部编版教材《繁星》精美课件1
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识字游戏
对着星星许愿
昧
坠怀
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多音字
模
mó mú
模型、楷模 模样、模具
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课文解读
自己小声读课文，边读边想： 1.课文主要讲了一件什么事?
写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。 2.文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。
时间顺序：从前——三年前——如今
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词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
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第二次
三年前在南京我住的地方有
一道后门，每晚我打开后门，便
看见一个静寂的夜。下面是一片
菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，
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二、学习第一段：
（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的 时候看星天，星天是什么样儿的？（用横线画出有关的 词语）他有什么感受？ （2）“密密麻麻”是什么样子？ （3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了 母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？ （4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
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三、学习第二段：
（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么 样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？
（2）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句 中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想 感情？
（3）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充 满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天 就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前 更深了。
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（4）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从 前更深了？
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写作背景
1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲破家庭 地樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中 补习班，学习期间参加了一些社会活动，他 的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船 航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。 《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
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人教部编版繁星课件-PPT1
想一想：“悬”字能否改 成“挂”字，为什么？
不能。因为“悬着”更加生动形象地写 出了星星在天空的情态，表现出星星之多， 和星星的距离近。如果改成“挂”（或其他 词语），显得没有生气。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数萤火虫在我的周围飞舞。
比喻
把满天繁星比喻成飞舞的萤火虫，写 出了繁星闪烁的美妙景象，富有情趣。
第三次：如今海上观繁星。
时间 地点 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。
能否将“每晚和繁星相对” 换成“每晚观看繁星”？为什么？
不能，“相对”强调的是互相观看，可 见“我”和星星的熟悉，而“观看”只是指 一方对着另一方，不能突出与星星的熟悉。
深蓝色的天空里，悬着无数半明 半昧的星。
都运用了拟人修辞手法，写 出了繁星和月亮的美妙、可爱， 营造出一种童话般的意境；并且 都是通过人物对繁星和月亮的主 观感受来衬托它们的可爱的。
板书设计
时间 地点
从前 家乡
繁 星
三年前 南京
如今 海上
景象 密密麻麻 星群密布 半明半昧
热追 爱求 自光 然明
课文主题
本文紧紧围绕“繁星”展开描写，依次 写了“我”在三个不同时期、不同地点观看 繁星的情景，抒发“我”由此产生的热爱自 然、向往美好生活的感受。
课外练习
1.摘录课文中你喜欢的句子。 2.找有关星空的科技书或报刊读一读， 约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自 己的体会。
谢谢 观看！
暗。 （ 静寂 ）：没有声音，很静。 （ 模糊 ）：不分明，不清楚。
四年级上册语文课件-4 繁星人教
整体感知
读课文，思考：本文是按什么顺序来写 的？从文中找出关键词语。
从前 三年前
《繁星》课件 语文小学四年级上册统编版(部编版)(35张PPT)
第一次 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在
庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
第二次 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便
看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
第三次 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面
上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星 也在动，它们是这样的低，真是摇摇欲坠呢！
国作家、翻译家、社会活动家。 其 代 表 作 有 《 家 》《 春 》《 秋 》 《雾》《雨》《电》等。
作者在不同时间、不同 地点仰望星空，都有怎样不 同的感悟？让我们带着这个 问题，走进《繁星》。
4 * 繁星
我们一起来读读词语吧。
翘舌音
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
你有什么好的识字方法记住加点的生字呢？
第一次 从前
地点 所见 感受
家乡 密密麻麻 最爱
第二次 三年前
南京
星群密布 光明无 微小 处不在
时间 地点
所见
感受
第三次
如今
海上
星半明半昧， 在动，摇摇欲 坠，仿佛对 “我”眨眼， 仿佛在小声说 话。
微笑着， 沉睡着， 仿佛睡 在母亲 的怀里
现在，你知道课文是按照什么顺序写的吗？
三次
从前
时
间
三年前
每一次看星空，巴金先生总会 有不一样的感受，让我们再次回 归课文，找出描写作者感受的语 句吧。
第一次 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在
庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
第二次 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便
《繁星》部编版.PPT
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 7、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小
跑呢”这句话? 草，就增添一分绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角夜空；如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
④
游子：指诗人自己。吟：诗体名称。②临：将要。③意恐：担心、害怕。
研读第3段
1.理清本段思路： 仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句） 2.本段在写法上采用了虚实结合的手法，请问哪些是实写， 哪些是虚写？ 共10句，前3句是实写，后7句是虚写 3.本段运用了多种修辞手法，找出来，分析其妙处。 （1）“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞”。 （2）“我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见它们在 小声说话。” （3）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”
星座。 但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然
姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自 己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
（2）怎样理解“那个巨人还在 2.内容简介
只要同学们记住这三步，大家陈述句变反问句就没有问题了。大家一定要记住，熟能生巧。生活中你会用到许多陈述句，学会陈述句 变反问句后你可以多试着去用反问句去表达相同 的意思。
清风明月本无价，近水远山皆有情。◎四面荷花三面柳，一城山色代诗人李商隐
近义词：
在跑似的形状；二是因为“船在动，
星也在动”
总结全文
1.归纳课文中心 课文 紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我” 在不同时期，不同地点观看繁星的情景，抒写了 “我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受。 2.学习本文写作手法 1）由实到虚，虚实结合，是本文写作上的显著 特色。 2）课文综合运用了比喻、拟人和排比等修辞手 法。
跑呢”这句话? 草，就增添一分绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角夜空；如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
④
游子：指诗人自己。吟：诗体名称。②临：将要。③意恐：担心、害怕。
研读第3段
1.理清本段思路： 仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句） 2.本段在写法上采用了虚实结合的手法，请问哪些是实写， 哪些是虚写？ 共10句，前3句是实写，后7句是虚写 3.本段运用了多种修辞手法，找出来，分析其妙处。 （1）“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞”。 （2）“我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见它们在 小声说话。” （3）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”
星座。 但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然
姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自 己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
（2）怎样理解“那个巨人还在 2.内容简介
只要同学们记住这三步，大家陈述句变反问句就没有问题了。大家一定要记住，熟能生巧。生活中你会用到许多陈述句，学会陈述句 变反问句后你可以多试着去用反问句去表达相同 的意思。
清风明月本无价，近水远山皆有情。◎四面荷花三面柳，一城山色代诗人李商隐
近义词：
在跑似的形状；二是因为“船在动，
星也在动”
总结全文
1.归纳课文中心 课文 紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我” 在不同时期，不同地点观看繁星的情景，抒写了 “我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受。 2.学习本文写作手法 1）由实到虚，虚实结合，是本文写作上的显著 特色。 2）课文综合运用了比喻、拟人和排比等修辞手 法。
部编版繁星ppt课件
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
四年级上册 第一单元 略读实践课
《繁星》+图书《星》 《天上的星星》
我来说说
你看到了怎样的星空，能说一说吗？
我来说说
你看到了怎样的星空，能说一说吗？
初读课文
自由读课文，画出表示作者三次看星星的时间 和地点的词语。
时间：“从前”“三年前”“如今” 地点：“家乡”“南京”“海上”
再读诗文
再读课文，作者写了自己三次看星星的情况，每次 看到的繁星的画面是怎样的？
情感朗读，说画面
我爱月夜，但我也 爱星天。从前在家乡七 八月的夜晚，在庭院里 纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。
情感朗读，说画面
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看 见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在 我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
找出这一段中作者用的修辞手法。
交流汇报
比喻：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞。
拟人：我望那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我眨眼，我 仿佛听见他们在小声说话。
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
部编版语文《繁星》ppt精品课件1
要掉下来或垮下来。
写作背景
此文写于1927年作者赴法留学途中。1923年，19岁的 巴金毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京等地，并考入东南 大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主 思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂 热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则，《繁星》是其中的一篇游记。
不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
世界会向那些有目标和远见的人让路
辛勤的蜜蜂永没有时类间悲别哀。汽车坐垫布莱克
如世果界我 会们向想那要些次更有多目数的标玫和瑰远花见，的就人必让须路种植更多的玫瑰树。
推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
课文讲解
自读课文，整体感知
要求：读准字音、读通句子。 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
当平你凡的 的希脚望步一也思个可个以考落走空完：，伟你大巴也的要行金坚程定。爷，要爷沉着写！朗了费罗几次看星星？分别在什么时间、地点、产生了怎样的感受。
拓展延伸
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云 里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪 里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只 看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出 来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的 光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光 的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在 天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这 时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己 也成了明亮的了。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它
写作背景
此文写于1927年作者赴法留学途中。1923年，19岁的 巴金毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京等地，并考入东南 大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主 思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂 热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则，《繁星》是其中的一篇游记。
不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
世界会向那些有目标和远见的人让路
辛勤的蜜蜂永没有时类间悲别哀。汽车坐垫布莱克
如世果界我 会们向想那要些次更有多目数的标玫和瑰远花见，的就人必让须路种植更多的玫瑰树。
推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
课文讲解
自读课文，整体感知
要求：读准字音、读通句子。 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
当平你凡的 的希脚望步一也思个可个以考落走空完：，伟你大巴也的要行金坚程定。爷，要爷沉着写！朗了费罗几次看星星？分别在什么时间、地点、产生了怎样的感受。
拓展延伸
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云 里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪 里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只 看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出 来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的 光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光 的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在 天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这 时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己 也成了明亮的了。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它
4《繁星》 课件(共24张PPT)
巴金(1904-2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川 成都人，作家。他的散文常常在朴实的语言中， 传达出强烈的激情，给人以思想上的启迪和艺 术上的享受，具有一种特殊的魅力和光彩。
mèi
半明半昧
huáiபைடு நூலகம்
怀抱
zhuì
摇摇欲坠
你能读正确吗？
mèi
半明半昧
指朝日。
不要读成“wèi”
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
赏析：运用了拟人的修辞手法。十分生动形象的写出自 己与大自然的融合，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的 热爱之情，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
表示“日 上树梢”,天未 大明。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
3 感情朗读，体会作者情感； 4 品味语言，体会表达特点。
学习要求 1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满 天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
作者分别是在什么时候，在什 么地方看繁星？看到的又是怎 样的繁星呢？请用自己喜欢的 方式记录你的学习成果。
1、 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
2、下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
mèi
半明半昧
huáiபைடு நூலகம்
怀抱
zhuì
摇摇欲坠
你能读正确吗？
mèi
半明半昧
指朝日。
不要读成“wèi”
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
赏析：运用了拟人的修辞手法。十分生动形象的写出自 己与大自然的融合，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的 热爱之情，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
表示“日 上树梢”,天未 大明。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
3 感情朗读，体会作者情感； 4 品味语言，体会表达特点。
学习要求 1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满 天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
作者分别是在什么时候，在什 么地方看繁星？看到的又是怎 样的繁星呢？请用自己喜欢的 方式记录你的学习成果。
1、 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
2、下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
繁星PPT课件
整体感知
自读课文，说说课文写了在哪些地方看繁
星的情景，梳理课文内容。
时间
地点
看到的画面
从前 家乡的庭院 密密麻麻的星星 三年前 南京的菜园 星群密布的蓝天
如今
海上
半明半昧的星
排比
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
触觉
听觉
视觉
海上之夜令“我” 产生的种种美感。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们
找出文中运用拟人、排比的句子， 体会其妙处和作用。
拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海
上之夜的美妙。
23
迁移运用
模仿课文的写法，按照 “仰望星空……渐渐地…… 我仿佛看见……我仿佛听见 ……我觉得……”这样的句 式把自己看到的、想到的写 下来。
星空的样子
作者的感受
借助关键词语
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它
使我们觉得光明无处不在。 感受
对比
微小
光明无处不在
易读错
“坠”是翘舌音; “昧”读mèi，不要读成wèi。
பைடு நூலகம் 我会认
木 不 杯 huái
怀 不 土 不 坏
忄不怀
怀抱
理解词语
[纳凉]乘凉。 [例句]爷爷和奶奶在门前的大树下纳凉。 [摇摇欲坠]摇摇：动摇不稳的样子。坠：落下。摇摇晃晃，就要坠落了。
比较三次看星空的感受为何会不同？ 年龄阅历的增长 对星空的观察与感知逐步深入 找出、研究三次写观察星空感受的句子及情感
部编版繁星ppt课件
六、课文理解。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得
很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空 里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动， 它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛 模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着 那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我 仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
五、根据课文内容填空。 1. 本文的作者是___巴__金_____。文章以时间为序， 脉络清晰，文中表明层次且表示时间的词语有： ___从__前_____、___三__年__前___和___如__今_____。 2. 文章描写了作者三次观星的情景，小时候观星 表达的是作者_____对__星__星__的__依__恋__之__情______；三年 前观星表达的是作者与星星的伙伴之情；如今观星 表达的是作者____对__星__星__的__知__心__之__情_______。
三、读课文，结合语境，解释下列词语的意思。 1. 半明半昧：有__时__明__亮__，__有__时__黑__暗__。__________ 2. 摇摇欲坠：就__要__掉__下__来__或__垮__下__来__，__形___容__很__危_险。
四、照样子，写词语。 1. 例：密密麻麻 ___星__星__点__点____ _吞__吞__吐__吐______ __隐__隐__约__约_____ 2. 例：半明半昧 ___不__折__不__扣____ ___有__声__有__色____ ___半__信__半__疑____ 3. 例：摇摇欲坠 ___津__津__有__味____ __依__依__不__画横线的句子运用了___排__比_____的修辞手法。 依次从____触__觉____、___听__觉_____和___幻__觉_____的角 度写海上之夜令“我”产生的种种美感。 2. 读文章最后两句话，你认为“沉睡着”与“觉得” 是否矛盾？ 不__矛__盾__。__“__沉__睡__着__”__说__的__是__“__我__”__睡__的__神__态__；_______ “__觉__得__”__交__代__了__“__我__”__沉__睡__的__原__因__。__这__样__写__，__由_____ 果__到__因__，__因__果__相__映__，__既__富__有__情__趣__，__又__启__人__遐__思__。_____
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预习作业
1、正确、流利、有感情地读课文三遍。 2、会概括课文主要内容，体会课文思想感情。
3、正确、端正地抄写课文所有生字一次， 能理解本课生字词意思。
学习目标
1.认识3个生字，积累文中描写繁星的精彩语 句。(重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文(重点)。 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞方法。 3.了解作者在不同时间、不同地点观看星星 的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然 的思想感情(难点)。
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海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 排比
作用：清楚细腻地刻画了海上的夜景，使文 章更加生动，有感染力。
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我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在 对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
拟人
作用：赋予了星星以人的动作和语言，为景 物增添了生气，富有情趣。
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在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
比喻
作用：把“我”比做小孩子，把星星比作“我”的 母亲； 突出了作者观赏繁星时温馨甜美的感受，表 达了作者对大自然的热爱，对美好生活的向 往，童心未减。
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在
如今 海上
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我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。这时候我忘记了一切。在星的怀 抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
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深入赏析 部编版《繁星》精品课件1
仔细阅读课文第三自然段，找出运用了修辞 手法的句子，并说一下运用了哪种修辞，以 及它的作用是么。
1、正确、流利、有感情地读课文三遍。 2、会概括课文主要内容，体会课文思想感情。
3、正确、端正地抄写课文所有生字一次， 能理解本课生字词意思。
学习目标
1.认识3个生字，积累文中描写繁星的精彩语 句。(重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文(重点)。 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞方法。 3.了解作者在不同时间、不同地点观看星星 的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然 的思想感情(难点)。
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海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 排比
作用：清楚细腻地刻画了海上的夜景，使文 章更加生动，有感染力。
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我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在 对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
拟人
作用：赋予了星星以人的动作和语言，为景 物增添了生气，富有情趣。
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在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
比喻
作用：把“我”比做小孩子，把星星比作“我”的 母亲； 突出了作者观赏繁星时温馨甜美的感受，表 达了作者对大自然的热爱，对美好生活的向 往，童心未减。
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在
如今 海上
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我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。这时候我忘记了一切。在星的怀 抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
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深入赏析 部编版《繁星》精品课件1
仔细阅读课文第三自然段，找出运用了修辞 手法的句子，并说一下运用了哪种修辞，以 及它的作用是么。
【人教部编版】繁星优秀课件1
四年级上册语文课件-第一单元 4 繁星 部编版(共22张PPT)
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它 使我们觉得光明无处不在。
这句话前后矛盾吗？为什么？
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不矛盾。星光微小是实写，但在“我” 的眼里，它代表着光明，给了“我们”激励 和鼓舞，使“我们”心中充满希望，令“我 们”觉得光明无处不在，表达了作者对美好 生活的向往。
四年级上册语文课件-第一单元 4 繁星 部Байду номын сангаас版(共22张PPT)
四年级上册语文课件-第一单元 4 繁星 部编版(共22张PPT)
三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面 是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
环境描写：描写观看星天时的宁静环境。
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海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
触觉
听觉
幻觉
排比：由表及里写出了海上之夜带给 “我”的美好感受，富有感染力。
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我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。
拟人：写出了星星和“我”关系的亲 密，体现出了“我”对星星的喜爱之情。
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这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我 微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩 子，现在睡在母亲的怀里了。
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我会认
mèi
zhuì
huái
昧坠怀
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我会读
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
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词语解释
【纳凉】乘凉。 【密密麻麻】又多又麻（多指小的东西）。 【静寂】寂静；没有声音。 【半明半昧】形容有时明亮，有时昏暗。 【摇摇欲坠】摇：摇动
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对 我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时侯 我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉 睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母 亲的怀里了。
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作者回忆从前在家乡庭院看繁星。
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时间
第二自然段写了什么？
地点
三年前,在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。
作者回忆三年前在南京读书时看望繁星。
无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景 映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如 萤火虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着 的，好像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说 话，有一种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡 在“母亲”的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热
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新课导入
同学们，你有过在夜晚与家人一起看星星的 经历吗？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？ 本文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们 走进课文，一起去看看吧！
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4 繁星
四年级上册
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巴金 （1904年—2005年）四川成都人，
祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作 家、翻译家、社会活动家。
代表作有：长篇小说“爱情三部曲” 《雾》《雨》《电》，“激流三部曲” 《家》《春》《秋》；散文集《随想录》。
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妙解课文
自由朗读课文，思考：
➢ 作者描写了几次看望繁星的经历？ ➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
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时间
朗读第一自然段，想想本段写了什么。 地点
我爱月夜，但我也爱星天。从前在 家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时 候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
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“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞”，这句话运用了什么修辞手法？
运用比喻的修辞手法，将“我”的眼睛模糊 时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比作无数萤 火虫在我的周围飞舞，生动形象，富有情趣。
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2.最后一自然段中提到“母亲”表现了什么？
巴金要出国学习更多的知识，目的是为了将 来带着这些知识回来报效祖国，这时他笔下的 “母亲”，不仅指自己的妈妈，还表达了他在即 将离开祖国时，珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的 每时每刻，对祖国母亲的不舍。
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“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在”，你怎么理解这句话？
星光代表着光明，虽然它的光很微弱， 但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。
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三、“我”在海上观看繁星
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们 认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝 色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。
就要掉下来或垮下来。 【模糊】不分明，不清楚。
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词语对对碰
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
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感受
忘记了一切，仿 佛回到了母亲的怀抱。
三 南京
静寂的夜，一片菜
星光在我们的肉
年
园，星群密布的蓝天 眼里……它们常常在
前
和我谈话一样。
如今 海上
深蓝色的天空里悬
我望着那许多认
挂着无数半明半昧的星。识的星……睡在母亲
的怀里了。
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文中所描写的繁星有什么独特的美？ 作者在海上看繁星有什么独特的感受？
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写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1927年1月15 日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号”离 沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲的社 会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
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3.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？
不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁 星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离 自己的理想越来越近，同时随着作者远离家乡出 国留学，他对祖国的感情也越来越深。
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时间
地点
从前 家乡
情形 密密麻麻的繁星
1.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 运用了何种修辞手法，有何作用？
这句话运用了排比的修辞手法。这句话依次 从触觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生 的种种美感。它们由表及里由深入浅，一气呵成， 充分渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙，使读 者充分感受到了强烈的渲染。
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