高效课堂实施细则
高中语文高效课堂实施细则doc
新课程标准下高中语文课堂有效教学实施细则新课程标准下高中语文课堂有效教学，是指以教师有效的“教”带动学生高效的“学”，通过教师课堂上积极有效的引领和推动，充分调动学生积极主动的学习思维，高效率、高质量地完成教学目标，使课堂单位时间内最优化地实现知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”协调发展。
具体细则如下：一、集体备课每周分年级集体备课，讨论本周上课内容、重点难点、上课方式、需要完成的学习任务等问题。
一方面，在个人备课的基础上，集思广益，实现资源共享，同伴互助，促进团队学习化发展；另一方面，为有效交流信息提供平台，碰撞交流，集中智慧，促进教师个人专业成长；三是要求教师要提高精选信息的能力。
二、课前三分钟活动的探索1.演讲的形式学生课前自主准备演讲内容和形式，可以讲故事，可以背诵散文名句或名段，可以背诵古诗词……通过课前演讲，可以开阔学生的知识视野，锻炼学生的表达能力，提高学生自主学习语文的能力。
2.积累知识的形式。
学生每天理解并记忆10个左右的成语，或阅读一首诗歌或短文，这样长期坚持，必将大大增加知识储备，有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、导语的探索著名特级教师于漪老师就说过：“课的开始，导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
”设计导语时，教师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣，以便能唤起学生的注意力，使学生在课堂上始终处在“心求通，口欲言”的愤悱状态之中。
除考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，并创设相应的教学情境，促使学生入情、移情、冶情。
导语不仅要短，还要触及重点，切中要点，将学生一下子就引导到教学的枢纽地带，自然而然地完成教学目标。
四、教学过程1．课堂提问用提问指导学生学习课文是当前语文教学比较流行的方法。
用提问指导学生学习课文应遵循以下四个原则：①设计的问题既要紧扣教学目标，突出重难点，还要激发学生思考；②问题要大小适宜，多少适量，难易适中，符合不同层次学生的实际学习能力；③设问要有一定的艺术与技巧，要坚决杜绝形式主义的问答方式；④设问要面向全体学生，并激励学生自己去思考和辨析。
心理学 高效课堂五步导学教学模式导学案实施细则 精品
高效课堂五步导学教学模式导学案实施细则（试行稿）范县中小学教研室一、指导思想1、以高效课堂教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态。
2、关注课堂教学效益。
坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。
3、注重学生的自学、对学和群学，促进学生主动的学习，使学生学会学习，学会探索，实现让所有学生都都能享受到学习的快乐和成功，都能学得好，为今后的人生发展做奠基。
二、实施细则（一）做实五步导学1、目标导学备课组精心备好《五步导学教学模式导学案》后，教师根据学习难度系数，确定课前自学或课堂自学形式，难度系数较大章节，可在教学前一天发给每一位学生；如果章节内容学习难度系数较小，可在课堂教学时发给每一位学生。
学生根据《五步导学教学模式导学案》上的学习目标，明确所学章节内容具体学习目标，导引学生结合自我学情，预先考虑达标程度和方法，学得有的放矢。
2、自主学习学生根据《五步导学教学模式导学案》上的自学目标和提纲，参考自学方法指导，重点自学这堂课的重点和难点内容，不必求全。
如果有困难就解决一部分任务和内容，不懂得、难解决的做好标记，完成课前自学，然后进入课堂自学，整理出自我学习疑难点，课堂上的自学环节是不少于10分钟的，做到精心自学，有目标的自学，老师则在学生自学中指导学生自学的方法、方式。
并通过行间巡视，质疑问难，给“走错”或“迷路”的学生“指南针”，针对学生自学中的疑难问题，老师加以梳理、归类，为下一步导学做好准备。
3、问题探究学生自主学习了十几分钟后，在充分自学的基础上，进行小组内对学或群学，交流自学成果，梳理章节内容知识链，合作探究自学疑难点；此时老师要引导学生展开小组讨论，在讨论中老师提出点拨、诱导性问题，要利于学生正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合不同学生知识水平和智力发展的实际，有层次性和梯度性，使学生经过努力可以独立或合作解决问题。
高效课堂细则
一、教学“四清”规定教、学效率的高低，关键是做好“四清”：当堂掌握“堂堂清”、自习补救“日日清”、周末检测“周周清”、月考小结“月月清”。
（一）堂堂清当堂教学知识不留盲点、疑点、死点，争取目标达成度100%，做到堂堂清。
堂堂清的标准是：1、教师认真备课，在集体备课基础上精心设计每一课教案，精心设计教学案（设计内容包括：教学目标、重点例题、精选习题、反思小结等）。
2、教师原则上每节课发放一张教学案，学生人手一份。
3、教师课堂教学做到“三讲”：讲易出错、易混淆、易出纰漏的问题；“三不讲”：已经学会的不讲、能自学会的不讲、讲了也不会的不讲。
4、删除无效教学环节，让课堂每一分钟都发挥最大效益。
通过课堂亮标、达标、验标、补标等过程，做到教学目标实在，教学方法实用，确有实效，教学目标达成度高。
5、每学科、每课型、每节课都要设计专门的反馈矫正环节，通过教学案上的习题练习，检测课堂目标达成度，以便跟踪补救，不把问题留到课后。
6、学生课堂提出的问题和课堂检测暴露出的问题是堂堂清的重点。
课堂上教师要留出专门时间巡回指导、解答、点播学生疑惑。
7、课堂最后2分钟，由学生填写教学案中的“反思小结”，总结当堂课的得失。
（二）日日清充分抓住课余时间进行“日日清”活动，同时，学校每天至少安排一节课的时间（可以安排在晚自习最后一节）作为“日日清”固定时间。
具体做好以下三件事：1、“堂堂清”“清”不了的问题，先由同学间相互帮助解决，解决不了的利用课余或自习时间向老师请教。
2、对当天的各科教学案快速浏览一遍，整理当天的学习内容，总结规律，做到不留疑问，力求“今日事今日毕”。
3、针对课堂测试中的错误，作出满分卷，快速浏览一遍错题簿并补充当天内容。
（三）周周清高一、高二通过周考落实。
高三利用周末自习回顾整理一周学习的内容，进行清理。
高一、高二周周清具体操作：“考，批，改，查，讲”。
考：任课老师结合本周学习的内容出考试题及标准答案，题目以基础知识为主，难度中等偏下。
2024学校高效课堂实施工作方案
2024学校高效课堂实施工作方案一、前言高效课堂是现代教育改革的重要内容，也是提高学生学习效果和培养学生综合素养的关键所在。
为了进一步提高我校的教学质量和学生成绩，特制定本工作方案，以推动高效课堂的实施。
二、总体目标根据教育部关于高效课堂的要求，结合我校实际情况，本工作方案旨在实现以下目标：1. 提高教师的教学能力和教学质量，提高学生的学习效果和学习能力。
2. 建立高效课堂的评价机制，对教师的教学效果进行综合评价。
3. 加强学生的自主学习能力和团队合作精神，培养学生的综合素养。
三、具体措施1. 提高教师的专业素养和教学技能（1）组织教师参加各类教育培训活动，提升他们的教学能力和教学质量。
每学期至少安排一次集中培训，由专家和资深教师进行讲座和示范，教师可以跟随进行实地观摩和交流研讨。
（2）建立教师交流平台，鼓励教师进行教学经验的分享和交流。
每月举办一次教研活动，学校领导或教育专家担任指导教师，教师们可以互相分享教学方法和心得，共同研究解决教学中遇到的问题。
（3）对教师的教学进行定期评估和督导，及时发现问题并提供改进意见。
评估结果作为教师职称评定和奖惩的重要依据，激励教师积极参与高效课堂的实施。
2. 建立高效课堂的教学模式（1）采用探究学习和任务型学习等多种教学模式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师通过提出问题、引导讨论和设计任务等方式，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
（2）借助现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的学习效率。
教师可通过数字化教材、网络资源等方式，使学生获取更广泛、更丰富的学习资源。
（3）注重培养学生的学习方法和学习策略，提高学生的自主学习和问题解决能力。
教师在课堂上指导学生如何学习、如何合理安排时间和如何整理笔记等，引导学生形成良好的学习习惯。
3. 加强课堂管理和学生评价（1）建立高效课堂的课堂管理制度，明确教师和学生的权利和义务。
教师要具备良好的课堂管理能力，确保课堂秩序良好，学生要按时完成作业、参与课堂讨论和遵守规则。
高效课堂实施细则
“深化教学改革构建高效课堂”实施细则一、“三段十环节”教学法教学活动围绕三段展开。
“三段”即课前、课中、课后。
围绕学学案开展教师、学生、文本三者之间的互动教学，把知识问题化，把问题层次化。
课前，构建学生自主学习的“质疑文化”；课中，构建教学相长的“对话文化”；课后，构建师生共同反思的“团队文化”；逐步实现教师由“讲”到“教”再到“学”的教学方式的转变。
课堂教学必须符合“35+10”的形式。
即将课堂45分钟分成35分钟、10分钟两段。
前35分钟按“流水小学案”（5分钟）、教师导学（25分钟）、当堂检测（5分钟）进行教学，后10分钟指导学生预习下一课。
“十环节”教学法：集备定方向、学案测学情、精心再设计（前三个环节属于前期准备，着重解决教学的科学性和针对性）、复习再巩固、释疑成规律、练习求巩固、收发学案（此四环节属于课堂实施，在复习巩固旧知的基础上，着重破解知识点的疑难和弱点，点拨形成“问题解决”的方法规律）、作业达规范、章节成网络、滚动抓反复（最后三个环节属于后继完善，着重解决学生学习的巩固、深化和提高）。
二、学案的使用原则对学生的要求：1、根据学案内容认真进行课本预习。
所有同学必须自行解决学案中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
要求学生在使用学案时坚持三原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。
2、课堂上注意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在学案的空白处写上“学后记”（学后心得）。
3、每隔一定时间，将各科学案进行归类整理，装订成复习资料。
4、学生学案的使用要用双色笔，初次使用蓝色笔规范书写、二次修改用黑色笔。
5、上课前2分钟，充分做好学习新课的知识上的、物质上的、身体上的、心理上的准备。
6、依据上节课老师布置的复习、预习要求，最大限度地规范书写，做好学案，及时上交。
7、将复习、预习遇到的困难填写到“疑惑不懂记录处”，有待随教学活动展开，采用恰当的方式当堂解决。
高效课堂教学模式实施细则
会宁县新塬初级中学“高效课堂”教学实施细则一、指导思想以《会宁县高效课堂建设培训手册》为指导，以全面提高教育质量为目的，调整课堂结构，理顺“教”与“学”的关系，促进师生角色转换，全力创建高效课堂教学模式，培养学生创造思维能力，激发教师创新精神，实现学校内涵发展。
二、实施目标1.总目标：改变学习方式，提高课堂效率，创造优异成绩。
2.教师目标：培养教师在高效课堂中“导学、精讲、点拨、总结”的综合能力。
3.学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。
三、实施意义（1）全面实施新课程后，课堂教学模式已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“穿新鞋，走老路”的现象依然存在。
在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”。
总体来说，在实施新课改后课堂教学模式的现状并不容乐观。
特别是在教师课堂教学行为、学生学习状况、课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题，课堂教学模式的深层次改革已成为教育发展的需要。
（2）高效课堂能实现对学生综合能力培养的目标，因此，它是素质教育的发展要求。
（3）《新课程标准》指出：提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。
实施高效课堂教学则是在此基础上提出的新理念。
它的提出，旨在改变以往忽视学生发展，只顾单纯知识传授的教学方式，建立以全体学生进步发展为主，充分发挥学生主体性，促使学生全面、主动、生动的发展。
（4）把课堂的高效性作为专题来研究，既适应世界学习方式转变的发展趋势，也是学校进行新一轮课改的必然，是学校内涵式发展的必由之路。
四、实施步骤1、设立领导小组组长：孟旭东副组长：李向林何小明魏东平2、加强学习培训：要通过“走出去，请进来”的方式，开展专家讲座、外出参观学习，举办教学论坛、网络教研等形式，加强对教务处、教研室及教师的培训，促使大家转变观念，提高认识，为顺利实施高效课堂模式打下坚实的基础。
高效课堂实施方案（精选7篇）
高效课堂实施方案（精选7篇）下面是小编帮大家整理的高效课堂实施方案，敬请您阅读本文。
百年寿限不准有，百年计划不可无，为了方便自己有效完成工作。
就不得不需要事先制定方案，方案的制定需要结合众人的智慧，尽量防止问题的发生。
高效课堂实施方案【篇1】一、指导思想为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。
二、目标任务1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。
8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。
三、保障措施1、重视“再培训”工作。
做好教师、小组长、家长的培训工作。
每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制。
每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设。
各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理。
实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体。
将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、实效年级教学视导。
分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。
7、开展示范课活动。
每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。
高效课堂教学实施细则
高效课堂教学实施细则一、指导思想坚持以促进学校内涵发展为宗旨，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。
根据县局关于对高效课堂建设的要求，结合我校实际，特制定我校高效课堂实践活动实施方案。
二、活动目标尝试践行“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力打造高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生高效互动、堂堂清为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。
三、组织领导为了使全体教师为打造高效课堂掀起学习之风、教研之风、实践之风，不走形式，深入实践，取得实实在在的效果，特成立学校高效课堂教学实施领导小组。
教导处负责高校课堂实施的活动安排。
组长：刘进平副组长：颜颖玮成员：王争平杨德生李东李军四、实施措施（一）进一步加强高效课堂理论学习。
把高效课堂理论学习与校本培训和校本教研相结合，提高教师教育教学水平，提高教师驾驭课堂的能力。
1、制定学校高效课堂理论学习计划，根据计划组织教师进行理论学习。
2、组织教师分批次观摩外省或县内高效课堂先进学校的经验。
3、调研反思，找出问题和差距。
通过理论学习和实践观摩，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，制定出个人、学校开展高效课堂教学实施的改进措施。
（二）立足课堂，尝试践行“先学后教，当堂训练”的教学模式。
1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。
2、优化教学设计基本要求：教学设计精当。
高效课堂实施方案（精选10篇）
高效课堂实施方案（精选10篇）高效课堂实施方案篇1一、指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施内容和策略1.提高教学准备的高效性高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
(1)备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。
要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。
(3)备训练依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。
具体策略：抓实集体备课。
首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。
其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。
2.提高课堂教学的高效性课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。
学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
(1)提高教学内容的高效性课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。
在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。
高效课堂实施方案优秀7篇
高效课堂实施方案优秀7篇高效课堂实施方案篇一一、指导思想坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展能力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。
二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。
充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学内容，将德育、美育贯穿课堂全过程。
2、计划三年时间，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。
3.20XX—20XX学年度，30%的老师课达到优课。
村小达15%。
以后每年增加10个百分点。
4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。
低分率减半。
5.20XX年—20XX年度要消灭不合格课。
三、具体措施1、实行三次集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。
（1）优化集体备课。
加强集体备课的管理，把三次备课落到实处。
集体备课，重在首备。
教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。
备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。
教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。
教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。
强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。
（2）优化课堂教学。
教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。
教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。
教学做到“三要”：目标要明确，容量要充足，重点要突出；“三互”：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延；确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。
高效课堂教学实施细则
高效课堂教学实施细则为了落实新课程标准，全面推行素质教育，贯彻我校“一起自然快乐地成长”的办学理念，大力推进课堂教学改革，凸显学生在学习活动中的主体地位，培养学生自主探索、合作交流的能力，构建新型高效的课堂教学体系，数学组结合我校实际特制定“以学生为主体、学习为主线、展示为特征”的教学模式。
第一部分活动单编写模式及基本要求一、活动单编写模式活动单应具备以下几个模块：学习目标活动过程情境问题——新知探究——尝试运用——拓展提升——自主评价——学习反思二、活动单编写基本要求1.备课组长提前2周把备课内容分工给组内老师；2.主备人提前1周按照活动单基本模块制定活动预案；3.集体备课时，组内老师共同讨论审稿、定稿，大胆提出修改意见，具体到每一个活动细节，包括问题设计意图；4.活动单问题设计要有层次性，符合学生的认知规律；5.活动单要便于学生活动、操作；6.编写内容不要与教材上的例题习题重复，避免重复重复低效；7.活动单问题要能有二次生成，探究性问题要有思维训练量；8.课后对活动单内容进一步完善和优化，包括写教学反思，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，将教训和问题提炼成复习教学的重点和难点。
第二部分预习课的流程及基本要求一、预习课的流程明确目标——学习教材——完成活动单——预习交流预习方法通常有：独立思考、同桌交流、小组交流、师生交流等。
二、每个环节的基本要求1.明确目标（1）教师指定本节课的预习内容；（2）师生共同明确预习目标。
（3）提出预习要求，包括学生对知识、技能需要达到目标的要求，还包括对完成任务所用时间的要求。
2.学习教材（1）认真阅读教材，理解数学概念、规律（包括法则、定理、推论、性质、公式等）；（2）学习例题，体会解题方法，分清解题步骤，指出关键所在；弄清各步的依据，养成每步必问为什么，步步有依据的习惯；比较同一节例题的特点，尽量去体会选例意图；（3）自主尝试完成教材练习。
3.完成活动单（1)自主完成活动单；(2)书写认真规范、画图清晰准确；(3)疑难问题尝试完成，并做上记号。
咸阳道北中学“高效课堂”教学达标活动实施细则
咸阳道北中学“高效课堂”教学达标活动实施方案细则为了切实发挥我校高效课堂的示范作用，深入推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校的教育教学质量，经学校行政会研究决定：确定2013年为我校“高效课堂建设”活动推进年。
具体在七、八年级教师中，开展“以生为本，当堂达标”为目标的高效课堂教学达标活动，特制定本实施细则：一、指导思想以区教研室有关文件为指导，结合我校工作实际，明确教学改革目标，理清教学改革思路。
以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的显著增强为重点，促进教育教学质量全面提升。
二、活动目标1、教师目标：切实促进教师教学理念和角色的转变，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改进教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领能力。
2、学生目标：培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面提升。
3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的学习方法，减轻学生过重的学业负担，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
三、活动内容（一）狠抓常规教学，夯实高效课堂教学环节。
一是备课要细。
增强备课的针对性。
教师在每学期初要系统认真地学习课程标准，通读教材，整体把握教材重难点。
抓好学案编写与达标测评两个环节，促使教师在备课过程中继续加强学习。
备课要做到既独立思考，又集思广益，在个人深入钻研的基础上，以集体备课为主。
每次备课由一人主备，集体讨论，在保证教学目标、教学重难点、课时、例题、课件、课内外作业及批改方式统一的基础上，要有凸显个人教学风格的改备内容。
要做好届别之间教学资源的传承和全校教育资源的共享，备课组或教研组要有集体备课记录。
二是课堂要活。
增强课堂教学的有效性。
借鉴和学习优秀教师的不同课型课例，结合自己的教学实践，探索和把握不同课型的高效模式，做到模式“学科化”。
教师在课堂上必须贯彻讨论式、启发式教学原则，突出学生主体，优化教学方法，讲究教学效果。
永正初中创建高效课堂实施细则
永正初中创建高效课堂实施细则永正初中创建“高效课堂”实施细则为深入贯彻落实《正宁县推进基础教育课程改革实施意见》正教体发（2021）333号文件精神，推动课程改革向纵深发展，全面实施素质教育，构建“和谐有效课堂”的课堂，进一步提高教育教学质量，特制定本实施细则。
一、创建“和谐有效课堂”的目标方向基本目标：在课堂教学中坚持以人为本，促进教育各要素之间的相互依存、相互促进、协调共建，形成科学、和谐、高效的教学形态，实现学生的个性发展、全面发展和健康发展。
具体目标为：1、借鉴吸收“三三六”、“和谐互助、当堂达标”教学模式优秀做法，查找并解决课改过程中出现的问题，扭转违反课改精神的教学理念，改变违背教育规律的教学行为，抛弃偏离教改方向的过激倾向。
2、遵循学生主体、学习自主的原则，提高生成性目标的达成度；建立融洽的教学关系、师生关系，使课堂成为学生互动交流的舞台、探究知识的乐园。
3、深入探究学科教学的个性特征和学生心理发展的基本规律，实现课堂教学科学性与人文性的高度统一，促进学生身心全面发展。
4、通过理论研讨和实践探索，实现教师教育理念的全面提升、教学行为的根本性转变和教学水平的大幅度提高，促进教师能力发展和专业成长。
二、“构建和谐有效课堂”教学改革的9项主要内容 1、新课程背景下和谐有效课堂应该具备的特征。
2、实现课堂教学科学性与人文性和谐统一的策略。
3、如何在课堂教学中实现三维目标的和谐。
4、优化教学过程，高效达成教学目标的有效方法。
5、如何构建学生自主探究、互动交流的教学思路。
6、建立课内学习与课外实践有机结合的途径。
7、新型师生关系、教学关系在和谐课堂中的主要表现。
8、和谐课堂实施发展性评价的运作方式。
9、高效利用多媒体辅助课堂教学的基本原则。
三、推行“构建和谐有效课堂”教学改革模式学校要在进一步提炼整合新课程理念、杜郎口教学模式、洋思教学模式、齐家楼教学模式的基础上，形成符合素质教育要求及校情特点的教学改革新模式。
中小学开展高效课堂深化工作的实施细则
高效课堂深化工作实施细则各校：为全面贯彻落实《关于全县中小学开展高效课堂深化工作的实施意见》【】精神，进一步深化“高效课堂”创建工作，提高课堂教学效果，全面实施素质教育，根据《高效课堂深化工作实施方案》，现提出以下实施细则，请认真贯彻落实。
一、备课及上课：要按照中心校提出的“五重教学法”深入钻研教材，研究了解学生，精心设计教学流程。
1、要重视导课展标（约3分钟）。
要深入钻研教材、课标，在了解学情的基础上，根据教学内容确定学习目标，学习目标的确定一般按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面确定。
目标确定后，根据学生实际及教学内容确定重点难点，再选择合适的教法。
要采取多种方式创设情境，导入新课，可用故事引入、问题引入、谈话引入、音乐引入、复习引入等，不论采用何种方法，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生有想学的强烈愿望，然后展示本节课的学习目标。
2、要重视学生自学（约7分钟）。
教师依据本节课的学习目标及重难点，给学生出示自学提示，一般设计3—4个自学问题，然后让学生围绕自学提示，进行自学。
教师要巡回检查，对学困生给予必要的指导。
3、要重视小组合作（约5分钟）。
小组合作学习，是打造高效课堂、发挥学生自主能动性的重要载体，各科教师要依据学生实际情况，按照优中差的构成，给本班学生分组，在学生个人自学的基础上，对一些个人解决不了的问题，采用小组合作的学习模式，共同探讨，兵教兵，优帮差，达到小组成员共同提高的目的。
小组合作学习要延伸至课前的预习及课后的巩固，要延伸至作业练习背诵等学习任务的完成情况的检查督导上，要使小组长成为小老师，成为科任教师的重要帮手，同时也是对优生的培养和提高。
4、重教师点拨（约15分钟）。
教师在检查学生自学、小组合作学习情况的基础上，决定该讲什么，该重点讲什么，这样才能做到以学定教，教师要重在解惑，要发挥引导者、组织者的作用，启发引导点拨学生，对重点疑难问题，或通过朗读感悟、或结合生活实际理解、或通过变式训练达到举一反三、或通过知识迁移灵活运用，或写、或说、或演、或分析、或讨论，最终能理解掌握所学知识。
高效课堂实施方案步骤及具体要求
高效课堂实行方案为了探索提高课堂教学效率旳有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提高课堂育人质量，构建适合目前教育教学协调发展旳高效课堂模式，培养创新型旳高素质人才和建设者，办人民满意学校。
结合我校教情、学情，科学构建适合我校课堂教学旳高效课堂，努力提高我校教育教学质量，特制定高效课堂实行方案：一、指导思想以深化教育改革、提高课堂教学旳实效性为目旳，以细化解读课程原则为基础，针对目前课堂教学措施陈旧、效率不高旳现实状况，为了充足贯彻学生旳主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴兄弟学校课改经验，深入深化课堂教学改革，坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手，认真编写导学案，全面提高教师旳课堂教学能力，增进课堂教学改革旳深入开展，努力提高教育教学质量和全面实行素质教育。
二、加强领导，汇集课堂1、成立由校长任组长旳“构建高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长旳实行小组，包科领导详细负责工作旳贯彻,使学校旳教学工作全面汇集课堂。
①构建高效课堂工作领导小组：②构建高效课堂工作实行小组：年级组长作为主备人，各组长先搜集各科导学案审核，过关签名后交主管领导审核，过关签名交登记后统一安排印刷。
③工作分工：分管领导督促检查各年级组旳各项工作状况完毕度。
2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文献规定，统一思想，提高认识，详细贯彻操作过程，教导处全面负责，教研组长详细负责本组“构建高效课堂”旳有关工作。
3、把实行“构建高效课堂”作为提高学校办学层次旳一种抓手，引导教师加深对“高效课堂”意义旳理解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改善”旳教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，协助他们看清自己旳长处与局限性，不停调整改善方略，争取真正到达改善提高旳目旳。
5、教研处每学期对教师旳“构建高效课堂”进行检查，结合月考、期中、期末考试成绩认真分析教师旳课堂教学状况，并进行考核。
吉水县高效课堂改革实施细则
吉水县高效课堂改革实施细则一、总则认真贯彻落实‚十八大‚精神，以国家教育方针为指针，深化我县教育改革，以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以课堂为主阵地，以创高效的教学模式为抓手，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，在切实落实教学规范的基础上，广泛开展教学研究，促进教师专业发展，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面提高我县教育教学质量。
二、规范和要求（一）加大培训力度，转变教学观念1、转变教师教育教学观念是破解实施高效课堂教学改革的首要问题。
只有转变了教师教育教学观念，教师在高效课堂教学改革中才有自觉的参与行为和行动。
因此，学校要通过培训，让教师认识到高效课堂改革是国家课程改革的意志。
传统课堂教学模式到了非改不可的地步，课堂教学改革是大势所趋，是深化课程改革，全面实施素质教育的必然。
2、学校只有通过对教师的大力培训，让教师认识到高效课堂改革是行政意志和社会意志。
当前要思考的不是要不要改，而是如何改的问题。
改，就有活路，就有出路，不改，就没有出路，没有出路就是死路。
要抛弃等等看的想法，一定要解放思想，提高认识，一定要消除畏难情绪、打消观望思想、坚定改革信念，切实增强责任感和紧迫感，以打破坚冰的勇气、敢于创新的魄力、咬定青山的毅力，从教育改革发展的大趋势、大潮流来思考和看待‚高效课堂‛改革工作，坚持以积极进取、稳妥有为的敬业精神和工作态度投入到‚高效课堂‛改革工作中来，全力推进‚高效课堂‛教学改革。
（二）明确各级责任，强化工作任务1、校长是学校高效课堂改革的第一责任人，是学校高效课堂教学改革成败的关键。
（1）校长必须担任课改班课程教学。
要学会当‚潜水员‛，深入到教学一线之中。
要参与一定量的高效课堂教学任务，多为教师上观摩课，亲身感受高效课堂的‚水‛有多深，亲身体验高效课堂教学的魅力有多大；（2）校长是教师群体中的首席官，是教师的引领者和指导者。
高效课堂实施指南
高效课堂具体操作细则1、预习提问（解决提高自学能力问题）在学习每节课之前，要求同学们看课本（同时做课后练习），看雅园学海上的知识梳理（做填空题）和考点难点解析（研读例题，同时做变式训练），然后是导学案的练习题。
根据不会的，做错的题目（校对答案后依然弄不明白的），提出疑难问题，即问题的生成。
这个过程即为自学的过程。
2、互动解疑（重点突破，解决点的问题）、归纳总结（知识梳理，解决面的问题）在课堂上要完成的两个板块，以小组互动的形式，讨论交流课前生成的疑难问题，总结归纳该节课的知识体系，进行知识梳理，该过程采用个人自荐发言，小组发言人，或到讲台上讲解均可。
3、练习巩固（强化提高，解决能力提高问题）课后，及时完成预习当中未解决的问题，同时完成雅园学海上的基础达标练习。
（要求：1、一定要先认真做，能做多少做多少，不会的可以查阅课本及手边资料，但绝不能直接抄袭答案；2、做完之后，一定要校对答案，不会的，用红笔给补齐；做错的，用红笔更正，并分析错误原因，这样子才能有进步和提高）。
高效课堂小组量化评分细则：规定各小组起始分数100分，根据各小组成员表现情况加减分，一周汇总一次，并张榜公布，同时对于表现优秀的小组和个人给予奖励，表现不好的小组要求限期整改。
预习督察环节：1、采取各组学科长组间相互检查，将情况汇报给课代表，未完成预习任务的同学，要扣1分/每组。
全部完成小组，奖励3分/每组。
2、教师随机提问已完成预习任务的同学回答相关预习问题，回答正确加1分/每人，不会回答者，视为作假行为，扣2分/每人。
课堂互动解疑，归纳总结环节：1、问题被采纳，该小组加1分/每题。
2、小组发言人回答问题，正确的加1分/每题，不正确的不加分。
3、毛遂自荐回答问题者，且正确者加2分/每题，错误者加1分/每题。
4、登台讲解问题者，正确者加3分/每题，不正确者加1分/每题。
5、对本节课进行知识梳理，知识网络构建者，完善者加3分/每节，不完善者加1分/每节。
高效课堂实践阶段实施细则(12-13学年)
东坝镇九年一贯制学校2013-2014学年度高效课堂建设实践阶段实施细则为了推进高效课堂建设在我校顺利进行，根据南部县教育局“高效课堂建设”活动的实施意见和行动方案以及学校“高效课堂建设”实施方案，特制定本学年度实施细则。
一、完善机构，明确职责1、领导小组组长：赵锐副组长：伏来东、唐强、代志强、刘强、何婷组员：其它中层领导和各教研组长领导小组负责学校“高效课堂建设”活动的总体安排、指导、检查、评比、考核和奖惩。
2、工作小组组长：伏来东副组长：代志强、刘强、何婷组员：各教研组长工作小组负责“高效课堂建设”活动方案、实施细则的制定，各阶段活动的安排与组织实施。
各学科培训、指导、研讨分工刘强：7-9年级语文、政治、历史、地理代志强：7-9年级数学、物理、化学、生物邱明艳：3-9年级英语丁健：1-9年级音乐、体育、美术何荣碧：1-3年级语文（低段部）罗艳：4-6年级语文（高段部）胡亚姝：1-3年级数学（高段部）周鸿：4-6年级数学（高段部）李雳：1-2年级语文（低段部）宋富中：1-4年级数学（低段部）何婷：1-9年级其余学科3、办公室（校“高建办”）主任：代志强成员：何婷、刘强、易小玲职责：负责日常工作，收集整理活动情况，及时宣传报道活动信息情况，建立活动档案资料，建立高效课堂资源共享信息库。
二、深入学习、明确任务1、认真学习有关文件精神，学习相关教育教学理论，丰富理论储备。
2、认真学习学校编辑的《高效课堂建设学习资料》3、掌握学校《高效课堂教学评价标准》，教师自我诊断，查找问题、寻求对策。
4、学校推行研讨课，探索构建“高效课堂”教学基本模式。
5、上好达标课，打造精品课。
2012年下期，重点搞好达标课的研究，每位教师展示2-3节达标课，达标课要根据县教育局高效课堂建设的目标要求和学校高效课堂教学评价标准以及学校的高效课堂教学基本模式，改变教学观念、教学结构和评价方式，充分体现轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习为主，师生有效互动的高效课堂主要特征。
高效课堂组织实施办法
高效课堂组织实施办法第一篇：高效课堂组织实施办法中小学高效课堂教学组织实施办法(试行)第一章总则第一条为进一步落实“高效课堂深化工程”，优化教学模式，减轻学生课业负担，全面提高教育质量，依据《陈仓区中小学教学工作常规》，结合我区中小学高效课堂教改实际与课改要求，特制订《宝鸡市陈仓区中小学高效课堂教学组织实施办法（试行）》（以下简称《办法》）。
第二条学校高效课堂教改项目实施工作在区教育体育局的领导和区教研室指导下，由各中小学校长负责，学校教导处（教研处）组织实施。
第三条学校要健全教改实验机构，完善实验管理制度，明确实验教师职责，加强常规管理，确保课改实验深入开展。
第四条学校要按学期制定教改项目工作计划，及时检查落实，定期总结改进。
实验计划、总结均要书面上报区教研室备案；各校教研组（学科组）、实验教师要按学校教改项目工作计划制订学科计划并抓好落实。
第二章制度建设第五条学校要建立《实验教师选拔制度》、《实验年级、科目、班级设定方案》、《实验教学设施保障制度》、《优秀实验教师评选办法》、《实验教师培训制度》等保障制度，以保证“高效课堂”教改项目顺利进行。
第六条学校要建立实验教师《观课议课制度》、《高效课堂评价管理制度》、《高效课堂教师集体备课制度》、《导学案制作与使用要求》、《高效课堂教学评价标准》、《实验教师考评办法》、《实验教师反思交流制度》、《实验教师校本培训制度》等教师管理制度，以规范指导教改实验顺利实施。
第七条学校要建立《学生学习一日要求》、《小组合作学习公约》、《小组合作学习实施办法》、《学生高效课堂规则》、《小组长、学科长、学习助理职责》、《作业管理制度》、《学生展示要求》、《优秀学习小组评选办法》、《高效课堂学生评价办法》等学生管理制度，以促使教改实验的良性推进。
第三章学习小组第八条实验班级要创建富有感召力和激励性的班级口号作为学生与老师上课开始的问候语，以此激发学生的学习兴趣。
班级口号要以标语形式张贴于教室前黑板上方。
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高效课堂实施细则Newly compiled on November 23, 2020刘川九年制学校高效课堂教学实施细则一、指导思想坚持以促进学校内涵发展为宗旨，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。
根据县局关于对高效课堂建设的要求，结合我校实际，特制定我校高效课堂实践活动实施方案。
二、活动目标尝试践行“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力打造高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生高效互动、堂堂清为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。
三、组织领导为了使全体教师为打造高效课堂掀起学习之风、教研之风、实践之风，不走形式，深入实践，取得实实在在的效果，特成立学校高效课堂教学实施领导小组。
教导处负责高校课堂实施的活动安排。
组长：刘进平副组长：颜颖玮成员：王争平杨德生李东李军四、实施措施（一）进一步加强高效课堂理论学习。
把高效课堂理论学习与校本培训和校本教研相结合，提高教师教育教学水平，提高教师驾驭课堂的能力。
1、制定学校高效课堂理论学习计划，根据计划组织教师进行理论学习。
2、组织教师分批次观摩外省或县内高效课堂先进学校的经验。
3、调研反思，找出问题和差距。
通过理论学习和实践观摩，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，制定出个人、学校开展高效课堂教学实施的改进措施。
（二）立足课堂，尝试践行“先学后教，当堂训练”的教学模式。
1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。
2、优化教学设计基本要求：教学设计精当。
准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。
学校为教师高效备课提供充足的课件、课例等资源。
3、讲课精炼高效基本要求：能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，精讲核心问题、精讲思路方法、精讲疑点难点。
组织全体教师尝试“先学后教，当堂训练”教学模式，分为四个教学环节：辅助环节2分钟左右，包括导入新课、板书课题、出示目标、自学指导；先学环节15分钟左右，包括读书（看书）、检测练习或提问；后教环节10分钟左右，包括学生更正、师生讨论；当堂训练环节18分钟左右，学生完成作业。
也可以把精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂教学效果的最大化。
主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。
学校教师听课、管理人员听课以此模式对课堂教学进行评价。
4．学习主动高效。
加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。
发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。
一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。
根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。
建立和谐的师生关系，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，80%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
主要措施：落实巡课制，加强检查监督。
教师要互相学习共同提高，努力落实高效课堂。
学校制定高效课堂达标制度，通过教师申请，学校考核，力争人人达标。
4、训练评价及时。
基本要求：完善作业制度，科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业中典型问题进行记载与分析。
能科学规范命题，合理安排考试，并重视考后分析。
主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
（三）规范管理1、规范教学管理学校建立并实施教情学情通报制。
定期召开行政会、年级组会、班主任会、教研（备课）组长会以及教师会等各种例会，及时通报教学情况，总结、分析和讨论学校、年级、学科以及班级的教学工作，推广好的做法，纠正存在的问题，切实突出学校工作以教学为中心、以提高教学质量为核心。
要实施座谈了解与问卷调查相结合的教情学情分析制。
学校建立定期检查和即时抽查结合的工作问责制。
每学期在期中和期末定期进行教学常规检查。
同时每周组织教学抽查，检查和抽查都要做到有部署、有检查、有结论、有反馈、有记录。
同时，健全学校领导巡课和推门听课制度，2、规范教学行为高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节。
教学准备包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学媒体（实验）的整合、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
备课做到“五备”。
即备课标、备教材、备学生、备训练、备教具。
要抓实集体备课。
保证集体备课的时间，并把握省力、高效的原则，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。
学校教导处要加强引导和督查，真正将集体备课制度落到实处。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节，是学生获得知识，发展能力，培养思维品质的主要场所。
做到“六高效”：一是教学内容的高效性；二是教学活动的高效性；三是教学方法的高效性；四是教学交往的高效性；五是问题设计的高效性；六是训练评价的高效性。
合理使用教学媒体。
课堂教学要整合多媒体和学科教学，使其真正起到辅助教学的作用。
增强安全责任意识。
实行课堂点名制，能及时、恰当地处理课堂偶发事件。
课后及时撰写教学后记。
通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式进行教学反思。
教龄三年以内的教师原则上每个课时都撰写教学后记，其他教师撰写教学后记数不少于课时总数的二分之一。
3．作业考试的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。
教师对学生作业，要全批全改，及时反馈。
作业要做到有发必收、有收必改，有改必评。
教导处对学生作业量及批阅情况要定期检查，抓好落实，切实减轻学生过重的课业负担。
（三）规范教学研究1、高效的教研活动。
教研活动要做到“四要”：一是教研活动要有计划，学校应制定每学期的教研活动计划，每周开展一次教研活动。
二是教研主题要有针对性，每次教研活动的主题应明确，既要聚焦课堂教学中暴露出来的现实问题，又应提升课堂教学高效的共性问题。
三是教研活动要注重参与面，学校按照“全员参与”理念设计教研活动，每次活动确定人员的主题发言，其它教师也要有准备的发言任务。
四是教研活动要提高实效性，教研活动是教师相互学习交流的平台，要注重结果的生成性，使活动真正成为课堂教学高效的高效途径。
2、高效的听课与评课。
“听课、评课”是最经济、最实用、最方便、最高效的教研活动。
开展各种类型的实验课、观摩课、示范课、汇报课、评优课等。
每位教师一学年内至少开设校内公开课一节，35周岁以下的青年教师每学期至少开课一节。
二要规定听课。
每学期校内听课数，一般教师不少于15节，学校管理人员听课按照县局要求进行。
3、高效的课例研究课例研究是联结教育理论与教学行为、研究者和教师的桥梁，是“回归课堂”的主要研究方式和成果表现，是校本教研的高效载体，促进教师实现理论学习向教学实践迁移。
按照“问题—设计—实践—反思—总结”基本模式进行课例研究，每个教研组每学期至少开展二次课例研究活动，每位教师每学期至少一篇课例研究报告。
4．高效的课题研究科研强师、科研兴校是学校内涵延伸和学校文化建设的重要内容，也是学校持续发展的高效途径。
课题的研究应以课堂教学为中心，在课堂中研究，在课堂中发展，在课堂中生成。
选择的课题应来源于自己的教学工作实践，要为自己的工作实践服务，鼓励教师开展小课题研究。
要将课题研究纳入学校的正常教学工作之中，与学校的教研活动、学科组活动、正常的业务学习等紧密结合起来，使之成为学校的日常工作。
五、具体要求l、抓备课，提高课前准备的高效性。
高效的课堂教学，务必有高效的教学准备环节，为了充分发挥群众智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师都能高效备课，务必抓好备课。
每位教师要用心去备课，促使每位教师提高课前准备的高效性。
2、抓学生预习，提高学生领悟准备的高效性。
预习是学生领悟过程中的一个重要环节.预习就是课前领悟，是指在教师教学之前，先由学生自我独立的阅读、明白将要领悟的资料，并做好知识上的准备。
要研究学生预习什么，怎样预习，对于预习的资料，学生首先要看看那些能看得懂的，能明白的：哪些资料是看不懂的，对于预习的资料，还有什么想法等。
这样让每一个学生应对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。
学生养成了预习的习惯，不管从老师的“教”还是学生的“学”的方面来讲。
都会取得事半功倍的效果。
3、抓学生自主领悟，提高课堂教学的高效性。
要提高课时效率和效益，就务必合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时刻结构。
教师要为学生自主领悟创造条件，减少讲解的时刻，从而把更多的时刻留给学生，让学生去思考、去经历、去发挥，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自我完成，教师要善于精讲，以“学”定“教”，讲在点子上，以确保学生有足够的主动领悟时刻，使“课时”不好成为“教时”，而是“学时”。
4、抓课堂练习，提高课堂教学效果。
教师要在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫，根据教学资料的不一样灵活掌握。
能够安排在刚上课的复习巩固，也能够穿插在新知识的传授过程中，还能够放在课堂教学资料完成后。
课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。
练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现课堂教学高效率的有力保证。
教师能够据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。