这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。

二、情境导入1、引出问题师：同学们，真了不起！对前面学习的减法计算掌握得这么好！（举起双手的大拇指，这不但仅是对学生的一种简单评价，更重要的是给学生一种心理暗示，增加信心。

）老师想请你们帮小明解决一个数学难题，你们愿意吗？（课件出示主题图）请看上来！他遇到什么难题了？（个别学生说、齐读问题）要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？2、出示算式根据学生的回答，教师在黑板上板书：36-8=师：36表示什么？8表示什么？学生：36表示一辆赛车36元，8表示小明有8元钱。

要从36元里面去掉8元，还剩多少元？就是小明还要再攒的钱，所以列式：36-8 3、引导学生探索计算方法。

2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案(推荐3篇)

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案第【1】篇〗“两位数减两位数退位减法”是人教版小学数学二年级上册第二单元P18-19的教学内容。

这部分教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减“的基础上进行学习的。

《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。

本节课我试图让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。

同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。

（一）学习例21、看算式56-18，刚才已经算出结果了，能说说你是怎么算的吗？2、能用竖式计算吗？试试看。

不会的小朋友借助小棒摆一摆（上下齐做，反馈说算法）3、计算中你发现了什么？和昨天的两位数减两位数有什么不同呢？你是怎么办的？4、能用摆小棒的形式边摆边说出你是怎样解决这个问题的？学生动手操作，教师巡视指导。

5、学生展台演示操作过程师问：你看明白了吗？谁能把他演示的过程再说一遍？有不同的方法吗？6、教师电脑演示，小结，帮助学生理解算理师问：回到竖式，个位是要先算（ 16 ）－（ 8 ）十位上要算（ 4 ）－（ 1 ）教师板书16、4（二）指导写竖式过渡语：这是我们想的过程，列竖式时我们应这样写：相同数位对齐………1、师问：如何记住从十位退位了“1”呢？（在十位数字的上面点个小圆点，提醒自己十位减少1后再减）2、教师质疑：这道题可以从十位减起吗？为什么？（三）解决问题：1、多伦多比巴黎多几票？你会用竖式计算吗？试试看。

（上下齐做，反馈说算法）2、师问：你想提醒大家些什么？（十位上的0不写）鼓励探索，交流算法（一）学习例3，师板书算式50-24，问：观察50-24和56-18有什么不同？会做吗？试试看。

两位数减两位数的退位减法教学教案.docx

《两位数减两位数的退位减法》教学设计教学目标：1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，清楚地表达学会自己的思考过程。

2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识3．理解并掌握笔算减法的法则．教学重点正确进行笔算退位减法计算．教学难点弄清笔算退位减法的算理．教学准备：多媒体课件，学生准备 50 根小棒（ 5捆）教学过程、新课铺垫1．口算13-9=15-9=17-8=14-7=11-2=12-6=72-9=27-8=32-5= 2．用竖式计算板书： 47-26=3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？二、探究新知1.多媒体出示例题，学生理解题意，提出一道用减法计算的问题（小星比小梅多多少张邮票？）还可以怎么问：小梅比小星少多少张邮票？列出算式，板书：50-26=这道题和刚才那道减法题比有什么不同？生1：个位上 0-6 不够减生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。

板书：退位）怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容出示课题：两位数减两位数的退位减法2.理解算理。

引导同学分组摆小棒，讨论怎样从50 根小棒中减去26根？3.反馈指名说一说你是怎样从50 根小棒里拿走26 根的。

课件演示：先摆 5 捆小棒，表示50，（追问：从 5 捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？）当演示“拆开 1 捆时”，（追问：为什么要拆开 1 捆呢？）（拆开 1 捆是几根？）然后将 5 捆中的 1 捆拆散成10 个 1 根，接着拿去 2 捆和 6 根，最后剩下2 捆和 4 根，得数就是24。

4.用竖式计算（1）谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上 0 减 6 不够减怎么办？谁来说说。

（2）板书：演示竖式计算退位减的过程。

生：从十位上退 1 是 10。

可以在被减数的十位上点上一个小的“ ?”。

（板书：?）你知道这//个小点有什么用吗？然后个位上10 减 6 等于 4，4 写在个位上；十位上的 5 退 1 是 4， 4 再减去2，等于 2， 2 写在十位上。

二年级上册数学人教版2《两位数减两位数(退位)》教学设计

2.利用直观教具，如计数棒、算盘等，让学生动手操作，直观地理解退位过程。通过小组合作、师生互动等形式，共同探讨退位减法的运算规律，培养学生合作学习和探究学习的能力。
3.设计分层练习，针对不同学生的计算能力，提供难易适度的题目。对基础薄弱的学生，注重巩固基本运算方法；对计算能力较强的学生，适当提高题目难度，培养他们的拓展思维。
2.设计多样化的练习题，让学生在实践中掌握退位减法的运算技巧。
3.教学过程中注重启发式教学，激发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生面对困难时勇于挑战的精神，增强克服困难的信心。
2.培养学生团结合作、互相帮助的品质，提高人际沟通能力。
3.培养学生热爱数学，激发学习兴趣，树立正确的学习态度。
1.学生对退位减法的理解程度，部分学生可能对退位概念掌握不牢固，需要通过具体实例和教具演示进行针对性指导。
2.学生的计算速度和准确性，由于两位数减两位数的计算步骤相对复杂，学生可能容易出现计算错误，教师应耐心指导，帮助学生找到错误原因，并加以纠正。
3.学生的学习兴趣和积极性，二年级学生对新鲜事物充满好奇心，教师应充分利用这一点，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
作业要求：
1.认真完成作业，保持作业本整洁，字迹清晰。
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成实践活动，并在作业上签字确认。
3.学生在完成作业过程中，如遇到问题，要及时与同学、老师或家长沟通交流，解决问题。
（1）新课导入：通过故事、游戏等有趣的形式，引出两位数减两位数的退位计算问题，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲解：结合教具演示，讲解退位减法的运算方法，让学生在实践中掌握计算技巧。

《两位数减两位数》(退位减) 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标二年级上册)

《两位数减两位数》（退位减）教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标二年级上册)《两位数减两位数》（退位减）教学目标：1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

2.通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。

3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学过程一、预习学（课前预习初步感知）（一）回顾旧知做好铺垫1．口算下列各题并说说口算的过程12–3=15–6=20–5=14–8=17–9=37–20=45–30=24–10=35–12=56–24=2．用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？56889469–22–62–71–37————————————（二）独立思考探究新知1.认真阅读数学书18页思考：个位上1减6不够减该怎么办？（1）想好后结合小棒直观图说说自己的想法。

（2）自己用小棒摆一摆，边摆边说摆的过程。

（3）试着用竖式计算边算边说笔算的过程。

2.试着填一填19页例3，说说自己的想法。

（三）观察算式总结方法认真观察例2、例3的算式，想一想笔算退位减法时应该注意什么？（四）尝试计算检测效果456243–17–45–25—————————（五）我的疑惑（）二、定标学（梳理问题确定目标）1.指生说预习题中“新知铺垫”。

提升：在计算是要提醒大家注意什么？2.交流预习中困惑。

3.针对困惑整理学习目标。

4.揭示课题。

三、小组学（小组合作探究新知）1．小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。

2．当组员表述有困难时小组成员共同探究，也可以向其它组员或老师求助。

3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。

四、展示学（展示算法交流提升）（一）展示例2预设：一组：边摆小棒边说想法。

二组：我们组是用列竖式的方法计算出来的。

《两位数减两位数(退位减法)》教案设计

《两位数减两位数（退位减法）》教案设计《两位数减两位数（退位减法）》教案设计白马井镇中心学校林雪慧【教学内容】：两位数减两位数退位减法。

【教学目标】：1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

【教学重点】：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

【教学难点】：能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：课件、主题图、小棒【教学过程】：一、情景导入，激发兴趣出示主题图。

让学生思考问题：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法。

二、合作交流，掌握算法1、教学例2.结合课件演示和根据学生回答列式，导示计算方法：⑴、用摆小棒理解退位的算理。

⑵、如不能口算，可以用竖式计算。

⑶、个位上的1减6不够减怎么办。

（跟十位借，借一过来后是十个一）学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

注意：十位数退一后，还有多少。

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。

教师巡视指导，学生汇报。

3、小结。

先学生思考计算方法。

分小组交流想法。

并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1，在个位上加10再减。

通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第2题。

教师巡视、指导。

指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5 题。

先用小棒摆一摆，再计算。

指名汇报3、完成练习三第6题。

教师巡视、指导。

学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么？小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个玩具车4元5角，一个玩具猴5元1角，价格贵的是( )A．玩具车B．玩具猴C．一样2．（）时整，时针、分针、秒针重合在一处．A．9 B．6 C．123．如果自然数a和b的最大公因数是1，那么a和b的最小公倍数是（）A．ab B．a C．b D．无法确定4．下图中可以表示÷4计算过程的是（）A．B．C．D．5．小明用一块54立方厘米的圆柱形木块削成一个与圆柱等底等高的圆锥形模型，他削去的体积是( )立方厘米。

二年级数学《两位数减两位数(退位减法)》教案

三、巩固练习：
1．独立完成第19页“做一做”；教师巡视；指名汇报并说说是怎样想的。
2．完成第20页练习三第5 题。独立判断，同桌交流判断的理由。
3．完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
4．完成练习三第7题第一排4小题，教师巡视检查、指导。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你学会了什么？退位减法计算时要注意什么？
课题：两位数减两位数（退位减法）
学科：数学
执教教师：
执教班级：202、207
课时安排：1课时
教材分析
人教版小学数学二年级上册数学课本P19例2、例3，练习三第4---7题。
教学目标
知识与技能：理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。
过程与方法：经历操作理解、掌握笔算两位数减两位数（退位减）方法的过程，体验操作、思考、交流的学习方法。
板书设计：两位数减两位数（退位减法）
例251-36=15 例3 50-24=26
5 1 5 0
- 3 6- 2 4
1 5 2 6
1．相同数位要对齐；2.从个位减起；3.个位不够减，从十位退1。
课后作业：
1.第7题的第二排；2.出两题考考家长。
3．板书：中国比美国多多少枚金牌？学生列式，师板书：51-36 =
同桌互说列两位数（不退位减法）
二、探究体验：
1．教学例2。
1）学生尝试列竖式计算。
2）分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办？
3）汇报各自的计算方法。
4）摆小棒理解退位的算理。
板书： 5 1（强调退位点，可以提醒我们从十位退1.）
- 3 6
1 5
5）想一想：做退位减法时，应该从什么减起？从十位减起方便？

《两位数减两位数的退位减法》教学设计方案

2.[设计意图]：使学生明确学习的目标。
教学活动2
合作交流，掌握算法
教学例2。
1、结合前面所学的知识思考计算方法。2、分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。3、汇报各自的计算方法。4、如不能口算，可以用竖式计算。5、用摆小棒理解退位的算理。6、学生用自己喜欢的方法思考并汇报。56-18=
教学活动3
教学目标
一、情感态度与价值观
1.让学生经历在具体情境中提出问题、解决问题的过程，体会生活中的数学并获得学习数学的成功感。
2.在解决问题的过程中，结合课本内容对学生渗透爱国主义思想教育。
二、过程与方法
1.让学生在具体情境中解决问题的过程，并在这个过程中培养学生的计算能力和估算。
2.在运用减法知识解决生活中的问题的基础上培养学生分析对比的能力和自主探索知识的能力。
教学例3。
出示50-24=请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。
3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。
教学活动4
巩固练习，实践应用
在笔算的教学时，学生对于列式自己摆竖式都没什么问题。根据学生的实际情况来看，也基本理解从个位不够减从十位退一当十用。但在竖式计算中经常忘记打退位点。这里也是我有疑惑的地方，很多学生不打退位点仍然计算正确，在这里是否有必要非要强求打退位点？很多孩子的退位点都是计算完成后才打上的，在这里就没有起到退位点的提醒作用。还有个别孩子退位点，点的位置不对，有点在进位的位置上的，有点在个位与十位之间的。归根结底是算理没有弄清，对于这部分接受能力慢的学生，通过课后多辅导，基本能达到正确笔算的要求。

小学数学《两位数减两位数退位减》教案

小学数学《两位数减两位数退位减》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.培养学生熟练运用退位减法解决实际问题。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学内容1.两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.两位数减两位数退位减法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.教学难点：熟练运用退位减法解决实际问题。

四、教学过程1.导入新课（1）回顾两位数减两位数不退位减法的计算方法。

（2）引导学生思考：当被减数小于减数时，如何进行计算？2.探索新知（1）创设情境：小华有25个球，小明有18个球，小华给了小明多少个球？（2）引导学生尝试独立解决，并交流自己的计算方法。

3.示例讲解（1）讲解例题：36-19a.确定退位位置：个位上的6小于9，需要退位。

b.退位操作：将十位上的3退1，变成2，个位上的6变成16。

c.计算减法：16-9=7，2-1=1，所以36-19=17。

4.练习巩固（1）课堂练习：独立完成课本P45页第1题。

5.拓展延伸（1）引导学生思考：如何将两位数减两位数退位减法应用于实际问题？（2）举例讲解：小华有30个苹果，小明有15个苹果，小华给了小明多少个苹果？（3）学生尝试解决实际问题，交流自己的解题思路。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、课后作业1.完成课本P45页第2题、第3题。

2.收集生活中的实际问题，运用两位数减两位数退位减法进行解答。

六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生自主探索两位数减两位数退位减法的计算方法，让学生在练习中巩固知识，提高计算能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助。

同时，引导学生将所学知识应用于实际问题，培养学生的数学应用意识。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解退位的概念，即当减数大于被减数时，需要从高位借位。

（2）通过例题演示，让学生掌握退位减法的具体步骤，即“先借位，再减法”。

2.2.2 两位数减两位数的退位减法(教案)-二年级上册数学人教版

教案：2.2.2 两位数减两位数的退位减法年级：二年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 培养学生准确计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。

教学重点：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 准确进行退位减法计算。

教学难点：1. 理解退位减法的运算原理。

2. 正确进行退位减法计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习旧知：引导学生回顾两位数加两位数的计算方法。

2. 提出问题：如果我们要计算两位数减两位数，应该怎么做呢？二、新课讲解1. 讲解退位减法的概念：当被减数的个位小于减数的个位时，需要从十位借1当10，然后再进行减法运算。

2. 通过示例讲解退位减法的运算步骤：以"52 - 38"为例，讲解如何进行退位减法运算。

3. 强调注意事项：借位时要记得减去10，并且在计算过程中要注意对齐。

三、课堂练习1. 布置练习题：让学生独立完成一些两位数减两位数的退位减法题目。

2. 讲解练习题：选取一些学生的作业进行讲解，纠正错误并解答学生的疑问。

四、巩固练习1. 分组练习：将学生分成小组，进行退位减法的计算比赛。

2. 个别辅导：针对一些学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握退位减法的运算方法。

五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的退位减法运算方法。

2. 强调退位减法在实际生活中的应用，让学生明白学习数学的重要性。

六、作业布置1. 让学生完成一些退位减法的练习题。

2. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，与家长一起解决一些实际问题。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的退位减法运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解退位减法的运算原理，并且在计算过程中要注意对齐。

通过课堂练习和巩固练习，让学生熟练掌握退位减法的运算方法，并且能够准确进行计算。

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数减两位数(退位减)。

(教材第19页)教学目标1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。

2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。

重点难点重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。

难点:理解“借1当十”。

教具学具小棒、课件。

教学过程一问题情境师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗生1:中国比美国多多少枚金牌生2:美国比中国少多少枚金牌……【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。

以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】二自主探究1.教学例2。

师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢生:51-36=师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。

今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。

学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。

师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。

生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。

生2:先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。

生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。

两位数减两位数退位减法说课稿4篇

企业管理中的法律风险防控李梦君西南政法大学法学院，重庆，401120摘要：市场经济体制下，企业的内外部环境纷繁复杂，必须在市场竞争中谋取各自的利益。

随着竞争愈发激烈，企业所面临的法律风险也越来越大，通过合法有效地管理以加强企业的法律意识和防控法律风险是企业发展过程中必不可少的环节。

企业只有熟练掌握常见的法律风险，增强法律风险的防范和控制能力，才能保证自己在市场经济中能够持久盈利和稳步健康地发展。

关键词：市场经济法律风险合同管理法律意识我国的经济发展受经济全球化的影响，开启了市场经济体制，在此基础上，各类企业的内外部环境发生了重大的变化，随之而来的市场竞争也越来越激烈。

随着法律的健全，在法治社会的要求下，法治经济成为市场经济的主题。

市场经济体制下的企业，必须严格遵守相关法律法规，也必须以法律为准绳进行市场竞争，法治已经深入企业经营发展的各个环节[1]。

与此同时，企业不可避免地面临着诸多的法律风险。

对于企业而言，法律风险是一种可能造成经济和财产损失的商业风险。

在企业外部，随着立法活动的层出不断，制约企业经营发展的法律日益增多，要求企业越发严格地依照法律法规进行经营，如果企业未能依法行使权力和履行义务，就要面临与其违法行为相对应的法律风险，承担必要的法律责任[2]。

在企业内部，规模的日益扩大使得企业结构越来越复杂，内部的组织结构，产权结构和雇用关系都在日益发生着变化，潜在的法律风险源增多，无疑会增加企业法律风险管理的难度。

特别是一些机构庞大面向国际的集团化公司，其经营活动处于复杂多变的国际法律环境中，甚至会涉及外交和政治等敏感因素，面临的国内外法律风险更加繁多和严重。

企业法律风险属于企业风险的范畴，法律风险贯穿企业的始终，越来越多的企业经营者和管理者已经认识到法律风险防范的重要性[3]。

因此对于企业管理，正确认识法律风险管理的意义,熟悉企业管理中常见的法律风险，并有针对性地建立建全企业的法律风险防控机制,是加强企业风险管理,增强企业抗风险能力的基本要求。

2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案第【1】篇〗[教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第68页例2。

[教学目标]1．总体目标。

（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

（2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

（3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

2．分层目标。

目标水平下限上限[教学重点]掌握两位数减一位数的口算方法。

[教具准备]学生每人准备：练习纸，学具，卡片；每组准备：小棒，记录纸。

教师准备：实物投影仪，课件，小棒若干。

[教学过程]一、创设情境，激趣导入1．课件出示。

场景一：佳佳只有8元钱，想买（这里的一种商品），还要攒多少钱？攒是什么意思？你能列个算式解决这个问题吗？用什么方法？先说说想买什么，再把算式写在纸上。

2．了解情况：了解哪些学生在计算中有困难，哪些学生已经会算了。

3．分组活动：调整座位，已会的学生坐在一起为一休组，还有困难的坐在老师边上为丁当组。

二、提供工具，探索方法1．主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动，试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。

学习建议：一休组：（1）说说你是怎么想的。

（2）讨论用多种计算方法，并试着记录下来。

丁当组：（1）先合作摆学具，再算出得数。

（2）归纳组里共有几种不同摆法。

为方便交流，我们以买小熊为例来学习36—8这道题。

2．教师主导活动。

（1）安排组织学生进行小组活动。

不会做的，通过教师引导先摆学具再进行计算，然后归纳方法。

会做的，互相说说怎么想的，讨论各种计算方法并记录。

（2）指导小组进行探索活动。

3．全班交流（投影演示，口述等）。

以36—8为例，B组学生小棒演示思考过程，A组学生口述算式分解过程。

教师板书：方法四：36－8＝36－6－2＝28方法五：36－8＝38－8－2＝28方法六：36—836－10＝2626＋2＝28三、尝试练习师：小朋友自己动脑筋想出了这么多不同的计算方法，你学会了吗？我们已解决了这个问题，想买玩具狗还要攒28元，请你用新学的方法来说说刚才算别的物品的还要攒多少钱。

二年级两位数减两位数的退位减教学设计(详案)

两位数减两位数的退位减一、教学内容教材第18、19页二、教学目标1、使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法；2、让学生理解退位减法的算理；3、培养学生良好的计算习惯。

三、教学重、难点重点：学会两位数减两位数退位减的计算。

难点：理解退位减法的算理。

四、教具准备课件、小棒五、教学过程1、复习准备42-8= 80-3=师：小朋友，这两道题目都是我们以前学过的两位数减一位数的退位减，你们还记得吗？还记得我们是怎样摆小棒得吗？生：记得师：好，那我们就先来看看第一题，42-8会等于多少？小棒又该怎么摆呢？生：先摆4捆2根，然后拿去8根（课件展示）师：怎么拿？2根不够！生：2根不够就从4捆中拿出一捆和2根合成12根，再拿去8根，就剩下4根，4捆被拿走1捆变成了3捆，所以42-8=34（课件出示过程）师：说的真棒！也就使当各位不够时，你就向十位借了一个10对吗？生：对的。

师：再看到第二题，80-3=生：先摆8捆，没有单根的小棒，先从8捆中拆一捆也就是10根，再拿去3根，剩余7根，8捆借1捆剩下7捆，所以80-3=77（课件示出过程）师：说的真棒，看来我们班的小朋友都是爱学习的好孩子，学过得知识都能把它牢牢记在心里，真不错。

2、探索新知师：现在老师要把这两题变化一下，看看小朋友们会不会做了。

课件示出：42-8= → 42-28=80-53=→ 80-53=师：小朋友们，你们仔细观察一下，看看这两个式子有了什么样得变化。

生：8变成18；3变成53（从一位数变成了两位数）师：观察真仔细，今天我们就一起来学习两位数减两位数的退位减（板书课题：两位数减两位数退位减）师：我们先来看看第一题42-28，你们会算吗？我们先来摆一摆，看看谁摆的好，谁摆的快。

师：42-28，先摆4捆2根，我已经摆好了，小朋友，你们摆好了吗？生：摆好了。

师：从42根中拿去28根怎么拿呢？大家摆一摆，并讨论一下？（教师巡视）生：我先从4捆中借1捆，然后和2根合起来就是12根，再拿去8根，再从3捆中拿去2捆就剩下1捆。

《两位数减两位数退位减法》教学案例

《两位数减两位数退位减法》教学案例一、教学目标1.学生在理解算理的基础上，掌握笔算退位减法的方法，即：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。

2.使学生能正确地进行两位数减两位数的退位减法笔算。

二、教学重、难点帮助学生理解退1当10的道理。

三、教学具准备投影，小棒四、教学过程1.复习师：同学们，上节课我们学习了用竖式计算加法和减法，看看这道题你会做吗？抄横式，列竖式，算一算！（1）板算68-25= 用竖式算。

师：谁来说一说，你是怎么算的？（2）说得数和计算过程。

订正板算。

强调竖式的计算方法（相同数位对齐，从个位算起）师小结：竖式能够帮我们解决很多问题，这节课咱们就一起来接着来学习用竖式计算。

2.新课探讨情境导入昨天我们已经算过了在2008年奥运会上，美国比俄罗斯多13枚金牌，下面我们再来算一算。

图中有哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？中国比美国多多少枚金牌？（1）你会列式解决这个问题吗？（2）计算51-36，我们遇到了什么困难了？个位1不够减6，怎么算呢？你能动脑筋想一想，用你喜欢的方法得出结果吗？（3）学生操作，汇报方法4.交流汇报师：谁说一说你是怎么想的？（1）方法一：小棒（2）方法二：圆片图51－36应该从在个位上去掉6个珠子？可是个位并没有6个珠子，只有1个，所以从十位借1个蓝珠子，表示多少个黑珠子？这时个位上有11个黑珠子，减6个珠子就剩下5个黑珠子，也就是5个1；十位上有4个蓝珠子减去3个蓝珠子，剩1个蓝珠子，也就是10。

合起来是15。

（3）方法三：计算的方法16-8=840-10=308+30=38（4）方法四：（黑板上板书）竖式5 6— 1 83 8（5）师：计算竖式，个位6不能减8，你是怎么算的？（6）小结：个位不够减的时候，我们可以向十位借1个十，和个位上的6合起来继续减，为了清楚的让大家看到我们借了1个十，可以在十位5的头上点个圆点。

这个圆点叫“借位点“。

（7）师：如果，我们竖式从十位算起，方便吗？为什么？【出示动画】56－18从十位减起（8）小结：这位同学用我们前面学习的竖式来解决今天的新问题，很会思考。

两位数减两位数(退位减)教案

一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 退位减法的运算步骤。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 教学难点：退位减法的运算步骤。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解退位减法的运算过程。

2. 采用小组合作法，培养学生相互协作、共同解决问题的能力。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学准备：1. 教师准备退位减法的教学课件或黑板。

2. 学生准备练习本和笔。

3. 准备一些有关退位减法的练习题。

六、教学过程：1. 导入：通过一个实际生活中的例子，引出两位数减两位数的需求。

2. 新课讲解：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，让学生通过直观演示法理解退位减法的运算过程。

3. 练习巩固：让学生进行一些退位减法的练习题，巩固所学知识。

七、课后作业：1. 请学生完成一些关于退位减法的练习题，以巩固所学知识。

2. 鼓励学生在生活中运用所学的退位减法知识，解决实际问题。

八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

九、评价方法：1. 通过课堂表现评价学生的学习态度和参与程度。

2. 通过练习题评价学生对退位减法的掌握程度。

3. 通过课后作业评价学生的学习效果。

十、拓展延伸：1. 引导学生思考：还有其他方法可以解决两位数减两位数的问题吗？2. 引导学生探究：退位减法在实际生活中的应用。

3. 推荐学生阅读一些有关数学历史的书籍，了解退位减法的起源和发展。

六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学方法，从简单的退位减法例子开始，逐渐增加难度。

2. 利用实物、图片等教具，帮助学生形象地理解退位减法的概念。

3. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。