回声教学设计
《回声》教学设计（15篇）
《回声》教学设计（15篇）《回声》教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《回声》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《回声》教学设计1课前透视:这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
设计意图:本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。
因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力;通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
预设目标:1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
教学难点:读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
信息资料:1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
课时安排:2课时教学流程:第一课时一、设疑导入，引发兴趣1、师:“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意?“声”有一个词语朋友叫“回声”(板书)。
《回声》教案设计
《回声》教案设计一、教学目标1、让学生理解回声形成的原理。
2、能够正确区分原声和回声。
3、培养学生观察、思考和探究问题的能力。
4、激发学生对科学的兴趣，感受自然界的奇妙。
二、教学重难点1、重点（1）理解回声形成的条件和过程。
（2）通过实验和实例，让学生感知回声现象。
2、难点（1）解释回声产生的原理，涉及声音的传播和反射等知识。
（2）引导学生自主探究回声现象，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过播放一段在山谷中呼喊产生回声的音频或视频，引起学生的兴趣，提问学生是否知道这种现象叫什么，是如何产生的，从而导入新课。
2、新课讲授（1）声音的传播讲解声音是由物体振动产生的，以声波的形式向外传播。
通过简单的实验，如击鼓引起周围物体的振动，让学生直观感受声音的产生和传播。
（2）回声的形成结合示意图，讲解当声音在传播过程中遇到障碍物时，会被反射回来，形成回声。
强调回声与原声的时间间隔、障碍物的距离等因素对回声效果的影响。
（3）回声的条件引导学生思考并讨论回声产生的条件，总结出障碍物距离发声体要有足够的远，原声和回声的时间间隔要大于 01 秒，人耳才能分辨出原声和回声。
3、实验探究（1）在教室里进行简单的回声实验，如拍手听回声，让学生亲身体验回声的存在。
（2）利用示波器展示原声和回声的波形，帮助学生理解两者的区别和联系。
4、生活中的回声（1）列举生活中常见的回声现象，如在空旷的大厅说话声音变大、在隧道中听到自己的脚步声等。
（2）介绍回声在建筑设计、航海、医疗等领域的应用，如利用回声定位测量距离、检测物体内部的缺陷等。
5、课堂练习（1）布置一些关于回声原理和应用的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）通过提问和小组讨论的方式，解决学生在练习中遇到的问题。
6、课堂总结回顾本节课的重点内容，包括回声的形成条件、原理和应用，强调声音传播和反射的知识要点。
《回声》教学设计
《回声》教学设计《回声》教学设计作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《回声》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《回声》教学设计1【教学要求】１、学会生字新词，理解重点词句的意思。
２、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、结合有关内容，培养学生想象能力。
【教学重点、难点】理解为什么是回声和形成回声的原因。
【教具准备】教学挂图或投影片，生字新词卡片。
【教学时间】三课时。
第一课时一、揭示课题，激发兴趣同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。
二、初读课文，粗知课文内容初读课文。
要求：１、借助拼音读准字音。
２、标出课文共有几个自然段。
３、找出图文对应的段落。
二、再读课文，思考问题１、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？三、检查初读效果１、检查生字词的读音。
２、指名学生分段读课文。
四、布置作业熟读课文。
第二课时〖复习检查，巩固练习〗１、认读生字和由生字组成的词语。
２、指名朗读课文。
〖细读课文，理解内容〗一、指名读第一自然段１、回答下面的问题：⑴这一段有几句话：讲的是什么？⑵“倒影”是什么意思？(结合图的理解）⑶课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）２、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。
３、齐读第一段。
二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。
(桥洞底下）提问：１、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。
“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。
《回声》教案通用-范本两篇
《回声》教案通用范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生理解回声的概念，掌握其产生原理。
2. 学生学会运用距离和速度计算回声时间。
3. 学生了解回声在现实生活中的应用。
情感态度：1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索欲。
2. 增强学生合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 回声概念及产生原理。
2. 回声距离、速度和时间计算。
3. 回声在现实生活中的应用。
4. 相关教学资源：教科书、多媒体资源。
三、教学方法1. 讲授法：讲解回声概念、产生原理和应用。
2. 小组讨论法：讨论回声的计算方法和应用实例。
3. 实验法：进行回声实验，观察现象，验证原理。
4. 案例分析法：分析回声在生活中的具体应用。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过讲述“山涧回声”的故事，引发学生对回声的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解回声的概念、产生原理和计算方法。
3. 实验演示（10分钟）：演示回声实验，让学生观察现象，加深理解。
4. 小组讨论（10分钟）：分组讨论回声在生活中的应用，分享成果。
5. 例题讲解（10分钟）：讲解回声计算例题，指导学生掌握计算方法。
6. 随堂练习（10分钟）：学生进行回声计算练习，巩固所学知识。
五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组围坐，便于讨论和观察实验。
2. 分组策略：按学习能力、性别等因素均衡分组，确保组间竞争公平。
3. 课堂纪律：强调实验安全，要求学生遵守课堂纪律，积极参与讨论。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检验学生对回声概念的理解。
2. 小组合作：分组讨论回声应用，培养学生的合作能力。
3. 实验操作：学生参与实验，观察回声现象，提高实践能力。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对回声知识的掌握程度。
2. 作业：布置相关计算题，巩固所学知识。
3. 测验：期末进行回声知识测试，评估学习效果。
八、作业布置1. 完成课后练习题，加深对回声概念和计算方法的理解。
《回声》教案设计
《回声》教案设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的反射——回声”。
内容包括：回声的定义、回声的形成原理、回声的应用及影响。
二、教学目标1. 让学生了解回声的定义，理解回声的形成原理。
2. 培养学生运用回声知识解释生活中现象的能力。
3. 引导学生探讨回声在实际应用中的作用及影响。
三、教学难点与重点重点：回声的定义、形成原理及在实际中的应用。
难点：回声与原声的区分，回声在实际中的应用及影响。
四、教具与学具准备教具：音响、粉笔、尺子、教学PPT。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请一位学生站在教室前方，另一位学生站在教室后方，进行对话。
（2）观察学生对话时声音传播的现象，引导学生思考：为什么站在远处的人能听到近处的人说话？2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解回声的定义，解释回声是如何形成的。
（2）通过PPT展示回声的示意图，帮助学生理解回声原理。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解如何计算回声距离。
（2）分析回声在生活中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让学生计算回声距离。
（2）引导学生思考回声在生活中的应用。
5. 课堂讨论（10分钟）（1）分组讨论：回声在实际应用中的作用及影响。
（2）拓展延伸：介绍回声在科技、艺术等领域的应用。
六、板书设计1. 回声定义2. 回声形成原理3. 回声应用及影响4. 回声距离计算公式七、作业设计1. 作业题目：计算给定场景中的回声距离。
2. 答案：根据回声距离计算公式，代入数据进行计算。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注回声在科技、艺术等领域的最新发展，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入中声音传播现象的观察。
2. 知识讲解中回声的定义和形成原理的阐述。
3. 例题讲解中回声距离的计算方法。
4. 课堂讨论中回声在实际应用中的作用及影响。
小学语文《回声》教案
小学语文《回声》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解回声的定义和产生原因。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生直观地理解回声的概念。
（3）利用实验和实践，让学生亲身体验回声的形成过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索自然现象的欲望。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解回声的定义和产生原因。
2. 教学难点：（1）回声的产生原因和应用场景的理解。
（2）如何利用实验和实践来体验回声的形成过程。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文《回声》文本。
（2）相关图片、视频等教学资源。
（3）实验器材：声波发生器、反射板、测量工具等。
2. 教学环境：（1）教室环境布置舒适，有利于学生专注学习。
（2）教学设备齐全，如投影仪、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注回声现象。
（2）提出问题，激发学生对回声的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论回声的产生原因和应用场景。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中常见的回声现象，并进行记录。
2. 课堂作业：（1）完成有关回声的练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度和对生字词的掌握情况。
2. 朗读展示：评估学生的朗读技巧和课文理解的准确性。
《回声》教学设计
《回声》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《回声》教案
回声教案一、教学目标1.了解诗歌《回声》的主题和思想。
2.能够理解和解读诗歌中的重要词汇和修辞手法。
3.培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
4.提高学生的写作和创造力。
二、教学重点1.分析诗歌《回声》的主题和情感。
2.掌握并运用诗歌中的重要词汇和修辞手法。
3.鼓励学生进行文学创作和表达。
三、教学内容1.诗歌《回声》赏析–理解诗歌的背景和作者的意图。
–分析诗歌中的主题和情感。
–解读诗歌中的关键词汇和修辞手法。
2.诗歌欣赏与讨论–学生自由欣赏其他与主题相关的诗歌。
–学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3.文学创作–学生进行个人创作，以《回声》为灵感进行写作。
–学生进行小组创作，创作与诗歌主题相关的短篇故事或者影视剧本。
四、教学方法1.导入：通过提问引导学生思考与主题相关的问题，激发学生的兴趣。
2.听课：学生朗读诗歌，并讲解诗歌背景和主题。
3.分析：通过词汇和修辞手法的解析，分析诗歌的意义和表达。
4.学生互动：学生自由欣赏和讨论其他与主题相关的诗歌。
5.创作：个人或小组创作与诗歌主题相关的作品。
6.展示与分享：学生展示和分享自己的创作作品，并进行评价和讨论。
五、教学资源1.诗歌《回声》的复印件或电子版。
2.其他与主题相关的诗歌的复印件或电子版。
3.创作活动所需的纸张和笔。
六、教学评估1.学生的诗歌理解和解读能力的书面测试。
2.学生的创作作品的评价。
3.学生的小组讨论表现和参与度的评估。
4.学生对他人创作作品的评价和建议。
七、教学延伸1.在课堂中播放与主题相关的音乐或者视频，增加学生的感受和理解。
2.对于表现优秀的学生，可以鼓励他们参加学校或地区的文学创作比赛。
3.鼓励学生进行更深入的文学研究，了解相关的诗人和他们的作品。
八、教学反思本节课通过诗歌《回声》的教学，旨在培养学生对文学的理解和欣赏能力。
通过分析和讨论，学生可以更好地理解诗歌的主题和情感，并运用到自己的创作中。
诗歌教学不仅能提高学生的文学素养，更能培养他们的批判思维和表达能力。
《回声》的优秀教案
《回声》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解回声的定义和产生原理。
2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3. 培养学生合作交流和团队协作的能力。
4. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：回声的定义、产生原理和应用。
2. 教学难点：回声的计算和实际应用。
三、教学准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（如声波发射器、接收器、测量距离的工具等）。
2. 学具：学生实验手册、笔记本、测量工具等。
四、教学过程：1. 导入：通过多媒体课件展示回声的实例，引导学生思考回声的定义和产生原理。
2. 新课导入：讲解回声的定义、产生原理和应用，通过实验演示回声的产生过程。
3. 课堂互动：学生分组进行实验，观察和记录回声的现象，引导学生运用科学知识解决实际问题。
4. 知识拓展：介绍回声在现实生活中的应用，如回声定位、回声探测等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调回声的定义、产生原理和应用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理实验数据和观察结果。
2. 完成课后练习题，巩固回声的相关知识。
3. 思考回声在现实生活中的应用，提出自己的见解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究回声的产生和应用。
2. 利用多媒体课件和实验器材，为学生提供直观的学习资源，增强学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4. 设置合理的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、实验操作等。
2. 实验报告：评估学生实验报告的完整性、准确性和分析能力。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，包括答案的正确性、思考问题的深度等。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维等。
八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业者进行讲座，让学生更深入了解回声的实际应用。
《回声》优秀教案
《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自《物理》八年级上册第四章第一节“声音的反射——回声”，内容包括：回声的定义、形成原理、生活中的回声现象、回声的应用等。
二、教学目标1. 了解回声的定义，理解回声的形成原理。
2. 能够运用所学的知识解释生活中的回声现象，培养观察力和思考能力。
3. 了解回声的应用，激发学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：回声的定义和形成原理，以及回声在生活中的应用。
难点：理解回声的形成过程，运用所学知识解释生活中的回声现象。
四、教具与学具准备教具：音响、粉笔、尺子、教学课件。
学具：学生分组实验器材（音响、米尺、秒表等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放一段录音，让学生听出其中的回声。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导学生思考回声的原理。
2. 知识讲解（1）教师通过课件和板书，讲解回声的定义和形成原理。
（2）教师举例说明生活中的回声现象，引导学生运用所学知识进行分析。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生运用回声的知识解决问题。
（2）学生独立完成例题，教师进行解答和点评。
4. 随堂练习（1）教师出示随堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行解答，并进行点评和讲解。
5. 分组实验（1）学生分组进行实验，测量回声的时间差。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师拓展讲解回声的应用，激发学生兴趣。
六、板书设计1. 回声的定义2. 回声的形成原理3. 生活中的回声现象4. 回声的应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述回声的定义和形成原理。
（2）举例说明生活中的回声现象。
（3）简述回声的应用。
答案：（1）回声是声音在传播过程中，遇到障碍物反射回来的现象。
形成原理是声波遇到障碍物时，发生反射，形成回声。
（2）如：山谷中的呼喊声、教室里的回声等。
（3）回声在军事、地质勘探、水下探测等领域有广泛的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生反馈：本节课学生对回声的概念和形成原理掌握较好，但对回声在生活中的应用了解较少。
《回声》教案设计
《回声》教案设计一、教学目标1. 理解短篇小说《回声》的情节，把握主题和中心思想；2. 学会运用推理和分析能力，发现并分析短篇小说中的人物、情节和冲突；3. 提升学生的阅读和语言表达能力，培养学生的创造思维和批判思维。
二、教学重点1. 分析短篇小说《回声》的主题和中心思想；2. 理解短篇小说中的人物形象和情节发展。
三、教学难点学习如何发现和分析短篇小说《回声》中的隐含意义和情感。
四、教学过程【导入】1. 呈现短篇小说《回声》的封面图片，并向学生提问：“你们对这个封面有什么印象？”引导学生进行预测和猜测。
【呈现】2. 述事式讲解短篇小说《回声》的情节，并配以相关图片。
（教师通过图文呈现或是文字讲解，展示短篇小说《回声》的情节发展，引导学生跟随故事情节进入故事世界。
）【分享】3. 学生自由朗读《回声》，并就自己喜欢或注意到的部分进行分享，运用批判性思维指导学生发现隐含的信息和情感表达。
【阅读理解】4. 学生进行小组讨论，回答以下问题：a. 短篇小说《回声》的主题是什么？b. 故事中的哪些情节揭示了主题？c. 故事结尾的意义是什么？【分析练习】5. 针对性练习，教师提问学生并组织学生分析《回声》中的人物形象和情节发展，引导学生提炼出关键信息，并使用逻辑思维分析，进一步理解故事的隐含意义。
【创作活动】6. 学生以《回声》为题材，创作一篇小短文，要求结合自己的观点和感受，进行包括情节、人物等方面的拓展。
五、教学延伸1. 探究短篇小说的其他题材和主题；2. 鼓励学生进行短篇小说创作，培养学生的文学素养和创作能力。
六、教学评估1. 学生对短篇小说《回声》进行讨论和分析的表现；2. 学生创作的小短文表达能力和创造力。
七、课后作业1. 阅读并写读后感，包括对短篇小说《回声》的理解和个人观点；2. 预习下一课时的内容。
八、板书设计九、教学反思本节课通过使用多种教学手段，如图文、讨论、创作等，激发了学生对短篇小说《回声》的兴趣和理解。
回声的优秀教案
回声的优秀教案回声的优秀教案「篇一」一、引入新课，预习成果交流。
1、这节课，我们来学习科普文章，一个有趣的故事《回声》。
齐读课题。
2、谁来说说，通过预习，你知道了什么？怪不得课题就叫《回声》呢！再一起读课题――回声。
3、同桌同学互相考读叶片生字和通道生字。
4、写字比赛。
好吧，按照惯例，现在就进入写字比赛环节，打开《词林》，每个字描一个，写一个。
本次比赛的评委是吕思睿，冯禹韬和蒋翌楠，下次的评委将是这次比赛中进步最大的同学。
做最好的自己，加油！二、研读一、二、三段，玩回声，创回声。
1、寒冷的冬天，有点不舒服啊，让我们跟着青蛙妈妈和小青蛙一起，到夏天的郊外去看风景吧？出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
谁来读？（2生）我们一起读。
2、你们读得真美，瞧，青蛙妈妈和小青蛙都被你们吸引过来了。
（出示课件）就在这桥洞底下，小青蛙发现了回声这个有趣的现象。
有意思，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自由读读二段。
请用横线画出小青蛙的话，用波浪线画出另一青蛙的话。
3、谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。
学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫?4、这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。
出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”引读，指名读4、我们一起来，青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来――呱呱呱，多好看哪！这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫――呱呱呱，多好看哪！5、咦，多有意思呀！我们也来学着叫一叫吧。
你来当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的小青蛙。
师生演。
发现了什么？一字不差，语气声音都一样，只闻其声不见其人。
6、我也来当小青蛙！谁来当看不见的小青蛙？生师演。
（3人）大家都当小青蛙，一生来当看不见的小青蛙。
7、小朋友，假如你就是桥洞里的这只小青蛙，听到有人学你说话，你心里想―于是，你奇怪地问――你是谁呀？你在哪儿？你惊讶地问――你好奇地问――你有趣地问――我们一起奇怪地问――谁知，那只看不见的小青蛙也在问――你是谁？你在哪儿？8、这时，出示句子小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。
《回声》教学实录（精选12篇）
《回声》教学实录（精选12篇）《回声》篇1一、激趣导入。
师：《板书“声”》同学们看这是什么字？生：“声”。
师：平时同学们听到过什么样的声音？生：河水流动的声音。
生：鸟的叫声。
生：小提琴声。
师：同学们说得都很好。
平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）生：齐读课题。
师：看到课题同学们想知道什么？生：我想知道课文讲了一件什么事。
生：我想知道回声是什么。
师：好，我们就带着这些问题自己读课文。
要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。
二、初读感知。
（出示生词卡片）学生认读。
师：课文有几个自然段？生：课文有六个自然段。
师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。
师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。
三、细读感悟。
师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？生：读第一段。
生：这段告诉我们小河上有座石桥。
师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。
师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？生：（指图说）。
师：你觉得这里的景色怎么样？生：这里的景色非常优美。
师：谁能用赞美的语气读这一段？师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。
生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。
师：它是在什么地方发现的？生：在桥洞底下发现的。
师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。
师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。
师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。
师：你从哪看出来的？生：从标点符号看出来的，是感叹号。
师：说明他心里怎么样？生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
《回声》教案（通用16篇）
《回声》教案（通用16篇）《回声》篇1教学目标：一、在音乐实践中掌握力度记号p\f，并进行情景创作活动。
二、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情的演唱歌曲。
三、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
教学重点：在音乐实践中掌握力度记号p\f，并进行情景创作活动。
教学难点：运用力度记号有感情的演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学，师生问好！二、导：今天，王老师要带同学们一起到山谷中去郊游。
我们出发吧。
（出示节奏x x x x‖，教师用小军鼓敲击这条节奏）三、师：你能拍一拍吗？生：学生慢慢的跟入，跟拍。
师：听一听，我的脚步发生了什么变化？（教师敲击有强弱的节奏。
x x x︱x ︱x—‖学生聆听并回答）[出示p f]师：我们来试试看。
（学生跟着小军鼓拍出有强弱的节奏）师：再听一听，我们的脚步又发生了什么变化？（教师敲击由远及近，由近及远的力度效果）[出示p mp mf f mp p ]弱中弱中强强中弱弱[出示师：我们再来试试看。
（学生表现渐强、渐弱的力度效果）四、新课教学1、师：走进大山，大山里有什么样的景色呢？（多媒体播放歌曲的伴奏音乐，画面是山谷的画面）2、师：你好象看到了什么？师：哇，这个山谷真是好美啊！老师忍不住想对着山谷大喊一声：喂！你好吗？〈回声〉喂，你好吗？诶，同学们发现了一个什么问题？〈请同学们来回答〉3，师：同学们很聪明，山谷里传来了老师说话的回声，那么同学们了解回声吗？能不能说一说回声有什么特点呢？〈要求说出轻，弱〉4，师：那同学们就跟老师一起来玩一玩这个回声游戏吧，请同学们来做老师的回声，咱们来试一试。
（师生共玩回声游戏）5、师：山谷里除了美妙的回声，还有悦耳的叮咚声呢。
你听？（出示旋律0 31 15(01︱50)53 31(03︱10)6 5—︱5 05 1 0‖，教师范唱旋律）（1）出示顿音，唱一唱。
（2）加入力度记号，唱一唱。
（3）加入回声，唱一唱。
7、师：竖起耳朵听一听是什么声音？8、聆听音乐。
《回声》参考教案
《回声》参考教案1第一课时教学目标：1、在优美的音乐情境中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自如地运用到歌曲的表演中。
2、有感情的演唱并表演歌曲《友谊的回声》。
引导学生学习创编音乐情景与动作参与音乐欣赏，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。
教学重难点：认识“f ”、“p ”强弱记号，并能自如地运用到歌曲的表演中。
教学过程：一、聆听大自然的声音，感受音的强弱1、课件播放水流声：师:我们再来听听,这是什么声音?师:这是水流的声音.我们再来听听水流声又有什么变化呢? (复听水声)（声音越来越大越来越强）师:回答得非常好.水流声越来越大,声音越来越强了.2、课件播放火车声：师:现在我们再来听听这个声音.(播放火车声,由远及近,声音越来越大)请同学说说你听到的声音又有有什么变化，你仿佛看到了怎样的情景？模仿大自然声音的变化大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？师讲解：“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。
引申：“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。
师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。
3、模仿火车由远而近的声音。
二、学唱歌曲《友谊的回声》1、初听歌曲感受歌曲情绪思考：歌曲的情绪怎么样？歌曲是通过几拍子来表现的呢？你们可以边听边拍手师：现在先让我们来复习一下四二拍指挥图式。
2、学习歌曲第一部分①听老师范唱歌谱，学生划拍轻声跟唱。
②填唱歌词，找出最喜欢的部分。
师：请把你最喜欢的那句教给大家？觉得最难唱部分找出来。
老师来帮助你！生视唱，师解决难点。
师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。
师钢琴伴奏，生视唱Ａ部分旋律。
师：美丽的湖水，山谷的倒影，真美呀，我也想唱一唱了，请同学们边听边思考它是怎样用音乐要素如：力度、速度等来表现的。
③用优美的声音来表现歌曲的意境。
3、学习第二部分①师范唱第二部分的歌词师：谁能跟着钢琴轻声地唱一唱？②分析第二部分歌词感情师：如果你喊出的声音是可爱的，那么你的回声也是可爱的，就像同学间的友谊一样，如果你付出的是温暖，美好，那么同学回报你的就像回声一样，是温暖、美好的，所以（揭题），这首歌曲唱出了《友谊的回声》请你们带着对可爱回声的赞美之情来唱一遍。
《回声》教案(优秀7篇)
《回声》教案（优秀7篇）《回声》教案篇一师：我来写一个字，请你认真观察我写的是什么字？生：回。
师：有哪两个字组成？生：两个口。
师：什么意思？从口里出去又从口里回来。
师：你能用“回”组个词吗？生：回来，回家，回去，回归……师：写“声”，今天我们要学习的课是《回声》（板书课题）你能说说回声是什么意思？生：声音传出去又返回来。
师：我们同学都预习了，谁来当小老师？（带拼音的）生：呱，圈，碰，返师：拼音去掉了？生：呱呱叫，一圈圈，波纹，碰到，返回来，他在学我说话哩。
师：生字读好了，放回课文中再读，注意读准字音，读通句子。
生：自由读课文。
师：小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，看到了周围美丽的景色……美不美？生：美。
师：特别美，课文的哪个自然段描写了这种景色？生：第一自然段。
师：谁来读一读？生：读第一自然段。
师：多美啊，谁再来读一读？一起来读一读。
师：月亮是什么形状？他们都是圆形，观察圆字，细心看笔顺。
师：“圆”字什么结构？指导书写。
生：全包围结构。
描红，练写。
师：实投纠正学生书写。
师：小青蛙看到美丽的景色，高兴地说什么？看看语文书。
生：“呱呱呱，多好看哪！”师：指导朗读，小青蛙都高兴地叫起来了，怎么读？师：小青蛙特别好奇，他问道：你是谁？你在哪？那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪？”生：读这句话。
师：看着这四句话你发现了什么？生：每两句都是一样的。
师：我们配合来读，老师读旁白，男生读小青蛙的话，女生读看不见的那只小青蛙说的话。
师：读了这四句话你想知道什么？生：是不是真有两只小青蛙？师：真的有吗？生：没有。
师：小青蛙觉得奇怪极了，是不是真的藏着一只小青蛙呢？师：读出奇怪。
师：那你们从哪知道的？生：4、5自然段。
师：请你读读课文的第四自然段，想一想青蛙妈妈带着小青蛙跳上岸以后做什么了？用直线画出来。
生：读出来，做动作。
汇报：捡，扔。
师：妈妈这个动作对波纹有没有影响？波纹发生了什么变化？（碰到河岸又一圈圈地荡回来）（播放课件）师：妈妈还对小青蛙还说了什么？第几自然段告诉我们？（第五）用曲线标一标妈妈说的话。
二年级上册语文《回声》教案
二年级上册语文《回声》教案二年级上册语文《回声》教案1 教学目的1、认识6个生字。
理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语3、读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发探究科学的兴趣。
教学重点朗读课文，初步理解回声的成因。
教学准备：生字词语卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、板书“声”，同学们看这是什么字？2、平时同学们听到过什么样的声音？3、〔板书“回”〕构成课题，这种声音你听到过吗？〔齐读课题〕。
二、初读感知1、翻开书，自己读课文。
要读准字音，遇到生字多读几遍2、课件出示生字学生认读。
3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？三、细读感悟1、学习第一段：⑴〔课件出示插图〕说图意，美吗？⑵书上是怎么写的呢？生读第一段。
⑶美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好似一个大月亮。
”⑷指着图说一说什么好似个大月亮？用“好象”说句子2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。
⑴小青蛙看到周围美丽的风光，怎样了？〔课件出示第二段〕学习“呱”字，指导形声字⑵指导读好小青蛙快乐的句子。
⑶这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么？⑷课件出示问句：你是谁，你在哪？朗读指导⑸那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪？小青蛙听后怎么样？出示第三段，指导读好奇怪的语气。
随机学习“哩”3、学习四五段⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢？我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。
〔看课件〕⑵青蛙妈妈是怎样做的？学生答复。
书上是怎么写的，读第四段。
⑶出示字卡“圈”，读。
学生用手画一个圈。
教师画很多圈，指导一圈圈。
河水激起一圈圈什么？出字卡一圈圈波纹，认读。
再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了？⑷填空：河水激起一圈圈〔〕，波纹〔〕到河岸，又〔〕回来。
《回声》教案【精选】
《回声》教案【精选】一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的反射——回声”。
教学内容详细介绍了回声的概念、形成原理、生活中的应用及回声定位的简要介绍。
二、教学目标1. 让学生理解回声的概念，掌握回声的形成原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生对物理现象的好奇心和探索精神。
3. 通过回声定位的介绍，让学生了解物理学在科学技术和生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：回声的概念、形成原理及生活中的应用。
难点：回声定位的原理及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、粉笔、尺子、教学课件。
2. 学具：每人一个空矿泉水瓶、一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：组织学生到教室外，利用空矿泉水瓶、白纸做简易“回声定位”实验，引导学生观察并思考现象背后的原因。
2. 例题讲解：讲解回声的概念、形成原理，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解回声现象。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析教室内的回声现象，并提出改进措施。
5. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 回声的概念2. 回声的形成原理3. 生活中的回声应用4. 回声定位简介七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，举例说明回声在生活中的应用，并简要阐述其原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力和思考能力。
但在课堂讲解过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和难度。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解回声定位技术在军事、地质勘探等领域的应用，拓展学生的知识视野。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计与操作。
2. 例题讲解中对回声概念和形成原理的阐述。
3. 作业设计中的题目深度与学生思考引导。
4. 课后反思与拓展延伸的实际操作建议。
详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是激发学生兴趣、引导学生主动探究的关键环节。
《回声》教案(优秀
《回声》教案(优秀一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的反射”，详细内容涉及声音的产生、传播以及回声现象的原理。
通过学习本章内容，让学生了解声音在传播过程中遇到障碍物会发生反射，并掌握回声的相关知识。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握声音反射的原理，了解回声现象及其产生条件。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解释生活中回声现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：回声的形成原理及其在生活中的应用。
教学重点：声音的反射现象，回声的定义及产生条件。
四、教具与学具准备教具：音响、粉笔、尺子、回声模拟器。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放一段雷声录音，让学生感受雷声经过反射产生的回声。
（2）提问：在生活中，你们还遇到过哪些类似的现象？2. 例题讲解（1）讲解声音的产生、传播和反射原理。
（2）介绍回声的定义、产生条件及在生活中的应用。
3. 随堂练习（1）让学生举例说明生活中的回声现象。
（2）计算声音在空气中的传播速度。
4. 讲解回声模拟器的原理，并进行演示。
5. 学生分组讨论：如何利用回声现象为生活带来便利？六、板书设计1. 声音的反射2. 回声现象3. 回声产生条件4. 声音传播速度七、作业设计1. 作业题目：结合所学知识，简述回声现象在生活中的应用。
答案：回声现象在生活中的应用有：雷声、山谷回声、超声定位等。
2. 作业题目：声音在空气中的传播速度约为多少？答案：声音在空气中的传播速度约为340m/s。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生利用所学知识，发现生活中的回声现象，并进行探索和研究。
如：参观山谷、建筑物等，了解声音在不同环境中的传播特点。
重点和难点解析1. 实践情景引入中雷声录音的播放和学生的生活经验联系。
2. 例题讲解中回声的定义、产生条件及在生活中的应用。
3. 学生分组讨论如何利用回声现象为生活带来便利。
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《回声》教学设计
设计理念：
小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。
那时，一种莫名的兴奋涌上心头。
探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。
现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。
本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。
”的理念，我设计了本节课的教学。
教学目标：
1、巩固练习要求会认的6个生字。
会写“倒、圆、游、围”四个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。
教学过程：
一、激发情趣、揭示课题：
同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声
音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。
那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。
二、引生入境、复习生字：
大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。
（复习学过的六个生字，及相关的词语。
）
三、指导朗读，突破重难点：
（一）进入情境，体会景美
你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？
课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？
在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。
强调生字在格中的占位）
（二）抓住标点，体会心情
1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是谁？你在哪儿？“
（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
）
2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。
学生评价。
3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。
采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？
是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。
）
（三）抓住动词，揭示方法
1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。
2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？
老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。
3、大家快看，河水发生了什么变化？
练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。
她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。
波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。
小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变
化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。
（四）抓住因果关系，突破难点
1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。
（听青蛙妈妈的讲解）
2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？
3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。
谁来读读他的话？
4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
5、指一对同桌来表演。
课件演示回声的形成。
能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？
小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！
四、生字迁移、巩固识字：
老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。
看谁能正确地读出来。
（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。
妈妈带它跳上崖，
扔下石子做实验。
波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。
小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。
）
五、举一反三、指导写字：
这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。
游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。
六、拓展阅读、启发思考：
你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。
相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。