教学的谚语
谚语和口诀在生物教学上的应用
谚语和口诀在生物教学上的应用植物有四分裂记法一仁膜消失现两体，赤道板上排整齐，一分为二向两极，两消两现建新壁。
(膜仁重现失两体)记法二膜仁消，两体现点排中央赤道板点裂体分去两极两消两现新壁建记法三膜仁消失显两体，形数清晰赤道齐，点裂数增均两极，两消三现重开始。
记法四有丝分裂分五段，间前中后末相连，间期首先作准备，染体复制在其间，膜仁消失现两体，赤道板上排整齐，均分牵引到两极，两消两现新壁建。
记法五细胞周期分五段间前中后末相连间期首先做准备两消两现貌巨变着丝点聚赤道面纺牵染体分两组两现两消新壁现记法六前两失两现一散乱，中着丝点一平面，数目形态清晰见，后着丝点一分二，数目加倍两移开，末两现两失一重建。
记法七间期复制看不见貌似静止实多变。
前期两现两不见染色分布很零乱中期之时着丝点整齐排列赤道板后期丝点分两半锤丝牵引到两端末期三现两不见新壁始于细胞板=========减数分裂口诀=========性原细胞作准备初母细胞先联会排板以后同源分从此染色不成对次母似与有丝同排板接着点裂匆姐妹道别分极去再次质缢各西东染色一复胞二裂数目减半同源别精质平分卵相异往后把题迎刃解减数分裂记法二：有丝同源不配对。
减二无源难成对，联会出现四分体，同源分离是减一。
大量元素洋人探亲，丹留人盖美家O P C H N S P Ca Mg KPeople=人微量元素记法一新铁臂阿童木，猛! Zn Fe B () Cu Mo Mn记法二铁猛碰新木桶Fe Mn B Zn Mo Cu记法三铁门碰醒铜母[驴]Fe Mn B Zn Cu Mo植物矿质元素中的微量元素木驴碰裂新铁桶，猛！Mo Cl B Ni Zn Fe Cu Mn组成蛋白质的微量元素佟铁鑫猛点头铜铁锌锰碘八种必须氨基酸:甲硫氨酸缬氨酸赖氨酸异亮氨酸苯丙氨酸亮氨酸色氨酸苏氨酸（记）甲携来一本亮色书。
（或）假设来借一两本书（或）甲来借一本蓝色书（或）携一两本单色书来（或）苯赖色亮，异苏甲缬（解释）：又笨，又赖，但颜色比较亮，容易酥裂，是双假鞋。
教育教学名言警句
教育教学名言警句1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
——第斯多惠2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。
课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。
——李吉林4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。
——周一贯5、问题是数学的心脏。
6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
——谚语7、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。
——《格言对联》8、数学是一种精神，一种理性的精神。
正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。
——克莱因《西方文化中的数学》9、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。
——苏霍姆林斯10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
——杜兰特11、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
——王永彬12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
——克鲁普斯卡娅13、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
——苏霍姆林斯基14、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。
因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。
15、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。
——田本娜16、数学的本质在於它的自由。
——康扥尔17、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
巧用客家童谣谚语,丰富语文教学内容
巧用客家童谣谚语，丰富语文教学内容【关键词】客家童谣；客家谚语；语文教学【中图分类号】g63.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01客家童谣谚语，是以客家话为母语创作的童谣谚语，是客家人集体智慧的结晶，它充分反映了客家地区的文化背景、风土人情和道德情趣等客家传统文化。
在传统文化渐渐消失的今天，作为语文教学者，我觉得很有必要将童谣谚语这些脍炙人口的语言文化传承下来，尤其是将其巧妙地运用到语文教学中，既可以丰富教学内容，又可以从小培养学生对家乡本土文化的认同感，从而达到保护客家传统文化的目的。
1、客家童谣谚语的类型特点客家人是由于战乱从中原南迁的汉民族民系，他们继承了汉民族语言文化传统，在长期的生产和生活中，积累了大量的经验，从而创造出独具特色的客家童谣谚语。
客家童谣依其教育目的不同，可以分为教诲童谣如《月光光》；绕口令童谣如《鼓与虎》；游戏童谣如《羊子咩咩》等。
客家谚语亦可分为三大类型：（1）做人谋事谚语，主要是劝学、德行、交际、谋事等。
如“食唔穷，着唔穷，唔晓打算一世穷”、“莫学灯笼千只眼，要学蜡烛一条心”、“子弟不读书，好比瞎眼珠”等。
（2）婚姻家庭谚语，主要是反映婚姻家庭生活中遇到的各种困难以及解决办法。
如“在家千日好，出门三朝难”、“父慈子孝家和丹，贤妻良母化气膏，兄宽弟忍消毒丸，妯娌和睦顺气散”、“老人莫跌，一跌两节”。
（3）耕耘气象谚语，如“清明前后，种瓜点豆”、“燕子低飞有天雨，高飞天晴朗”、“火烟唔出屋，有天雨”、“早稻日头黄水，晚稻秋淋夜雨”等[1]。
客家童谣谚语短小易记、通俗易懂、句式整齐、琅琅上口，善于运用比兴、比喻、夸张、对比等手法，它真实地记录了客家人的喜怒哀乐，反映了客家人的生活习俗以及吃苦耐劳、崇文尚教等优良品质，非常适合作为语文教学的一种本土文化资源，加以开发和利用。
2、客家童谣谚语对语文教学的辅助作用2.1有利于增加课堂的趣味性，提高学生学习兴致客家童谣谚语是客家人日常生活的真实写照和经验总结，充满了生活气息和趣味性，对于一直生活在客家话语境中的学生来说，用本土客家方言进行教学，更容易吸引学生的注意力。
亡羊补牢的教案
亡羊补牢的教案一、引言亡羊补牢是一句古老的谚语，意指在问题出现后及时加以补救的重要性。
纵观教育领域，这个谚语同样适用。
在教学中，当我们意识到学生的知识与技能缺陷时，我们需要及时采取措施予以弥补。
因此，本教案旨在探讨如何利用“亡羊补牢”的原则开发一套高效的教学方案。
二、教学目标1. 理解亡羊补牢的涵义，并在实际教学中灵活运用；2. 能够利用诊断型评估的工具准确识别学生的学习差距；3. 设计恰当的教学活动和策略，帮助学生填补知识与技能的缺陷；4. 培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
三、教学内容与教学策略1. 识别学生的学习缺陷在教学中，我们要做好对学生的诊断，以便准确了解学生的学习差距。
可以通过以下方法进行诊断：a. 小组合作学习活动：借助小组合作的方式，观察学生在集体活动中的表现，包括沟通、合作、问题解决等方面的能力；b. 个别访谈：与学生进行个别访谈，了解他们对学习内容的理解和掌握程度；c. 诊断测试：通过定期的测试和评估，发现学生的学习困难，从而准确判断学生的学习差距。
2. 设计个性化教学方案根据对学生学习差距的诊断，我们需要设计个性化的教学方案，以便更好地弥补学生的知识与技能缺陷。
具体的策略包括：a. 差异化教学：根据学生的不同需求和能力水平，灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能够获得有效的学习支持；b. 个别指导：为学生设计个别指导计划，针对他们的学习困难提供针对性的辅导；c. 引导学生自主学习：通过培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动寻找问题的解决办法，从而更好地填补学习的空白。
3. 教学评估与反馈教学评估是教学中不可或缺的一环，它能够帮助教师了解教学效果，及时调整教学策略。
具体的评估方法包括：a. 格式化测验：定期进行小测验，检查学生对所学知识的掌握情况，及时发现并纠正学习中的问题；b. 反馈评估：通过问卷、讨论等形式收集学生对教学的反馈，了解他们对教学的评价和意见，从而改进教学效果；c. 学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的学习成果和反馈信息，以便跟踪教学效果并进行个别辅导。
小学生谚语或名言警句
小学生谚语或名言警句谚语是民族文化的结晶，是千百年来语言艺术的精品，浅显且易于接受。
教学中谚语不仅能用作素材，还能激发学生的兴趣，谚语在教学中具有十分重要的作用。
下面就是小编给大家带来的小学生谚语或名言警句，希望能帮助到大家!小学生谚语或名言警句11、雨后刮东风，未来雨不停。
2、蚊子咬的怪，天气要变坏。
3、鸡进笼晚兆阴雨。
4、小暑热得透，大暑凉溲溲。
5、瓦块云，晒死人。
6、蚊子聚堂中，来日雨盈盈。
7、久雨刮南风天气将转晴。
8、星星眨眼，有雨不起。
9、喜鹊搭窝高，当年雨水涝。
10、枣花多主旱，梨花多主涝。
11、黑云接驾，不阴就下。
12、云自东北起，必有风和雨。
13、朝怕南云涨，晚怕北云堆。
14、有雨山戴帽，无雨山没腰。
15、草灰结成饼，天有风雨临。
16、西北恶云长，冰雹在后晌。
17、燕子窝垫草多，雨水多。
18、泥鳅静，天气晴。
19、早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
20、蚂蚁搬家，早晚要下。
21、空山回声响，天气晴又朗。
22、星星稠，满街流。
23、蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。
24、泥鳅吐气泡，雨天将来到。
小学生谚语或名言警句21、三天打鱼，两天晒网。
2、一是一，二是二。
3、万事俱备，只欠东风。
4、十万八千里。
5、一年被蛇咬，十年怕井绳。
6、不管三七二十一。
7、三下五除二。
8、三人行，必有我师。
9、养兵千日，用兵一时。
10、行百里者半九十。
11、二虎相斗，必有一伤。
12、一失足成千古恨。
13、二一添作五。
14、一人之下，万人之上。
15、九九归一。
16、九牛二虎之力。
17、愚者千虑，必有一得。
18、三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
小学生谚语或名言警句31、那些打不垮你的东西，最终必将成就你。
2、熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思。
3、我生待明日，万事成蹉跎。
4、时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以耻辱。
5、蜗牛靠着毅力，才能爬到安全的地方。
6、书是人类奋斗史上最为不朽的硕果。
7、信心好比一粒种子，除非下种，否则不会结果。
8、至乐无如读书，至要莫如教子。
有关赞美老师的谚语
有关赞美老师的谚语1. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2. 岂能尽言论师道，言之不尽，功亏一篑。
3. 力劝张灯捧案，照尽东海无际风波。
4. 千里之行始于足下，学习之路始于教室。
5. 教学相长，师生共进。
6. 种下知识树，结出未来果。
7. 刻苦钻研，不负师恩。
8. 看师如看父，恩师如恩母。
9. 教师是学生的明灯，点燃前进的火炬。
10. 师者，传道授业解惑也。
11. 师者植根于学术，腾飞于人格。
12. 悉心教诲，启迪智慧。
13. 授人以鱼不如授人以渔。
14. 教书育人，无私无畏。
15. 用心教育，唤起希望。
16. 尊师重教，才有未来。
17. 学无止境，师行方稳。
18. 面对学生如面对镜，心中无私净如湖。
19. 形成刻苦学习的良好习惯，得益于良好的教育。
20. 老师是掌灯炬者，照亮学生成长的路途。
21. 感谢老师，你给了我们快乐的童年，成长的机会。
22. 老师的付出，比海深更深，比山高更高。
23. 老师是人类教育事业的工程师和建筑师。
24. 宜将教师比作蜡烛，生点燃是关键。
25. 教师是激励学生梦想起航的引航人。
26. 用生命教书，以爱心灌道。
27. 为师者，谦虚有知，严谨有术。
28. 严谨教学，为学生开启智慧的大门。
29. 善待每一个学生，他们中的一个将会成为未来的你。
30. 每个孩子都是创造世界的种子，老师是播种好的农夫。
31. 师表德行，为学子树楷模。
32. 求学勤奋，师恩难忘。
33. 拥抱师道，拥有前程。
34. 以身作则，传道授业解惑。
35. 教书育人，爱之深事之密。
36. 做一个教师，心中只有学生的前途。
37. 平凡的教师，开启了人生的相机。
38. 一人师者，万人师表。
39. 精心教育，培养未来的精英。
40. 用真心培育学生，方能桃李满天下。
教学的谚语
教学的谚语谚语大全教学的谚语1、老老实实做人，认认真真教书。
2、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
3、培养人就是培养他对前途的希望。
4、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
5、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
6、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
7、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
8、养不教，父之过；教不严，师之惰。
9、记问之学，不足以为人师。
10、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
11、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
12、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
13、诚实做人，踏实工作。
14、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
15、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
16、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
17、才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
18、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
19、认认真真教书，踏踏实实做人。
20、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。
21、想让生命辉煌，就别浪费青春。
22、教师的天职在勇于探索教育。
23、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
24、教子功夫：第一在起家，第二在择师。
25、爱就是教育，没有爱便没有教育。
26、教育为公以达天下为公。
27、心灵的沟通胜于知识传递。
28、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
29、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。
30、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
31、天荒地老，教师的童心不泯。
32、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
33、不愤不启，不启不发。
34、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
35、学生没有教师，就象生活没有阳光。
36、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
37、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。
38、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
39、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。
40、小鸟展翅看大鸟。
学生成长靠老师。
41、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
42、把一切知识教给一切人。
与高中生物教学相关的俗语、谚语和古诗词
与高中生物教学相关的俗语、谚语和古诗词从古至今,人类在生产劳动的实践中不断创造和积累了大量的俗语和谚语,古今文人也结合人类的生产和生活创作了大量古诗名句,这些都对后人的生活和学习起到了非常重要的指导和警示作用.有些俗语、谚语和古诗词中往往隐含着丰富的生物科学道理,生物教师在教学中如能巧妙、合理地加以运用,不仅可以活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,还能极大地开阔学生视野,提高课堂教学效果,起到事半功倍的效果.现将本人多年来收集的与高中生物教学相关的俗语、谚语和古诗词列举如下.1 与生物体结构有关的俗语、谚语等在学习被子植物的个体发育时,学生虽然对果实的各部分构成有一定的认识,但总是理不清各部分的发育来源和遗传组成.这时插入老百姓经常用于启迪智慧的俗语:"麻屋子,红账子,里面住着白胖子"学生一下就能猜出这是描述花生果实的,并能依次指出"麻屋子"指的是花生的果皮",红账子"指的是种皮",白胖子"则是花生的胚.教师顺势引导:果皮由子房壁发育而来,种皮由珠被发育而来,遗传组成都与母本相同;胚由受精卵发育而来,遗传组成取决于双亲.这样就能顺理成章地整理出对应的发育关系.2 与遗传和变异有关的俗语、谚语等高中生物中"遗传和变异"一章既是重点又是难点.而对遗传和变异概念的理解是本章学习的奠基石.如提问学生"种瓜得瓜,种豆得豆"",龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞"能反映什么自然规律,学生能很快说出是"遗传".类似的俗语还有"有其父必有其子,有其母必有其女","上梁不正下梁歪"等,这样学生很快就能理解生物的遗传就是亲子代之间的相似性.再用"一母生九子,连母十个样"",世界上找不到相同的两片树叶","一树之果有苦有甜,一母之子有愚有贤"这样的俗语帮助学生理解变异是亲子代及子代之间的差异.3 与生物体生理和代谢有关的俗语、谚语等讲授植物的矿质营养时,我们就可采用先介绍"庄稼一枝花,全靠肥当家"这一谚语和"种庄稼有收无收在于水,收多收少在于肥"这一俗语,引导学生思考矿质元素在植物生长发育过程中的作用,从而有效导入新课.又如在学习通过渗透作用进行吸水和失水时,就不是平常人们说的"水往低处流",而是"水往高处流",不过要强调,这里的"高"指的是"高浓度溶液",即水分子通过半透膜从低浓度一侧流向高浓度一侧,这样便于学生理解和记忆."红花还需绿叶配"是生活中经常用来调侃的俗语,当学习植物的光合作用的意义时,让学生充分理解绿叶中的叶绿体通过光合作用制造的有机物正是花的正常生长和发育不可或缺的."人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌"",牛吃的是草,挤出来的是牛奶",这样的俗语可用来引导学生理解异养型生物物质代谢的途径.特别是后一句,既能用于分析食物的消化过程,又能用来研究动物细胞蛋白质合成和分泌的过程,可谓一举多得.4 与生命活动调节有关的俗语、谚语等讲授植物的激素调节时,我们也可先介绍"朵朵葵花向太阳"这一俗语,并引用南宋叶绍翁的古诗《游园不值》中的"春色满园关不住,一枝红杏出墙来"这一诗句,引导学生分析植物的向光性.学习人和高等动物的生命活动调节时,引入俗语:"一朝被蛇咬,十年怕草绳",或借用"望梅止渴""、谈梅生津""、谈虎色变"等成语来充分理解条件反射的概念、形成和重要意义.利用"一代肿,二代傻,三代、四代断根芽"这一俗语来分析甲状腺激素的生理作用及对子代的影响.5 在生物与环境关系教学中的俗语、谚语等"鱼儿离不开水"是生物适应环境的最好说明,但同时也要辩证分析出在环境发生改变时,生物对环境的适应是相对的.又如成语"作茧自缚"同样描述的是适应的相对性."一方水土育一方人",人和其他生物一样,都生活在一定的环境中,与环境有着非常密切的关系.然而,人类活动如砍伐森林,围湖造田,建产工业与民用设施等,对环境造成的破坏和影响.因此,人们又用俗语"山上多种树,胜似修水库,有雨它能吞,无雨它能吐"来说明森林在涵养水源、调节气候方面的作用,也间接说明人类一定要与自然和谐相处的道理.影响生物生存的生态因素中,用"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"这样的诗句来分析温度对植物的影响."一山不容二虎"揭示了生物为了争夺资源,食物和空间而发生斗争的现象."胜者为王,败者为寇"则形象地指出了种内斗争的结果.在种间关系的学习时,用"山中无老虎,猴子称大王"",鹜蚌相争,渔翁得利","老鼠过街,人人喊打"等来吸引学生的注意力,同时也活跃了课堂气氛."螳螂捕蝉,黄雀在后"、"大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴"用于指导学生对生态系统中食物链的准确分析可以说恰到好处".落红不是无情物,化作春泥更护花"形象的描述了生态系统的物质循环.白居易的诗句"野火烧不尽,春风吹又生"则可以用来分析生态系统的次生演替,也可以用来进一步分析草原生态系统的恢复力稳定性很高.6 对学生进行情感教育的俗语、谚语等生物学的很多知识在培养学生良好生活、学习习惯方面大有裨益.如"食不言,寝不语""饭后百步走,能活九十九"都是学生耳熟能详的俗语,能提醒学生纠正不良生活习惯.用"镜子越擦越亮,脑子越用越灵","好记性不如烂笔头"等,来引导学生形成正确的学习态度,养成良好的学习习惯.用"十月怀胎,一朝分娩"这句俗语形容母亲怀孕的艰辛,由此加强学生尊重、理解父母,孝敬父母的思想感情.用"众人拾柴火焰高"",一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮"",一根筷子轻轻被折断,十根筷子牢牢抱成团"等俗语增强学生对集体团结力量重要性的情感认识.当然,生活中也有一些具有科学性错误的俗语,如"粪大水勤,不用问人"",亲上加亲,亲更亲","饭后一支烟,赛过活神仙"等则要严加摒弃,以免误导学生.总之,在高中生物教学中可以用到的俗语、谚语和古诗词有很多,生物教师要靠平时的不断积累,在课堂教学中巧妙、合理地应用,会使我们的生物课堂增添无限精彩,既能提高学生的学习兴趣,也能提高了课堂教学效果.。
谚语在生物教学中的妙用
于 增 强 学 生 对 生 物 知识 的 理解
免 “ 心 ” 安 慰 “ 心 ” 伤 ， 伤 。
３生 物 类 谚 语 教 学 呈 现 生 活 场 景 ， 利 于 学 生 创 新 ． 有 思想 能 力 的培 养
腾 作 用 可 促 使 植 物 根 系 从 土 壤 中 吸 收 水 分 ，有 利 于 植 物
辣 泵 。 帅 在教 学 中应 注 重 引导 学 生 思 考 Ｉ题 。 如有 这 教 口 ｌ Ｊ 例
前 基 础 教 育 课 程 改 革 的要 求 ， 因为 新 课 改 要 求 教 师 在 教 学 过 程 中应 与学 生 积 极 互 动 ， 同发 展 。 共 提 出 问 题 比解 决 问 题 更 重 要 。— — 这 是 爱 因斯 坦 的
维普资讯
泛， 涵盖 多 种 学 科 。在 自然科 学 方 面 ， 天 文 学 、 理 学 、 有 地 气象 学 、 壤 学 、 物 学 等 。 生 物 教 学 中 ， 土 生 在 谚语 可 作 教 学
材 料 的很 多 ．运 用 谚 语 教 学 也 灵 活 多 样 ：可 用 于 导 入 新 课 ， 于过渡 ， 于突破 重难点 ， 于结 尾等 ， 用得好 ， 用 用 用 运 可 以活 跃 课 堂 气 氛 ， 动 学生 的学 习 积 极性 ， 到事 半 功 调 收 倍 的效 果 。下 面就 我 在 生 物 教 学 中 的做 法 谈 谈 自己 的认 识。 为叙 述 方 便 ， 把 与生 物 学 相 关 的 谚 语 称 为 生物 类 谚 我
现 行 教 材 结 合 知 识 内容 ，由 浅 入 深 地 渗 透 了 丰 富 多 彩 的社 会 生 活 因素 ，教 师要 根 据 教 材 内容 针 对 学 生 的实 际 ， 用 语 言 技 巧 和 现 代 教 学 手 段 ， 力 创 设 教学 情 境 吸 运 努
寓游于乐、寓学于乐
寓“游”于乐、寓学于乐叶县龙泉乡实验小学吕红克寓“游”于乐、寓学于乐游戏教学是小学英语教学的有益尝试。
英语有一句谚语“Education must be fun.”(教育必须是有趣的。
) 英语课堂中的游戏教学正是基于这一宗旨进入课堂的。
把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的小学英语教学具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。
游戏教学，能培养小孩子学习英语的兴趣，调动激情。
游戏教学是教学理论及方法领域的一次深刻变革，是学习者从教学的客体到主体地位的转变，具有强大的生命力。
教师在英语课上不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩得有意义。
一、理论依据游戏教学适合小学生的心理和性格特征。
符合"乐学"原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
小学英语游戏教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。
科学合理的游戏教学不仅能促进儿童的身心发展，而且能让他们在玩中学、学中玩，培养他们对英语浓厚的兴趣。
二、教学目的小学英语教学的目的首先是激发学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加活动，参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。
从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在的表现自己的才能。
三、游戏教学的基本过程我们初步探索了游戏教学方法的基本模式，其基本结构为：热身活动—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固这六种基本形式。
1、热身活动热身活动是教学的首要环节，可以上课前唱一两首英语歌曲，通过歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。
利用其他恰当的形式引入新课也是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。
比如说口语交际、课前运动等等。
武术谚语教学
武术谚语教学1、拳无功不精，招无速不灵。
2、阴阳混成，刚柔悉化。
3、不怕千招会，只怕一招精。
4、千旋万转不如一站。
5、练死练活始有功，欲巧须从拙练入。
6、和为贵，义当先。
7、鹤顶似钻，骨棱如箭。
8、打手知人，打拳知己。
9、拳无拳，意无意，无意之中是真意。
10、出手不过肩，掌指齐眉间。
11、出手如闪电，回手如火燎。
12、脚踏中门他地位，就是神鬼也难防。
13、打拳不踢腿，是个冒死鬼。
14、平时练，急时用；平时松，急时空。
15、两唇要相合，封之气力多。
16、胜不足喜，败亦无妨。
17、千金难买一哆嗦。
18、武德比山重，名利草芥轻。
19、若要功夫好，一年三百六十早。
20、智者无敌，悟者大成。
21、老师领进门，修行在个人。
22、宁给千两金，不传一口春。
23、静运无慌，沿路缠绵。
24、铁不炼不成刚，力不练不成劲。
25、起也打，落也打。
26、能胜在于进步占势，不败在于退步避锋。
27、持技做歹事，辜负先师心。
28、打拳容易走步难。
29、不怕千招会，就怕一招熟。
30、四两拨千斤，一力降十会。
31、步不稳则拳乱，步不快则拳慢。
32、任其勇猛气总偏，此有彼无是天然。
33、宾主分明中道皇皇。
34、临们三不顾，放胆即成功。
35、拳打千遍，身法自然。
36、练功不站桩，等于瞎晃荡。
37、举手不留情，当堂不让步。
38、外顺得力，折叠得势，内和得气。
39、持艺伤人，罪不容诛；持强凌弱，罪不可恕。
40、拳理要静悟，拳技要勤修。
41、踢腿不过膝。
42、引手臂拳换身靠，白鹤亮翅贯双肩。
43、一力降十会，以巧破千斤。
44、眼似流星，手如电，身似蛇行，腿如钻。
45、拳为功苗，功为拳本。
46、习伏众神莫狂语，得泉更须护源头。
47、疾、疾、疾，快打迟。
48、无武不立，无文不传。
49、遇短勿近，遇长勿远。
50、好腿不过腰，起腿边空。
51、四两拨千斤，触手惊弹，放人倒地不伤人。
52、指撮一点，拳打一片，出拳如射箭。
53、准备万般一旦无，千招不如一招熟。
教育教学名言警句
教育教学名言警句1.阅读教学就是要带领学生在课文里走个来回, "来”就是从语言文字到思想内容, "回”就是从思想内容又回到语言文字.。
——语言学家张志公2.教材无非是个例子。
凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。
——著名教育家叶圣陶3.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基4.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦5.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基6.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——威廉.詹姆士7.没有爱就没有教育。
——苏霍姆林斯基8.教育是一个逐步发现自己无知的过程。
——杜兰特9.只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
——乌申斯基10.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子11.犯了过错的人应当受到惩罚。
但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。
——夸美纽斯12.对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。
——门肯13.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
——魏书生14.教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
——哈罗德.泰勒15.数子十过，不如奖子一长。
——颜元16.一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
——叶澜17.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
——马卡连柯18.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹19.所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
——前苏联）苏霍姆林斯基20.对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
教育名言警句录
《礼记·学记》：“君子之教，喻也。
”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。
和易以思，可谓善喻矣。
”启发教学《学记》给出过精辟的阐述：“君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。
”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。
引而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋思考，做到这些就可以说得上是善于诱导了。
启发教学思想的精髓就是发挥教师的主导作用、诱导作用，教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位。
2．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（创造性特点 B）“教为不教”是教育教学的最高境界。
“教为不教”的“教”就是说广大教师在教学实践中为了提高自己的教育教学水平，一边努力工作实践，一边努力研究教育教学理论，理论联系实际创造了许多可行的教学方法，并且摸索出了一些规律性的东西，有效利用这些方法达到教学的目的，这就是教学有法。
正因为教学有法，所以这就要求我们教学时不但要钻研教材，还要注意教法；既要学习相关教学的论著，还要通过实践、探索，掌握其“教”的规律。
“教为不教”的“不教”就是说教学要从实际出发，要因材施教、因人而异，不能拘泥于某种教法，所以我们又得做到教无定法。
“教为不教”思想说明：教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。
从无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法到创新法，贵在得法，这是飞跃。
变无法为有法，需要我们付出艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛勤的汗水。
化有定法为新法，更需要我们呕心沥血、鞠躬尽瘁，至此方能达到循法而不拘泥于定法。
大家都知道教学方法各种各样，各有千秋。
常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、自主、合作、探究、开放教学法，等等。
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教学的谚语
导读：1、老老实实做人，认认真真教书。
2、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
3、培养人就是培养他对前途的希望。
4、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
5、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
6、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
7、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
8、养不教，父之过；教不严，师之惰。
9、记问之学，不足以为人师。
10、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
11、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
12、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
13、诚实做人，踏实工作。
14、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
15、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
16、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
17、才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
18、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
19、认认真真教书，踏踏实实做人。
20、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。
21、想让生命辉煌，就别浪费青春。
22、教师的天职在勇于探索教育。
23、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
24、教子功夫：第一在起家，第二在择师。
25、爱就是教育，没有爱便没有教育。
26、教育为公以达天下为公。
27、心灵的沟通胜于知识传递。
28、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
29、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。
30、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
31、天荒地老，教师的童心不泯。
32、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
33、不愤不启，不启不发。
34、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
35、学生没有教师，就象生活没有阳光。
36、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
37、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。
38、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
39、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。
40、小鸟展翅看大鸟。
学生成长靠老师。
41、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
42、把一切知识教给一切人。
43、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。
44、心灵塑造的最佳工程师。
45、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
46、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。
47、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
48、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
49、教师要用心去爱，去教育学生。
50、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
51、教师总是希望学生将来超过自己。
52、好笋出好竹，好师出好徒。
53、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
54、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
55、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
56、玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
57、教育人就是要形成人的性格。
58、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
59、发明千千万，起点是一问。
60、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
61、教师要融于师生的相互理解中。
62、师也者，教之以事而喻诸德也。
63、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
64、燃烧自己，照亮别人。
65、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
66、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
67、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
68、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
69、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
70、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
71、凡学之道，严师为难。
72、学高为师，身正为范。
73、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
74、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
75、循循善诱，诲人不倦的是老师。
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