教书育人经验交流

教书育人经验交流汇报

各位领导、老师，大家下午好！很高兴能有机会站在这里和大家一起分享和交流。

近5年的英语教学，一路走来都有不同的感想，起初我认为英语教学是件很简单的事情，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，真是荆棘满路，坎坷难行。从教学方面来看，学生的学习效果不如人意，这期间，我想过很多方法调动学生的积极性，但总是顾此失彼，后来我又从教材入手展开我的教学计划，但效果时好时坏，直到近两年学校频繁的教研活动，尤为从去年年底开始从“绿色趣动课堂”工程的拟定，到今年的实施，让我在英语教学中看到了希望。下面我就从自己在实施绿色趣动课堂中的收获与遇到的问题与大家分享：

一、我对绿色趣动课堂的认识

我认为，“绿色”寓意着生命，有生机。“趣”意为兴趣，趣味。而“动“则意为互动，有活力。我始终遵循让学生在充满活力和生机的课堂中快乐的与老师和同窗互动交流，在这样的课堂中始终保持对英语的兴趣，从而提高自己的英语学习水平。

二、在绿色趣动课堂实施中我的收获

1、学习小组的确立

自从班主任根据班内学生的知识水平，兴趣爱好，行为习惯，家庭情况逐项分析后建立的学习小组，渐渐的我发现，学习小组的成立，让我的英语课堂纪律更加的严谨，班风班纪变得越来越好，老师与学生

之间，学生与学生之间更能有效的进行交流，小组里同学们的合作意识和团队精神得到了提高。各小组都能在学习任务下达后，按各自的能力和专长分工合作。以下我从3点我的实践来说说小组合作在我的教学中起到的重大作用。

（1）能帮助后进生提高自信与兴趣，能让我关注到每一位后进生。合理的位置分配，让我一目了然，通过位置就座的同学，让我知道我需要特别帮助的学生。我在上模块2第1单元What did you buy?时，首先我利用导学简表，让学生在课前提前预习，将自己的疑问填于学生提疑一栏中，在课前2分钟让学生自行讨论，让小组中5号或6号（也就是小组中成绩比较糟糕的同学）进行汇报，将本组比较具有代表性的问题说出，让后进生能在课堂中也有表现的机会。这样能照顾到某些因自卑或缺乏自信的同学，让他们能感觉到老师和同学们都在时刻帮助他，关注他。

（2）小组的建立不仅能让教师关注到每位后进生，更能有效的提高课堂效率。我在设计What did you buy?这一课中，大部分的时间都让学生作为课堂的主人，当我将任务卡放于信封中，下达任务后，每个小组都能自觉的进行激烈的讨论，并积极的参与其中，通过合作，我发现，在进行课文理解，课文阅读中，我没有像以前那样觉得教学的吃力，反倒是轻松了。比较难的句子或单词，小组中的1号和2号（学习成绩较拔尖的同学）可以帮助不会读或者不懂得意思的同学。（3）师徒结对，互帮互助，兼顾课后辅导，进而提高学习效率。

自从小组确立后，在我的英语教学中我更加善于利用和发挥小组的作

用，我将每组有能力的组长和副组长挑选出来担任课后辅导小老师，让他们课后分别负责2—3个同学的读书检查，单词默写听写，帮助徒弟纠正发音，读单词和课文。当然，所带的徒弟不仅有本组的组员，更具挑战的还是跨组带徒弟，我与小老师约法三章，不能半途而废，若是你所带的徒弟有那么一点进步，在学期结束后都会有惊喜。在对小老师的检查情况，我时长进行抽检，这样更能让学生感受到这项任务的重要性。以下是各个小老师在自己的记录本上记录他们徒弟的完成情况。

通过这样的师徒结对，一帮一，紧凑及时的课后辅导，我发现大部分的孩子是有明显进步的。学生成为了学习的主人，对于优秀学生来说，能让他们体验一次当老师的滋味，他们还是很乐意的。

2、打造趣味英语

如何提高学生的英语学习兴趣，这是在备课前我必须思考的一个问题。我认为，让学生能提起兴趣，让英语课堂变得更加有趣味，关键的引导者在于老师个人。下面我从两方面来说说我的见解

（1）让学生对英语感兴趣，首先要让学生对上课的老师感兴趣。我想每位学生都喜欢幽默风趣，上课有精神，有激情，能把自己当朋友的老师。

曾经不经意间路过五(2)班的教室,听到本班学生罗堡文与同学间的对话，“喂，问你个问题，你最喜欢听哪个老师上课？”“英语”“为什么？”“我觉得英语老师上课声音很有穿透力，本来下午很困的，但英语老师根本就不给我打盹的机会，我喜欢听Miss huang的声音”当

时听到这话，我心里想，以后就保持这样的声量，这样饱满的激情，一个激情四射的老师更能容易被学生所接受。

（2）设计一个从头到尾都能吸引学生的课堂。我总结出了以下几点：高效导入，激发兴趣

导入起着铺垫作用,一个好的导人既能调动学生的积极性,又能激发他们的求知欲。

我在设计What did you buy?这一课中，首先出示一个装满水果的篮子，让学生猜猜黄老师昨天去超市买了什么？What did Miss huang buy yesterday? 让学生在好奇心的驱使下，积极的发表他们的看法。也为以下我对What did you buy? I bought…的重点句型的教学起到了铺垫作用。

学习和创新教学方法，创设教学情境，提高学习效率。

灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。

在英语教学中我常常采用比赛的方式，以加分制为原则，调动各个小组参与的积极性。

在进行可数名词和不可数名词教学中，我先通过展示食物的卡片，让小组抢答读单词，将单词发给会读的学生后，再由小组进行讨论，这些单词属于可数名词和不可数名中的哪一类，在规定的时间内将单词贴于黑板中正确的位置。

通过这样的教学设计，我发现整个课堂都处于在激烈的竞争环节中，孩子们的兴趣更加的浓厚了。

3、学生学习习惯的大转变

绿色趣动课堂中各小组的建立，在学生与学生之间起到了监督的作用，使得学生养成了一个好习惯。课前的准备工作，坐姿，教室地面不容有一片垃圾，这些学生们都在课前做得很好。更让人欣慰的是，当我走进五（1）班的教室，总能感受到学生们给老师的热情，温馨而又洪亮的问候。Good morning! Miss Huang. Good Bye! Miss Huang.看到同学们的微笑，作为老师的我心情更加的愉悦，老师和学生在这样轻松的氛围去开始一节美妙的英语课。一人有困难，小组成员相互帮助，相互解决难题，曾经自己在教学中觉得最头疼的事莫过于催交作业，尤为那些学困生，而如今让我看到了同学们的变化，作业主动的去完成，很少出现缺交的现象了！这要归功于绿趣小组的建立，凝聚了各小组每一位同学的凝聚力。不容一个人退步。

4、师生的关系变得更加融洽

新课改环境下，我认为作为教师的我们要改变以往高高在上的形象，用亲和力去吸引学生，感染学生。以前我在课堂上是严师，各个方面都要求学生很高，结果我和学生都很累，也很难达到我的要求，这样我就会批评学生，时间长了，学生学习的兴趣明显下降，甚至不爱学习英语了。经过一段时间的思考，我换了一种方式，改变自己的形象，课堂我依旧是严师，但不在言语上犀利。开学不久，我在五（1）班遇到了这样一位学生，他叫李志豪，作业书写马虎，甚至学习态度很懒散，在一次英语课上我想用一种方式去拯救他，我邀请他起来回答问题，可是他却闭口不言。我反问到：志豪，祖国人民需要你，你