语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》
钓鱼的启示课文(共9篇)
钓鱼的启示课文(共9篇)钓鱼的启示课文（一）: 钓鱼的启示（课文）你有什么启示道德的抉择“道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候.”这是课文《钓鱼的启示》中最吸引我的一句话.《钓鱼的启示》这篇文章虽然没有华丽的词语,也没有精彩的情节,但是它用简朴的语句和简练的故事情节讲述出了一个不深奥但却非常有意义的道理. 课文的主要内容讲的是小詹姆斯与爸爸出去钓鱼,他们在不允许钓鲈鱼的时间里钓到了一条大得简直令人难以相信的鲈鱼,经过爸爸的教诲,原先不肯放生鲈鱼的小詹姆斯终于把鲈鱼又放回到湖里了,这次钓鱼的经历让小詹姆斯懂得了不论在什么时候,不论有没有人监督,都要遵守规则.因为这是一个道德问题.谁都知道要自觉地遵守规则,可是在很多时候,很多人为了自己一时的很小的便利而去违反规则,也许,他们并不是故意要这样做,但是面对诱惑的时候,总是心存侥幸,不能管住自己.其实,规则的制定就是为了让我们的生活更有秩序、更安全、更方便,但是,要想真正达到制定规则的目的,需要靠每个人的自觉遵守和执行.好多人在违反规则的时候,总是想：“就这一次,没关系.”、“下次注意就行了”、“反正没人知道”……如果大家都这样想,都这样做,那规则的存在还有什么意义呢遵守规则,要靠每个人的自觉性,怎样才能有这种自觉性呢,这就是一个道德问题、一个品质问题.这种道德和品质的培养要从小时候、从小事情上做起.中国人在欧洲的那段日子里,印象最深刻的事情,就是在过马路时,行人在红灯前一律不走,即使没有任何车辆来往,他们也要等到绿灯亮时才从斑马线上横穿马路.可是,在北京,行人横穿马路时从来不看灯,想走就走.我们班有些同学也是这样,上课发言时讲的很好：“我们一定要遵守规则,红灯停,绿灯行.”可在实际生活中,做的却又是一套.从小事做起,从实践做起,从中国人做起!钓鱼的启示课文（二）: 请问《钓鱼的启示》这篇课文的主要意思是什么这篇课文主要讲的是我钓到了一条大鲈鱼,因为没有到开放的时间,父亲命令我把鲈鱼放回湖中.三十四年过去了,每当我面临道德抉择的时候,总会想起父亲告诫我的话.从此,我便有了道德实践的勇气和力量.虽说道德的抉择有时很难,而道德缺失则会丧失一切,如果每个人都能关注身边事关心身边人,从我做起,时刻反省自己,在各种诱惑下就一定能够明辨是非、保持清醒.像作者一样,才能成为最终的胜利者!钓鱼的启示课文（三）: 钓鱼的启示课文内容有几部分有三个部分,分别是第一部分(1一3)自然段写的是钓鱼,第二部分(4一9)自然段写的是放鱼,第三部分(10一11)写的是启示.钓鱼的启示课文（四）: 问几个关于人教版五年级上册语文课文13课《钓鱼的启示》的题第13课《钓鱼的启示》的课后题：2.根据课文内容,用适当的词语概括“我”的心情变化.得意→（）→（）→（）得意、急切、乞求、依依不舍【钓鱼的启示课文】钓鱼的启示课文（五）: 钓鱼的启示课文读后感100字读后感“道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱-惑的时候.”这是课文《钓鱼的启示》中最吸引我的一句话.《钓鱼的启示》这篇文章虽然没有华丽的词语,也没有精彩的情节,但是它用简朴的语句和简练的故事情节讲述出了一个不深奥但却非常有意义的道理. 课文的主要内容讲的是小詹姆斯与爸爸出去钓鱼,他们在不允许钓鲈鱼的时间里钓到了一条大得简直令人难以相信的鲈鱼,经过爸爸的教诲,原先不肯放生鲈鱼的小詹姆斯终于把鲈鱼又放回到湖里了,这次钓鱼的经历让小詹姆斯懂得了不论在什么时候,不论有没有人监督,都要遵守规则.因为这是一个道德问题.谁都知道要自觉地遵守规则,可是在很多时候,很多人为了自己一时的很小的便利而去违反规则,也许,他们并不是故意要这样做,但是面对诱-惑的时候,总是心存侥幸,不能管住自己.其实,规则的制定就是为了让我们的生活更有秩序、更安全、更方便,但是,要想真正达到制定规则的目的,需要靠每个人的自觉遵守和执行.好多人在违反规则的时候,总是想：“就这一次,没关系.”、“下次注意就行了”、“反正没人知道”……如果大家都这样想,都这样做,那规则的存在还有什么意义呢遵守规则,要靠每个人的自觉性,怎样才能有这种自觉性呢,这就是一个道德问题、一个品质问题.这种道德和品质的培养要从小时候、从小事情上做起.中国人在欧洲的那段日子里,印象最深刻的事情,就是在过马路时,行人在红灯前一律不走,即使没有任何车辆来往,他们也要等到绿灯亮时才从斑马线上横穿马路.可是,在北京,行人横穿马路时从来不看灯,想走就走.我们班有些同学也是这样,上课发言时讲的很好：“我们一定要遵守规则,红灯停,绿灯行.”可在实际生活中,做的却又是一套.从小事做起,从实践做起,从中国人做起!钓鱼的启示课文（六）: 语文五年上册课文《钓鱼的启示》“我”“沮丧”的原因是什么“我”费尽力气钓上了一条这么漂亮的大鲈鱼,而且以后也很难钓到这么大的鱼了,然而父亲却让“我”放生,在一次次的乞求后仍然不情愿的放走,对其依依不舍,所以“我”很沮丧.钓鱼的启示课文（七）: 钓鱼的启示这篇课文的五,六自然段,此时父亲心里又是怎样想的问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,“我”的心情有什么变化抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉,态度那么坚决,是不爱“我”吗他做得对不对也是抓住主要词句感悟,体会父亲对“我”的严格的道德教育. 问题三,“我”从钓鱼中得到什么启示引导联系上文理解作者得到的启示,并用具体的例子引导学生联系生活,让学生说说当自己遇到道德难题的时候,如父母不在家,作业没有完成很想玩电脑时；老师多给了分数时；营业员多找你钱时；马路上没人看到,你捡到钱时……都会怎么做.学生的思想进行了洗礼,口头表达能力也得到一定的训练.通过把抽象的概念具体化而加深了对“启示”的理解.通过本节课的教学,我感受到在教学过程中,学生读的少,大多数学生上课不发言,不思考,学生想象能力差,自主学习能力差,没有养成好的自学习惯,对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻,不会联系生活实际来谈,学的内容死板,在今后的教学中,要引导学生学会阅读,就必须引导学生学会思维,学会把问题解决,养成良好的阅读习惯,努力提高课堂教学效率.钓鱼的启示课文（八）: 《钓鱼的启示》又让我们懂得了道理.《钓鱼的启示》启示“道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候.”这是课文《钓鱼的启示》中最吸引我的一句话.《钓鱼的启示》这篇文章虽然没有华丽的词语,也没有精彩的情节,但是它用简朴的语句和简练的故事情节讲述出了一个不深奥但却非常有意义的道理.课文的主要内容讲的是小詹姆斯与爸爸出去钓鱼,他们在不允许钓鲈鱼的时间里钓到了一条大得简直令人难以相信的鲈鱼,经过爸爸的教诲,原先不肯放生鲈鱼的小詹姆斯终于把鲈鱼又放回到湖里了,这次钓鱼的经历让小詹姆斯懂得了不论在什么时候,不论有没有人监督,都要遵守规则.因为这是一个道德问题.谁都知道要自觉地遵守规则,可是在很多时候,很多人为了自己一时的很小的便利而去违反规则,也许,他们并不是故意要这样做,但是面对诱惑的时候,总是心存侥幸,不能管住自己.其实,规则的制定就是为了让我们的生活更有秩序、更安全、更方便,但是,要想真正达到制定规则的目的,需要靠每个人的自觉遵守和执行.好多人在违反规则的时候,总是想：“就这一次,没关系.”、“下次注意就行了”、“反正没人知道”……如果大家都这样想,都这样做,那规则的存在还有什么意义呢遵守规则,要靠每个人的自觉性,怎样才能有这种自觉性呢,这就是一个道德问题、一个品质问题.这种道德和品质的培养要从小时候、从小事情上做起.钓鱼的启示课文（九）: 《钓鱼的启示》这篇课文采用了什么写法？文章发过来钓鱼的启示课文原文钓鱼的启示课文朗读。
人教部编版小学五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》教案及反思
第13课《钓鱼的启示》教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
2.过程与方法（1）联系上下文，学习生字词。
（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
3.情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时安排：２课时教学过程第一课时课时目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2.理解题目意。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--二、初步了解课文1.生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2.部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3.课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。
人教版五年级语文上册第四单元第13课《钓鱼的启示》
海鲈鱼又名花鲈，有黑、白、红几 种。海鲈鱼属海洋中下层鱼类，主要 栖息近海，早春在咸淡水交界的河口 产卵，冬季在较深海域越冬。幼鱼有 溯河入淡水的习性。全世界温带沿海 均有出产。我国主要产于渤海、黄海 海域。 海鲈鱼体延长，侧扁，吻尖。口 大，斜裂。下颌梢突出。上颌骨后端 扩大，伸达眼后缘下方。鳞片细小， 体背侧及背鳍散布若干不规则的小黑 点，腹部为银灰色。 鲈鱼体长一般在 30～60厘米，普通的鲈鱼重1.5～2.5 千克左右，最大可达25千克以上。 鲈鱼刺少，肉质鲜美，适宜于炸、 煎、煮等烹调方法。
“那条大鱼”指代的是什么？
道德问题（金钱 、地位 、荣誉 ……..）
当詹姆斯遇到诱惑人的鱼时，他做了什么？ 想起了父亲的话，把鱼放 回湖中，拒绝诱惑人的鱼。 ——
做人的道德标准
启示：道德问题虽然只是一个简单的正确或 错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特 别是当你面对着很大的诱惑的时候。
一个人要是从小就受到 像把钓到的大鲈鱼放回湖中 这样严格的教育的话，就会 有获得道德实践的勇气和力 量。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈 鱼。 “爸爸！为什么？”我急切地问道。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩 着，哭出了声。
我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依 依不舍地把它放回到湖里。
用适当的词语概括“我” 的心情的变化：
得意 （ ） （ ） （ ）
作业：
1、回家把课文的前半部分读给家长 听，然后采访他们，如果他们遇到那 种情况会怎么做？然后在班上交流。 2、我们生活中有没有遇到过与那种 鲈鱼相似的“鱼”，我们该怎么做？ 3、积累有关道德的名言。
大
突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了， 他马上意识到那是个大家伙。 我的天哪，足有10公斤。这是他见 到过的最大的鱼。 在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动 着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。 詹姆斯向四周望去，月光下， 没有一个垂钓者，也没有一条船， 当然也就没有一个人会知道这件事。
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案《钓鱼的启示》是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说，本文写从一件生活小事中钓鱼得到的启示，以小见大，其主旨是想告诉人们面对生活中的难题，要依道德的标准进行抉择。
下面就是小编给大家带来的人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案，希望能帮助到大家！语文《钓鱼的启示》教案一教学目的1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入激趣1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢?读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2.齐读课题二、学习新课1.学习生字词易错音：沮漪易错形：距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事?为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬?(分小组合作学习)五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿
五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿1 一、说教材：《钓鱼的启示》是九年制义务教育人教版五年级上册第四组第一篇课文,本单元的学习专题是“生活中的启示”。
本文是由＂钓鱼＂和＂启示＂两局部组成的。
主要讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是理论起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德理论的勇气和力量。
二、说学生五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。
特别是启示局部爸爸告诫的话，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的难点。
三、说目的1、能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、理论”等词语。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。
3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。
四、教学重点：读课文理解课文内容；体会课文所表达的思想感情。
教学难点：父亲对“我”的教诲，作者受到启示局部。
课时安排：两课时教具准备：幻灯片、名言警句五、说教法学法为了发挥学生的主体作用，全面进步学生的语文素养。
针对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法。
在教学钓鱼和放鱼的局部，让学生有感情朗读课文，从而体会人物心理。
2、小组合作交流法。
在教学“启示”局部，由于是本课的难点，我采用小组交流、讨论的方法，让学生合作，学会解决问题。
五、说教学流程下面我说的是本课的第二课时教学过程。
《钓鱼的启示》教学设计
《钓鱼的启示》教学设计《钓鱼的启示》教学设计1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册《钓鱼的启示》。
二、理论依据《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，”教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。
同时根据本教研组制定的“如何在小学高年级阅读教学中提高学生能力”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。
三、教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的主题是“生活的启示”。
作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我和父亲去钓鱼，”好不容易掉到一条大鲈鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
使我从中获得终生启示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线，清晰的交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。
四、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。
但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。
同时根据本教研组制定的“如何在小学高年级阅读教学中提高学生能力”的课题研究，结合本班学生的实际情况，我发现学生在平时语文学习中，在参与文本对话的过程中，无论是思想还是表达都有很大的一部分欠缺，结合本课的特点，我重点在教学围绕启示，深入感悟的这一环节，对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高!五、教学目标1.理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
五年级语文《钓鱼的启示》课文原文及练习题
精心整理五年级语文《钓鱼的启示》课文原文及练习题《钓鱼的启示》那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸!为什么?”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的*的启示。
练习题【预习提示】阅读课文，填空：1、那是鲈鱼捕捞开放日的一个夜晚。
2、当我一次次地面临道德的时候，就想起父亲我的话：只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
【基础达标】四、在括号里填上恰当的词语。
的湖面的涟漪的月光的目光的夜晚的大鲈鱼地欣赏地操纵的抖动五、给加点字选择正确的解释。
容：A脸上的神情和气色;B相貌;C比喻事物所呈现的景象、状态;D 容纳、包含;E宽容、原谅;F允许、让;G或许、也许。
1、这种情理难容的事你也做得出来?2、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
___________________________________________________________ _________3、当年那个沮丧的孩子已是一位的建筑设计师。
___________________________________________________________ _________七、给下面的问题选择恰当的解释。
?父亲嫌不能尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
1、“我”的心情是怎样变化的?___________________________________________________________ __________湖里非的问题，实践起来却很难。
【部编版人教版】五年级语文上册《13.钓鱼的启示【第2课时】》附答案
你能再写几个描写月光的词语吗？
示例：朦胧的月光 清冷的月光 柔和的月光 _______________________________________________ 银色的月光 _______________________________________________
部编版人教版五年级语文上册
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、给下面加点的字注音。 捕捞( lāo )
●
操纵( zòng )
●
实践( jiàn )
●
鲈鱼( lú
●
) )
抉择( jué
●
)
翕动( xī
●
二、看拼音，写词语。 gào jiè jiǎo jié yú ěr
告 诫
jǔ sàng
皎 洁
zuǐ chún
鱼 饵
yú sāi
部编版人教版五年级语文上册
串珠问题： 1.是谁去钓鱼，在什么时间什么地点钓的鱼？ “我”刚满十一岁那年，在鲈鱼捕捞开放日的前 一个夜晚，“我”和父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
部编版人教版五年级语文上册
2.“我” 在钓鱼的过程中发生了怎样的心理变化？
钓到大鲈鱼时——得意，听到父亲说要放走后——急
部编版人教版五年级语文上册
“把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到 这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力 量。”这句话在文中起了什么作用? 中心句
这句话点明了钓鱼给“我”的启示，是本文的中 心句。正因为三十四年前那个夜晚，父亲以他无可争 辩的原则性教育了“我”，“我”才能在成长的过程 中抵御住种种诱惑，在私利与道德的抉择中以道德准
“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了 与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”其中，“诱惑人的
人教版语文五年级上册《钓鱼的启示》教案
人教版语文五年级上册《钓鱼的启示》教案一、教学目标1.知识目标–了解课文《钓鱼的启示》的大意和主题–掌握课文中的重要词语和句子–理解课文的故事情节和人物性格2.能力目标–提高学生的阅读理解能力–培养学生的观察力和思考能力–引导学生关注人与自然的和谐相处3.情感目标–培养学生的爱护动物和自然环境的意识–培养学生的勇于开拓、勇于创新的精神二、教学重难点1.教学重点–理解课文主题和大意–熟练掌握重点词语和句子–分析课文中的文学意义和教育意义2.教学难点–理解课文中的比喻和寓意–分析课文中人物的行为及其意义–引导学生进行思辨和讨论三、教学准备1.教材准备–人教版五年级上册语文教材–课文《钓鱼的启示》–板书、教学PPT2.教师准备–熟悉教学内容和教学重难点–精心准备教学活动四、教学过程一、导入通过展示一幅钓鱼的图片或视频引入话题，引起学生兴趣，让学生猜测今天要学的课文可能与钓鱼有关。
二、学习课文1.听课文《钓鱼的启示》录音，教师带读。
2.逐段解释课文内容，引导学生理解课文的主题和寓意。
3.分组讨论，学生自由发表对课文的看法和感想。
三、词语解析1.教师解释课文中一些生词和词语的意思及用法。
2.学生讨论后，每人挑选一两个词语进行造句。
四、小结回顾今天的学习内容，让学生分享自己的收获和心得体会。
五、作业布置出一些与课文相关的练习题目，激发学生对课文的学习和思考。
五、教学反思通过本节课的教学，学生理解了《钓鱼的启示》的主题和寓意，培养了学生的阅读理解能力和思辨能力。
教学中，可以结合实例和互动让学生更好地理解课文，增强学生的学习兴趣和参与度。
六、延伸阅读老师可以布置相关的阅读作业，选取其他有关自然与人之间关系的文章、故事或诗歌，引导学生加深对自然和人的关系的认识和思考。
以上是本节课的教案，请老师们根据实际情况进行灵活调整和实施。
《钓鱼的启示》教学设计
《钓鱼的启示》教学设计一、教学设计学科名称：人教版新课标五年级上册第四单元第13课《钓鱼的启示》二、教材分析：《钓鱼的启示》是人教版新课标五年级上册第四单元的一篇主体课文。
这篇课文文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。
从而使学生懂得，自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养。
《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
三、学情分析:本文生字较多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。
而对课文中钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。
围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼”指的是什么,是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限,理解起来很难。
教师可以适当点拨,引导学生讨论并联系实际来理解。
四、设计理念：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶。
五、教学目标：（一）知识与能力：（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
（2）能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
（3）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）方法与过程：（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
（3）通过质疑释疑，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。
（三）情感、态度、价值观：（1）懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力，做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民。
人教版小学五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》MP3课
人教版小学五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》MP3课篇一：人教版小学语文五年级上册作业本第13课钓鱼的启示答案人教版小学语文五年级上册作业本第13课钓鱼的启示答案13 钓鱼的启示1、在括号里填上合适的词语。
（彩色）的涟漪（平静）的湖面（皎洁）的月光（不停）地甩动（熟练）地操纵（得意）地欣赏2、选词填空。
剧烈激烈强烈（1）饭后不宜做（剧烈）运动。
（2）（激烈）的战斗打响了，战士们一个个奋不顾身冲锋在前。
（3）今天的阳光特别（强烈）刺得人睁不开眼。
告诫告诉（1）长辈和老师都再三（告诫）我们：不要跟陌生人走。
（2）请你（告诉）大家马上去大礼堂集合。
启示启事（1）这次泥石流事件，给人们一个（启示）：人类不爱护自然，自然就会惩罚人类。
（2）有人在小区门口张贴了一张寻狗（启事）。
3、根据课文内容填空。
（1）“我”不愿意把鲈鱼放回湖里是因为这条鲈鱼是“我”好不容易才钓到的，又大又美，而且当时周围没有人，不会受到批评。
而父亲坚持要“我”这样做的原因是父亲想让“我”从小就受到严格的教育，从中获得道德实践的勇气和力量。
（2）“我”心情的变化过程是：得意― 急切― 乞求― 沮丧。
4、品读课文精彩片段，完成练习。
转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
（1）照样子，写出表示时间过得快的词语。
转眼间转瞬间一转眼眨眼间一瞬间（2）“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”这句话中的“鱼”用上引号是因为不是指真实的鱼而是指像鱼那样让人动心的事物，它可能是金钱、地位、名利，也可能是一点好处，一些方便。
五年级上册语文第四单元作文钓鱼的启示
五年级上册语文第四单元作文:钓鱼的启示五年级上册语文第四单元作文:钓鱼的启示五年级上册语文第四单元作文:钓鱼的启示1生活中每天都会发生许多事，也许你到后来都未真正注意过它，可是只要你认真观察。
认真思考，你就会发现其它每件事情中都包含着一定的道理，值得我们慢慢品味。
其中我印象最深刻的是那次钓鱼。
那天，我和妈妈的几个朋友一起去鱼塘钓鱼，刚到鱼塘我就看到满塘的小鱼都在游来游去，我兴奋极了，等他们把线穿好了，我就连忙拿过鱼竿，钓起鱼来。
这时候我心里想：这可是我第一次钓鱼呀，鱼会上钩吗?我能钓到鱼吗?这时候我的脑海里闪出了许多的想法。
突然，鱼竿抖动了一下，我心想：谁都没有我这么厉害，第一次钓鱼居然这么快就上钩了，哈哈哈。
可是我把鱼钩提起来一看，我又失望到了极点，原来是鱼把饵吃了，跑了。
我收拾好心情，有开始向小鱼们攻击，我的眼睛一动不动地盯着鱼竿，眼看着小鱼从我的鱼竿旁边一次又一次地游过，却不能钓起：眼看着别人早已钓起一条又一条，可自己还是一无所获：眼看着一次又一次地错过，我多么想放弃呀，可是就在这时候，我居然钓到了一条鱼，我高兴地喊着：“我钓到了，我成功了”!世上无难事，只怕有心人，这句话说得确实没错，只要你做一件事情，坚持不懈，就一定会成功!五年级上册语文第四单元作文:钓鱼的启示2星期天，爸爸带着我去钓鱼。
来到小河边，爸爸简单给我讲了讲钓鱼的方法后，便分给我一根鱼竿、一些鱼饵，然后坐下钓起鱼来。
我学着爸爸的样子，在鱼钩上装上鱼饵，再把鱼线用力甩出去。
接下来，我便静待着鱼儿上钩了。
可是，五分钟过去了，没有丝毫动静。
我想：才过去五分钟，早着呢，再等等吧。
又一个五分钟过去了，还是毫无收获。
我想：今天这些鱼儿怎么了，是不是知道我在钓，故意不来上钩呀。
我转过头看看爸爸，只见他一幅悠闲自得的样子，好像并不在意鱼是不是来咬钩。
我便只好继续等下去。
时间一分一秒过去了，我显得越来越不耐烦，东看看，西望望，左挠挠，右摸摸，心里还在想：看来我不是钓鱼高手，今天是不会有什么收获了，算了，还是不要钓了，到旁边去玩吧。
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13《钓鱼的启示》导学案学习目标：1.能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
理解“涟漪、翕动、乞求、沮丧、抉择、告诫”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得只有从小受到严格的道德教育并勇于在实践中锻炼自己，才能成为正直、有道德的人。
学习重、难点：1.体会“我”和父亲的心理活动。
2.懂得从小接受严格教育的重要性，获得道德实践的勇气和力量。
学习过程：第一课时1.我能认真拼读课文中的所有生字并给生字组词。
2.我要用多种读法反复读课文，争取把课文读准确、读流利，并且能完成下列各题：我能正确认读、抄写下列词语，争取能听写。
捕捞鱼饵溅起鱼钩小心翼翼操纵鱼鳃皎洁嘴唇沮丧诱惑告诫实践我觉得_______________________ 这几个字容易写错，我要提醒大家……我能通过查工具书或联系上下文理解课文中的这些词语：涟漪：翕动：乞求：抉择：告诫：沮丧：3.我能再读一遍课文，并说说课文主要讲了一件什么事？（四要素归纳法: 时间、地点、人物、事情）第二课时1•默读课文，想一想：从钓到大鲈鱼到把鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？试用适当的词语来概括。
并谈谈自己的体会。
得意f ( )f( ) )7( ) (温馨提示：你可以这样做画出描写“我”的语言、动作的句子，找出关键词，体会“我”当时的心情。
反复读句子，把句子读通顺、读流利。
谈谈你读了句子后的感受【作者的情感、自己的体会、想法等】。
④有了深刻的体会，把自己的体会读出来。
)2•父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？(温馨提示：你也可以这样做画出描写父亲的动作、神态的句子，找出关键词，体会父亲当时的想法或态度，在书本中做批注。
反复读句子，把句子读通顺、读流利。
谈谈你读了句子后的感受【父亲的情感、自己的情感、看法、人物的品质等】。
④有了深刻的体会，把自己的体会读出来。
)3.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
诱惑人的“鱼”是指什么？温馨提示：“诱惑”这个词的意思是：_________________________课文中，小时候我和父亲去钓鱼，钓到的______________ 很吸引人，让人心动，对我充满了诱惑联系生活实际，在我们的生活中，也有很多诱惑人的东西，如：地位、荣誉、_________________________________________________ 等等④所以，这诱惑人的“鱼”指的是：_____________________________________4•作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课明白了什么道理?13《钓鱼的启示》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
培养学生的语感。
2.理解课文内容，知道父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得只有从小受到严格的道德教育并勇于在实践中锻炼自己，才能成为正直、有道德的人。
教学重点：1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点: 懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。
教学过程：一、复习引入1．回顾课文内容。
（板书：钓鱼、放鱼）2 ．过渡：这节课我们继续学习这篇课文。
相信同学们一定能表现得非常出色。
（板书课题）二、组内交流1. 小组交流导学案1-4 题。
小组长带领本组成员逐题讨论、交流导学案第1-4 题，做到人人参与、人人开口。
2. 分配小组任务，各小组长领任务小纸条，按小纸条要求进行交流准备。
三、全班展示过渡：从钓到大鲈鱼到把鲈鱼放回湖里，“我”的心情发生了怎样的变化呢？接下来就有请接到任务一的小组为我们作精彩展示。
1.第六组展示导学案第1 题。
展示要求：（把有关句子抄到小白板上）1 号同学主持，2-5号分别展示作者的心情变化，结合具体语句，抓住关键词补充谈谈自己的体会。
其他组补充、质疑。
（结合重点语句抓关键词体会人物心情的策略：画出描写“我”的语言、动作的句子，找出关键词，体会“我”当时的心情。
反复读句子，把句子读通顺、读流利。
谈谈你读了句子后的感受【作者的情感、自己的体会、想法等】。
④有了深刻的体会，把自己的体会读出来。
）展示提示：主持人：请大家关注我们_______ 组，下面由我们组展示导学案第1题（读出题目），先有请______ 同学。
2号：一开始，我钓到了鲈鱼，显得很得意一我是从课文第（）自然段中的这句话知道的一一，我从_____________ 这些关键词，体会到了 __________ 。
3号：后来，父亲让我把鱼放回湖里，我心理很_________ ，我是从第（）自然段知道的一一，我从_______ 这个词，体会到了 _____________________ 。
4号：当父亲告诉我：我还会钓到别的鱼的时候，我心理非常 __________ ，再次把乞求的目光投向了父亲。
请大家看到书本第（）自然段（读出有关句子），我从________ 这些词，体会到了_______________ 。
5号：最后，当我清楚地知道父亲的话是没有商量的余地的，我感到很无奈，地把鲈鱼放回湖里。
主持人：请问大家还有不同的意见或补充吗？我们组展示结束，谢谢大家。
教师点拨：（出示描写“我”的语言、动作的句子）我们一起再来把刚才的这些句子认真读一读。
从钓到大鲈鱼到把鲈鱼放回湖里，“我”的心情发生一系列的变化，我是多么不愿意把鲈鱼放回湖里呀，这又是为什么呢？（个别学生说）过渡：我好不容易才钓到这条又大又漂亮的鲈鱼，而且当时周围也没有其他人看到，可是父亲却坚持要“我”把鲈鱼放回湖里，这是为什么？有请下一组同学来展示。
2.第七组展示导学案第2题。
展示要求：1号同学主持，2号展示，3号进行补充解释（我们是从课文的第—段的哪些语句知道的）。
第八组补充、质（结合重点语句抓关键词体会人物情感的策略：画出描写父亲的动作、神态的句子，找出关键词，体会父亲当时的想法或态度，在书本中做批注。
反复读句子，把句子读通顺、读流利。
谈谈你读了句子后的感受【父亲的情感、自己的情感、看法、人物的品质等】。
④有了深刻的体会，把自己的体会读出来。
）展示提示：主持人：请大家关注我们_______ 组，下面由我们组展示导学案第2题（读出题目），先有请______ 同学。
2号：父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，不是不讲理，也不是不爱我。
为什么这样说呢？有请3号同学来解释一下。
3号：请大家看到第（）自然段，跟我一起读一读，我从__________________________ 这些词，想到________________________________________ 。
主持人：请问大家还有不同的意见或补充吗？我们组展示结束，谢谢大家。
教师精讲点拨：你觉得父亲的做法对吗？假如当时父亲让我把鱼带回家，我以后再遇到这种事可能会怎么做呢？父亲坚决的态度，并不是不讲理，反而让我们从中感受到了父亲对我的严格教育和深深的爱。
让我们再来读一读这些句子，用心去感受这份爱。
（出示句子）正因为有了父亲的严格教育和深深的爱，所以，三十四年过去了一一（出示，引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。
”当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有没有联系？有什么联系？（可以结合课文后面的句子“把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话吗，就会获得道德实践的勇气和力量”来理解。
懂得这一点很不容易，也许花了数十年时间；懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我一一这是他后来能成为著名建筑设计师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。
）过渡：那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 指什诱惑人的“鱼”是么？有请下一组同学继续来展示。
3.第二组展示导学案第3题，展示要求：1号同学主持，2-3号一起展示（借助投影展示）。
第一组补充、质疑。
展示提示：主持人：请大家关注我们_______ 组，下面由我们组展示导学案第2题（读出题目），先有请______ 同学。
2号：“诱惑”这个词的意思是：_________________________ 。
课文中，小时候我和父亲去钓鱼，钓到的_____________ 很吸引人，让人心动，对我充满了诱惑。
3号：联系生活实际，在我们的生活中，也有很多诱惑人的东西，如：地位、荣誉、_____________________________________________________ 等等。
所以，这句话中，诱惑人的“鱼”指的是：__________________________________________ 主持人：请问大家还有不同的意见或补充吗？我们组展示结束，谢谢大家。
教师精讲点拨：（课件出示句子，齐读）这诱惑人的“鱼”还是指那条诱惑人的大鲈鱼吗？其实这“诱惑人的鱼”是诸如指：金钱、荣誉、地位、权力、名利等等吸引人的，让人心动的、喜欢的事物，也包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事情。
联系自己的生活实际，想想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。
学到这里，你知道作者从钓鱼中得到了什么启示？（生个别说，教师板书齐读）你学习了本课明白了什么道理？（生说一说）四、总结课文，拓展升华34年前，我不理解父亲，不理解父亲那坚决的态度，不理解那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的感激和崇敬之情。
之所以感激，是因为父亲教会了我做人的道理，让我在道德抉择面前获得道德实践的勇气和力量，成为一个正直、有道德的人。
同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。
正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。
在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，也必将走向成功！最后老师想借用一句名言与大家共勉：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。