语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》
13《钓鱼的启示》导学案
学习目标：
1.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。理解“涟漪、翕动、乞求、沮丧、抉择、告诫”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得只有从小受到严格的道德教育并勇于在实践中锻炼自己，才能成为正直、有道德的人。
学习重、难点：
1.体会“我”和父亲的心理活动。
2.懂得从小接受严格教育的重要性，获得道德实践的勇气和力量。学习过程：
第一课时
1.我能认真拼读课文中的所有生字并给生字组词。
2.我要用多种读法反复读课文，争取把课文读准确、读流利，并且能完成下列各题：
我能正确认读、抄写下列词语，争取能听写。
捕捞鱼饵溅起鱼钩小心翼翼操纵鱼鳃皎洁
嘴唇沮丧诱惑告诫实践
我觉得_______________________ 这几个字容易写错，我要提醒大家……
我能通过查工具书或联系上下文理解课文中的这些词语：涟漪：翕动：乞求：抉择：
告诫：沮丧：
3.我能再读一遍课文，并说说课文主要讲了一件什么事？（四要素归纳法: 时间、地点、人物、事情）
第二课时
1?默读课文，想一想：从钓到大鲈鱼到把鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？试用适当的词语来概括。并谈谈自己的体会。
得意f ( )f( ) )7( ) (温馨提示：你可以这样做画出描写“我”的语言、动作的句子，找出关键词，体会“我”当时的心情。反复读句子，把句子读通顺、读流利。
谈谈你读了句子后的感受【作者的情感、自己的体会、想法等】。④有了深刻
的体会，把自己的体会读出来。)
2?父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？
(温馨提示：你也可以这样做画出描写父亲的动作、神态的句子，找出关键词，体会父亲当时的想法或态度，在书本中做批注。反复读句子，把句
子读通顺、读流利。谈谈你读了句子后的感受【父亲的情感、自己的情感、
看法、人物的品质等】。④有了深刻的体会，把自己的体会读出来。)
3.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。诱惑人的“鱼”是指什么？
温馨提示：
“诱惑”这个词的意思是：_________________________
课文中，小时候我和父亲去钓鱼，钓到的______________ 很吸引人，让人
心动，对我充满了诱惑
联系生活实际，在我们的生活中，也有很多诱惑人的东西，如：地位、
荣誉、_________________________________________________ 等等
④所以，这诱惑人的“鱼”指的是：_____________________________________
4?作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课明白了什么道理?
13《钓鱼的启示》第二课时教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。培养学生的语感。
2.理解课文内容，知道父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得只有从小受到严格的道德教育并勇于在实践中锻炼自己，才能成为正直、有道德的人。
教学重点：
1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点: 懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。
教学过程：
一、复习引入
1．回顾课文内容。（板书：钓鱼、放鱼）
2 ．过渡：这节课我们继续学习这篇课文。相信同学们一定能表现得非常出色。（板书课题）
二、组内交流
1. 小组交流导学案1-4 题。
小组长带领本组成员逐题讨论、交流导学案第1-4 题，做到人人参与、人人开口。
2. 分配小组任务，各小组长领任务小纸条，按小纸条要求进行交流准备。
三、全班展示
过渡：从钓到大鲈鱼到把鲈鱼放回湖里，“我”的心情发生了怎样的变化呢？接下来就有请接到任务一的小组为我们作精彩展示。
1.第六组展示导学案第1 题。展示要求：（把有关句子抄到小白板上）1 号同学主持，2-5号分别展示作者的心情变化，结合具体语句，抓住关键词补充谈谈自己的体会。其他组补充、质疑。
（结合重点语句抓关键词体会人物心情的策略：画出描写“我”的语言、
动作的句子，找出关键词，体会“我”当时的心情。反复读句子，把句子
读通顺、读流利。谈谈你读了句子后的感受【作者的情感、自己的体会、
想法等】。④有了深刻的体会，把自己的体会读出来。）
展示提示：
主持人：请大家关注我们_______ 组，下面由我们组展示导学案第1题（读
出题目），先有请______ 同学。
2号：一开始，我钓到了鲈鱼，显得很得意一我是从课文第（）自然段中的这句话知道的一一，我从_____________ 这些关键词，体会到了 __________ 。
3号：后来，父亲让我把鱼放回湖里，我心理很_________ ，我是从第（）自然段知道的一一，我从_______ 这个词，体会到了 _____________________ 。
4号：当父亲告诉我：我还会钓到别的鱼的时候，我心理非常 __________ ，再次把乞求的目光投向了父亲。请大家看到书本第（）自然段（读出有关
句子），我从________ 这些词，体会到了_______________ 。
5号：最后，当我清楚地知道父亲的话是没有商量的余地的，我感到很无奈，地把鲈鱼放回湖里。
主持人：请问大家还有不同的意见或补充吗？我们组展示结束，谢谢大家。
教师点拨：（出示描写“我”的语言、动作的句子）我们一起再来把刚才的这些句子认真读一读。从钓到大鲈鱼到把鲈鱼放回湖里，“我”的心情发生
一系列的变化，我是多么不愿意把鲈鱼放回湖里呀，这又是为什么呢？（个别学生说）
过渡：我好不容易才钓到这条又大又漂亮的鲈鱼，而且当时周围也没有其他人看到，可是父亲却坚持要“我”把鲈鱼放回湖里，这是为什么？有请下一组同学来展示。
2.第七组展示导学案第2题。展示要求：1号同学主持，2号展示，3号进行补充解释（我们是从课文的第—段的哪些语句知道的）。第八组补充、质（结合重点语句抓关键词体会人物情感的策略：画出描写父亲的动作、
神态的句子，找出关键词，体会父亲当时的想法或态度，在书本中做批注。
反复读句子，把句子读通顺、读流利。谈谈你读了句子后的感受【父亲的情感、自己的情感、看法、人物的品质等】。④有了深刻的体会，把自己的体会读出来。）展示提示：
主持人：请大家关注我们_______ 组，下面由我们组展示导学案第2题（读
出题目），先有请______ 同学。
2号：父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，不是不讲理，也不是不爱我。为什么这样说呢？有请3号同学来解释一下。
3号：请大家看到第（）自然段，跟我一起读一读，我从_________________
_________ 这些词，想到________________________________________ 。
主持人：请问大家还有不同的意见或补充吗？我们组展示结束，谢谢大家。
教师精讲点拨：你觉得父亲的做法对吗？假如当时父亲让我把鱼带回家，我以后再遇到这种事可能会怎么做呢？父亲坚决的态度，并不是不讲理，
反而让我们从中感受到了父亲对我的严格教育和深深的爱。让我们再来读一读这些句子，用心去感受这份爱。（出示句子）正因为有了父亲的严格教育和深深的爱，所以，三十四年过去了一一（出示，引读：“当年那个沮丧的孩子
已是纽约一位著名的建筑设计师了。”
当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有没有联系？有什么联系？
（可以结合课文后面的句子“把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话吗，就会获得道德实践的勇气和力量”来理解。懂得这一点很不容易，也许花了数十年时间；懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我一一这是他后来能成为著名建筑设计师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。）
过渡：那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，
我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 指什
诱惑人的“鱼”是么？有请下一组同学继续来展示。
3.第二组展示导学案第3题，展示要求：1号同学主持，2-3号一起展示（借助投影展示）。第一组补充、质疑。
展示提示：
主持人：请大家关注我们_______ 组，下面由我们组展示导学案第2题（读
出题目），先有请______ 同学。
2号：“诱惑”这个词的意思是：_________________________ 。课文中，小
时候我和父亲去钓鱼，钓到的_____________ 很吸引人，让人心动，对我充满了
诱惑。
3号：联系生活实际，在我们的生活中，也有很多诱惑人的东西，如：地位、荣誉、_____________________________________________________ 等等。所以，这
句话中，诱惑人的“鱼”指的是：__________________________________________ 主持人：请问大家还有不同的意见或补充吗？我们组展示结束，谢谢大家。
教师精讲点拨：（课件出示句子，齐读）这诱惑人的“鱼”还是指那条诱惑人的大鲈鱼吗？其实这“诱惑人的鱼”是诸如指：金钱、荣誉、地位、
权力、名利等等吸引人的，让人心动的、喜欢的事物，也包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事情。
联系自己的生活实际，想想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？
可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。
学到这里，你知道作者从钓鱼中得到了什么启示？（生个别说，教师板书齐读）你学习了本课明白了什么道理？（生说一说）
四、总结课文，拓展升华
34年前，我不理解父亲，不理解父亲那坚决的态度，不理解那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的感激和崇敬之情。之所以感激，是因为父亲教会了我做人的道理，让我在道德抉择面前获得道德实践的勇气和力量，成为一个正直、有道德的人。
同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，也必将走向成功！
最后老师想借用一句名言与大家共勉：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠（出示名言，师生齐读）
五、当堂测评
遇到这些情况，你会怎么做？
1. 学校里考试，有道题不会做，老师不在教室，你是认真思考，还是偷看同桌
的答案？
2.在公共场所，买东西时，售货员多找了钱，你是去归还，还是将错就错？
3.在家里，父母不在家，电视很精彩，你是完成作业还是看电视？
4.在学校，见到地板上有垃圾，你是装作看不见还是主动把垃圾捡起来放到垃圾桶？
六、布置作业
课后搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事。
七、板书设计：13 钓鱼的启示
钓鱼得意
J 急切
乞求
放鱼恋恋不舍
获得启示（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）