《苏霍姆林斯基选集》读后感_心得体会
读《苏霍姆林斯基选集》后的一点收获作文
读《苏霍姆林斯基选集》后的一点收获引言《苏霍姆林斯基选集》是一本探讨教育理论和教育实践的经典著作，作者列夫·苏霍姆林斯基是俄罗斯教育家和心理学家。
这本书通过苏霍姆林斯基的亲身经历和观察，阐述了一些关于儿童教育和教育哲学的重要理念。
在阅读这本书之后，我收获了许多有关教育的见解和体验，本文将对此进行总结和分享。
儿童是主体苏霍姆林斯基在《苏霍姆林斯基选集》中强调了一个主要观点：儿童应该成为教育的主体。
他认为，传统教育往往忽视儿童的需求和利益，过于注重知识的灌输和纪律的执行。
相比之下，苏霍姆林斯基主张教师应该尊重儿童的自主性和独立思考能力，将他们视为教育过程的主导者。
这一观点对我的教育理念产生了深远的影响。
在过去，我可能更关注知识的传递，而忽视了儿童的成长和发展。
然而，通过阅读苏霍姆林斯基的作品，我意识到儿童需要更多的自由空间，以发展他们的独立思维和解决问题的能力。
学习要符合儿童的兴趣苏霍姆林斯基认为，教育应该与儿童的兴趣和需求相结合。
他强调了“游戏”的重要性，认为通过游戏可以让儿童更好地学习、成长和发展。
他建议教师根据儿童的兴趣设置学习内容，以激发他们的学习动机和创造力。
这对于我来说是一种新的思考方式。
在过去，我可能过于关注课程和内容的安排，而忽视了儿童的兴趣和需求。
然而，通过苏霍姆林斯基的观点，我开始意识到儿童的学习应该是有趣和具有参与性的。
只有在满足儿童的兴趣和需求的基础上，他们才能更好地参与学习并取得良好的学习效果。
激励和赞扬的力量《苏霍姆林斯基选集》中还强调了激励和赞扬的重要性。
苏霍姆林斯基认为，教师应该注重鼓励和赞美，以提高儿童的自信心和积极性。
他认为，通过正面的激励，儿童可以更好地实现自己的潜力并取得更好的成绩。
这一观点让我反思了自己的教学方式。
在过去，我可能过于注重纪律和惩罚，而忽视了激励和赞美的重要性。
然而，通过阅读苏霍姆林斯基的作品，我开始意识到激励和赞美是促进学习和发展的重要手段。
《苏霍姆林斯基选集》读后感范文（通用6篇）
《苏霍姆林斯基选集》读后感范文（通用6篇）《苏霍姆林斯基选集》读后感范文（通用6篇）看完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要回过头来写一写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的《苏霍姆林斯基选集》读后感范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《苏霍姆林斯基选集》读后感1上个月，我有幸拜读了苏联著名教育家《苏霍姆林斯基选集》。
这是一部论文集，涉及内容很广，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的论文，也有劳动教育﹑情感教育﹑语言教育﹑自我教育等方面的论文;有论述学校教育的论文，也有论及家庭教育﹑社会教育，以及各种教育有机结合的论文。
可以说，这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。
在书中，他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响，既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判。
读了这本书，就好象有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。
在读书时，我常常情不自禁地掩卷沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感羞愧。
教师在课堂上创造的精神饱满和乐观愉快的语调，在培养学生牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，具有极大的意义。
我们上课时有时说“这堂课上得很蔫”。
学生“蔫”的原因也许不一而同，但教师讲课时激发不出学生真正的激动心情可能是最重要的原因。
教师对教材的讲述萎靡不振，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种郁闷心情。
教师对教材无动于衷的态度，立即会“传导”给学生，这一来，被讲述的内容似乎成了矗立在师生之间的一堵高墙。
面对着难以跨越的高度，试问学生怎么精神得起来呢?在这样的课堂上，学生没有紧张思考的那种倦意，然而，比起上注意力集中和内容丰富的课来，孩子们上这样枯燥的课更加疲惫不堪，也许只有下课铃声才能带来些许生气。
《苏霍姆林斯基》读书心得(合集15篇)
《苏霍姆林斯基》读书心得(合集15篇)《苏霍姆林斯基》读书心得(合集15篇)《苏霍姆林斯基》读书心得1这学期我参加了班主任培训班，我读了方老师推荐给我的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书，真是获益匪浅，作为一名班主任，有很多要学习的地方，尤其与学生的相处中，更是摸不着头绪，但看了这本书后，在某些方面，有了一些启发，书中的每一个章节，每一个细节，每一个故事，无不在教育着我们，如何当好一个班主任，一个优秀的班主任，家长放心，学生喜爱的班主任。
苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
他认为师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。
他提出：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
正像书中自序中写的那样：我想在今后的教学生涯中做一名这样的老师。
一、做一个让学生喜欢自己课堂的老师。
课堂教学除了传授一定的知识，还要启发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂的范围去阅读、研究和思考。
这就在于老师的教育素质，以前自己对看书没有多大的兴趣，读完这本书才知道自己的想法是错误的，无限相信书籍的力量，是苏霍姆林斯基的教育信条。
只有这样，课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方，才会成为人感受自身理智的存在，实现心灵自由交流的地方。
总觉得自己平时上课缺少一种东西，那就是激情。
我觉得要在今后的课堂上，让课堂成为自己表现得舞台，正如苏霍姆林斯基说的：“他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我，即把自己的精神财富展示在学生面前”。
书中有苏霍姆林斯基的这样一段话：孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的`人。
《苏霍姆林斯基选集》读后感
《苏霍姆林斯基选集》读后感《苏霍姆林斯基选集》读后感在《苏霍姆林斯基选集》一书中，作者展示了他对于教育和儿童发展的深刻思考和独特见解。
全书共分为多个章节，每个章节都探讨了不同的教育理念和方法。
以下是对每个章节的细致分析和观点总结：第一章：《儿童的特点和教育的最基本规律》在这一章节中，苏霍姆林斯基通过对儿童的研究和观察，提出了教育应该以儿童的特点为基础，注重培养他们的积极性、创造性和自主性。
他强调了儿童在发展过程中的自我实现和自我认知的重要性。
第二章：《思维和语言的起源》这一章节探讨了思维和语言在儿童发展中的关系。
苏霍姆林斯基认为，儿童的思维和语言相互依赖，通过语言的学习和运用，儿童可以更好地表达自己的思维和情感。
第三章：《儿童的情感和意志发展》在这一章节中，苏霍姆林斯基强调了情感和意志对于儿童发展的重要性。
他认为，培养儿童情感的健康和意志的坚强，可以帮助他们更好地适应社会和面对生活的挑战。
第四章：《儿童的交往与社会化》这一章节探讨了儿童在社交和交往中的发展。
苏霍姆林斯基认为，儿童的社会化是通过与他人的互动和合作来实现的。
他提出了一系列培养儿童社交技能和共同生活能力的方法和原则。
第五章：《教育形成和教育政策》在这一章节中，苏霍姆林斯基讨论了教育形成和教育政策的问题。
他提出了以儿童为中心的教育思想，并呼吁建立一个以儿童利益为导向的全面发展的教育体系。
通过阅读《苏霍姆林斯基选集》，我对教育和儿童发展有了更深入的认识和理解。
苏霍姆林斯基独特的教育理念和方法给我留下了深刻的印象，尤其是他对儿童自主性、创造性和共同生活能力的重视。
这本书为我提供了许多宝贵的启示和教育思考。
附件：●《苏霍姆林斯基选集》电子书PDF版本●苏霍姆林斯基研究论文资料集法律名词及注释：1·儿童的特点和教育的最基本规律：指儿童发展的特点和教育原则的法律概念。
2·思维和语言的起源：指思维和语言发展的根源和关系的法律概念。
《苏霍姆林斯基选集》读后感
《苏霍姆林斯基选集》读后感《苏霍姆林斯基选集》读后感第一章：引言苏霍姆林斯基是20世纪最重要的教育家之一，他的作品《苏霍姆林斯基选集》集结了他的一系列重要著作。
本次的读后感旨在对该选集进行全面的分析和评价。
第二章：选集的内容概述本章节将对《苏霍姆林斯基选集》的内容进行概述，包括选集的篇章组成和主要主题。
选集包含的著作涵盖了教育领域的多个方面，如教育哲学、教学方法、学生发展等，旨在向读者呈现苏霍姆林斯基的教育思想体系。
第三章：苏霍姆林斯基的教育观点本章节将对苏霍姆林斯基的教育观点进行详细介绍和解读。
其中包括他对儿童发展的理解、教育的目标与方法论、社会环境对教育的影响等方面的观点。
第四章：选集中的经典篇章分析本章节将挑选选集中的几篇经典篇章进行深入分析和评价。
这些篇章的内容涉及教师的角色、学生的自主性、学校与社区的关系等，阐述了苏霍姆林斯基对教育改革的独特见解。
第五章：对选集的总体评价本章节将对《苏霍姆林斯基选集》进行综合评价。
从思想深度、论述逻辑、实践指导性等多个方面进行全面考量，以较为客观的角度评价选集的贡献和局限性。
附件：本文档附带如下附件，供读者参考：- 苏霍姆林斯基选集的书籍封面- 选集相关的教育研究报告- 苏霍姆林斯基的相关访谈视频法律名词及注释：1. 文化大革命：指中国共产党内部的一场政治运动，于1966年至1976年期间进行。
其目标是清除一切被定义为资产阶级或偏向资产阶级的势力，导致了广泛的社会动荡和人员伤亡。
2. 教育改革：指对现有教育体制进行根本性变革的行动。
教育改革的目的包括提高教育质量、促进教育公平、适应社会发展需求等。
苏霍姆林斯基选集读后感
苏霍姆林斯基选集读后感
《苏霍姆林斯基选集》是苏联教育家、心理学家苏霍姆林斯基的经典著作之一，是对苏霍姆林斯基思想和教育理论的一次全面阐述和梳理。
该书共分为五大部分，涉及苏霍姆林斯基对教育、心理、文化、艺术等领域的思考和贡献。
本人阅读了该书之后，对于人的心理和教育方法有了更深刻的理解。
首先，该选集让我深刻地意识到教育的重要性。
苏霍姆林斯基认为，人本身具有学习的天赋和能力，教育者的贡献就是帮助学生发现和激发这种能力，而不是通过机械化的教育内容和方式让学生被动接受知识。
这种教育理念在当今教育界仍然具有重要的启示作用，让人们重新审视教育的本质，从而更好地实施教育。
其次，苏霍姆林斯基对人的心理和行为进行了深入的研究和分析，让读者对自己和他人的思维和行为习惯有了更清晰的认识。
例如，苏霍姆林斯基提出了“文化心理学”这一概念，认
为文化背景和社会历史对个体的思维和行为产生了深远的影响，这给人们认识和妥善处理社会问题提供了新的思路和方法。
此外，《苏霍姆林斯基选集》中还涉及到音乐、艺术等领域的研究和分析，让人们更深入地理解艺术与生活的关系，以及艺术对人的情感和意识觉醒的影响。
这些观点和理念对于文化及艺术领域的研究和实践具有重要的指导意义。
总的来说，《苏霍姆林斯基选集》对于人文社科领域的研究和实践有着重要的启示意义。
读者不仅可以从中了解到一位著名学者的思想和贡献，更可以从中获取到对于自身思维和行为的启示与认识，以及对于教育方法和文化艺术的深入理解。
因此，该书不仅仅是一本理论性的读物，更是一本可以深入思考的有价值的教育书籍。
《苏霍姆林斯基选集》读后感[修改版]
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第一篇：《苏霍姆林斯基选集》读后感《苏霍姆林斯基选集》读后感驻马店市第十二小李文1、教育者的最重要的任务，就是要使儿童、少年和青年形成关于人的美、关于人的思想情感和体验中的高尚神圣东西的观念。
我们要使这种观念成为有血有肉的东西用高尚的道德行为的生动实例来充实它。
教育启示：看了这段文字，让我联想到在我们的教学目标中，常有这么一条情感价值与道德观，即德育目标，由此可见，作为教师最重要的任务就是育人，就是让学生的认识生活中的真善美，知道是怎样做是美的，怎样做是丑的，从而促使他们在生活中去发现美、感悟美、创造美、实践美。
在教学中，我们透过一篇篇或隽美或质朴或含蓄或奔放的文本，让学生们、孩子们感受从古至今，从中到外的自然之美、生活之美、人性之美，打动他们的灵魂，震撼他们的心灵，启迪他们的思想，促使他们最终思考自己的行为，从而真正达到我们的教育目的培养真正的人。
例：《伯牙绝弦》中俞伯牙与钟子期的高山流水般的友谊，让学生惊叹的，不仅仅是钟子期与俞伯牙的心有灵犀的知音之情，更是俞伯牙子期不在为谁弹的摔琴谢知音的决然，友谊在这一刻，再也不是聊友、玩伴等的代名词，友谊，在这一刻，对学生而言似乎已经有了全新的诠释，而这，正蕴含着他们对人生的悄无声息的深刻激烈的思考。
在我们和学生们一起学习《跨越百年的美丽》时，我想学生所学习到的不仅仅是知识，更深的是启发了他们对美的真谛的思考。
生活中有许多美丽的东西，然而最美丽的花也会凋谢，再美丽的人也会衰老，然而有一种美，它跨越百年历久弥新，著名的科学家居里夫1 人就是一位具有这种美丽的人，让我们一起。
这节课一开始，我就用语言，这无形的大手紧紧抓住了学生们的心。
十一、二岁的青少年的正是发现美、追求美、自我意识觉醒的时期，他们更急于想知识的就是什么是美?什么是真正的美?通过对课文中居里夫人外貌描写的句子的分析，有的学生直率的说出了居里夫人并不美丽!面容憔悴神情疲倦的人怎么会美丽呢?，然而当我们分析了她憔悴的原因，简陋的工作环境、终日的烟熏火燎，三年又九个月的持之以恒，最终从成吨的矿渣提炼出了这比原珠笔芯还要小的0.1克镭时，学生们无一不为居里夫人坚毅、执著的精神之美震憾，而成名后，不计虚名、视金钱为粪土的淡泊名利，被误解仍忘我投身科研的高尚人格之美，更令学生折服，学生们发自内心的理解、认同了这位跨越百年、千年依然美丽的伟大女性，真正认识了美的真谛，而这种鲜明的情感教育，不仅对于学生、对于我，也是一种美的熏陶、一次精神的洗礼。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记最近读了《苏霍姆林斯基选集》，深受启发，感触颇多。
苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，他的教育思想犹如一盏明灯，照亮了教育的道路。
在书中，苏霍姆林斯基强调了教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养全面发展的人。
他认为，一个全面发展的人应当具备高尚的道德品质、丰富的精神世界、健康的体魄和良好的劳动习惯。
这让我深刻反思我们当前的教育模式，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生其他方面的发展。
我们往往追求高分，却忽视了学生的品德培养、兴趣爱好以及实践能力的锻炼。
苏霍姆林斯基特别重视学生的个性发展。
他指出，每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的天赋和潜能。
教育者应当善于发现并引导学生发挥自己的优势，而不是将所有学生都塑造成一个模式。
这使我想起在我们的教育中，常常会用统一的标准去衡量学生，成绩不好就被认为是“差生”。
然而，这种评价方式是多么片面和不公平。
有的学生可能在学术方面表现不佳，但在艺术、体育或者社交方面却有着出色的才能。
我们作为教育者，应该为学生提供多元化的发展平台，让他们能够展现自己的个性和特长。
书中还提到了培养学生的阅读习惯的重要性。
苏霍姆林斯基认为，阅读是学生智力发展的重要源泉。
通过阅读，学生能够开阔视野，丰富知识，提高思维能力。
他倡导学校和家庭都要为学生创造良好的阅读环境，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
反思我们的现实情况，很多学生沉迷于电子设备和网络游戏，阅读的时间越来越少。
我们应该引导学生重新爱上阅读，让他们在书籍的海洋中汲取智慧和力量。
在教学方法上，苏霍姆林斯基主张让学生积极参与到教学过程中，而不是被动地接受知识。
他提倡通过实践、观察、思考等方式来学习，让学生在亲身体验中获取知识和技能。
这让我认识到，我们在课堂上应该给予学生更多的自主探究的机会，让他们在解决问题的过程中提高能力。
而不是一味地讲解，让学生机械地记忆。
苏霍姆林斯基也非常关注教师的素养。
他认为，教师不仅要有扎实的专业知识，更要有爱心、耐心和责任心。
苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会（通用7篇）
苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会（通用7篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编整理的苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会（通用7篇），希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会1世界上的书籍千千万万，但是只有一种让人当初一见钟情，之后则要常常拿起——哪怕抚摩一下也好，这种书往往蘸着生命的汁液用心写就。
《苏霍姆林斯基选集》无疑属于这样的精品。
我把这本书当成是我一生的财富，那是因为：这是一本读来亲切的书读目下的多数教育书籍，包括媒体上的某些论文，简直是比自己写文章还要累，几近“眼睛的牢狱”与“心灵的折磨”。
但《苏霍姆林斯基选集》不！苏霍姆林斯基没有、大概也不想以教育家的身份，用校长的口吻（尽管他就是校长）对教师进行空洞的说教和长篇大论的理论阐释！尽管选集中的每一本都一本书都厚重如砖，但苏霍姆林斯基提炼出教师工作中经常遇到的棘手难题，有针对性地提出建议，每一条建议都结合生动的教育实践来说，因此他就好像坐在你的身边，微笑着，与你娓娓而谈，真可谓是“坐而论困，起而新教”。
奥苏霍姆林斯卡娅教授在致教育科学出版社的信中这样评价他的父亲：苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。
他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。
教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
因此，这不是方法、技术之作，而是实践大作、心血铸就因此，我常常是把《苏霍姆林斯基选集》当成睡前难得的思想与精神的享受来对待的。
“思想应该像高大的橡树一样坚强，像出弦的箭一样有力，像烈火一样鲜明。
真理的坚定性，真相的鲜明性和思想的不可动摇性，是从同一个名叫困难的源泉中涌出的泉水。
”“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。
苏霍姆林斯基选集名著读书心得
苏霍姆林斯基选集名著读书心得《苏霍姆林斯基选集》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基先生的作品集，其中包括了他的多篇经典著作。
这本书深入浅出地揭示了教育的真谛，对于教育者和家长来说，都具有极高的参考价值。
在阅读这本书的过程中，我不仅对苏霍姆林斯基的教育思想有了更深入的了解，同时也获得了很多对于教育实践的启示。
接下来，我将结合自己的理解和感悟，从以下几个方面进行心得分享。
首先，本书强调了注重儿童的个体发展。
苏霍姆林斯基认为，每个孩子都是独特的个体，应该根据其特点和需求来制定个性化的教育方案。
每个孩子都有自己的兴趣爱好和潜能，教育者应该尊重孩子的个人选择，给予他们自由发展的空间。
而不是过分强调标准化的教育模式，把所有的孩子塞进同一个框架里。
这样做不仅会扼杀孩子的创造力和独立思考能力，还可能导致孩子的自尊心和自信心受到伤害。
其次，本书还强调了教育的情感因素。
苏霍姆林斯基认为，爱是有效教育的基础。
教育者应该用心去关爱每个孩子，用真诚的态度去引导他们，而不是仅仅关注他们的成绩和能力。
只有建立起师生之间的深入联系，才能让孩子充分地感受到爱的力量，从而激发他们对学习的兴趣和动力。
情感的温暖不仅有助于孩子的身心健康发展，还有助于营造和谐的教育环境，为学生的综合素质提升奠定基础。
再次，本书倡导了以学生为中心的教育观念。
苏霍姆林斯基强调，学生是教育的主体，他们应该是学习的主动者和探究的主体。
教育者应该尊重学生的主观能动性，注重培养他们的自主学习和解决问题的能力。
而不是简单地灌输知识和答案，导致学生的机械记忆和机械应用。
教育应该是一个合作的过程，教育者和学生应该相互促进，相互学习，共同成长。
只有真正关注学生的需求和志向，才能让学生学得更深入，学得更有意义。
最后，本书还强调了教育的社会责任。
苏霍姆林斯基认为，教育是社会的重要组成部分，教育者有责任培养学生成为自觉的公民。
他们不仅要具备专业知识和技能，更要有正确的价值观和道德观。
读《苏霍姆林斯基选集》心得体会
读《苏霍姆林斯基选集》心得体会
《苏霍姆林斯基选集》是一本收录了苏霍姆林斯基的重要著作和演讲的选集。
这本书以其深刻的洞察力和思考力，深深地震撼了我。
首先，苏霍姆林斯基在书中强调了教育的重要性。
他认为教育是培养人的思维能力和创造力的关键。
他强调教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的个性和独立思考能力。
他提倡学生主导的教育方式，注重培养学生的创造性思维和问题解决能力。
这种教育方式不仅能帮助学生更好地适应日后的社会生活，更能使他们成为独立思考的人。
其次，苏霍姆林斯基还强调了教育与社会、家庭的关系。
他认为教育不应该孤立存在于学校，而是需要与社会和家庭紧密结合。
他指出，教育不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同责任。
家庭和社会应该提供适当的环境和资源，促进学生全面的发展和成长。
这一观点对我而言是一个重要的启示，意味着我们每个人都有责任去关心教育和学生的发展，不仅仅需要学校的努力。
最后，苏霍姆林斯基在选集中还谈到了学生和教师的关系。
他认为学生和教师是平等的，他们之间应该建立起互相尊重和信任的关系。
他强调，教师应该成为学生的朋友和引导者，而不仅仅是传授知识的人。
这种平等、互相尊重的关系能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地发展自己的能力。
总的来说，《苏霍姆林斯基选集》给我留下了深刻的印象。
苏霍姆林斯基的思想观点扩展了我对教育的认识，让我意识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造能力和独立思考能力。
这对于我个人的教育工作和学习生活都具有重要的指导意义。
读《苏霍姆林斯基选集》心得
读《苏霍姆林斯基选集》心得苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。
人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。
我选了其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。
一、苏霍姆林斯基说:"如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
"我们上课时有时说"这堂课上得很没劲"。
原因也许不同，但教师讲课时激发不出学生的真正的激情可能是最重要的。
教师对教材讲述的含糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。
教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。
面对着难以逾越的宽度，试问学生怎么能精神得起来呢?在这样的课堂上，比起那些需要注意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲惫，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。
学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要的的动力。
培养这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。
二、苏霍姆林斯基说:"在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。
学校里会有这样的场景:教师正讲解一个新的教学内容，学生们认真听着，讲述结束了，教师问学生:"有什么问题吗?"教室里一片沉默，于是教师得出结论，新内容学生们都搞懂了。
《苏霍姆林斯基选集》读书心得
《苏霍姆林斯基选集》读书心得
《苏霍姆林斯基选集》是一本关于教育的经典著作，其中包含了苏霍姆林斯基的一些重要理论和观点。
通过阅读这本书，我对教育的本质以及如何有效地进行教育有了更深入的理解。
首先，苏霍姆林斯基强调了教育应该关注学生的整体发展，而不仅仅是知识的传授。
他认为，真正的教育应该是以个体为中心的，注重发掘学生的兴趣、潜力和才华，并帮助他们全面发展。
这一观点让我意识到，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的能力和素质，让他们成为独立思考和自主学习的人。
其次，苏霍姆林斯基提出了合作学习的重要性。
他认为，学生之间的互动和合作能够促进他们的发展，并增强他们的学习动力。
通过与他人合作，学生可以相互帮助，共同解决问题，这样可以培养他们的团队精神和合作能力。
我深深认同这一观点，合作学习不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的社交能力和团队精神，这对他们今后的发展非常重要。
另外，苏霍姆林斯基还提出了情境教育的概念。
他认为，学习应该在真实的情境中进行，让学生通过参与实际活动来获取知识和经验。
这种教育方式能够使学生更深入地理解和掌握知识，增强他们的学习兴趣和动力。
我觉得这个观点非常有道理，因为我自己也发现，只有在实际操作和实践中，才能真正理解和掌握知识。
总的来说，读完《苏霍姆林斯基选集》让我对教育有了更深刻的认识。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。
合作学习和情境教育是非常有效的教育方式，能够促进学生的发展和学习动力。
我相信，如果能够将这些理念应用到实际教育中，能够为学生提供更好的教育环境，使他们获得更好的成长和发展。
《苏霍姆林斯基选集》读后感
《苏霍姆林斯基选集》读后感苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。
人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。
我选了其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。
一、苏霍姆林斯基说:"如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
"我们上课时有时说"这堂课上得很没劲"。
原因也许不同，但教师讲课时激发不出学生的真正的激-情可能是最重要的。
教师对教材讲述的含糊不清，针对*不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。
教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。
面对着难以逾越的宽度，试问学生怎么能精神得起来呢?在这样的课堂上，比起那些需要注意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲惫，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。
学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要的的动力。
培养这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。
二、苏霍姆林斯基说:"在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。
学校里会有这样的场景:教师正讲解一个新的教学内容，学生们认真听着，讲述结束了，教师问学生:"有什么问题吗?"教室里一片沉默，于是教师得出结论，新内容学生们都搞懂了。
读苏霍姆林斯基选集有感（通用9篇）
读苏霍姆林斯基选集有感（通用9篇）读苏霍姆林斯基选集有感篇1苏霍姆林斯基说："如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
"教学实践中，面对学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要的的动力。
培养这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。
苏霍姆林斯基说："一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
作为一名教师，只有在教师真正关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向、激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。
作为一名教育工作者，我不但对苏霍姆林斯基的教育理论有了更深的理解和感悟，对他的伟大人格也充满了深深的敬意。
他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水树起了一座不朽的丰碑，让每个教育工作者不忘己任，最大限度的激发学生的创造力和热情，让每一个学生都能成为有用的人才。
亦是我们的重任。
读苏霍姆林斯基选集有感篇2苏霍姆林斯基是教育史上的传奇英雄。
怀着敬畏，我阅读了《苏霍姆林斯基选集》，其中“思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。
”让我久久不能平静。
我认为教师一定要有思考力。
教师备课主要从以下三个方面进行：目标知识（学科），有关学生的知识，学科教育知识。
这些都是由上而下的进行的。
而学生学习则是从个人经验、前备知识、知识表达方式解答三方面由下而上进行的。
关于苏霍姆林斯基读后感（通用22篇）
苏霍姆林斯基读后感关于苏霍姆林斯基读后感（通用22篇）细细品味一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？下面是小编精心整理的关于苏霍姆林斯基读后感（通用22篇），欢迎大家分享。
苏霍姆林斯基读后感篇1现任班级中一名学生马剑豪，上课不参与学习，回家不做作业，热衷电脑，思维能力较好，自称很懒，不想学习。
我与他经过一段时间的细致入微的观察、耐心地一对一地陪做作业，沟通对一些事件的想法等，教育产生了一定的效果。
能主动要求老师放学后留下来教他学习，改变以往对待学习的冷漠的态度。
作为教师我们应该要关注每一个个体，赏识每个孩子，特别是弱势群体。
因为学生再幼稚也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。
我们应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。
真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。
平时及时发现，准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他们感到“我也有比别人强的地方”“我也有自己的优势”从而正确地认识自己。
我们还要善于给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有改变后进面貌的可能。
正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫我们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”苏霍姆林斯基读后感篇2读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》一书。
作为一线教师，书中许多的经验都很值得我去学习和反思。
下面谈谈我的一些心得体会：书中提到：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
苏霍姆林斯基名著的读书心得(3篇)
苏霍姆林斯基名著的读书心得（3篇）苏霍姆林斯基名著的读书心得1最近，我有幸拜读了苏联有名教育家苏霍姆林斯基的教育选集。
这是一部论文集，涉及内容很广，既有德育、公民教育、抱负教育方面的论文，也有劳动教育、情感教育、语言教育、自我教育等方面的论文；有论述学校教育的论文，也有论及家庭教育、社会教育，以及各种教育有机结合的论文。
可以说，这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。
在书中，他从多角度谈了老师、家庭、社会对同学成长的多方面影响，既有对胜利做法的赞扬鼓舞，也有对学校和社会错误行为的严峻批判。
瓦·阿·苏霍姆林斯基〔1918—1970〕，前苏联有名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开头投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的讨论，《给老师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《给女儿的信》《同学的精神世界》《致女儿的一封信》《我不是最弱小的》等教育专著都收在《苏霍姆林斯基选集》里。
苏霍姆林斯基在该选集中从多角度论述了教育目的，提出了“培育共产主义建设者”、“培育全面进展的人”、“聪慧的人”、“美好的人”、“合格的公民”等等。
其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培育成为“全面和谐进展的人，社会进步的主动参加者。
”而培育这种人需要实现全面进展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深化地互相渗透和互相交织在一起，使这几个方面的教育呈现现个统一的完好的过程”。
关于德育，他明确指出，“和谐全面进展的核心是高尚的道德”。
他特殊强调要使同学具有丰富的精神生活和精神需要，认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。
要求老师和家长敬重儿童的人格，全面关怀儿童。
他说：“假如有人问我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不迟疑的回答说‘爱孩子’。
”他提出了“要让每个同学都抬起头来走路”的主见，并努力创设良好的教育环境，“让学校的墙壁也说话”。
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《苏霍姆林斯基选集》读后感
本文是关于心得体会的《苏霍姆林斯基选集》读后感，感谢您的阅读！
《苏霍姆林斯基选集》读后感
胡学胜
最近，我有幸拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育选集。
这是一部论文集，涉及内容很广，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的论文，也有劳动教育﹑情感教育﹑语言教育﹑自我教育等方面的论文；有论述学校教育的论文，也有论及家庭教育﹑社会教育，以及各种教育有机结合的论文。
可以说，这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。
在书中，他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响，既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判。
瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》、《学生的精神世界》、《致女儿的一封信》、《我不是最弱小的》等教育专著都收在《苏霍姆林斯基选集》里。
苏霍姆林斯基在该选集中从多角度论述了教育目的，提出了“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。
其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。
”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起，使这几个方面的教育呈现现个统一的完整的过程”。
关于德育，他明确指出，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。
他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。
要求教师和家长尊重儿童的人格，全面关心儿童。
他说：“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫的回答说‘爱孩子’。
”他提出了“要让每个学生都抬起头来走路”的主张，并努力创设良好的教育环境，“让学校的墙壁也说话”。
他同时指出爱不等于无原则的溺爱，应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教
育培养学生的道德品质。
是啊，我们的学生是一本丰富的书，是一个多彩的世界，是一具活泼的生命体，每个人的成长都是独一无二的，作为教师必须爱他的学生，相信他的学生，尊重他的学生，把学生真正当成学习的主人，这样才能发挥学生巨大的学习潜能，培养他们无限的创新能力。
读了这部专著，就好象有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。
在读书时，我常常情不自禁地掩卷沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动。
他对学生充满了无限的爱，而他的这爱，来自于他的人格的魅力；来自于无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神；来自于虚怀若谷，刻苦学习，顽强拼搏，不断求实、不断创新的精神；来自于勇攀科学高峰，不满足于已取得的成就，不断否定自己，超越自己，在教学中实践活动中不断充实、完善和发展自我的顽强毅力。
苏霍姆林斯基的教育思想是丰富多彩的，我作为一名教师所学习所要做的也是丰富多彩的。
教育之路漫漫而修远，让我们怀揣一颗对教育、对学生真挚的心，在实践中慢慢解读苏霍姆林斯基的教育理念，相信经过我们不懈地努力，教育的明天更美好！。