鲁滨逊漂流记读书交流课课件
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计【教学内容】《鲁滨逊漂流记》（英）笛福著高娜编译【设计意图】通过阅读后平等、自由、开放的交流，展现学生对于整本书有话想说、有话好说的状态，让不同层次的学生均有所收获。
因此，课堂结构有意避免过于精细、问题指向过于理性、表达形式过于正式的设计，让儿童在宽松、愉悦的氛围中感受阅读趣味，习得阅读方法：精读、泛读、读思结合、读写结合等。
【教学目标】1．通过交流，使学生进一步把握内容，感受鲁滨逊面对困境所表现出来的坚忍不拔、积极乐观、创造开拓的精神，学习正确面对困难和挫折。
2.激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯，提高读后交流、分享的能力。
3.通过交流，把握阅读整本书的基本策略。
尝试体会本小说在表达方面的艺术特色：特定情境中的心理描写、以细节描写来丰满人物形象。
【教学重点】激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯。
把握阅读整本书的基本策略。
【教学难点】尝试体会本小说在表达方面的艺术特色。
【教学准备】1.学生对整本书的充分阅读、小组针对精彩之处的集体研究。
2.按4人为一小组团坐。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1.同学们，本学期学校给大家推荐了两本必读书目：一本是《水浒传》，一本是《鲁滨逊漂流记》。
《水浒传》是我国四大名著之一，《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作，两本书都堪称经典，值得我们好好阅读。
前段时间同学们阅读《鲁滨逊漂流记》的热情很高涨，这节课，咱们就来交流分享彼此的阅读感受。
【设计意图】从学校阅读工程和学生阅读实际两个方面聊读书，很自然地引入本节交流课的学习。
二、热身闯关（配乐）先来个热身，请同学们举手抢答，答对者奖励一枚书签。
抢答题目：1.《鲁滨逊漂流记》的作者是（）国小说家（），被誉为“英国与欧洲的（）”。
2.鲁滨逊热衷于（）。
3.《鲁滨逊漂流记》这部小说可以分为三部分，第一部分写的是（）。
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计
信念就是力量——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课活动目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
活动重点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
活动过程：课前谈话：一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：（游戏）赤壁之战败走华容道丞相（曹操）封神榜四不像愿者上钩（姜子牙）调皮蛋跳跳糖超级市长（马小跳）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书。
一、走近书本，了解作品这段时间，曹老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。
比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
二、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。
希望这两则读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。
整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》
鲁滨逊漂流记》阅读指导教学设计教学目标：1．结合作品故事情节理解鲁宾逊这一主要人物形象。
2．引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
教学重、难点：1．了解主要故事内容，培养阅读兴趣。
理解鲁宾逊这一主要人物形象。
2．正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。
教师准备：认真阅读整本书，准备教学课件学生准备：1．走进书中了解笛福。
2．了解鲁滨逊的经历，思考鲁滨逊给自己留下了怎样的印象，重点准备交流鲁滨逊28 年的荒岛生涯，准备把其中给自己印象最深刻的一个情节讲给大家听。
课时安排：三课时第一课时（导读）【走进冒险】教学过程：一、谈话导入：1．你们都知道哪些读书名言？（学生自由回答）师：是啊，书是人类的精神食粮，没有了书籍，就像生活中没有了阳光，没有了书籍，就像鸟儿没有了翅膀。
2．你们平时都读过哪些课外书？在你读的课外书中你最喜欢哪一本？能说一说你喜欢的原因吗？（指名说）师：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流的越多，收获自然更丰富。
3．今天老师也要给大家推荐一本书，一本男孩子必读的书，知道是哪一本吗？《鲁滨逊漂流记》课件展示：书二、初步了解1．读过这本书吗？读过的举手？（了解情况）谁能说说你读过后有什么收获？2．这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。
有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。
（自然导出对作家的介绍）课件出示：作者的介绍笛福是英国18 世纪四大著名小说家之一，被誉为“英国小说之父。
”他的代表作《鲁滨逊漂流记》是一部流传很广、影响很大的文学名著，这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704 年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
《鲁滨逊漂流记》读书会PPT
1
鲁滨逊漂流记
我读书，我快乐
2
交流目标:
• 1.通过师生共读，使自己了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，学习他顽 强与乐观的精神.引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培 养自己积极、健康、乐观的生活态度。
• 2．在交流中，潜移默化地进行读书方法的指导，使自己掌握读整本书 的方法。培养自己的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
小结：
• 唯有细节，更能打动人，也能使人物形象更高大，更丰 满，一下子就跃然纸上；同时，我们自己读书时看到这 样的精彩片段就可以摘抄，这样才能逐步提高我们的语 言表达能力和鉴赏能力。细节描写也是这本书的主要艺 术特色，是两百多年来经久不衰的魅力所在，在写法上 还有许多独特之处，再读时看看有没有新的发现。
• 3、激发自己阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯. • 交流重点： • 通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面
对困难与挫折的方法. • 交流难点： • 从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用学到做人的道理.
3
交流准备：
• • 有计划地阅读《鲁滨逊漂流记》，做好读书摘抄，形成
•
三、我读我知
•
11
• 很想知道这本书你们到底读得怎么样，我想考考你们， 好吗？
12
• 1.交流书的作者和写作背景。 “本书的作者是谁？ 哪国 人？ 当时是在什么情况下写的这本书？”
• 2、谁能说说这本书主要写了什么内容？ 了不起，把二 三十万字的小说归纳成短短的几句话，这就是我们常说 的读书方法
26
•
七、感动人物颁奖
27
• 1、 亲爱的同学们，面对人生的困境，鲁滨逊创造了生 存的奇迹!“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词和千千万万 读者心中的英雄.现在，如果他是“18世纪感动世界十大 人物”之一，那么，在颁奖典礼上，你会为鲁滨孙致怎 样的颁奖词呢？
《鲁宾逊漂流记》指导阅读教学设计
《鲁宾逊漂流记》指导阅读教学设计教学目标：1.通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3.以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：1.掌握精读和泛读等读书方法。
2.指导学生写读书笔记。
教学过程：一、说话导入师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）……师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计
整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。
2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。
3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。
教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。
难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。
教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。
教学过程：一、兴趣导入。
1.回顾单元要素及单元目标。
2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。
3.课前闯关游戏。
通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。
代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。
1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。
（二）作品及写作背景。
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。
该书首次出版于1719年4月25日。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀课件
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
盼望 饿 安静 喜欢 厚
读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
人教部编版六年级语文下册鲁滨逊漂流记 阅读交流课(教学设计)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象，掌握小说的主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等活动，提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养勇敢、坚韧、乐观的人生态度。
教学内容1. 作者与背景：介绍笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。
2. 故事梗概：概述小说的主要情节，分析鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
3. 人物分析：深入探讨鲁滨逊的性格特点及其成长变化。
4. 主题思想：引导学生理解小说所传达的关于生存、勇气、坚韧和乐观的主题。
教学重点与难点1. 重点：把握小说的主要情节，理解鲁滨逊的人物形象，领会小说的主题思想。
2. 难点：分析鲁滨逊的性格特点及其成长变化，理解小说的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关图片和视频。
2. 学具：学生需准备《鲁滨逊漂流记》的原著或节选文本，笔记本和文具。
教学过程1. 导入：通过展示荒岛求生的视频片段，引起学生的兴趣，导入本课。
2. 阅读与分享：学生分享对《鲁滨逊漂流记》的阅读心得，教师引导学生深入讨论。
3. 分析与探讨：教师引导学生分析鲁滨逊的人物形象和小说的主题思想。
4. 小组活动：学生分组讨论，模拟鲁滨逊在荒岛上的生存挑战，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
5. 总结与反思：教师总结本课的主要内容，学生分享学习收获。
板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》阅读交流课2. 主要框架：作者与背景、故事梗概、人物分析、主题思想3. 关键词：鲁滨逊、荒岛生存、勇气、坚韧、乐观作业设计1. 阅读作业：阅读《鲁滨逊漂流记》的原著或节选文本，做好笔记。
2. 写作作业：写一篇关于鲁滨逊人物形象分析的短文。
3. 创意作业：设计一个荒岛求生的方案，包括所需的工具和生存策略。
《鲁滨逊漂流记(节选)》ppt课件(完美版)
——伏契克
人教部编 语文 六年级 下册
（3）一个人的特色就是他存在的价值,不要勉强自己 去学别人,而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得 快乐,对社会也更容易作出真正的贡献。
——罗曼·罗兰
没有人可以同我说话，或者 宽慰我。
但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在 非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾 覆，该怎么办呢？
但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了 很多必需品，有些甚至够我用一辈子。
人教部编 语文 六年级 下册
鲁滨逊记录的“ 坏处”和“好处”的对比，说明了什么? “坏处”和“好处”的对比，实际上是两种心态的对比：
人教部编 语文 六年级 下册
语文要素
了解作品梗概，把握主要内容
了解背景
感知人物 揣摩主题
把握情节
人教部编 语文 六年级 下册
1. 读一读下面的词语，注意读准字音。不会认栏
qī
凄凉
kònɡ
控制
mò
寂寞
dài
贷方
yàn
宴会
tī
剔除
méi
jí liáo
fá
倒霉 书籍 聊天 缺乏
人教部编 语文 六年级 下册
1 流落荒岛
2
3
6
4 7
5
建房定居
8
9 10
回到英国 驯养培育
救“星期五”
人教部编 语文 六年级 下册
根据梗概，将鲁滨逊流落荒岛后做的事列成小标 题。
段落 第1～2自然段 第3～5自然段
第6自然段 第7～8自然段 第9～10自然段
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.继续学习、巩固课外阅读的方法。
2.梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
3.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学重点：梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
教学难点：引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学过程：一、激趣导入新课鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
最近，我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书。
在家里，在学校里，总能看你在认真读书。
你认真读书的样子可真美。
今天，我们一起走进《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。
二、交流读书方法陶渊明说“好读书，不求甚解。
每有会意,便欣然忘食。
”同学们，那你们是怎样来读这本书的？我们来听听小伙伴是怎么说的？（生介绍自己的读书方法。
）教师小结：从你们的交流中，我们知道了常用的读书方法有：作批注；做摘抄；写一写读后感；画航海路线图、人物性格分析图、故事情节图；对这本书结构内容做整理，画思维导图。
【设计意图】引导学生回顾自己读《鲁宾逊漂流记》时所用的方法，通过老师的总结强化整本书阅读的方法，让学生巩固所学的阅读方法，为以后的整本书阅读打下坚实基础。
三、梳理故事情节1.整本书阅读的方法一：把书读细环节一：知识竞赛看来每个人都有自己的读书方法，接下来老师带来一组挑战，检验你的书读的效果如何，请准备好。
（放录音）环节二：连一连鲁滨逊一共出海了4次，你知道他都去了哪里吗？请同学们连一连。
总结：老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致。
我们在阅读整本书时就应该做到2.整本书阅读的方法二：把书读薄环节三：概括故事内容（说一说）读书能养气，乃为善读书。
看来同学们对故事情节基本掌握了，相信你们一定能把这个故事讲清楚。
这本书讲了一个什么故事？（引导学生交流归纳）教师小结：通过你们的讲述，我们把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这是要求我们在阅读整本书要做到——把书读薄。
统编语文教科书六年级下册“快乐读书吧”——《鲁滨逊漂流记》课前导读课
统编语文教科书六年级下册“快乐读书吧”——《鲁滨逊漂流记》课前导读课许君1 教材分析《鲁滨逊漂流记》是统编本语文教科书六下“快乐读书吧”重点推荐的一本探险类世界名著，目的是激发学生阅读外国名著的兴趣，传授学生一定的整本书阅读方法。
它位于第二单元外国名著欣赏之后，第二单元的第一课是这本书的梗概和节选，所以《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读，是对第二单元的拓展和延伸。
《鲁滨逊漂流记》讲述的是鲁滨逊流落荒岛，克服各种困难，独立生存28年，最后被救的故事。
故事情节生动，高潮迭起，趣味性强，适合六年级学生阅读，但学生第一次整本阅读外国名著，书里面人名复杂难记，人物众多，社会背景、观念不同等原因，致使学生阅读起来有一定难度，《鲁滨逊漂流记》阅读指导课的推进就是为了激发学生阅读外国名著的兴趣，帮助学生感受人物形象的多样性，并掌握外国名著的一些阅读方法。
2 教学目标（1）通过对图片、封面、目录、情节等一系列的猜测，不断激发学生阅读整本书的兴趣。
（2）根据目录，抓关键词概括，完成思维导图，大致了解整本书的主要内容。
（3）通过有目的地阅读片段，完成生存卡1，引导学生初步体会鲁滨逊这个人物形象。
3 教学准备（1）教学PPT（2）阅读纸（3）生存卡14 教学过程4.1激发兴趣，引出人物（1）（出示《荒野求生》主角贝尔的图片）同学们，你们认识他吗？谁能来介绍下。
你们喜欢他吗？为什么?是的，因为丰富的野外生存技能，以及勇敢的探险精神，他风靡全球，成了我们大家的偶像。
（2）今天，我还带来一位朋友（出示鲁滨逊的图片），瞧，就是他。
先仔细观察下他，对这位新朋友，你心中是不是充满了很多问号？谁来说说你好奇些什么？（3）猜了这么久，我告诉你，他比贝尔还厉害，因为他被困荒岛28年，不但没有绝望放弃，反而在绝境中战胜大自然，把一座荒芜之地变成微型的文明社会，把自己由落难的水手变成了荒岛的国王。
你们想知道他的名字吗？一起喊出他的名字吧！（PPT里出示鲁滨逊的名字）。
六年级上学期课外阅读《鲁滨逊漂流记》教案(共3课时)
《鲁滨逊漂流记》作者简介：丹尼尔.笛福：被誉为“英国与欧洲小说之父”。
出生于伦敦。
他受过中等教育，喜爱广泛游历，经商也很成功。
1692年，他的生意失败了，32岁的他负债累累。
为了还债，他靠写一些评论来为生。
但是他尖锐的批评给他带来了很大的麻烦，他不得不转写小说。
1719年，年近60岁的笛福发表了第一部小说，后来该小说成为世界上著名的冒险小说之一——《鲁滨逊漂流记》。
这为他带来了巨大的声誉，并还清了部分债务。
在他生命的最后几年中，笛福体弱多病，无人陪伴，债主不断上门，孩子们也对他撒手不管。
1731年，丹尼尔·笛福去世，终年71岁。
像生活在荒岛上长达28年之久的他的小说主人公鲁滨孙一样，他孤独而又恐慌。
故事梗概：鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番，他瞒着父亲出海去了伦敦，第一次航行就遇到大风浪，船只沉没，他好不容易才保住性命。
第二次出海到非洲经商，赚了一笔钱。
第三次又遭不幸，被摩尔人俘获，当了奴隶。
后来他划着主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙货船救起。
船到巴西后，他在那里买下一个农庄，做了庄园主。
他不甘心于这样的发财致富，又再次出海，到南美洲经商。
不幸船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部死了，唯有鲁滨逊幸存，只身漂流到一个荒无人烟的孤岛上。
他用沉船的桅杆做了木筏，一次又一次地把船上的食物、衣服、枪支弹药、工具等运到岸上，还有两只猫和一只狗。
然后他在小山边搭起帐篷定居下来。
接着他用削尖的木桩在帐篷周围围上栅栏，在帐篷后挖洞居住。
他用简单的工具制作桌、椅等家具，猎野味为食，饮溪里的水，度过了最初遇到的困难。
鲁滨逊在岛上独自生活了17年后，发现并救出了一个俘虏并给他起名“星期五”，并成为他忠实的仆人和朋友。
一直到第28个年头鲁滨逊帮助一名英国船长制服了叛乱的水手，并最终回到了英国的故事。
精彩书评：英国诗人科勒律志评价：《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。
法国思想家卢梭评价：每个正在成长的男孩都应先读读这本书。
鲁滨孙漂流记(节选)ppt课件
他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
总起句，开门见山， 埋下伏笔
爱好冒险 不惧困难
鲁滨逊发现人的脚印，接下来他会遇到什么事呢？请同 学们读一读课文7-8自然段，并说一说。
有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上 了岸。他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人， 另一个则挣扎着逃跑。鲁滨逊决心救下这个逃跑的野 人，于是他开枪打死了追赶他的另外两个野人。他给 救下的野人取名“星期五”。“星期五”很快成了他 的好帮手。
研读精彩片段：读读片段，你认 为什么地方最精彩？为什么这里最精 彩？
列出来的“好处”和“坏处”，让鲁滨孙在困境中，
可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西 来宽慰自己。
坏处 好处
1.没有住所 2.食物缺乏 3.内心恐惧 4.孤独苦闷 ······
1.我还活着 2.身处热带 3.没看见野兽 4.利用周边资源 ······
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 主要内容
研读赏析
鲁滨逊遇到的困难
克服困难的办法
没法估算日子
用刀刻痕记录时间
缺乏物资 没有住的地方
没法估算日子
从船上收罗很多东西
砍木材、加工、打桩，建住所
记录遇到的幸与不幸，尽可 能安慰自己。
主要内容
鲁滨逊流 落到荒岛，用 刀刻痕记录时 间，从船上收 罗东西，开始 修建住所，并 对自己目前的 情形和环境进 行理性思考。
鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有 水源、可以防御野兽的地方，用木头和船 帆搭起一座简陋的帐篷。
第一个困难： 没有住所
聪明才干， 坚强的意志 用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
请同学快速阅读最后两个自然段。
鲁滨逊和“星期五”救出 了船长，船长愉快地答应 带他们回英国去。
《鲁滨逊漂流记》交流课课件
说
一
说
这本书讲了一个什么故事呢 ？
小组合作学习：鲁滨逊具有哪些鲜明的性格特征？
性格特点 不安于现状
举例说明
不听父亲的劝告，执意出海；放弃巴西富裕安稳 的生活再次冒险出海……
总体评价
这是一个_______ 的鲁滨逊？
积极乐观 辩证思维 坚持不懈
善良正直 重情重义 聪明机智
l一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。 l 我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面;多想想 l我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面;多想想自
l 我们要学习鲁滨逊大无畏的冒险进取精神。——杨红樱 l 每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。——法国思想家·卢梭 l 孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。—
—美国专栏作家·费迪曼
星期五
快乐读书吧
把书读薄 把书读细 把书读活
理清故事情节 品析人物形象 积累优美词句 写读书推荐卡
自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。 己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。 l 我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺 l我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺 少感激之情。 少感激之情。 l 在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊 l在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以 以自慰的事情。 自慰的事情。
—— 《鲁滨逊漂流记》交流课
画人物分析图
画航海路线图
画故事情节图
画思维导图
说
一
说Hale Waihona Puke 说一说第一次 第二次 第三次 第四次
鲁滨逊漂流记读书交流课PPT
作业与拓展
课后布置相关作业，如读后感、 人物分析等，鼓励学生拓展阅 读相关文献资料。
02 鲁滨逊漂流记简介
作者介绍
作者
丹尼尔·笛福
生平
英国小说家，新闻记者
主要作品
《鲁滨逊漂流记》、《辛格顿船长》、《杰克上 校》等
作品背景
时代背景
18世纪英国殖民扩张时期
个人背景
笛福曾因政治言论被捕入狱，后成为报刊撰稿人，对航海和海外扩张有浓厚兴 趣
对人生的启示
坚韧不拔
鲁滨逊在荒岛上生活了28年，通过不断努 力和奋斗，最终成功获救。这个故事告诉我 们，面对困境时，要保持坚韧不拔的精神， 勇敢地面对困难。
自我救赎
鲁滨逊在荒岛上的生活经历，不仅是对他身 体的考验，更是对他心灵的洗礼。这个故事 告诉我们，在困境中，要学会自我救赎，重 新找到生活的意义和价值。
06 鲁滨逊漂流记的延伸讨论
与其他文学作品的比较
要点一
与《格列佛游记》的比较
两者都是经典的荒岛求生题材，但《鲁滨逊漂流记》更注 重个人生存与冒险，而《格列佛游记》则通过荒岛经历讽 刺当时的社会现象。
要点二
与《老人与海》的比较
两者都展现了人与自然斗争的主题，《鲁滨逊漂流记》强 调人的生存意志和适应能力，而《老人与海》则通过老人 的坚持展现人的精神力量。
课堂讲解
教师将对小说进行整体概述， 介绍作者生平、写作背景等， 帮助学生更好地理解作品。
分享交流
每组需选派代表汇报讨论成果， 全班共同交流学习心得。
阅读原著
《鲁滨逊漂流记》原著的阅读 是课程的基础，学生需在课前 完成阅读。
分组讨论
学生将分组进行讨论，针对小 说情节、人物塑造、主题思想 等方面展开深入探讨。
鲁滨逊漂流记读书交流会ppt课件
推荐阅读一：《蓝色的海豚岛》
主人公卡拉娜独自一人在海岛上生活了18年，卡拉 娜热爱海豚岛，热爱自然，在解决了生存难题之后，她 告诫自己尽量少杀生，在她眼里，海豚、海豹，甚至杀 害他弟弟的野狗都是朋友，当她得知自己可以离开时对 海豚岛充满依恋，她觉得自己已是海岛的一部分……
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推荐阅读二：《汤姆索亚历险记》
*人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理 智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧占了上风，他们 就不知道如何使用这些办法了！
*一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西， 是没有用的。
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说说你打算怎样读 这本书？
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三次航海遭遇各不相同
这是个多年前的故事。故事的 主人公名叫鲁滨逊 。 在家里鲁滨逊 是老三，年迈的父亲让他受了相当程度的教 育，一心一意想要他学法律，但鲁滨逊对这毫无兴趣，他并没有 学过什么谋生的手艺，脑子里充满了出洋远游的念头。为了这， 父亲委婉地劝他不要耍小孩脾气，不要自寻苦恼，还说他曾同样 规劝过他哥哥，叫他不要去打仗，但是他不听……总之，父亲几 乎求他听话，守在家里。“你除了为满足自己漫游四海的癖好外， 究竟有什么理由要离弃父母，背井离乡呢？你若守在家里，一定 会幸福，可是如果一定要出洋去，就会成为世界上最苦的人。” 父亲一边说一边流泪，鲁滨逊当时也被父亲的话感动了。 事后不到不到一年，鲁滨逊还是离家出走了。
这时风势越来越大，只见海面上波浪滔天，汹涌澎湃， 似乎每个海浪都会把他吞没。鲁滨逊暗暗发誓：“假使能再 踏上陆地，我就马上回到父母身边，一辈子不在出海了。”
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到了第二天，风停了，浪也静了，他开始对 海上生活有点习惯了。傍晚，天晴了，风也停了， 眼前是一个美丽可爱的黄昏。当晚和第二天清晨 天气晴朗，落日和日出异常清丽。阳光照在风平 浪静的海面上，令人心旷神怡。这种美景，鲁滨 逊以前从来没有见过，此时此刻，他完全忘了在 危难中发过的誓言。
《鲁滨逊漂流记》 精品PPT课件
1.《鲁滨孙漂流记》作者是谁?哪个国家的？
丹尼尔 笛福 英国
2.《鲁滨孙漂流记》的作者是根据什么来写这 本书的? 根据一些航海家和流亡者的记载 3、鲁滨孙遇到的是什么灾难? 暴风袭击 4.鲁滨孙流落的荒岛叫什么岛？ 绝望岛 5. 鲁滨孙认为荒岛上可分两季：旱季和雨季 6.鲁滨孙在荒岛上种粮的第一年收获了什么？ 他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成 大麦 稻子 面包 什么？ 羊肉 ， 7在荒岛上，鲁滨孙刚开始主要的食物是____ 由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来
腹有诗书气自华， 最是书香能致远！
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1、读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 2、一日无书，百事荒废。——陈寿 3、书是人类进步的阶梯。 ——高尔基 4、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像 没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅 膀。——莎士比亚 5、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌 德
《鲁滨逊漂流记》读书分享课教学及点评
《鲁滨逊漂流记》读书分享课教学及点评张淑英吴忠豪【教学目标】1援激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的魅力，培养良好的阅读态度和习惯，培养读后分享的习惯。
2.通过交流，使学生进一步把握小说内容，感受鲁滨逊面对困境时所表现出来的坚忍不拔、积极乐观、创造开拓的精神，学习正确面对困难和挫折。
3.通过交流，把握阅读整本书的基本策略。
尝试体会本书在表达方面的艺术特色：特定情境中的心理描写, 以细节描写来丰满人物形象。
【点评：《鲁滨逊漂流记》是久负盛名的外国文学作品，堪称外国文学作品中的经典，推荐给高年级学生阅读，是非常合适的。
执教者将“激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的魅力”作为读书指导课的首要目标，很得体。
目标3 提出“把握阅读整本书的基本策略，尝试体会本书在表达方面的艺术特色：特定情境中的心理描写，以细节描写来丰满人物形象”，目标提得很具体，但对小学生而言要求过高，应适当降低。
】【教学准备】1. 学生充分阅读整本书，小组针对精彩之处进行集体研究。
2.四人一小组团坐。
3.教师课前了解各小组的研究成果。
【教学流程】一、导入师：前段时间同学们阅读《鲁滨逊漂流记》的热情很高涨，这节课，咱们就来交流、分享彼此的阅读感受。
二、热身闯关师：先来个热身，请同学们举手抢答。
（动感配乐)抢答题目：1《. 鲁滨逊漂流记》的作者是（）国小说家（），被誉为“英国与欧洲的（）”。
2.鲁滨逊热衷于（）。
……师：从同学们的反应速度和答题正确率，看得出大家既从整体上把握了小说内容，也关注了细节。
老师对大家用心的读书态度真心赞赏，用心阅读的孩子最美！很期待接下来你们的分享。
【点评：热身闯关设计很有创意，目的有三：一是营造积极、热烈的氛围，点燃起学生的读书兴趣，让所有学生都参与到抢答活动中。
二是闯关题目按照从整体到细节、由易到难的顺序设计，引导学生读书时能充分关注细节，提高读书质量。
三是便于掌握学生阅读程度的深浅，为教师有针对性地实施后面的教学活动做好铺垫。
读书交流会PPT课件
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读书使我们懂得道理，使 我们知道美好，使我们学会 思考，使我们更加聪明。不 读书人就会荒废，就会失去 思考和美丽，失去聪明和品 质。
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读书好处： 读书养性,读书可以陶冶自己的性情；读 书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高 写作能力，写文章就才思敏捷；读书可以 提高理解能力，你就可以知道其中的道理 了；读书可以使自己的知识得到积累。 1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天 下事. 2.可提高我们的阅读能力和写作水平. 3.可以使我们变的有修养.
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5.《朝花夕拾》
本书为鲁迅（原名：周树人）一九二六年所作回忆 散文的结集，共十篇。（《狗·猫·鼠》《阿长和山海经》 《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三 味书屋》《父亲的病》《琐记 》《藤野先生》《范爱 农》 ）前五篇写于北京，后五篇写于厦门。（另：初 中所学的鲁迅的小说全部选自《呐喊》。）
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表现为同学们对作品内 容、作家选择上的单一性. 在作品内容的选择上常为 兴趣所左右,往往选择某一 类自以为感兴趣的文章,如 有的迷恋动物小说, 有的 喜爱文艺读物,有的喜爱科 普读物.他们在各自书籍的 选择上呈单一性.
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青少年学生对于外界事物 的好奇心和敏感性都很强烈, 然而在阅读时,各类学生表现出 分化性和选择性,有的面对书海 无从下手,不知读什么好,有的 干脆挑自己喜爱的文章读,凭兴 趣出发.造成了学生各自阅读内 容的单一性和盲目性.
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年 时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了 对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中， 对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。