四年级数学《万以上数的读法》教案
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计
4.探索研究题：鼓励学生探索万以上数的其他读法，如古代数学家是如何读数的，以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣，拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业：布置一道亲子作业，要求学生与家长共同完成，如家长出一个万以上的数，学生读数并解释给家长听，家长签字确认。
2.选择题：设置一些易错点，让学生在判断中巩固知识。
3.改写题：给出一些数字，让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识：大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位，但对万位以上的数位认识模糊，需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度：学生对千位进位到万位的规则理解不够深入，需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机：四年级学生具有较强的求知欲，对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中，注重细节，避免出错。
3.增强学生的数感，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前，已经掌握了基本的数概念，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并具备了初步的数位概念。在此基础上，他们对大数字的认识处于一个过渡阶段，对万以上数的读法既有好奇心，也可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
《万以上数的读法(信息窗1)》参考教案
《万以上数的读法》参考教案教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：一、复习1、我们学习了哪些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
二、探索尝试，解释交流1、探讨整万数的读法。
（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。
按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。
）让学生在计数器上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2、探讨含有多级数的读法。
（1）指导学生读出给出的数258000 ；91000；11350000；6800000；4050000；118900；2688000000。
（2）引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读？读几个0？（3）看书并完成自主练习的第3题.（4）学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生试读，再说怎样读的。
指名学生读，使学生讨论、交流。
独立完成，集体订正。
先读亿级，再读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
三、拓宽应用1、读数练习。
90793100 6400300 12450891206799006 2006700900 500890000002、2345678中各数代表什么意思？3、自主练习第3题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
一 万以上数的认识《万以上数的读法》 (教案)四年级上册数学西师大版
一万以上数的认识引言在四年级数学上，我们将学习一万以上数。
这对于小学生来说可能是一项挑战，但是只要你了解了如何读写和理解这些数，就会变得非常容易。
在这篇文章中，我们将介绍如何正确的读写一万以上的数，希望能对你的学习有所帮助。
学习目标学习完本文后，你将能够：•列举并读出一万以上的数；•使用正确的读法和术语描述这些数；•在计算中正确的使用这些数。
一万以上数的读法让我们来看一些一万以上数的读法：数字中文读法10,000一万20,000两万30,000三万100,000十万200,000二十万1,000,000一百万10,000,000一千万100,000,000一亿注意：在读写一万以上的数时，需要使用“万”和“亿”这些词来表达数字位数。
例如，一个旅游景点有26,100人参观，我们应该读作“两万六千一百人”。
如何描述一万以上数当我们描述一万以上的数量时，可以使用“亿”“万”等数量级单位进行表达。
以下是一些例子：•中国有13亿人口。
•经过改造，这个小区的价值已经超过了100亿。
•去年，这个商场的年销售额达到了2.6亿。
如何用一万以上数进行计算在计算中，一万以上的数的处理方式与小于一万的数字并无不同。
我们只需将这些数字对齐，分别处理每一位即可。
例如，我们要计算1,234,567和8,901,234的和：1,234,567+ 8,901,234-----------10,135,801我们首先将两个数字对齐，然后逐位相加得到最终结果。
总结通过学习本文，相信你已经对于一万以上数的认识有了更加深刻的理解，可以使用正确的读法描述这些数字，并在计算中使用它们。
在未来的学习中，需要多练习和运用这些数字才能熟练地掌握它们的读写和计算。
希望这个教案对于你的学习有所帮助。
信息窗一(万以上数的认识及读法)-青岛版四年级数学上册教案
信息窗一（万以上数的认识及读法）-青岛版四年级数学上册教案一、教学目标1.理解万以上数的概念，并能够正确读出一些常见的万以上数；2.能够用整百整千来组合万以上数，并正确读出组合后的数；3.能够运用所学知识，完成相关题型。
二、教学重点和难点1.重点：理解万以上数的概念，能够正确读出常见的万以上数；2.难点：用整百整千来组合万以上数，正确读出组合后的数。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子让学生认识到初等数学就是数的认识、数的运算和数的应用。
2. 新授（20分钟）1.要求学生打开数学课本，翻到第八页。
教师解释“万”字的意思，然后出示以下数字：“10000、15000、20000、50000、70000、100000”，要求学生将这几个数字正确读出来。
2.教师再出示以下数字：“12000、34000、81000、56000、92000”，要求学生观察数字的组成，并用整百、整千来组合这些数字。
例如，“12000可组合成12个整千，0个整百，读作1万2千；34000可组合成34个整千，0个整百，读作3万4千”等等。
3.要求学生跟读教师的示范，学习正确读出这些组合后的数字。
4.教师出示更多的数字，要求学生自行组合并读出来。
3. 操练（15分钟）1.让学生自行编写一些带有万以上数的简单问题，供同桌相互出题并相互练习。
2.教师出示题目：“小明家有8万5千元，小刚家有6万3千元，谁家有的钱更多？”，要求学生认真分析问题、捋清思路，并尝试解决。
3.结合教材，要求学生解答相关练习。
4. 总结（5分钟）1.导入板块例题解答，强化学生理解；2.确认学生是否达到本节课的学习目标，巩固所学知识。
四、教学评估1.能否正确解答出带有万以上数的一些简单问题；2.能否用整百整千来组合万以上数，并正确读出组合后的数。
《万以上数的读写》(教案)-2022-2023学年数学四年级上册 西师大版
万以上数的读写教学目标1.认识万以上数的读法和写法2.掌握数位间的进位和退位规律3.能够在实际生活中读写万以上数，并运用到解决问题中教学重点1.数的读法和写法2.进位和退位的规律3.运用万以上数解决实际问题教学难点1.进位和退位的规律的掌握2.数的读写能力的培养教学内容及时序第一课时：认识万以上数学习内容1.听写数字：10,000、20,000、30,000、40,000、50,000、60,000、70,000、80,000、90,000、100,000。
2.比较数字大小：10,000、100,000大小比较。
3.拼读数字：12,345、20,123、98,765。
教学活动1.教师通过幻灯片向学生介绍万以上数的读写方法。
2.教师询问学生能否读出10,000、50,000等数字，逐渐增加数字大小。
3.学生与教师一起比较10,000与100,000的大小差异，引导学生理解万与十万的关系。
4.教师在黑板或幻灯片上输入一些数字，要求学生读出数字，并进行拼读。
第二课时：数的进位和退位学习内容1.回忆个位数和十位数的进位和退位规律2.了解千位数和万位数的进位和退位规律3.练习个位数、十位数、千位数、万位数间的进位和退位教学活动1.教师复习个位数和十位数的进位和退位规律，鼓励学生在脑海中进行快速计算。
2.教师向学生讲解千位数和万位数的进位和退位规律，帮助学生理解数的位数与进位、退位的关系。
3.教师设计多个小游戏，让学生练习个位数、十位数、千位数、万位数的进位和退位。
第三课时：运用万以上数解决实际问题学习内容1.听取故事，掌握如何运用万以上数字2.完成练习，巩固所学知识教学活动1.教师通过播放故事的形式让学生了解如何用万以上数字计算钱数、规模等。
2.学生自行完成教师布置的题目，将所学内容应用到实际问题中。
教学方法1.演讲式教学2.听写、拼读练习3.游戏教学4.讨论式教学教学评价1.课堂听讲情况2.学生练习的完成情况3.教师针对个别学生进行点评和辅导教学反思此次教学中，我将万以上数的读写方法和进位、退位规律融入到实际问题中，让学生能够更加深入地理解所学知识和方法，并在实际生活中灵活运用。
四年级数学上册《万以上数的认识》教案、教学设计
4.通过典型例题的讲解和练习，使学生掌握万以上数的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，使学生体会到数学在生活中的重要作用，增强学习数学的自信心。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力，形成良好的学习习惯。
1.通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生自主探索万以上数的读写方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.运用数形结合、分类讨论等数学方法，帮助学生理解万以上数的组成和大小比较，提高学生的逻辑思维能力。
3.创新实践作业：鼓励学生结合生活实际，寻找身边的万以上数，并将其记录下来，与同学分享。
-例如，让学生调查家中一个月的水电费总额，记录并计算平均值，或者统计学校一周内图书馆的借阅次数。
4.小组合作作业：布置小组作业，要求学生在小组内共同完成一份关于万以上数的调查报告或小研究，培养学生的合作能力和探究精神。
2.读写方法：通过举例，讲解万以上数的读写方法，强调每个数位所代表的意义，让学生在读写过程中注意数位的顺序。
3.大小比较：介绍万以上数的大小比较方法，引导学生通过观察数位和数值的大小关系，快速判断两个数的大小。
4.加减运算：详细讲解万以上数的加减运算规则，特别是进位和退位的处理方法，让学生通过实际操作，掌握计算方法。
四年级数学上册《万以上数的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练准确地读写万以上的整数，如十万一、一百二十三万等。
2.能够理解万以上数的组成，知道每个数位所代表的意义，如十万位、百万位等。
四年级上册数学教案1.1万以上数的读法_青岛版
四年级上册数学教案1.1万以上数的读法_青岛版过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
情感态度与价值观：引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
■教学重点、难点教学重点1.认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。
2.万以上数的认识和读、写法。
教学难点1.中间或末尾有0的万以上数的读、写。
2.将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位尾数求近似数。
本单元主要是教师引导学生在认识万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。
所以，教学过程中应注重以下几个方面：1. 结合具体的情境，让学生感受大数的意义，进一步培养学生的数感。
大数在日常生活和生产中应用是很广泛的，但在小学生生活中很少接触，比较抽象。
从学生的实际出发，要通过创设情境，使学生感受大数的意义。
教学的第一课时，我们要给学生提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性。
接着，借助学生对万以内数的认识的基础以及对“万”到“亿”新计数单位的初步了解，结合具体情境，促使学生联想，真切感受大数，培养数感。
比如，播放某学校学生做广播操的情境或某个观看文艺演出的情境，让学生想想“如果学校的学生为1000人，10所这样的学校的学生有多少人？30所呢？”使学生体验大数的意义。
还可以在结合具体情境进行估计时，培养学生的数感。
如，估计一个体育场大约可以容纳多少人？估计一间教室里可以坐多少人？前者可能要用千或万做单位，估计可以容纳8千人，或可以容纳3万人，不会用十做单位，精确到7890人。
而后者可能就要用十甚至可以用个（5个）做单位，这间教室估计可能坐60人，或可能坐65人。
对一定情境中数量大小的估计，在很大程度上是选择正确的数量级。
万以上的数的读法 教案
万以上的数的读法教学内容:万以上的数的读法学习目标1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位―万‖―十万‖―百万‖―千万‖和―亿‖。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
能按数级正确地读出亿以内的数。
3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
学具的选择：记数算盘教学过程本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。
本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。
学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。
学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效不足：学生对中间的0只读一个，末尾的不读的概念了解的不够透彻，应出示一些类似的题目，让学生的知识得到强化。
【教学内容】人口知多少——万以上数的写法、【教学目标】(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
【教学重点和难点】重点：按数级写数。
难点：中间或末尾带0的数的写法。
【教具、学具】教具：数位顺序表。
学具：数位顺序表。
【教学过程】教学反思：本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读出万以上的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写万一上的数。
因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。
第一层次引导学生把旧知识迁移到新内容。
第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
《万以上数的认识和读法》(教案)
《万以上数的认识和读法》（教案）教案：认识和读法一、教学目标：1.了解万以上数的认识和读法。
2.掌握读万以上的数的规则。
3.能够使用所学知识进行模拟练习。
二、教学重点：掌握读万以上数的规则。
三、教学难点：培养学生的数学思维能力。
四、教学过程：1.导入：以相信自己，勇往直前为主题进行导入，鼓励学生勇敢地尝试新的挑战。
2.新课解释：（1）万以上数的认识：大于等于十万的数叫做万的数，如100000就是十万，104800就是十万四千八百。
以后以万为基数，每增加一个万就把万的位置上的数字×104，即把数字乘以10000。
如十万，就是100000，就是1x104；一百万，就是1000000，就是1x105。
这样，我们就可以轻松地读出大数。
（2）读万以上数的规则：以亿为单位，其中每四个数字为一个小单位，从小到大依次为万、亿、兆、京……每个小单位的数字在读的时候前都要加上它的单位。
万的前面不加数字，没有3万，只有3千万；亿的前面如果有数字，要在亿的后面再加上1个“亿”，例：1亿5000万；千万的说法已经被数学家所否决。
（3）模拟练习：读出下列数的具体数字：a)一千万十七万光明日报b)五亿六千万文革时期，c)三千六百万野生动物d)四千万方鼎草e)五千亿治污款3.巩固/练习：将学生分组，出示一些大数，要求学生读出消息金额。
每次分组竞争，最先读出者可获得一分，最后评分。
五、教学成果评价：1.收集学生模拟练习的错题，并让学生再次进行练习。
2.对学生掌握的程度进行考核。
六、拓展：可以让学生根据自己所学的知识，编写一些数字读法的小题。
例如，可以让学生出几道读金额的数题目，或者是问学生有哪些不同的读法等等。
七、教学反思：针对此次教学，教师需要重视学生的思维转换能力，以及对计算机、手机等电子设备上的数字表达方式进行适当分析和评估。
需要关注学生们的情感和要求，鼓励学生在实际生活中运用相关知识和技巧，提高其数学表达和思维交流能力。
西师大版-数学-四年级上册-【精品】《万以上数的读法(例2)》教学设计
《万以上数的读法（例2）》教学设计【教学内容】教科书第4页例2，第5页课堂活动第2题，练习一第4题。
【教学目标】1．掌握中间、末尾有O的万以上数的读法，能够根据数级正确读出万以上的数。
2．结合读数，培养类推和归纳能力。
3.在小组讨论交流中培养合作能力，激发学习兴趣。
【教学重、难点】l．掌握万级以上数的读法。
2．掌握中间、末尾有0的多位数读法。
【教学具准备】教师准备实物投影仪，学生每人准备2张数字卡片。
【教学过程】一、复习引入l．在上节课中，我们已经学习了万以上数的读法，下面我们来检验一下同学们是否忘记了。
课件出示：78125 24578660 17560000抽学生独立回答，其余学生评价质疑，完善答案。
（关注学生纠错过程。
）2．你们的读数方法是什么？学生独立回答。
教师引导小结：先分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是“O”都不读。
3．复习数位顺序表。
教师根据学生的回答，板书数位顺序表。
二、自主探索新知识看来同学们对这些多位数都能准确读出来，下面再看这几个数，它和上面的数又有什么不一样？它的正确读法又是什么？课件出示例2：（教师在数位顺序表下快速写出例2中的3个大数）1．学生尝试读。
（l）学生看黑板上的数据独立思考后，同桌交流读，教师巡视。
（2）学生看书上提示，修正自己的答案，把例2补充完整。
2．小组交流。
组长关注组员的答案，组内修正答案，教师巡视。
3．小组汇报。
请小组汇报组内统一的答案，关注这样读的理由。
再请其他小组完善补充。
4.小结读法。
从高位读起；亿级读完加“亿”字，“万”级读完加“万”字；亿级和万级上的数要按个级上的数的读法来读。
5．议一议上面的数，哪些“0”要读？哪些“0”不读？（l）学生尝试归纳。
（2）全班交流，教师引导学生归纳：每级末尾的“O”都不读，其他数位有1个O或连续几个O，都只读1个零。
教师适当板书。
6.及时练习。
（1）课件出示：教科书第4页例2的“读一读”，学生独立完成。
数学新版小学四年级上册《万以上数的读法》教案
数学新版小学四年级上册
《万以上数的读法》教案
教学目标：
1、能按照数级正确的读出万以上的数
2、培养学生的迁移类推和总结归纳能力。
3、培养学生认真、细致的学习习惯。
教学重点：能按照数级正确的读出万以上的数。
教学难点：中间有0的多位数的读法。
课前准备：课件、多媒体、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
课件出示情境图，引导学生思考。
二、分类探究，掌握特征
1、
仔细观察这两个数的相同和不同之处，探究它们读法的相同和不同之处。
小组交流，全班汇报交流，老师补充总结。
探究这两个数的相同和不同之处。
交流读法的不同。
2、
小组讨论后全班汇报交流。
3、
独立尝试读出这个多位数，并在小组内交流，统一意见后，全班汇报。
老师指导这个多位数的正确读法。
学生读出这个数。
思考：万以上的数怎么读。
4、交流万以上数的正确读法。
三、巩固练习
四、全课小结，应用生活
本节课你有哪些收获？。
四年级数学教案 万以上数的读法-“十校联赛”一等奖
第一单元万以上数的认识第1课时：万以上数的读写重庆市荣昌区后西小学：匡光焰学习内容：课本第1、2页的内容。
学习目标：1、结合数数活动，引导学生认识新的计数单位——“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“十亿”、“百亿” “千亿”；知道千亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、认识数位，掌握千亿以内的数位顺序表，认识十进制计数法。
3、扩展数的认识范围，培养学生的数感。
学习重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识新的计数单位——“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，理解相邻计数单位之间的十进关系。
学习难点：理解十进制计数法。
教学准备：课件，计数器，学生每人一张数位顺序表。
教学过程一、导入：1、讲故事引入计数单位。
（1）、我们已学过的计数单位有哪些？（2）、10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、导入新课。
二、探索新知。
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。
（1）、试着说一说。
谁能说出比千更大的计数单位？学生边拨计数器边一千一千地数，10个一千是一万。
（2）、数一数。
教师引导学生用计数器拨一拨、数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位和她们之间的关系。
教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百 (10)个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
……一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……这些都是计数单位。
观察、总结：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
3、认识十进制计数法：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
4、认识数位和数位顺序表。
（1）、认识数位。
用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
《万以上数的读法》教学设计
《万以上数的读法》教学设计《万以上数的读法》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《万以上数的读法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【课题】万以上数的读法【教学内容】课本第4—6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习【教学目标】1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数一、复习回顾1.你能写出数位顺序表吗？2.读出下面各数：4759 5064 20xx 8000谁能说出万以内的数的读法？（学生回答后，师生共同小结万以内的数的读法）二、尝试学习，自主探究1.教师：刚才我们复习了万以内数的读法，你能试着读一读这些数吗？出示大数：80000 800000 880000学生同桌互相交流，试读。
指名读，说一说你是怎样想的？引导学生学出：80000的8在万位上，读作八万。
800000的8在十万位上，读作八十万。
880000这个数学生可能不太会读，让学生大胆读，可多让几个学生试读。
引导学生先分级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？教师巡视，查看各小组学习情况3.汇报交流。
四年级数学上册一单元万以上数的认识和读法优秀教学设计2
我不懂的地方有
二，学生小组合作讨论，相互交流。
交流点：哪些0要读，哪些0不读，为什么？
三，小组展示交流。
我们展示的是：
我们的做法是：
谁与我交流：
四，小结，万以上数中有0的怎么读？
五，运用，及时练习。
教
学
反
思
年级__四年级_________科目___数学________
课题
万以上数的认识和读法
设计者
修改使用者
教
学
目
标
1，掌握数位顺序。
2，能正确读出万以上的数。
教学
重难点
中间有0或末尾有0的万以上数的读法。
课时安排
2课时
教
学
流
程
设
计
教
学
流
程
设
计
一，课前小研究，检查学生前置作业完成情况。
《万以上数的读法（二）》课前小研究
120900085读作：
4.议一议。
亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同？
5.读下面的数，说说每组里的两个数的读法有什么不同。
①62读作：②309读作：
620000读作：3090000读作：
③580读作：④24读作：
5800000读作：2400000000读作：
6.小结。（规范语言表述）
1.观察课本P4页例2数位顺序表中的数，我能这样读：
2050006读作：307源自00490读作：1800020000读作：
2.想一想，这些数里的0，哪些要读，哪些不读？
通过观察我发现，这三个数的中间或末尾都有0，每级的末尾不管有几个0，都（ ）；其他数位有1个或连续几个0，都（ ）。
数学西南师大四年级上册万以上数的认识和读法教案
万以上数的认识教案一．教学内容：万以上数的认识与读写二．教学目标：1. 使学生认识计数单位“万〞“十万〞“百万〞“千万〞和“亿〞知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。
3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
三．教学重点：万以上数的认识，读法。
教学难点：每级中间或末尾有0的读法四．教学过程：（一）复习1.口答2.填空3.读写下面各数（二）探究交流获取新知1. 以各大图书馆为例试读。
2.认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十〞怎么办？〔千位满十向万位进一〕，也就是“十个一千是一万〞板书“万〞。
3. 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万〞，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。
〔板书〕10个一百万是一千万。
〔板书〕10个一千万是一亿。
〔板书〕〔给足时间拨、想、说，然后全班交流〕提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？〔十万、百万、千万、亿〕4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。
生2：10个一千万是一亿。
生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。
5.认识数位和数位顺序表。
〔1〕学习“数位〞。
请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。
〔出示数位顺序黑板帖〕〔2〕拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。
〔3〕写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？〔4〕全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？6.学习“数级〞。
小学数学：万以上数的读法
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。建构主义教学论认为，数感的建构不是教师传授与灌输的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。课中，对于“计数单位”、“数级”、“计数单位间的十进关系”的教学都采用先尝试后指导的教学方法，尤其是数级的划分，学生亲历了分组的整个过程，由此提炼出来的知识学生会牢固掌握。
四、走近生活，拓展延伸。
师：我想通过这节课的学习，大家一定能运用今天所学的知识读出这些大数。课件出示：
板书设计
万以上数的认识
千 百 十
……亿 万 万 万 万 千 百 十 个
位 位 位 位 位 位 位 位 位
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
课后反思
本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。
“十万”的建构过程教师处理地细致、具体，先借助学生熟悉的订书钉作为参照物，通过动画演示，让学生经历一个深刻的认知过程，帮助学生体会大数的实际意义，促进了数感的形成发展。考虑到每个学生的生活背景和思维方式的不同，接着安排学生交流对数的感知，借助生活经验描述对十万的认识，不管是通过一万字的报纸的推想还是借助会场的充分想象，这个过程学生互相启发，共同进步，相得益彰，丰富了对数的认识。
生：1、2、3……（一口气数了60下）
师：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都叫计数单位。
四年级上册数学教学设计-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
四年级上册数学教学设计-1.1 万以上数的读法一、教学目标1.能够熟练掌握万以上数的读法，运用自然语言、数码或数字表达出对应数值。
2.能够在听读、口算、解决实际问题等方面灵活运用万以上数的读法，提高数学思维能力和实际运用能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.四位及以上数字的读法，如：13000、800000。
2.运用数码和数字表达出对应的读法。
2. 教学难点1.数字转化为自然语言表达的难点，如：3008 的读法。
2.万以上数的读法与数位的对应关系。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.梳理数字转化为自然语言表达的规律。
2.学习数码和数字的对应关系，掌握不同场景下的运用方法。
3.运用实际场景，从而帮助学生更好地理解数学知识。
2. 教学方法1.课前呈现数字，由学生提出对应的自然语言表达。
2.课堂上通过课文、视频、图片等形式进行教授。
3.通过游戏、活动等形式让学生加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程设计1. 活动1：数码与自然语言表达教学目标：通过数码和自然语言的对应关系，达到熟练掌握万以上数的读法的教学目标。
活动过程：1.老师出示 987654321 数字，学生分组，提出对应数值的自然语言表达。
2.老师呈现数码与自然语言的对应表格，进行梳理讲解。
3.学生通过口算、手写数字等方式练习运用数码和自然语言的对应关系。
4.小组间比赛，进行快速公布数码自然语言表达的比赛。
2. 活动2：实际应用教学目标：通过实际场景的应用，让学生掌握更深层次的数学知识。
活动过程：1.老师出示生活中常见的数字场景，如：房间面积、旅游行程计划等。
2.分组讨论，提出对应数字的自然语言表达。
3.学生通过计算和推理，得出标准答案。
4.通过个人或小组比赛的方式，加深学生对所学知识的理解。
五、教学效果评价1.课堂表现：观察学生的参与度、提问和回答的质量，以及活动中的表现情况。
2.测试分析：设计合理的测试表，测验学生是否掌握了课上的知识。
3.合作学习评价：观察小组间的学习合作情况，对学生的团队协作和分工情况进行评价。
青岛版四年级数学上册第一单元第2课时《万以上数的读法》
24 0300 1092 4000 3001 0000 0000
读作：二十四万零三百 读作：一千零九十二万四千 读作：三千零一亿
三、自主练习
2.读出下列各数。
读作：三百零九
读作：三百零九万
读作：三百零九亿 说一说，你发现了什么？
三、自主练习
3.在正确的读法后面画“√”。
√ √
三、自主练习
4. 比一比，读一读。
读作：二十五万八千 读作：九万一千 读作：一千一百三十五万 读作：六百八十万 读作：四百零五万 读作：十一万八千九百 读作：二十六亿八千八百万
从高位起，一级一级地读。亿级、万级与个级上的 数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。
二、合作探索
100008070、140009008怎么读呢？
亿级
10200 读作：一万零二百 10020 读作：一万零二十 5006500 读作：五百万六千五百 5065000 读作：五百零六万五千
三、自主练习
5. 你会读吗？
读作：两亿零两千一百零五 读作：二十一万零九十五
读作：十二万七千九百八十八
四、回顾反思
横线上的数怎么读呢？
根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
横线上的数怎么读呢？
亿级
万级
个级
千 亿 位
百 亿 位
十 亿 位
亿 位
千 万 位
百 万 位
十 万
万
位位
千 位
百 位
十个 位位
25 8000
91000 11350000
6800000 4050000
118900 26 88000000
借想助一数想位：顺怎序样表读来万试以一上试的。数？
最新西师大版四年级数学上册 万以上数的读写优质教学设计
《万以上数地读写》教案素质教育目标(一)知识教学点1．在认识万以内数地基础上，进一步认识新地计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位地名称和相邻两个单位之间地关系．3．掌握亿以内地数位顺序表以及按数级读数地方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内地数．2．帮助学生建立有关数地概念，掌握一系列地计数知识，从而培养学生地分析、综合能力．3．在万以内数地读法基础上教学亿以内数地读法，培养学生地迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级地计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数地读法．教学难点：每级末尾、中间带0地数地读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．(2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万．2．复习万以内地数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内地数位顺序．3．读数练习：教师在贴好地数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0地数地读法．4．想一想，万以内地数地读法规则是什么？(引导复习万以内数地读法，为后面类推亿以内数地读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)、投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)、导语：我们已经学会万以内地数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大地数，今天我们就来学习像这些比较大地数地读法．板书课题：万以上数地读法2．新授：(1)、教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样地规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识地基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识地能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……地规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才地方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大地数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象地数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内地计数单位有哪些呢？从刚才数数地过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间地进率都是10，即十进关系．(2)、教学数位和亿以内地数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列地？教师说明用数字表示数地时候，计数单位要按照一定地顺序排列起来，它们所占地位置叫做数位．②师生共同完成亿以内地数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位地联系与区别：引导学生明确个位上地计数单位是一、十位上地计数单位是十、……千万位上地计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同地数位上，它表示地计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同地数位上，同学分别说出它地计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内地数，我国沿用了四位一级地计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级地计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)、教学万级数地读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法地内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位地珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数地读法，类推出万级数地读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里地数，按照个级数地读法来读，在后面加一个“万”字．(4)、教学含有万级和个级数地读法．①出示例2：观察：例2与例1地各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级地数)像这样含两级地数该怎样读呢？你能不能应用刚学过地知识再结合以前学过地知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2地三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间地团结协作精神)③在学习讨论地基础上，引导学生总结出亿以内数地读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级地数与万级地数在读法上地联系与区别，使学生进一步体会读数法则地第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零地数．3．判断：(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )(2) 3706000这个数中所有地“0”都不读出来．( )(3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( ) (此题考察学生对难点地掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课地学习，你对数又有什么新地认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己地语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计第一单元万以上数地读法和写法。
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（1）看了这些数据，你知道了什么？
（2）你能不能把这些数据读出来？
（3）同学们的读法都很好，这些数都是万以内，万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。生小组讨论读法。
预设:从最高位读起（从左往右）
有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？
万以上数的读法
教学内容：四年级第七册课本4-6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习。
教学目标：
1.培养数感，利用知识的迁移规律，学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，比较熟练地掌握万以上数的读法。养成良好的读数习惯。
2.通过练习，在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高读数能力；对大数有一定的知性感知。
预设:“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。
（4）出示课件总结万以内的读法。
2.出示课本信息窗中的情境图：
这些数你会读吗？这节课我们就一起来研究一下万以上数的读法。
板书课题：万以上数的读法
二、自主学习，小组探究。
1.出示自学指导：
（1）读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？
（2）读万级或亿级时怎样读？
（3）每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？
2.小组合作学习，讨论这些数怎样读。
每组各发数字卡片“258000、91000、11350000、6800000、4050000、118900、2688000000”，讨论这些数怎样读。小组开始读数活动。
教师巡视，查看各小组学习情况。
预设情况：
（1）学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。
3.引导学生小组合作，兵教兵，总结万以上数的读法。
4.体验数学知识和实际生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。
教学重点：正确熟练地读出万以上的数。
教学难点：中间有0和末尾有0数的读法。
教具学具：
教师准备：：多媒体课件。
学生准备：学生用计数器、数字卡片。
教学过程：
一、创设情境，？（生：看书、画画、打电脑……）同学们的爱好可真多！老师也有一个爱好，那就是登山旅游收集图片。
4.拓展读电话号码。
让学生感知数学就在身边，进一步巩固万以上数的读法，增强学生学习数学的兴趣。
六、总结全课、交谈收获。
1.通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
让学生自由回答，教师适当引导。掌握万以上的数的读法，重点掌握中间有0的数的读法。
2.读万以上的数，应注意什么？①按照数位顺序表，个级、万级、亿级都有四个数位，可以4个4个的数，找万位、亿位，确定最高位后，在按照万以上数的读法来读。五位数的最高位是万位，九位数的最高位是亿位。②读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；数中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。
（3）同学们尝试其他数如何读？
学生读数，课件出示：
（4）教师小结万以上数的读法。
教师出示课件：
①读万以上的数，要先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读。
②读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；
④每级末尾不管有几个0，都不读。
师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。
（2）生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。
教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。
三、汇报交流，评价质疑
1.小组汇报交流总结读法。
（1）师：哪个小组来试试，第一个数怎么读？
课件展示：
学生回答：二十五万八千。
预设1：找学生读数，有些学生会读成“二十万五万八千”
2.考一考：（尝试练习，读出下面的数）。
（1）学生交流读法，并说一说自己是怎样想的，进一步掌握万以上数的读法。教师巡视，指导学生练习。帮助那些在读数时还有困难学生。
（2）组织学生评议。发现读错误的学生及时予以纠正。
（3）教师课件出示。
四、抽象概括，总结提升。
通过同学们的自主探索，合作交流和汇报总结，同学们已经能够读出万以上的数，回顾刚才读数的过程，总结一下怎样读出万以上的数?
学生练习时，重点强调中间和末尾有“0”数的读法，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。进一步建立学生的数感。
2.自主练习第7题(教材第6页)。
进一步巩固中间和末尾有“0”数的读法，以熟练掌握大数的读法。进一步建立学生的数感。
3.自主练习第8题。
读数的对比练习。通过比较每组的读法的不同，使学生进一步掌握中间有零的数的读法。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中的两个数读法有什么不同，帮助学习有困难的学生。
读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。
五、巩固应用，拓展提高。
同学们通过自己的努力总结出万以上数的读法，下面就让我们学以致用。
1.自主练习第6题。
板书设计：
万以上数的读法
读万以上的数，要先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；
读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字；
数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；
每级末尾不管有几个0，都不读.
教师追问：你们是根据什么读的？教师在全班订正。
预设2:读作“二十五万八千”
你们是根据什么读的？
学生回答：我们组是根据数位顺序表，在卡片上都标上了计数单位。分级来读的。
（2）师小结：这个组的方法很好，标上了计数单位。分级来读。读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、万级、亿级然后在读，比如258000，分级后万级上的数是“25”，就读成“二十五万”个级的数是“8000”合起来就是“二十五万八千”。同理其他的数也这样来读。