小学四年美术上册《拟人的形象》教案
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
4.激励性评价：教师对学生的作品给予积极的评价，强调学生的优点，激发学生的自信心和创作热情。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术的热爱：通过有趣的拟人化创作，激发学生对美术的兴趣，培养热爱美术的情感。
2.增强学生的审美意识：引导学生关注生活中的美，提高学生的审美能力，使学生能够发现、欣赏并创造美。
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解拟人化概念：学生能够知道拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
2.掌握拟人化技巧：学生能够运用线条、形状、色彩等基本美术元素，创作出具有生动、有趣、富有创意的拟人化形象。
3.提高观察与表现能力：学生通过观察日常生活中的事物，能够发现其特点，运用拟人化的方法进行创作，提高观察力和表现力。
2.教师引导：鼓励学生大胆想象，融入自己的个性和创意，同时关注团队协作，共同完成创作任务。
3.学生互动：小组成员积极发表意见，共同讨论创作方案，分工合作，为课堂练习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生根据小组讨论的结果，开始进行拟人化创作练习，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
2.教师指导：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，鼓励学生发挥自己的优势，提高创作水平。
2.教师引导：通过提问方式引导学生关注作品中的拟人化元素，如“这些作品中的形象为什么看起来这么有趣？”“它们是如何将非人类事物赋予人的特点的？”
3.学生互动：学生积极发表自己的看法，讨论拟人化作品的魅力所在，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍拟人化的概念、方法与技巧，引导学生了解拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教版新课标
《拟人的形象》教案一、教材：人教版小学美术教材四年级上册第11课二、教材分析：随着电视电影产业多样化的发展，动漫形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。
这些拟人化的动漫形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动漫形象，更是赢得了几代人的喜爱。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动漫形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动漫造型，运用拟人化的手法设计一个动漫形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
三、教学思路：本课教学可采用以下环节：动画短片欣赏激趣——解释拟人化概念——欣赏分析图片上的形象——分析如何创作拟人化的形象——教师示范——学生尝试创作——展示评价——课后拓展。
教师应引导学生观察不同的拟人动漫形象，寻找他们的结构特点。
学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如生活用品形象、动物形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。
学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。
四、教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解动漫形象的造型特点。
2、通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
3、激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。
五、教学重点：感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
六、教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。
七、教学准备：教具：课件、优秀作品等学具：水彩笔、绘画纸、铅笔八、教学过程：（一）、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课今天老师在上课前先带同学们一起到动漫王国去漫游一下。
第11课《拟人的形象》教案(新人教版小学美术四年级上册)
人教版小学美术四年级上册第11课《拟人的形象》教学设计教学导航【教材分析】《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型·表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
【学情分析】四年级学生们的美术基础不相同,对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生的动手能力很强,已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。
从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。
作为美术教师要引导他们兴趣发展下去,并且要继续培养他们发散思维的能力。
【教学目标】（一）知识与技能1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
（二）过程与方法1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
（三）情感态度与价值观1、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
2、培养团结互助的精神与协调能力。
【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
【教学准备】学具：绘画纸、彩笔等。
教具：课件、多媒体、实物投影等。
【课时安排】1课时教学过程一、导入环节1、播放视频资料《米老鼠》、《猫和老鼠》、《鼹鼠的故事》三段影像资料中关于老鼠的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的老鼠们和现实世界的老鼠有什么不同？最大的区别在哪里？2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的老鼠干净可爱等等）。
小学美术教科书四年级上册《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》教学设计【课题背景】《拟人的形象》是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书四年级上册第11课《拟人的形象》。
属于“造型．表现”领域里的一课内容。
通过这节课的学习可以激发学生对童话世界的兴趣，激起学生发现美、感受美、创造美的兴趣。
《拟人的形象》这一课从卡通形象到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
【教材分析】本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书四年级上册第11课《拟人的形象》。
属于“造型．表现”领域里的一课内容。
通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
【教学目标】知识与技能：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
过程与方法：学生通过学会添加五官四肢和服饰把自然对象设计拟人形象。
情感态度与价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
【教学重点】了解拟人手法的基本特点和表现方法【教学难点】拟人化形象创作是否生动有创意【教学准备】PPT、彩笔、铅笔、橡皮、黑色中性笔【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入师：首先请同学们看看这句话，说一说，运用了什么样的修辞手法？学：拟人师：对，非常好！那么哪位同学能运用所学的知识说一说你是怎么理解拟人的，什么是拟人？学：......师：在语文中有拟人手法，在美术当中同样也用拟人的手法来表现一些事物，今天我们就来学习美术中的拟人形象。
【设计意图：认识拟人形象，欣赏作品，激发学生学习兴趣。
】二、讲授新课1、PPT从古至今了解拟人手法的形象，提问：在我们的生活中有哪些拟人的形象？2、拟人化的形象与实物对比提问：实物添加了什么因素变得拟人化？(添加五官、四肢、服饰)3、PPT欣赏三组图片（动物、植物、生活用品）集体回答是有什么事物演变而来的提问：哪位同学能结合刚刚学习的知识说一说拟人形象的特征？(造型夸张、表情动作具有人类特征、服饰色彩鲜艳)作画步骤（教师示范）【设计意图：了解拟人形象，培养学生观察能力、审美能力。
四年级上册美术教案-拟人的形象-人教新课标
四年级上册美术教案-拟人的形象-人教新课标教学目标1. 让学生理解拟人化概念，并能运用拟人化手法创作美术作品。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的拟人化元素，提高他们的审美能力。
3. 培养学生的创新意识和动手能力，激发他们对美术创作的兴趣。
教学内容1. 拟人化概念：介绍拟人化的定义，让学生理解拟人化手法。
2. 拟人化作品欣赏：展示一些拟人化的美术作品，让学生感受拟人化的魅力。
3. 拟人化创作方法：讲解如何运用拟人化手法进行美术创作。
4. 学生实践：让学生动手创作一幅拟人化的美术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拟人化的概念和创作方法，能够独立完成一幅拟人化的美术作品。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的拟人化元素，并将其运用到美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、拟人化美术作品图片、教学课件。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的美术作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解拟人化的概念、拟人化的创作方法以及如何观察生活，发现生活中的拟人化元素。
3. 示范：教师示范如何创作一幅拟人化的美术作品。
4. 学生实践：学生根据所学知识，动手创作一幅拟人化的美术作品。
5. 评价与总结：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
板书设计1. 板书拟人的形象2. 板书内容：- 拟人化的概念- 拟人化的创作方法- 观察生活，发现生活中的拟人化元素作业设计1. 作业内容：根据所学知识，创作一幅拟人化的美术作品。
2. 作业要求：作品要具有创意，能够体现拟人化的特点。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对拟人化的概念有了更深的理解，他们在创作过程中也表现出了很高的热情。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在观察生活、发现生活中的拟人化元素方面还有一定的困难。
在今后的教学中，我将更加注重这方面的引导，提高学生的观察能力和创作能力。
四年级上册美术《拟人的形象》教案
四年级上册美术《拟人的形象》教案教学目标：1．知识目标：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。
2．过程与方法：学会用拟人化的表现手法表现物体。
3．过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。
教学重点：拟人化表现手法的掌握。
教学难点：拟人化的表现手法。
教学策略：依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。
本课教学可采用以下环节：动画短片或图片的欣赏激趣──分析动画短片或图片上的主角形象──总结拟人化的概念──分析如何创作拟人化的形象──学生尝试创作──展示评价。
教师应引导学生观察不同的拟人动画形象，寻找他们的结构特点，并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种不同的拟人化方法创作出的动画形象进行分类，以引导学生发现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。
然后再进一步对拟人形象的五官、身体、姿态进行修饰，创作出富有情趣及创造性的作品。
学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如汽车人形象、花仙子形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。
学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品教学过程：教学程序教学活动设计目的和说明教学准备：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒。
培养学生收集的能力。
情境导入1．出示2个玩具，师：今天，老师给大家带来两位客人，他们是谁？学生回答《海底总动员》中两条小丑鱼2．放一段录像海底总动员。
问：影片中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？3．学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……4．教师小结拟人，是一种修辞方式，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。
人教版美术四年级上册《第11课 拟人的形象》教学设计4
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》教学设计4一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的教学内容。
本课的主要内容是让学生了解拟人化的形象，学习如何通过绘画表现具有拟人化特征的物品，培养学生的创新意识和审美能力。
教材通过生动的插图和案例，引导学生认识拟人化的概念，并鼓励学生发挥想象，创作出有趣的作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画有兴趣。
同时，这个年龄段的学生想象力丰富，善于观察生活中的细节。
但是，学生对拟人化形象的认知和表现可能还存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解拟人化的概念，认识到拟人化形象在艺术创作中的运用。
2.培养学生创新意识和审美能力，提高学生绘画技能。
3.培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.拟人化概念的导入和理解。
2.如何运用绘画表现拟人化形象。
3.创新意识和审美能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：分析优秀作品，让学生从中汲取经验，提高自己的绘画水平。
3.实践教学法：鼓励学生动手实践，培养学生的绘画技能。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备相关的拟人化形象图片和案例，用于教学展示。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备教学课件，包括图片、文字和动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物品，如桌子、椅子等，然后将这些物品拟人化，赋予它们人的特征，如眼睛、嘴巴等。
引导学生观察，提问：“你们觉得这些物品像什么？它们有什么特点？”让学生初步认识拟人化形象。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的拟人化形象作品，如动画、插图等。
让学生观察这些作品，引导学生发现拟人化形象的创作规律和特点。
同时，讲解拟人化的概念，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，尝试创作拟人化形象。
人教版四年级美术上册《第11课 拟人的形象》教学设计(3)
人教版四年级美术上册《第11课拟人的形象》教学设计 (3)一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解拟人化手法，掌握运用拟人化手法创作美术作品的方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、想象力和创造力，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，激发学生对美术创作的兴趣。
二、教学内容1. 拟人化手法的概念与特点2. 拟人化美术作品的欣赏与评述3. 拟人化美术作品的创作方法与步骤4. 学生实践与作品展示三、教学重点与难点1. 教学重点：理解拟人化手法，掌握运用拟人化手法创作美术作品的方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的拟人化美术作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品、教材等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化美术作品，引发学生兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：讲解拟人化手法的概念、特点，引导学生欣赏和分析拟人化美术作品，学习创作方法与步骤。
3. 学生实践：学生根据所学内容，发挥想象力，创作拟人化美术作品。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调拟人化手法在美术创作中的应用。
六、板书设计1. 拟人的形象2. 课题要求：理解拟人化手法，掌握创作方法，发挥想象力，创作拟人化美术作品。
3. 重点内容：拟人化手法的概念、特点、创作方法与步骤。
七、作业设计1. 课堂作业：创作一幅拟人化美术作品。
2. 课后作业：收集身边的拟人化美术作品，进行欣赏与评述。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践等环节，使学生掌握了拟人化手法的概念、特点及创作方法。
在学生实践中，注重引导学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的作品。
在作品展示与评价环节，学生积极参与，互相学习，提高了审美能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需进一步关注学生的个体差异，提高课堂互动效果，激发学生的学习兴趣。
人教版美术四年级上册《第11课 拟人的形象》教学设计5
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》教学设计5一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解拟人化的形象，学习如何通过绘画表现拟人化的形象，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多种拟人化的形象，如拟人化的动物、植物等，以及一些著名的拟人化形象作品，供学生欣赏和参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的绘画基础，对拟人化的形象有一定的了解。
他们在生活中也见过许多拟人化的形象，如动画片中的角色、卡通形象等。
学生对绘画拟人化的形象充满兴趣，希望能够通过学习，提高自己的绘画水平。
三. 教学目标1.让学生了解拟人化的形象，掌握拟人化的表现方法。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.提高学生的绘画水平，培养学生的动手能力和观察能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解拟人化的形象，掌握拟人化的表现方法。
2.教学难点：如何通过绘画表现拟人化的形象，使作品具有创新和审美价值。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示拟人化的形象作品，让学生了解拟人化的特点，培养学生的审美能力。
2.示范法：教师示范绘画拟人化形象的过程，引导学生掌握拟人化的表现方法。
3.练习法：学生动手实践，绘制自己的拟人化形象作品，提高学生的绘画水平。
4.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享绘画心得，培养学生的创新意识和合作精神。
六. 教学准备1.教材：《第11课拟人的形象》2.绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、画纸等3.参考作品：拟人化的动物、植物等形象作品4.教学课件：拟人化形象的作品展示、绘画技巧讲解等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些拟人化的动物、植物等形象作品，引导学生关注拟人化的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，让学生了解拟人化的形象，展示一些著名的拟人化形象作品，供学生欣赏和参考。
3.操练（10分钟）教师示范绘画拟人化形象的过程，引导学生掌握拟人化的表现方法。
小学美术教案 拟人的形象
小学美术教案拟人的形象教案标题：小学美术教案 - 拟人的形象教学目标：1. 了解拟人的形象在美术创作中的重要性；2. 学习基本的拟人技巧和表达能力；3. 培养学生的创造力和想象力；4. 提高学生对各种拟人形象的观察和分析能力。
教学准备：1. 画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等美术工具；2. 展示图片或实物，展示各种拟人形象作品。
教学步骤：1. 导入（5分钟）向学生展示不同类型的拟人形象作品，如人物插画、动画片、漫画等，并讨论学生对这些形象的观察和感受。
引导学生思考拟人形象在我们生活中的普遍存在和重要性。
2. 知识讲解（10分钟）解释拟人形象的概念，即将非生物事物或抽象概念赋予人的形象特征和行为表现，形成具有人的特点的形象。
强调拟人形象在美术创作中的重要性，并提及不同类型的拟人形象（动物拟人、物品拟人等）。
3. 技巧演示（15分钟）通过简单的演示，向学生展示如何绘制基本的拟人形象。
解释绘制人物的基本步骤和技巧，例如头部的形状、身体的比例、特定的表情等。
鼓励学生跟随演示进行实践。
4. 练习与创作（20分钟）让学生自由练习绘制简单的拟人形象，可以选择动物、植物或日常生活用品作为参考对象。
鼓励学生发挥想象力，创造有趣的形象，并提供个别指导和帮助。
5. 分享和评价（10分钟）邀请学生展示他们的创作作品，并鼓励他们描述自己作品中的拟人元素和表达意图。
引导学生互相欣赏和评价他人的作品，讨论各自作品的创意、技巧和观察力。
6. 总结（5分钟）总结本堂课学到的知识和技能，强调拟人的形象在美术创作中的重要性。
鼓励学生在日常生活中继续观察和欣赏各种形象，并提醒他们多尝试不同的表达方式和风格。
教学延伸：为了加深学生对拟人形象的理解和应用，可以进一步扩展教学内容，例如：- 介绍著名艺术家的拟人形象作品，让学生分析其艺术风格和表达意图；- 进一步练习绘制复杂的拟人形象，如超级英雄或童话故事中的人物；- 引导学生运用拟人形象创作故事或漫画，并通过口头或书面形式进行呈现。
四年级上册美术教案-第11课拟人的形象人教版
第11 课拟人的形象一．教学目标：知识与技能：1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。
2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。
过程与方法：1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
情感、态度与价值观：1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2 、培养团结互助的精神与协调能力。
二．教学重点难点：1 、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
2 、难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
三．教学准备：1．教具：示范用品、练习纸等2．学具：油画棒、彩色笔、书画纸和其它制作材料四．教学过程：(一)激趣导入。
教师戴孙悟空面具变脸，吸引学生注意力。
师：同学们喜欢孙悟空吗？为什么喜欢他？引导学生回答，孙悟空机智、勇敢、可爱。
师：孙悟空的形象和日常生活中猴子的形象有什么不同？引导学生回答，会说话、有思想、聪明、穿衣服等人的体貌特征。
师：孙悟空的形象和谁一样啊？学生回答，人。
引入课题，拟人的形象。
(二)讲授新知。
师：拟人化是一种修辞方法，是将动植物的形象加入人的形象特征。
可采用物象头部拟人化，或将物象身体拟人化等方法。
像童话故事里面的动植物都是会说话，会思考。
师：打开课本20 页。
边欣赏变思考，我们生活中有哪些拟人的形象。
师：欣赏完课本中的图片，同学们有没有想到其他的拟人形象？引导学生回答，动画片、漫画等形象。
师：某同学真是一个知识渊博的孩子。
你的见识真广啊，知道这么多拟人的形象。
你平时一定是个细心善于观察的孩子。
师：接下来，我们再欣赏一些图片，边欣赏，边思考，这些形象，在形象、造型、色彩上有什么特点。
民间艺术、动画、山海经、蔬菜、文具等拟人的形象。
师：拟人的形象在原型上添加了什么？引导学生一起回答：五官、四肢、衣服。
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计一. 教材分析《拟人的形象》是人教版美术四年级上册第11课的内容。
本节课主要让学生了解拟人这一艺术手法，引导学生通过观察、分析、实践，探索拟人形象的创作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括拟人形象的定义、拟人形象的创作方法和步骤，以及一些名家的拟人作品欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创新意识，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对拟人这一概念较为陌生，需要通过教师的引导和示例来逐步理解。
三. 教学目标1.让学生了解拟人形象的定义，理解拟人在艺术创作中的作用。
2.培养学生运用拟人手法进行创意画创作的能力。
3.提高学生对美术作品的欣赏能力，激发学生创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解拟人形象的定义，掌握拟人手法在绘画创作中的应用。
2.难点：如何引导学生创新性地运用拟人手法进行绘画创作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人形象的定义、特点和创作方法。
2.示范法：教师展示拟人形象的创作过程，引导学生模仿和实践。
3.引导法：教师引导学生观察、分析、讨论，提高学生的创新意识。
4.欣赏法：学生欣赏优秀拟人作品，提升学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具和材料（如彩笔、水粉、画纸等）。
3.拟人作品欣赏图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的艺术手法，为新课的学习做好铺垫。
然后简短介绍拟人形象的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些拟人作品，让学生初步感受拟人形象的魅力。
同时，引导学生分析拟人作品中的创意和表现手法，帮助学生理解拟人在艺术创作中的作用。
3.操练（10分钟）教师示范拟人形象的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解创作方法。
然后学生按照教师的方法，自己动手进行创作实践。
4.巩固（5分钟）教师学生相互展示作品，让大家评析、交流，共同提高。
小学美术四年级上册第课 拟人的形象《拟人的形象》教案
《拟人的形象》教案执教：夏羽洁【课型】造型表现【教学目标】1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创造出一个有创意且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然地热爱。
【教学重点】了解什么的拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。
【教学过程】1、问题导入1）老师：同学们，在上课之前老是想问你们一个学习过的语文知识一一你知道哪些修辞手法？学生：比喻、排比、夸张、拟人。
老师：今天我们来欣赏一首儿歌，请你思考里面运用了什么修辞手法？你从哪些歌词发现的？播放音乐《太阳天空照》学生举手回答：拟人修辞手法。
一一花儿对我笑，小鸟说早早早。
2）教师：有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？教师总结拟人化：拟人化是一种修辞手法，指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感。
（用画人的方法来画动物、植物、事物。
）3）今天，就让我们一起走进《拟人的形象》的学习。
（板书）2、授新课。
（1）无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
（2）学生讨论分组：请同学们先欣赏两个我们熟悉的动画片人物，然后一起思考“卡通形象的特点是什么？”（3）总结特点（3添加）①添加：表情②添加：四肢③添加：动作（4）怎样表现拟人化？（4个特点）卡通形象的三个特点我们知道了。
但是我们应该怎样利用这三个将卡通形象用拟人化的手法表现绘画呢？A、苹果、铅笔一一观察形象特点进行创作B、大象——结合人物①自身特点一一拟人化②五官表情③动作一一夸张④添加丰富衣服鞋帽（5）欣赏作品，展开思维你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗？老师这里还有一些设计好的作品，我们一起来欣赏一下。
第11课 拟人的形象(教案)人教版(2012)美术四年级上册
第11课拟人的形象（教案）教学目标1. 让学生了解拟人化的概念，学会运用拟人化的手法进行创作。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术，提高审美情趣。
教学重点1. 拟人化的概念和手法。
2. 观察和想象能力的培养。
教学难点1. 拟人化手法的运用。
2. 创新能力的培养。
教学准备1. 教师准备：课件、示范作品、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画纸、彩笔、油画棒等。
教学过程一、导入新课1. 教师出示一些拟人化的图片，引导学生观察并提问：这些图片有什么共同特点？2. 学生回答：这些图片都是将非人物的事物赋予了人的特征。
3. 教师总结：这就是拟人化的手法，今天我们就来学习如何运用拟人化的手法进行创作。
二、讲解新课1. 教师讲解拟人化的概念和手法。
2. 教师出示一些拟人化的作品，引导学生观察并分析：这些作品是如何运用拟人化的手法的？3. 学生回答：这些作品通过赋予非人物的事物人的特征，如表情、动作、服饰等，使其具有人的形象和情感。
4. 教师总结：拟人化的手法就是通过观察和想象，将非人物的事物赋予人的特征，使其具有人的形象和情感。
三、示范讲解1. 教师示范如何运用拟人化的手法进行创作。
2. 教师边示范边讲解：首先，观察非人物的事物，找出其特点；其次，运用拟人化的手法，赋予其人的特征；最后，进行绘画创作。
3. 学生观看示范，学习拟人化的手法。
四、学生练习1. 学生根据教师的要求，选择一个非人物的事物，运用拟人化的手法进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、展示评价1. 学生将自己的作品展示给大家，进行自评和互评。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调拟人化的手法和观察、想象、创新的重要性。
2. 学生谈收获和感受。
教学延伸1. 课后，学生可以继续运用拟人化的手法进行创作，提高自己的观察能力、想象能力和创新能力。
2. 学生可以收集一些拟人化的作品，进行欣赏和分析，提高自己的审美情趣。
新人教版小学四年级美术上册《拟人的形象》教案
4．鼓励，认可性的评价，只有鼓励和对学生闪光点及个性的认可学生才会愿意接受我们的教，学生是没有方向的，需要我们来正确有效的引导。
本节课在学习中也出现了一些问题：
二、学习阶段
三、师示范阶段：
四、学生作业：
五、课后拓展：
1．有一位朋友听了我们的交流也按耐不住自己的心情了，它在哪儿呢？哇！原来就在你的桌面上,同学们能不能帮帮它，用你的画笔把它画成拟人的形象呢？
板书课题：拟人的形象
2．时间两分钟，音乐停，同学们就停，现在开始！
（播放〈小苹果〉音乐）
3．同学们一个普通的苹果是如何进行拟人化的呢？老师也要来学习一下，你发现什么了吗？它是如何变得呢？
（根据学生的回答总结）
7.师：在儿童读物和动漫作品中，艺术家常用拟人化的方法设计动植物形象，赋予它们新的生命形式，借以表达自己的意愿，激起我们无限的想象。
（出示课件）
8.师：谁愿意来说一说你喜欢哪一幅作品呢？它是怎么拟人化的？
9.师：你觉得哪一幅形象生动呢？如果换成你，你还能把它变成什么样的拟人形象呢？
1通过朗读拟人修辞方法的句子导出本节课学习的内容引导学生自己添加小苹果观察添加拟人形象之后的小苹果让学生发现不同总结拟人形象的两种添画方法更好的培养了学生独立思考自主学习的能力在创作中播放的小苹果的音乐不仅和课堂内容吻合而且更好的带动了整节课的氛围学生的学习热情很高
四年级美术（上册）第11课
课题
《拟人的形象》
执教人
教学领域
（造型-表现）
教材分析
四年级上册第十一课属于“造型.表现”领域，即本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象的基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活中的意义，以此提高学生的艺术创作兴趣。
四年级上册美术第11课拟人的形象教学设计
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计学习领域：造型•表现课时：1课时学习目标：1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人的形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
学习重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
学习难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。
学习准备：教师：课件、生活中拟人形象的应用实例、图画纸、彩笔等。
学生：课前搜集自己喜爱的卡通形象、图画纸、彩笔、垫板等。
学习过程：一、导入1播放视频《猪猪侠》片段。
提问：猪猪侠的原型是什么？（猪）这里运用了什么手法？（拟人）2.小结：通过拟人手法表现的事物会更加生动形象、活泼可爱。
3.引出课题《拟人的形象》。
二、新授1.提问：什么叫拟人？拟人形象的定义：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化。
2、展示古代《山海经》里的拟人形象。
3、展示现代热门的拟人形象一冰墩墩和雪容融。
4、抢答小游戏：看到这个事物你会想到谁？（出示猫咪图片）生：黑猫警长、加菲猫、凯蒂猫、汤姆猫、机器猫……5、展示图片，说出以下几种拟人形象的原型：米老鼠、葫芦娃、海绵宝宝、乐迪（老鼠、葫芦、海绵、飞机）将它们进行分类：动物、植物、生活用品、交通工具，由此看出生活中所有的物体都可以进行拟人化设计。
6、拟人形象是如何设计出来的？以海绵宝宝为例分析。
方法：添加五官、表情、四肢、动作、服饰等。
7总结：拟人形象的创作，关键在于将生活中的事物加入（人）的形象特征。
出示两种不同类型的拟人化作品图片，提问：这两种动物分别在什么部位进行了拟人化。
（一组是头部拟人化，另一组是身体拟人化）三、演示1.师示范拟人化的三角梅：《微课一一花仙子》2.生观察，小结绘画步骤：选择原型：利用三角梅的外形特征做头部，身体，头部画大点，形象更生动设计造型：添加表情、动作、红领巾和衣服的花纹选择颜色：上色，玫红色与粉色是邻近色，物体色彩更和谐。
四年级美术上册《拟人的形象》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组选定一个主题，进行拟人化创作的实践。在合作过程中，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
2.鼓励小组成员互相学习、互相借鉴，发挥集体智慧，共同解决创作过程中遇到的问题。
3.定期组织小组作品展示和评价活动，让各小组分享创作心得，从他人的作品中汲取经验，提高自己的绘画水平。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍拟人化的概念及其在美术创作中的应用，强调拟人化是将非人类事物赋予人的形象、特征和情感的一种艺术表现手法。
2.讲解拟人化创作的基本步骤和技巧，包括观察、想象、构思、表现等，并结合具体实例进行分析。
a.观察事物，捕捉特点：引导学生关注生活中的非人类事物，发现它们的特点和学生学习兴趣
在本教学案例中，通过展示富有创意的拟人化作品，让学生在欣赏中感受到美术的魅力，从而激发他们对本章节内容的学习兴趣。情景创设贴近学生生活，使学生能够轻松地进入学习状态，为后续的教学活动打下良好基础。
2.以问题导向，培养学生的批判性思维和创新精神
本案例围绕拟人化创作设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生思考拟人化的意义和作用。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。在教学过程中，教师注重引导学生进行独立思考，激发他们的创新精神。
四年级美术上册《拟人的形象》优秀教学案例
一、案例背景
《拟人的形象》作为四年级美术上册的教学内容，旨在引导孩子们运用想象力和创造力，将非人类事物赋予人的特征和情感，培养他们的观察力、表现力和审美情趣。在这个阶段，学生已经具备了一定的绘画基础和造型能力，但对于拟人化手法的运用还较为陌生。因此，本教学案例将围绕这一课程内容，结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列富有实践性和趣味性的教学活动，帮助学生掌握拟人化的表现技巧，激发他们的创造潜能，提升美术素养。通过本章节的学习，学生将能够独立创作出具有个性和生动形象的拟人画作，体验到美术创作的乐趣。
人教版小学美术四年级上册《第11课拟人的形象》word教案
第11课拟人形象
教學目标: 通过表现拟人化卡通形象,进一步提高學生运用夸张创作手法增强卡通形象感染力,增加艺术作品情趣造型能力。
通过欣赏、设计等學习实践活动,提高學生观察能力及创造能力。
促进學生形成与发展健康心理素质。
教學重点: 通过夸张、拟人化创作手法创作出拟人化卡通作品。
教學难点: 卡通形象塑造与表现。
教具准备: 关于卡通图片、创作过程资料等。
教學过程:
一、激趣导入1探究拟人化卡通造型: 组织學生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。
研究文具或其他用品形状、功能。
研究拟人化卡通形象色彩。
2.师生交流资料。
二、提问深入1.引导學生爱护自己學习及生活用品。
2.小组交流信息情况并观看世界各地多样文具及其他用 3.研究文具或其他用品形状、功能。
4.研究拟人化卡通形象色彩。
三、结合生活,动手操作。
1.引导學生爱护自己學习及生活用品。
2.小组交流信息情况并观看世界各地多样文具及其他用品,引导學生产生关爱他人情感,树立爱护學习及生活用品好习惯。
四、实践活动: 提示: 我们认识一般學习及生活用品与拟人化卡通形象有什么不同? 设计卡通文具及其他用品时应注意什么? 怎样设计才更巧妙? 倡议: 个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣拟人
好好学习天天向上
五、总结。
板书设计拟人形象含义方法制作人物合成
好好学习天天向上 2。
小学美术《拟人的形象》教案
-情感态度的传达：学生在创作过程中，可能难以将情感融入作品，使作品缺乏生动性。教师应引导学生体验和表达情感，使作品更具表现力。
举例：针对观察与想象力培养的难点，教师可以组织“物体猜谜”游戏，让学生通过观察物体的特征，猜出对应的拟人形象，从而锻炼观察力和想象力。在美术元素运用方面，教师可展示不同风格和技法的拟人作品，让学生分析其特点，学会借鉴和运用到自己的创作中。至于情感态度的传达，教师可以让学生分享生活中令自己感动的物体或场景，引导学生将这种情感融入拟人作品中，使其更具生命力。
-创作实践：培养学生观察生活、发挥想象力，运用拟人手法进行创作，突出创意和实践能力。
举例：在讲解拟人化概念时，可通过展示一系列拟人化的画作，让学生直观地理解拟人化的特点，如一个微笑的太阳、一个戴帽子的房子等。
2.教学难点
-观察与想象力的培养：学生往往难以观察物体的特征并发挥想象力，将物体拟人化。教师需设计观察活动，引导学生发现物体的特点，激发想象力。
3.分组讨论环节，学生们的参与度较高，能够积极发表自己的观点。但在讨论过程中，我发现部分学生过于依赖教材，缺乏独立思考。为了培养学生的创新意识，我将在后续教学中鼓励他们大胆提出自己的观点，并引导他们进行深入探讨。
4.学生在实践活动中的表现让我感到欣慰，他们能够运用所学知识进行创作。但我也注意到，部分学生的作品在创意上仍有待提高。在今后的教学活动中，我将更加关注学生的个性化发展，激发他们的创意潜能。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和掌握拟人化的概念。从教学过程来看，我发现以下几点值得思考：
2022年人教小学美术四上《拟人的形象》教案 (公开课获奖)
第11课拟人的形象教学目标：通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力.通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.促进学生形成与开展健康的心理素质.教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品.教学难点：卡通形象的塑造与表现.教具准备：关于卡通的图片、创作过程的资料等.教学过程：一、激趣导入1探究拟人化卡通的造型：组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流.研究文具或其他用品的形状、功能.研究拟人化的卡通形象的色彩.2.师生交流资料.二、提问深入1.引导学生保护自己的学习及生活用品.2.小组交流信息情况并观看世|界各地的多样文具及其他用 3.研究文具或其他用品的形状、功能.4.研究拟人化的卡通形象的色彩.三、结合生活,动手操作.1.引导学生保护自己的学习及生活用品.2.小组交流信息情况并观看世|界各地的多样文具及其他用品,引导学生产生关爱他人的情感,树立保护学习及生活用品的好习惯.四、实践活动：提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同?设计卡通文具及其他用品时应注意什么?怎样设计才更巧妙?建议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人五、总结.板书设计拟人的形象含义方法制作人物合成第二课时教材分析：汽车是学生非常熟悉的一种交通工具 ,儿童从涂鸦期开始 ,就对外形各异 ,功能多样 ,色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣 .这节课就是为了使学生通过对汽车的回忆、观察、大胆地把自己所见所闻 ,所想所思的事物表现出来 ,从而体验美术活动的乐趣 .教学目标：A.显性目标：1.通过对汽车的观察分析 ,学习概括、表现不同种类汽车的外形特征 .2.在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及造型能力 ,发挥综合学习能力 .B.隐性目标：1.在学习过程中 ,培养学生的学习过程和主体意识 .2.培养学生的创新精神 ,发挥个性 .教学过程：一、引入新课1、师：同学们 ,我昨天晚上听到这些森林里的动物们想到杂门城里来玩儿 ,我们派汽车去接他们好吗 ?2、师：老师这儿有很多汽车 ,你们为动物选一辆车好嘛 ?〔出示多种汽车图片〕学生选择公共汽车二、设计汽车1 , "大家赶快上车走喽 .〞动物们走了 ,留下了2个师：〔看着黑板还留2个动物〕咦 ,还剩下谁没有上车 ?〔小兔、长颈鹿〕他们怎么还没上车呢 ?我们来听听小兔为什么不走： " 我这么可爱 ,不想和他们挤在一起 ,想单独坐一辆车 .〞2、师：小兔还挺挑剔的 .大家想想 ,有没有方法帮帮小兔呢 ?这位小朋友想到了什么方法 ?〔生：……师：恩 ,是个好主意〕3、师：老师想请小朋友给小兔子设计一辆汽车 .请小朋友看黑板上的三个图形 ,我要请三个小魔术师来变一变 ,看看你能将这三个图形变成一辆车吗 ?〔其他同学任选一个图形在自己本子上画〕根据生添加的内容归纳车的组成局部： "谁发现了这些小魔术师们怎么表演的 ?看看他们在这些图形上加了哪几个局部 ?〞车身〔车窗车头车灯车门〕车轮4、师：你们给小兔设计好了车小兔快乐极了 ,满意的走了 ,可长颈鹿却很着急、很伤心 .小朋友们想帮帮长颈鹿吗 ?师：你们想画一辆什么样的汽车送给他呢 ?好 ,现在咱们就赶快来画汽车吧 !比一比谁的设计最|特别 ,跟其他小朋友不一样 . - - -出示课题三、学生作画 ,教师辅导1：要求：先用单色线条勾出外形构图要完整 ,即汽车大小比例适宜设计新颖〔8分钟后按照此要求讲评学生初稿〕2: 汽车细节〔花纹和色彩〕五、欣赏、评价 .〔选择外形独特的汽车〕评价标准：外形不可太简单 .汽车功能多样有创意花纹色彩丰富六：小结哎呀 ,这里的汽车太多了 ,你们愿意送给这些小动物吗 ?咱们一〔3〕班的同学们真不错 ,在这么短短的时间里画出了这么多的汽车 ,我相信森林里的小动物坐着你们画的样式新颖 ,花纹绚丽 ,功能多样的汽车时 ,一定不会忘记咱们的小小设计师 .。
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1、通过朗读拟人修辞方法的句子，导出本节课学习的内容，引导学生自己添加小苹果，观察添加拟人形象之后的小苹果，让学生发现不同，总结拟人形象的两种添画方法，更好的培养了学生独立思考、自主学习的能力，在创作中播放的〈小苹果〉的音乐，不仅和课堂内容吻合，而且更好的带动了整节课的氛围，学生的学习热情很高。
这节课的更好的学会观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验拟人形象的设计过程，提高绘画能力。
2、围绕“拟人化形象”这个主题开展多种形式的学习活动。
通过欣赏苹果家族以及艺术家的作品，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
教学中学生表现出极大的兴趣和热情，通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。
我通过示范给学生直观的显示小苹果拟人化的变化过程：真实照片———夸张、拟人形象——添加背景，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的作品。
3．在创作中我从动物、植物以及生活用品几类给学生选了一些有代表的形象，这样给学生一个范围，这样学生就可以节省时间去创作，不会出现不知道画什么的烦恼了。
4．鼓励，认可性的评价，只有鼓励和对学生闪光点及个性的认可学生才会愿意接受我们的教，学生是没有方向的，需要我们来正确有效的引导。
本节课在学习中也出现了一些问题：
1、个别学生设计的拟人形象单调，临摹老师的示范作品，设计思路有局限。
2、学生拟人化的形象与背景不能很好的融合在一起，颜色搭配上还应在多加练习。
这节课同学们整堂课还是表现出极大的热情的，一些不足，相信在以后的学习中会慢慢提高，做到
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
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