4Howdoyoufeel课件第四课时

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How do you feel说课课件第四课时

How do you feel说课课件第四课时

• 教学目标:
1.能够正确听、说、读、写see a doctore,do more exercise,wear warm clothes,tade a deep breath,count to ten. 中运用。 2.能在实际情景中运用这些词组。 3.能够熟练运用句型You should ¨¨¨提出 合理建议。 教学重点:能听说读写上述词组,并能在实 际情景中运用。
能认读听写新学的词组,并知道它们的意思。
说板书:
生病的照片
Take a deep She a doctor
感觉冷的照片
Cuont to ten
小时生气的照片
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Do more exercise Wear warm cplthes 小时胖的照片
Step3 :设计了两个游戏活动,学生通过
表演和说话,加深了学生对词组的理解,培 养了学生观察和语言交际能力。
Step4 :设计达标测试,训练学生的听写
能力。通过拓展练习,可以清楚学生对本课 知识的掌握情况,教师可以做到有的放矢。 同时,适当的练习巩固了学生所学的内容, 培养了学生的听写能力。
Step4:Homework
说教学过程
Step1 :师生谈话问好,通过互相问好, 营造良好的英语氛围,学生通过活动, 复习了A部分的内容,又顺利地进入到 本课。
Step2 :教师再出示课本情景图片 ,引
导学生与教师对话,引出see a doctor这 个英语词组,教师出示see a doctor卡片, 跟录音读,学生齐读,开火车读。学生伸 出手指拼读see a doctor。教师板书词组。 在这个环节里把单词放到对话中,通过对 话让学生认识词组,这样既加深了学生对 词组的认识,又训练了学生说的能力。

武都区实验小学六年级英语上册 Unit 6 How do you feel第四课时B Let’s t

武都区实验小学六年级英语上册 Unit 6 How do you feel第四课时B Let’s t

第四课时课时内容B Let’s try; Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第四课时,与第三课时紧密相连。

继续围绕“疏导他人情绪、提出建议”的话题展开,主要通过对话学习询问他人状况的句型What’s wrong?及提出建议的句型Don’t ... ... should...并对学生进行不能以自我为中心,要关心他人,为他人着想的德育教育。

第三课时中句型...should...的学习,为本课时起到了铺垫的作用。

本课时的重点是核心句型的运用。

本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。

Let’s try通过Sarah父母对话的场景呈现了Let’s talk版块的人物和场景信息。

Let’s talk版块通过Sarah, Sam和母亲的对话,让学生感知He should... Don’t ...的语义和语用情景。

此版块讲述的是Sarah的父亲生病,不能带他们去公园的事情。

情景真实,有教育意义,很能激起学生学习的兴趣。

在设计本课教学过程时,我首先采用游戏、认读词组的方法,帮助学生回忆和巩固上节课的知识,然后采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话的方法学习对话,最后用表演对话、角色扮演等方法巩固对话。

课时目标1. 能够理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。

3. 能够听、说、读、写句型:He should see a doctor. Don’t be sad.4. 能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。

5. 能够使用What’s wrong?询问他人状况。

6. 对学生进行不能以自我为中心,要关心他人,为他人着想的德育教育。

课时重难点1. 重点(1)能够理解对话大意。

(2)能够听、说、读、写句型:He should see a doctor. Don’t be sad.(3)能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。

人教PEP版英语六年级上册一课一练-Unit6Howdoyoufeel课时4含答案

人教PEP版英语六年级上册一课一练-Unit6Howdoyoufeel课时4含答案

Unit 6 How do you feel?Part B Let’s learn ﹠ Play card games一、抄写练习。

1. see a doctor2. take a deep breath3. count to ten4. wear warm clothes5. do more exercise二、选出每组单词中不同类的一项。

( )1. A. doctor B. teacher C. sad( )2. A. angry B. hospital C. library( )3. A.happy B. ill C. clothes( )4. A. worried B. coun t C. wear( )5. A. warm B. cold C. ten三、选词填空。

see, take, wear, do, to1. Don’t worry. You should _______ a deep breath.2. My mother is ill. She should ________ a doctor.3. If you want to stay healthy, you should ________ more exercise.4. Jim, can you count _______ten?5. Mike, you should ________ warm clothes.四、选择与句子相符的图片。

A. B. C.D.E. ()1. He should take a deep breath. ()2. You should count to five. ()3. We should do more exercise. ()4. She should see a doctor. ( )5. He should wear warm clothes.五、根据问句选答语。

()1. What’s wrong with you?()2. I have no time. We can’t go to the park.()3. Let’s go to the hospital to look after (照顾) your father.()4. How do you feel now?( )5. What are they talking about?()Oh, what’s wrong?()I’m sorry to hear that. How is Dad feeling now?()Your father is ill.()Not well.( )We should take him to the hospital by taxi.()What should we do, Mum?()We can’t go to the park today, Sam.( )You’re right. Let’s go.A. I feel so angry.参考答案一、略二、1.C 2.A 3.C 4.A 5.C三、1. take 2. see 3. do 4. to 5. wear四、1. E 2. C 3. A 4. B 5. D五、1. C 2. E 3. B 4. A 5. D六、2 4 3 5 7 6 1 8。

《How do you feel》PPT课件17 (共11张PPT)

《How do you feel》PPT课件17 (共11张PPT)


1.天行健,君子以自强不息。 ——《周易》 译:作为君子,应该有坚强的意志,永不止息的奋斗精神,努力加强自我修养,完成并发展自己的学业或事业,能这样做才体现了天的意志,不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译:对任何一件事,不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做;相反,对于一些微小的。却有益于别人的好事,不要因为它意义不大就不去做它。 3.见善如不及,见不善如探汤。 ——《论语》 译:见到好的人,生怕来不及向他学习,见到好的事,生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事,就像是接触到热得发烫的水一样,要立刻离开,避得远远的。 4.躬自厚而薄责于人,则远怨矣。 ——《论语》 译:干活抢重的,有过失主动承担主要责任是“躬自厚”,对别人多谅解多宽容,是“薄责于人”,这样的话,就不会互相怨恨。 5.君子成人之美,不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译:君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发,全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求,不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱,不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反,总是“成人之恶,不成人之美”。 6.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ——《论语》 译:见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点,就虚心请教,认真学习,想办法赶上他,和他达到同一水平;见有人存在某种缺点或不足,就要冷静反省,看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7.己所不欲,勿施于人。 ——《论语》 译:自己不想要的(痛苦、灾难、祸事……),就不要把它强加到别人身上去。 8.当仁,不让于师。 ——《论语》 译:遇到应该做的好事,不能犹豫不决,即使老师在一旁,也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9.君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译:君子不会夸夸其谈,做起事来却敏捷灵巧。 10.二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。 ——《周易》 译:同心协力的人,他们的力量足以把坚硬的金属弄断;同心同德的人发表一致的意见,说服力强,人们就像嗅到芬芳的兰花香味,容易接受。 11.君子藏器于身,待时而动。 ——《周易》 译:君子就算有卓越的才能超群的技艺,也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12.满招损,谦受益。 ——《尚书》 译:自满于已获得的成绩,将会招来损失和灾害;谦逊并时时感到了自己的不足,就能因此而得益。 13.人不知而不愠,不亦君子乎? ——《论语》 译:如果我有了某些成就,别人并不理解,可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗?知缘斋主人 14.言必信 ,行必果。 ——《论语》 译:说了的话,一定要守信用;确定了要干的事,就一定要坚决果敢地干下去。 15.毋意,毋必,毋固,毋我。 ——《论语》 译:讲事实,不凭空猜测;遇事不专断,不任性,可行则行;行事要灵活,不死板;凡事不以“我”为中心,不自以为是,与周围的人群策群力,共同完成任务。 16.三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》 译:三个人在一起,其中必有某人在某方面是值得我学习的,那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习,对他的缺点和不足,我会引以为戒,有则改之。 17.君子求诸己,小人求诸人。 ——《论语》 译:君子总是责备自己,从自身找缺点,找问题。小人常常把目光射向别人,找别人的缺点和不足。 18.君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》 译:君子心胸开朗,思想上坦率洁净,外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多,心理负担很重,就常忧虑、担心,外貌、动作也显得忐忑不安,常是坐不定 ,站不稳的样子。

六年级上册《How do you feel-》第四课时教案

六年级上册《How do you feel-》第四课时教案

六年级上册《H d u feel?》第四时教案六年级上册《Hdufeel?》第四时教案教学目标:1能够听、说、认读句子HeisafraidHeisstuintheudHeisrriedThearestrngThepull RbinutftheudEverneishapp2能够正确听说认读单词和短语ait,afraid,rr,stuin,pullutf等。

3会正确拼读有失去爆破的单词。

4能听懂Let’she的内容,并提取正确信息完成题目。

教学重点:1能够听、说、认读句子HeisafraidHeisstuintheudHeisrriedThearestrngThepull RbinutftheudEverneishapp2能够正确听说认读单词和短语ait,afraid,rr,stuin,pullutf等。

教学难点:会正确拼读有失去爆破的单词。

教学准备:PPT录音板书设计:Unit6Hdufeel?BReadandrite≈Let’she≈PrnuniatinHeisafraidHeisstuintheudHeisrriedThearestrngThepullRbinutftheudEverneishapp教学过程:一、前热身(ar-up)1FreetalT:Gdrning,bsandgirlsSs:Gdrning,teaherT:Hdufeeltda?Ss:Ia…thansT:NietseeuSs:Nietseeu,t2教师播放歌曲“Ifu’rehapp,lapurhands”的录音,全班学生跟着录音唱歌曲,活跃堂气氛。

APPT出示各种表情T:Hdeshe/shefeel?S:He/Sheis…T:hatshuldhe/shed?S:He/Sheshuld…二、新呈现(Presentatin)1表情复习PPT出示表情,请孩子一起说出He/Sheis…并表演各种表情2DrathefaesfreahrdnP62幻灯展示学生作品。

六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第四课时》人教(PEP)

六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第四课时》人教(PEP)

六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教版(PEP)小学英语六年级上册的一单元。

本单元主要围绕情感和感受展开,让学生能够通过英语表达自己和他人的情感。

本课时的内容主要包括学习情感相关的词汇,如happy, sad, angry, worried等,以及运用这些词汇描述自己和他人的情感。

通过本课时学习,学生能够进一步巩固情感词汇,提高运用英语表达情感的能力。

二. 学情分析在进入本课时之前,学生已经学习了部分情感词汇,如happy, sad, angry等。

但是,对于一些复杂的情感词汇,如worried, excited, tired等,学生可能还不太熟悉。

此外,学生可能对于如何运用这些词汇来描述自己和他人的情感还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,针对学生的实际情况进行针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握情感词汇happy, sad, angry, worried等,并能够正确运用这些词汇来描述自己和他人的情感。

2.能力目标:学生能够通过听、说、读、写等多种方式,提高运用英语表达情感的能力。

3.情感目标:学生能够关心他人的情感,学会用英语与他人交流情感,培养良好的情感交流习惯。

四. 说教学重难点1.重点:情感词汇的学习和运用。

2.难点:如何准确地运用情感词汇描述自己和他人的情感。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法:通过设定不同的情景,让学生在实际情境中学习和运用情感词汇。

2.互动式教学法:引导学生参与课堂互动,鼓励学生大胆开口说英语,提高学生的口语表达能力。

3.游戏教学法:通过趣味性强的游戏,激发学生的学习兴趣,巩固情感词汇。

4.多媒体教学法:利用多媒体课件和视频资源,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入:通过复习上一课时的内容,引导学生进入本课时的学习。

《How do you feel》 精品PPT课件4

《How do you feel》 精品PPT课件4
Unit 6
How do you feel?
Part A Let's talk
If you are happy.
If you are happy and you know it clap your hands. If you are happy and you know it clap your hands. If you are happy and you know it then your face will surely show it , If you are happy and you know it clap your hands. If you are happy and you know it stamp your feet. If you are happy and you know it stamp your feet. If you are happy and you know it then your face will surely show it . If you are happy and you know it stamp your feet. If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’. If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’. If you are happy and you know it then your face will surely show it . If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’. If you are happy and you know it do all three. If you are happy and you know it do all three. If you are happy and you know it then your face will surely show it . If you are happy and you know it do all three.

人教PEP版小学六年级上册英语 Unit 6 How do you feel 单元概述与课时安排

人教PEP版小学六年级上册英语 Unit 6 How do you feel 单元概述与课时安排

Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元,单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景,提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。

共三个版块:A 部分,B部分和C 部分。

A部分包括重点词汇和情景对话,共两个课时。

第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪,引出核心词汇和句型。

第二课时通过Sarah 和Sam谈论动画片,呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。

A 部分重点掌握词汇和核心句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写,共三个课时。

第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景,引出疏导情绪和表示建议的句型:... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话,进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。

第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事,拓展本单元所学知识。

B部分重点是核心词汇和句型的掌握。

将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事,组成一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在组织课堂的教学中,首先要了解学生学情,整体把握本单元教学内容,教学重点和教学难点,结合本单元主题“How do you feel?设计教学。

借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现,引导学生在合作学习中正确表达所学句型,培养学生的语言交际能力。

单元教学目标1. 知识目标(1)能够听、说、读、写单词和词组: sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more e clothes, take a deep breath, count to ten. (2)能够听、说、认读单词:feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone (3)能够听、说、读、写句型:How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.(4)能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。

How do you feel 优秀ppt课件13

How do you feel 优秀ppt课件13

Sam:这个卡通关于什么?
Sarah:它是关于一只小猫的。 小猫是一个警察。
Sam:醋!
Sarah:他逮老鼠。它们害怕 它。
Sam:为什么?
Sarah:因为老鼠很坏。它们 祸害人类。这只猫很生 它们的气。
Sam:或许我们的猫现在正 在逮老鼠。
老鼠mouse的复数是mice
be afraid of (doing)sth.害怕 /担心(做)某事

13、当机会呈现在眼前时,若能牢牢掌握,十之八九都可以获得成功,而能克服偶发事件,并且替自己寻找机会的人,更可以百分之百的获得成功。

14、相信自己,坚信自己的目标,去承受常人承受不了的磨难与挫折,不断去努力去奋斗,成功最终就会是你的!

15、相信你做得到,你一定会做到。不断告诉自己某一件事,即使不是真的,最后也会让自己相信。
What should I do? A: You should wear warm clothes. B:Thank you. A:You’re welcome
------------------深---呼 ------并---且---数---到---十------------------- 吸 --------------------
A: How do you feel today? B: I’m angry. What should I do? A: You should take a deep breath and count to ten.
B:Thank you. A:You’re welcome
A: How do you feel today? B: I’m ill. A: I’m sorry to hear to that. B: What should I do? A: You should see a doctor. A: Do you want to go with me? B:Yes,of course. A:Thank you. B: You’re welcome.

《How do you feel》 PPT教学课件17

《How do you feel》 PPT教学课件17


18、努力也许不等于成功,可是那段追逐梦想的努力,会让你找到一个更好的自己,一个沉默努力充实安静的自己。

19、你相信梦想,梦想才会相信你。有一种落差是,你配不上自己的野心,也辜负了所受的苦难。

20、生活不会按你想要的方式进行,它会给你一段时间,让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处,多看一本书,去做可以做的事,放下过去的人,等你度过低潮,那些独处的时光必定能照亮你的路,也是这些不堪陪你成熟。所以,现在没那么糟,看似生活对你的亏欠 ,其实都是祝愿。

写写,说说
活动: 练习本单元重点词汇及描述感受的句型.四人一组,比一比哪一组 同学想出的单词最多,谁能准确无误地说出心理的感受。
:我最喜欢的电视节目马上开始了.让 我们看电视吧.你有爆米花吗?
:我去做一些.
. :我迫不及待了.我爱爆米花.我太高 兴了.
. :他肯定在做很多爆米花.太好了.
. :他在哪儿?我现在有点担心.我将 去检查一下.
如: → () 似乎听不到任何人会把的音完整地发出来,这个音几乎永 远失去.
一、英汉连连看。
. 做一次深呼吸 . 数到十 . 看医生 . 多做运动
. 穿更多的衣服
二、单项选择。
. ?

.
.
.
. ?

.
.
.
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. ?
.

.
..
.’ .

.
.
.
三、 情景选择。

5、心情就像衣服,脏了就拿去洗洗,晒晒,阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好,何必自寻烦恼,过好每一个当下,一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。

Unit_6_How_do_you_feel?第四课时同步练习(含答案)、小英用所给词的适当形式填空

Unit_6_How_do_you_feel?第四课时同步练习(含答案)、小英用所给词的适当形式填空

人教版PEP六年级上册Unit 6 How do you feel?第四课时同步练习一、我会排序( )hat’s wrong with you?( )Don’t be worried. You should see a doctor.( )I’m not feeling well and I have a cold(感冒)。

( )hat should I do?( )Let’s go to the hospital now.二、句型转换1.He’s worried because he can’t find his homework.(就画线部分提问)._______ ________he worried?2.It’s cold today. hat should I do?(根据实际回答)You_____ ______ ______ _______.3.I’m afraid of seeing a doctor.hat should I do? (根据实际回答)You should_____ _____ ______ _____and count to ten.4.His mother works in a hospital. (就画线部分提问).____ _____his mother work?5.They are watching TV. (就画线部分提问)._____ _____they______?三、选择( )1.—_____does your father feel today?—He is very well.A.HowB.hatC.here( )2You should take a_____breath and count to ten.A.badB.wellC.deep( )3.It’s cold outside.You sahould__your warm clothes.A.wearB.whereC.put( )4.ur Peteacher tell us take__exercise.A.moreB.someC.an( )5.—hat____I do next?—You should drink more water.Aan B.do C.should四、我会写。

How do you feel-ppt课件

How do you feel-ppt课件

How do you feel? I’m……
How does he /she feel?
He’s……
How do they feel?
They are ……
It's cold outside.Sam is talking with sarah.Listen and tick.
Sarah: Phew!It's so cold in January. Sam: Yes, but we can stay inside and watch films. Sarah: Great! I like cartoons. Sam: Yes, me too. They make me feel happy. 答案: 1.A 2.B
If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’. If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’. If you are happy and you know it then your face will surely show it . If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’.
If you are happy and you know it stamp your feet. If you are happy and you know it stamp your feet. If you are happy and you know it then your face will surely show it . If you are happy and you know it stamp your feet.

《How do you feel》PPT17精品课件

《How do you feel》PPT17精品课件

听一听,并重复.
失去爆破
看课本第62页,找一找并说一说更多像这 样的(发音)
如有两个爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/连贯出现在同一单词內部 或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头,前一辅音音素只按 其发音部位形成阻碍,但不爆破,稍作间息后立即过渡到后一个音 的发音部位并爆破.这种现象称为失去爆破. 如: sit down→ si(t) down似乎听不到任何人会把sit的/t/音完整 地发出来,这个音几乎永远失去.
真正的教育应包含智慧的爱,它与人的灵魂密切相关,真正的教育必须触动人的灵魂深处。真正的教育就像一棵树摇动另一棵树,一朵云去推动另一朵云,一个灵魂去唤醒另 一个灵魂。知识不等于智慧,知识关乎事物,智慧关乎人生;知识意味着见山是山,见水是水,而智慧意味着于一粒沙中见大千世界,从世界万物中读出神性和人性。教育最 重要的是选择完美的教育内容和方式来滋润学生,用生命的感动和人生的温情来打动与我们朝夕相处的学生。有了这种想法,于是我们便真的就像园丁,轻轻地播下一棵有灵 魂的种子,于是种子便在学生的心田慢慢地发芽、生根、抽枝、开花、结果。真正的教育往往需要经历较长的时期,就像农民等待庄稼的生长,需要有足够的耐心。然而,我 们稍微凝神静思一下现在的中学教育,便会心痛地发现,我们每天所努力从事的教育工作,完全服从于高考指挥棒,学生每天面对和接受的是试卷,是分数,是强化训练。于 是,在人生观、价值观、世界观形成的关键时期的高中阶段,学生是在度日如年的学习环境中度过的,一旦进入大学,对以往的学习生涯还有多少留恋、多少感动呢我们每位 教师都应该追求有灵魂的教育。有灵魂的教育意味着追求无限广袤的精神生活,追求人类永恒的终极价值:智慧、真善美、公正、自由、和平与爱,让学生们在接受教育的同 时,感受到生命的可贵和生活的美好,使学生成为有信仰、有灵魂、有追求的人,成为有血、有肉、真正的人。《素质教育大参考》上王延东的这篇文章对教育很有启示作用, 也让我想到网上看到的一篇类似的文章《真正的教育》,不知道是不是一个翻版。(经典语录大全真正的教育应包含智慧之爱,它与人的灵魂有关。教育并不是知识的简单叠加, 而是文化的积淀,即人类文明的不断充实和扩大,如智慧、美、真、公正、自由、希望和爱,以及与此有关的信仰。据说,古希腊数学家欧几里德的一个学生,曾经一本正经 地问过:“我学这些东西能得到什么呢?”欧几里德沉默片刻,叫来仆人,吩咐说:“给他六个铜板,让他走吧,这是他想要得到的东西。”我不清楚这个学生当时的反应, 也许他会面红耳赤,幡然悔悟,也许会理直气壮地接过铜板,扬长而去。但这并不重要,因为欧几里德还在,他的大部分不是为铜板而学习的学生留了下来,在那个时代里, 欧几里德们占多数。他们研究算术是为了观察思考数的性质,唤起思考的能力,引导心灵超然于变幻的世界之上而把握着本质和真理;学习几何学是为了引导灵魂接近真理和 激发哲学情绪,以便了解关于永恒存在的知识,进而掌握“善”的本质,使人的智慧和能力更趋完善……对于他们来说,这与其说是一种理想,不如说是一种现实,成为他们 生存方式的一个部分。但不知什么时候这一源头不再流淌智慧,汩汩而出的只是知识。对知识的狂热追求淡化甚至吞没了对智慧的渴望,是一个令人惊奇的现象,但是由此导 致教育界出现的种种现象就不奇怪了:我们每年出版不计其数的教育书籍和文章,教学方法和技巧不断花样翻新;人们花了大量精力去从事没完没了的教学实验,做一些无关 痛痒的调查分析;教师辛辛苦苦地工作,结果只是让学生学了大量考试之后很快就被遗忘的知识;学生的学习并不是为了获取最佳发展,而是为了得到他人的看重和考试成绩; 我们的素质教育讨论得热火朝天,但如何实施真正素质教育至今没有搞清楚,结果把素质分割成各种技技巧的训练和知识的堆集,而与智慧无关。因此,现代教育已实质性地 演变为一种“训练”,它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业,从而使教育萎缩为职业的附庸和工具,这绝非真正的教育。真正的教育应包括智慧之爱,它与人 的灵魂有关,因为“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如 果一种教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。 我上班的附近有几家早餐店, 但这些店通常做不了半年,就入不敷出,频繁更换店主。 唯有一对夫妻的早餐店在这里开了近十年,价格实惠,收入却很可观。他们的秘诀却是一些看似无关紧要的因素。首先,这家店虽小,但打理得规整有序,即使是裸露在外的 操作板也被擦得一尘不染,让人一看就卫生,吃着也放心。其次,这家店的夫妻俩非常能吃苦,每天早上5点半开门营业,到了中午12点才关门,节假日也不休息。而且,这家 店的服务态度特别好,他们一脸和气,有时哪怕顾客催得急,他们也不会表现出丁点不耐烦。其实这家店,卖的东西跟别家差不多,甚至味道还不如别家的好。但之所以能走 到今天,可以说他们是靠勤奋取胜。因为其他家经常想开就开,不想开就不开,而这家店一直都在,他们也跟顾客培养起了感情。你不得不承认,有时一个人的成功并非必须 要有多么耀眼的优势,只要你够坚持、够努力,发挥独属于自己的核心竞争力,也能拥有一席之地。朋友的公司有个行政人员,能力并不出众,但每次公司裁员她都能化险为 夷。这个员工其实比较笨拙,虽然尝试过提升自己,但效果并不明显。于是她就想,重要的事我干不好,那至少要把那些看起来不重要的事干得足够漂亮。比如她特别会做档 案管理,虽然技术含量相对不高,但最考验细心和耐心,于是她就把整个公司的档案整理得井井有条。比如她特别会接待客人,虽然看起来只是端茶递水的活儿,但如何有礼 有节,把握好尺度和分寸,让客人有宾至如归的感觉,却需要下功夫去琢磨和思考。再比如,她点外卖也相当专业。全公司哪些人喜欢吃什么,忌吃什么,她都一清二楚。她 还能兼顾营养的搭配,分量的把握,价格的选择。 她身上的这些优点大多比较微小,但每件事都做得妥妥帖帖,让人挑不出毛病。也许很多时候,我们当不了主角,做不成 大事,但我们至少要保证能把配角当好,能把小事干好。一旦你以认真的态度对待工作,也定不会被工作辜负。 认识一位作者,他曾一度自卑,因为总是写不好热点文。每当他还在收集材料、整理思路、取标题时,别人的文章已经快速出炉,并且质量也很高。他冷静下来反思,其实, 他并不擅长写热点文,更适合去写人物文。后者一般不要求迅速出文,他可以静下心来,花时间和精力去打磨构思。他调整了心态,放弃写热点文,专攻人物文。他时常为了 写好几千字的稿子,去翻阅十多本书,反复去了解这个人物的所有资料。功夫不负有心人,因为执着和专注,他的人物文越写越好,找他约稿的人越来越多。他成为了写人物 文的高手。其实并不是必须要去做很有难度的事,才叫做有前途。有时,你如果把看起来简单的事做得足够好,也能有所建树。在现实生活中,我们总是会给自己做不好事找 许多理由,但实际上,不够优秀的人还可以通过努力,弥补先天的不足,冲破客观条件的束缚,打开另外一条出路。会做生意的人,不一定要有多么聪明的头脑,多么特别的 秘方,如果能找准顾客的需求,努力做好产品、提升服务,也可能拥有稳定的客源。受到重用的员工,不一定是多么拔尖的人才,如果能认真对待所做的每一件事,也能赢得 领导的信任。一位作者,不一定精通所有文体,但如果能找到自己的特点和长处,就可能另辟蹊径,成为某个写作领域的佼佼者。其实,真正特别有能力、有才华、有天资的 人并不多。如果你愿意努力,同样可以给自己带来好运。不要为自己的懒散和懈怠找任何理由。许多时候,你过得好不好,跟你是否优秀没太大关系,但跟你是否努力密不可 分。

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howdoyoufeel教学设计how do you feel教学设计作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

如何把教学设计做到重点突出呢?以下是店铺收集整理的how do you feel教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

how do you feel教学设计 1【课时目标】1.掌握“三会”单词“pear”,“orange”,“apple”和“banana”。

2.能运用句型“Do you like?”询问他人的爱好并进行回答。

3.能听懂、会唱“A Let’S chant’,部分的歌谣。

4.培养学生对水果的兴趣。

重点难点:重点:1.掌握“三会”单词“pear”,“orange”,“apple”和“banana”。

2.能运用句型“Do you like?”询问他人的爱好并进行回答。

【难点】1.行为动词第三人称单数的一般疑问句的构成与回答。

2.单词“orange”和“pear ”的读音。

【教学准备】1.本课时教学所需的情景图、图片。

2.录音机和本课时教学所需的录音带。

3.玩具熊、蜡笔、白纸。

一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。

T:Hello,boys and girls. Ss:Hello,teacher。

T:Nice to see you. Ss:Nice to see you,too. T:How are you today? Ss:Fine,thank you.And you? T:I’m fine,too.2.播放歌曲Where is the toy car?的录音,让全班学生边拍手边唱,活跃课堂气氛。

二、课前预习(Preview) 猜谜语。

教师出示下面几个谜语,让学生猜是哪种水果。

如果学生不会用英语回答,可以让学生用汉语说。

1.It is orange.Its name is the same as its colour.(orange)2.It is yellow.It tastes nice.(pear)3.It is red and round.It grows on the tree.We eat it in autumn.(apple)4.It is yellow.The monkey likes to eat it.(banana)三、新课呈现(Presentation)1.引出课题。

人教PEP六年级上册英语说课稿 《 Unit 6 How do you feel 》第四课时

人教PEP六年级上册英语说课稿 《 Unit 6 How do you feel 》第四课时

人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 6 How do you feel 》第四课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第四课时主要学习Unit 6 How do you feel? 的内容。

本节课主要围绕情感展开,让学生能够运用所学知识进行情感表达。

通过本节课的学习,学生能够掌握有关情感的词汇,如happy, sad, angry, excited等,并能用一般疑问句询问他人的情感状态。

二. 学情分析针对六年级学生的学习情况,他们在英语学习方面已经有了一定的基础,能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但在本节课中,学生需要掌握的情感词汇较多,且涉及到一般疑问句的表达,这对部分学生来说可能存在一定的难度。

因此,在教学过程中需要关注学生的学习情况,针对性地进行辅导。

三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握有关情感的词汇,如happy, sad, angry,excited等;能够用一般疑问句询问他人的情感状态。

2.能力目标:学生能够运用所学知识进行情感表达,并能与他人进行简单的情感交流。

3.情感目标:培养学生关爱他人,关注他人情感的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:掌握有关情感的词汇,运用一般疑问句询问他人的情感状态。

2.教学难点:一般疑问句的提问方式以及情感词汇的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学,帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程1.导入:通过展示图片,引导学生谈论图片中人物的表情,引出本节课的情感主题。

2.呈现:利用多媒体课件,展示本节课的情感词汇,引导学生跟读和学习。

3.操练:通过分组游戏、角色扮演等活动,让学生在实际情境中运用所学情感词汇和句型。

4.练习:设计一般疑问句,让学生进行问答练习,巩固所学知识。

5.拓展:引导学生运用所学知识,创作关于情感的小故事或对话。

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