人生教案
人生的教案15篇
人生的教案15篇人生的教案1第一站人生需要坚强一、教学目标：知识目标：通过本课的学习，让学生认识到坚强意志是一种优良的心理品质。
能力目标：通过对有关意志品质事例的分析，使学生能进行初步的判断和思考，增强培养坚强意志的愿望。
情感、态度与价值目标：使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
二、重点：让学生了解人生为什么需要坚强的意志。
三、教学难点：坚强意志的表现。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
活动：人物竞猜，从而自然引出课题，通过这节课师生共同去寻找那对坚强的翅膀！（设计意图：通过游戏环节，激发学生学习兴趣，引发学生对相关问题思考）二、预习检测1、人生的道路不会（），每个人都（）。
2、（）是健康人格的重要组成部分。
用心爱心专心3、坚强的意志是成功的（）。
4、人生为什么需要坚强的意志？5、坚强的意志的表现在哪四个方面？三、合作探究:1.请谈一谈你印象中最深刻的一次挫折是什么？当时你的心情是怎样的？你是怎样对待它的？世上是否有从未遇到过挫折的人？（学生发言）2.健康人格的标准是什么？你是怎样理解坚强的意志是健康人格的重要组成部分？3.阅读：16 页社会观察中霍金的故事。
问题：霍金为什么都能取得成功？为什么坚强意志是成功的保证？四、展示提升：学生展示，教师点拨，加深理解。
1. 桑兰的故事的确，我们每个人在成长的道路上，在实现目标的过程中，难免会遇到各种困难和挫折，只要我们拥有坚强的意志，不怕艰难险阻，困难将不会是那么难以逾越的。
人生的道路不会一帆风顺，每个人都要坚强面对挫折2. 健康人格的标准健康人格包括多方面的品质，坚强的意志是其中的重要方面。
只有具备坚强的意志，才能保持积极的心态，增强自我调控能力，提高自己的独立性和自主性，以饱满的热情投入生活。
用心爱心专心坚强的意志是健康人格的重要组成部分3. 阅读“霍金的故事”。
坚强的意志是战胜挫折和困难的力量源泉。
它赋予我们锲而不舍的精神、自强不息的毅力和直面困难的勇气。
人生的境界教案6篇
人生的境界教案6篇人生的境界教案1教学目标知识传授目标：1．理解__浅言深意的特点。
2．掌握__开合自如，环环相扣的缜密思路。
情意目标：1．启发学生对人生境界的思考，树立健康向上的人生观。
2．了解中国文化的博大精深，培养民族自豪感。
能力培养目标：熟练默读__并做出标记点评。
教学重点理清__思路，明确起、录、转、合的框架。
教学难点对所谓觉解的理解和圣人做平常人所做的事和平常人所做的平常的事区别在于哪里。
教授方法启发引导教学过程一、导入：唐代的大文学家韩愈，有一次因自己的牙齿脱落而陡生感慨，写下?"人言齿之落，寿命难维持。
我言生有涯，长短俱死尔的诗句。
人我对齿落对生命的不同态度，形成了鲜明而强烈的对照。
--悲观，--豁达，表现出两种不同的人生境界。
（引出板书课题--人生的境界）二、介绍作者：冯友兰，著名哲学史，哲学研究家，北京大学教授，对中国哲学文化的研究颇有独到之处，著作甚丰。
三、布置默读课文，提出默读要求。
1．从__形式上，力求搞清__的结构；2．从__内容上，力求搞懂__的主题；3．默读时对重点地方做出标注。
四、检查学生默读效果提问：__是怎么开头的？--以一句疑问句开头，哲学的任务是什么？提问：这样开头的好处是什么？--吸引读者，引起读者关注，在作者对这个问题的回答之中，不知不觉间引读者进入作者所要阐述的人生的境界这一主题范围。
（在上述教学过程中，引导学生回忆课文内容做出回答）提问：__分为几个自然段落？（要求学生能够准确、迅速的做出回答。
这一问题并不难，但学生由于往往没有养成阅读时随手标注的良好学习习惯，对这一问题的提出，往往始而瞠目结舌，继而翻书去计算。
要抓住这一有利的教学契机，对学生进行培养良好学习习惯的教育）--共分为12自然。
提问：这12自然段体现出作者怎样的思路？（这一问题的提出，目的在于理清__的脉络，把握__的结构，进而理解__主题，随着教师的提问分析，讲解，列出板书）五、分析__思想内容：着重分析对这四种人生境界的理解。
人生(教师中心稿) 教案教学设计
人生(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解人生的概念和意义，认识到人生是有限的，需要珍惜。
2. 引导学生思考人生的目标和价值，培养正确的价值观。
3. 帮助学生掌握一些人生规划和时间管理的技巧，提高生活质量。
二、教学重点：1. 人生的概念和意义。
2. 人生目标和价值观的确定。
3. 人生规划和时间管理的技巧。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确思考人生的目标和价值。
2. 如何让学生掌握实用的人生规划和时间管理技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人生的概念、意义、目标和价值观。
2. 案例分析法：分析成功人士的人生规划和时间管理技巧。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论人生目标和规划，分享心得。
五、教学准备：1. 教材：《人生》教案教学设计。
2. 课件：人生概念、意义、目标和价值观的相关图片和案例。
3. 小组讨论指南：引导学生进行有效的讨论和分享。
4. 时间管理工具：例如时间管理表格、APP等，供学生实践使用。
六、教学过程：1. 导入：通过一个引人深思的故事或问题，引发学生对人生的思考，如“你认为人生的意义是什么？”2. 新课导入：讲解人生的概念和意义，强调人生的有限性和珍贵性。
3. 案例分析：分享一些成功人士的人生规划和时间管理技巧，让学生从中获得启发。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己的人生目标和规划，分享彼此的思考和心得。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动思考和分享。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能够提出有深度的观点和见解。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于自己人生目标和规划的文章，以检验学生对教学内容的理解和应用。
八、教学拓展：1. 组织一次人生规划的实践活动，如制定一份属于自己的时间管理计划。
2. 邀请一位成功人士来校分享他们的人生经验和规划技巧。
3. 推荐一些相关的书籍和资源，供学生进一步学习和探索。
人生(教师中心稿) 教案教学设计
人生(教师中心稿) 教案教学设计第一章：人生的意义与价值1.1 教学目标了解人生的意义与价值探讨如何实现人生的意义与价值1.2 教学内容人生的定义与意义人生的价值与目标人生意义的探索与实现1.3 教学方法讲座式教学：讲解人生的定义与意义，引导学员思考人生的价值与目标小组讨论：学员分组讨论如何实现人生的意义与价值，分享各自的观点和经验1.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和讨论中的积极参与程度和思考情况小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和提出的观点第二章：人生的目标与规划2.1 教学目标了解人生的目标与规划学会制定个人目标和规划2.2 教学内容人生目标的重要性与作用制定个人目标的步骤与方法如何实施和调整个人规划2.3 教学方法讲座式教学：讲解人生目标的重要性和制定个人目标的步骤与方法实践练习：学员分组进行实践练习，制定个人目标和规划2.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和实践练习中的积极参与程度和思考情况个人目标和规划报告：评估学员制定的个人目标和规划的合理性和可行性第三章：人生的价值观与道德观3.1 教学目标了解人生的价值观与道德观学会建立正确的价值观和道德观3.2 教学内容价值观和道德观的定义与作用常见的价值观和道德观及其影响如何建立正确的价值观和道德观3.3 教学方法讲座式教学：讲解价值观和道德观的定义与作用，引导学员思考常见的价值观和道德观及其影响小组讨论：学员分组讨论如何建立正确的价值观和道德观，分享各自的观点和经验3.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和讨论中的积极参与程度和思考情况小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和提出的观点第四章：人生的心理健康与幸福感4.1 教学目标了解人生的心理健康与幸福感学会维护心理健康和提升幸福感4.2 教学内容心理健康的重要性与作用常见心理问题的识别与处理提升幸福感的途径与方法4.3 教学方法讲座式教学：讲解心理健康的重要性与作用，引导学员识别和处理常见心理问题实践练习：学员进行实践练习，学习提升幸福感的途径与方法4.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和实践练习中的积极参与程度和思考情况实践练习报告：评估学员在实践练习中的表现和取得的成果第五章：人生的社会责任与公民意识5.1 教学目标了解人生的社会责任与公民意识学会承担社会责任和提升公民意识5.2 教学内容社会责任与公民意识的定义与作用常见的社会责任与公民意识的表现及其影响如何承担社会责任和提升公民意识5.3 教学方法讲座式教学：讲解社会责任与公民意识的定义与作用，引导学员思考常见的责任与公民意识的表现及其影响小组讨论：学员分组讨论如何承担社会责任和提升公民意识，分享各自的观点和经验5.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和讨论中的积极参与程度和思考情况小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和提出的观点第六章：人生的职业发展与事业规划6.1 教学目标理解职业发展与事业规划的重要性学会如何进行职业规划与生涯设计6.2 教学内容职业发展路线的探索事业规划的步骤与方法职业目标与事业目标的设定6.3 教学方法案例分析：通过分析成功案例，让学员了解职业发展与事业规划的过程个人作业：学员根据自身的职业兴趣和能力，完成个人职业发展计划6.4 教学评估个人作业评估：评估学员的职业发展计划的合理性和可行性学员反馈：收集学员对职业发展与事业规划的认识和规划意图第七章：人生的人际关系与社交技巧7.1 教学目标理解人际关系的重要性学会有效的社交技巧7.2 教学内容人际关系的类型与特点社交技巧的类别与运用提升人际关系与社交技巧的方法7.3 教学方法角色扮演：通过模拟情境，让学员练习社交技巧小组讨论：学员分组讨论人际关系与社交技巧的重要性7.4 教学评估角色扮演评估：评估学员在模拟情境中社交技巧的运用情况学员反馈：收集学员对人际关系与社交技巧的认识和体会第八章：人生的财富管理与投资理财8.1 教学目标理解财富管理与投资理财的重要性学会基本的家庭财富管理和投资理财方法8.2 教学内容财富管理的概念与原则投资理财的种类与风险家庭财务规划的步骤与方法8.3 教学方法讲座式教学：讲解财富管理与投资理财的基本概念和方法模拟投资游戏：学员通过模拟投资游戏，体验投资理财的过程8.4 教学评估模拟投资游戏评估：评估学员在游戏中的投资策略和理财观念学员反馈：收集学员对财富管理与投资理财的认识和规划意图第九章：人生的退休规划与生活质量9.1 教学目标理解退休规划的重要性学会如何规划退休生活以提高生活质量9.2 教学内容退休规划的时间与方法退休后可能面临的问题与挑战提高退休生活质量的策略与建议9.3 教学方法小组讨论：学员分组讨论退休规划的重要性以及可能的挑战个人作业：学员根据自身情况，完成个人退休规划的初步设计9.4 教学评估个人作业评估：评估学员的退休规划的合理性和可行性学员反馈：收集学员对退休规划和生活质量的认识和规划意图第十章：人生的自我提升与终身学习10.1 教学目标理解终身学习的重要性学会自我提升的方法与技巧10.2 教学内容终身学习的意义与价值自我提升的策略与方法实现自我突破与成长的途径10.3 教学方法讲座式教学：讲解终身学习的意义与价值，引导学员思考自我提升的方法个人计划：学员制定个人终身学习与自我提升的计划10.4 教学评估个人计划评估：评估学员制定的个人终身学习与自我提升计划的合理性和可行性学员反馈：收集学员对终身学习与自我提升的认识和规划意图重点和难点解析1. 第六章：人生的职业发展与事业规划重点：如何进行职业规划与生涯设计难点：学员根据自己的职业兴趣和能力完成个人职业发展计划2. 第七章：人生的人际关系与社交技巧重点：理解人际关系的重要性和有效的社交技巧难点：通过角色扮演和小组讨论，学员掌握和提升社交技巧3. 第八章：人生的财富管理与投资理财重点：理解财富管理和投资理财的基本概念和方法难点：学员通过模拟投资游戏，体验投资理财的过程4. 第九章：人生的退休规划与生活质量重点：理解退休规划的重要性和提高退休生活质量的策略难点：学员根据自身情况完成个人退休规划的初步设计5. 第十章：人生的自我提升与终身学习重点：理解终身学习的意义与价值，学会自我提升的方法与技巧难点：学员制定个人终身学习与自我提升的计划本教案围绕人生的意义、目标、价值观、心理健康、社会责任、职业发展、人际关系、财富管理、退休规划、自我提升和终身学习等十个方面展开教学。
《人生》教案教学设计
《人生》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解人生的含义和价值，认识到人生的短暂和珍贵。
2. 引导学生思考人生的目标和方向，培养学生的的人生观和价值观。
3. 通过教学，提高学生的人际交往能力，学会与人相处，培养学生的同情心和爱心。
二、教学内容：1. 人生的定义和价值2. 人生的目标和方向3. 人际交往与人际关系4. 同情心与爱心5. 人生的挑战与应对三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解人生的定义、价值、目标等内容，让学生对人生有全面的理解。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解人生中的各种问题和挑战。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论人生相关的问题，培养学生的思考和交流能力。
四、教学准备：1. 教材：《人生》2. 案例材料3. 投影仪和投影屏幕五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人生的含义和价值。
2. 讲解人生的定义和价值，让学生认识到人生的短暂和珍贵。
3. 分析典型案例，让学生深入理解人生中的各种问题和挑战。
4. 分组讨论：让学生在小组内讨论人生相关的问题，培养学生的思考和交流能力。
5. 总结：对本次教学内容进行总结，强调人生的价值和目标。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生对人生主题的理解和兴趣。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、与他人合作的态度以及沟通和表达能力。
3. 课后作业评估：通过布置相关的课后作业，如写一篇关于人生目标的文章或者人生规划，评估学生对教学内容的理解和内化程度。
七、教学拓展：1. 组织人生规划工作坊：邀请职业规划师或成功人士分享他们的人生经验和规划方法，帮助学生更好地思考自己的人生道路。
2. 开展人生主题班会：鼓励学生在班级内分享自己的人生故事和目标，增进同学之间的了解和互相启发。
3. 推荐相关阅读材料：为学生推荐一些关于人生哲学、心理学和个人发展的书籍，鼓励学生在课外进行深入阅读和思考。
路遥《人生》教案
《人生》教案教学目标：1、景物描写在小说中的作用。
2、人物心理刻画展示人物形象。
3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼〞的写作特点。
教学重点：1、景物描写在小说中的作用。
2、人物形象分析。
教学难点：人生悲剧原因。
课时安排：2课时教学过程：第一课时学习重点：预习课文，初步感知课文一、简介路遥路遥〔1949年12月3日－1992年11月17日〕，原名王卫国，汉族，中国当代土生土长的农村作家。
1949年12月3日生于市清涧县一个贫困农民家庭，7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。
曾在延川县立中学学习，1969年回乡务农。
这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一小学中教过一年书。
1973年进入大学中文系学习，其间开场文学创作。
大学毕业后，任《文艺》〔今为《延河》〕编辑。
1980年发表《惊心动魄的一幕》，获得第一届全国优秀中篇小说奖。
1982年发表中篇小说《人生》描写一个农村知识青年的人生追求和曲折经历，引起很大反响，获全国第二届优秀中篇小说奖，改编成同名电影后，获第八届群众电影百花奖最正确故事片奖，轰动全国。
《在困难的日子里》获1982年《当代》文学中长篇小说奖，同年参加了中国作家协会。
1988年完成百万字的长篇巨著《平凡的世界》，以恢弘的气势和史诗般的品格全景式地表现当代城乡社会生活的长篇小说。
全书共三册。
作者在近十年间的广阔背景上，通过复杂的矛盾纠，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。
劳动与爱、挫折与追求、痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的困难曲折的道路。
这部小说以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，路遥因此荣获第三届茅盾文学奖，且该书未完成时即在中央人民播送电台播送。
1992年11月17日上午8时20分，路遥因肝硬化腹水医治无效在逝世，年仅43岁。
二、《人生》简介高中毕业生高加林回到土地又离开土地，再离开土地，再回到土地这样人生的变化过程构成了其故事构架。
《人生》教案语文课文
《人生》教案语文课文一、教学目标1. 让学生理解课文《人生》的主题思想和内容，感受作者对人生的独特见解。
2. 培养学生分析、鉴赏文学作品的能力，提高语文素养。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生热爱生活、积极面对困难的勇气。
二、教学内容1. 课文《人生》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想及其现实意义。
3. 探讨人生观和价值观在课文中的体现。
三、教学重点、难点1. 重点：理解课文《人生》的内容，体会作者对人生的思考。
2. 难点：分析课文中的主题思想，联系现实生活进行思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析主题思想。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人生的看法。
3. 案例分析法：结合实际案例，让学生深入思考人生问题。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《人生》的作者及其背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 分析课文：讲解课文内容，引导学生深入理解作者对人生的思考。
4. 主题讨论：分组让学生讨论人生观和价值观在课文中的体现，分享自己的看法。
5. 案例分析：结合实际案例，让学生运用课文中的思想分析人生问题。
六、教学拓展1. 补充阅读：推荐学生阅读其他关于人生哲理的文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《活出生命的意义》等，以拓宽视野，丰富人生感悟。
2. 观看影视作品：组织学生观看与人生主题相关的电影或电视剧，如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等，引导学生从影视作品中汲取人生智慧。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性，评价学生的课堂参与程度。
2. 作文作业：评价学生作文中对人生观的阐述是否清晰、合理，是否能够联系实际生活进行思考。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对课文内容的理解和人生观的感悟。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面覆盖了课文《人生》的主题思想，是否有助于学生树立正确的人生观和价值观。
《人生》教案语文课文
《人生》教案语文课文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《人生》的基本内容，把握作者的观点和思想。
（2）能够分析课文中的重要概念和论述，提高自己的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文中的观点和论证方法。
（2）学会如何从不同的角度思考问题，提高自己的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文《人生》，树立正确的人生观和价值观。
（2）培养自己积极向上的人生态度，努力实现自己的人生目标。
二、教学重点1. 课文《人生》的基本内容，作者的观点和思想。
2. 课文中的重要概念和论述，以及论证方法。
三、教学难点1. 课文中的抽象概念和深奥的思想。
2. 如何从不同的角度思考问题，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文《人生》的文本。
2. 与课文内容相关的参考资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍课文《人生》的作者及其背景。
（2）引发学生对人生的思考，导入新课。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《人生》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文中的重要概念和论述。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
4. 辩论与思考：（1）教师提出辩论题目，引导学生从不同角度思考问题。
（2）学生进行辩论，提高批判性思维能力。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
六、教学延伸1. 课堂讨论：（1）邀请学生分享自己对人生经历的看法和经历。
（2）教师引导学生从课文《人生》的角度审视自己的经历，思考如何更好地面对人生的挑战。
2. 小组研究：（1）学生分组，选择一个与课文《人生》相关的话题进行研究。
（2）每组提交研究报告，并在课堂上进行展示和讨论。
七、作业布置1. 写一篇关于课文《人生》的读后感，不少于500字。
2. 选择一个与人生相关的话题，进行深入研究和思考，准备课堂分享。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力。
《人生》公开课教案设计
《人生》公开课教案设计第一章：人生的意义与价值1.1 教学目标使学生理解人生意义的多样性与复杂性。
引导学生思考个人生活与社会的关系。
培养学生的价值观和道德观。
1.2 教学内容人生意义的哲学探讨。
个人生活与社会的关系。
价值观和道德观的重要性。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分享对人生意义的理解，并从不同文化、哲学、宗教等角度进行探讨。
小组活动：引导学生思考个人生活与社会的关系，通过案例研究或角色扮演等方式进行。
第二章：人生的目标与规划2.1 教学目标帮助学生明确个人目标。
培养学生制定和实施规划的能力。
引导学生理解目标与规划对人生发展的意义。
2.2 教学内容个人目标的确定：如何根据自己的兴趣、价值观和能力设定个人目标。
规划的制定与实施：如何制定可行的计划并付诸行动。
目标与规划的重要性：如何通过设定和实现目标来推动人生发展。
2.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己的个人目标，并讨论如何实现它们。
小组活动：引导学生制定一个短期目标，并制定一个实现该目标的计划。
第三章：人生的挑战与机遇3.1 教学目标帮助学生认识人生中可能遇到的挑战和机遇。
培养学生面对挑战和抓住机遇的能力。
引导学生理解挑战与机遇对个人成长的意义。
3.2 教学内容人生中的挑战：如何应对挫折、压力和困难。
人生中的机遇：如何抓住机会，把握成功的可能性。
挑战与机遇的关系：如何在面对挑战时找到机遇，实现个人成长。
3.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己面对的挑战和机遇，并讨论如何应对和利用它们。
小组活动：引导学生通过角色扮演或模拟情境等方式，练习应对挑战和抓住机遇的能力。
个别作业：要求学生写一篇关于自己曾经面对的挑战和机遇，以及如何应对和利用它们的文章。
第四章：人生的幸福与满足4.1 教学目标帮助学生理解幸福的含义。
培养学生追求幸福和满足的能力。
引导学生理解幸福与满足对人生质量的影响。
4.2 教学内容幸福的含义：如何从心理、情感和物质等方面理解幸福。
《人生》语文优质课教案优秀教案
《人生》语文优质课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《人生》的主题思想，感悟作者对人生的理解和感悟。
2.分析课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高他们的文学鉴赏水平。
4.通过学习课文，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对人生的理解。
2.教学难点：分析课文中的重点词语和句子，理解课文主题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己对人生的理解和感悟。
（2）教师简要介绍课文背景及作者。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师检查学生对课文的理解程度。
3.精读课文（1）分析课文第一段1.1学生找出文中的关键词语和句子。
1.2教师引导学生分析关键词语和句子的含义。
1.3学生谈谈对这一段的理解和感悟。
（2）分析课文第二段2.1学生找出文中的关键词语和句子。
2.2教师引导学生分析关键词语和句子的含义。
2.3学生谈谈对这一段的理解和感悟。
（3）分析课文第三段3.1学生找出文中的关键词语和句子。
3.2教师引导学生分析关键词语和句子的含义。
3.3学生谈谈对这一段的理解和感悟。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈自己对课文主题的理解。
5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己人生感悟的短文。
6.教学反思四、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对课文主题的把握程度。
3.学生在课堂讨论中的表现。
五、教学资源1.课文《人生》。
2.课文辅助资料（作者简介、课文背景等）。
教学过程具体如下：1.导入新课（1）教师引导学生谈论自己对人生的理解和感悟，激发学生的兴趣。
（2）教师简要介绍课文背景及作者，为学生学习课文做好铺垫。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解课文大意，感知作者对人生的理解。
（2）教师检查学生对课文的理解程度，确保学生掌握课文基本内容。
3.精读课文（1）分析课文第一段1.1学生找出文中的关键词语和句子，如“人生如梦”、“人生如戏”等。
《人生》公开课教案设计
《人生》公开课教案设计第一章：人生的意义与价值1.1 教学目标使学生理解人生意义的多样性与复杂性。
引导学生思考个人人生价值与社会的关联。
1.2 教学内容人生的不同哲学解读。
个人的价值观与社会价值观的互动。
1.3 教学活动小组讨论：学生们对“人生有何意义”的个人理解。
案例研究：分析历史人物如何塑造其人生价值。
1.4 作业与评估学生提交一篇短文，阐述个人对人生意义的理解。
小组演示：介绍一个历史人物如何实现其人生价值。
第二章：人生的阶段与挑战2.1 教学目标帮助学生认识到人生不同阶段的特点与挑战。
引导学生规划个人发展路径。
2.2 教学内容人生阶段：童年、青少年、成年、老年。
各阶段可能遇到的挑战与机遇。
2.3 教学活动角色扮演：学生模拟不同人生阶段的角色。
小组讨论：如何应对特定人生阶段的挑战。
2.4 作业与评估学生制作人生规划图，概述各阶段目标。
个人反思报告：对即将到来的人生阶段的感受与规划。
第三章：人生的情感与心理健康3.1 教学目标使学生认识到情感与心理健康对人生的重要性。
引导学生掌握基本的情感调节和心理健康维护方法。
3.2 教学内容情绪类型与调节。
心理健康的基本要素。
3.3 教学活动情绪日记：学生记录并分享自己的情绪变化。
心理健康工作坊：介绍压力管理和情绪调节的策略。
3.4 作业与评估学生设计一个个人情绪管理计划。
情感与心理健康问卷：评估学生对情感和心理健康的理解。
第四章：人生的社会关系4.1 教学目标帮助学生理解社会关系对个人人生的影响。
培养学生建立和维护健康社会关系的技能。
社会关系的类型：家庭、朋友、工作等。
建立和维护健康社会关系的策略。
4.3 教学活动角色扮演：模拟在各种社会关系中的沟通技巧。
小组讨论：如何处理复杂的社会关系问题。
4.4 作业与评估学生创建一个社会关系网络图，标注重要关系。
个人反思报告：分析并改进自己的社会关系处理方式。
第五章：人生的伦理与责任5.1 教学目标使学生理解伦理与责任在人生中的角色。
《人生》教案语文课文
不论是哪一种人，哪一种生活场景，归结起来就是两个词──奋斗、进取。用冰心先生的话来说就是：不是每一道江流都能入海，不流动地便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。下面就是我给大家带来的人生》教案，希望能帮助到大家!
人教版九年级下册语文《人生》教案
【教学目的】
1、抓住要点，理解文章对人生作的比喻，树立对生命的正确认识。
2、如何划分本文的层次结构。
本文可以分为四个部分。
第一部分(1-4段)，描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命的表现形式虽然千差万别，但是也有共同性和必然性。
第二部分(5-6段)，描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。
第三部分(7段)，描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
五、写作训练
由于篇幅有限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可用更多的画面，更多的人的形象来概括丰富的人生。
你能根据自己的理解与想像续写第四种人的生活景像吗?
(学生习作摘录略)
六、小结
不论是哪一种人，哪一种生活场景，归结起来就是两个词──奋斗、进取。用冰心先生的话来说就是：不是每一道江流都能入海，不流动地便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。是的，不是每一个生命都能达到人生最高的境界，不进取的便永远停顿在同一个地方。
所以攀登高塔时，不再有什么新的追求，平平庸庸而过。大多数人每增长一岁，就会受到人们的一次祝贺，年岁越大，人们希望其生存下去的愿望也欲强，但继续“登下去”的可能欲小，困难欲多。等到他爬到他生命注定的某一级，他便死亡了。大多数人的一生就这样度过──乐天知命，平平庸庸，虽然年事在增高，但其思想、志趣、品质等精神方面的东西不会有太大的变化，所以说他们的精神是停留在一个地方。)
人教版初三下册语文《人生》教案
人教版初三下册语文《人生》教案编写教案的繁简，一样是有体会的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
在上课进程中可根据具体情形做适当的必要的调剂，不断提高教学质量。
下面作者给大家带来关于人教版初三下册语文《人生》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版初三下册语文《人生》教案1知识目标1.积存词语，掌控“展望、掠夺、增益、臆测、赠送、乐此不疲”等词的词义并学会运用。
2.了解勃兰兑斯及其创作成绩。
能力目标1.概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2.学习通篇为喻进行说理的写作方法。
3.探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或歌颂什么精神。
教学重点1.分析概括四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2.深入探究作者的写作意图。
教学难点:揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得成心义的信念和志向。
教学进程一、导语设计沧海横流，流芳百世。
古往今来。
许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。
奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回想往事的时候，不因虚度年华而后悔，也不因碌碌无为而羞耻。
”笛卡儿说：“我思故我在。
”萨拉说;“生命是一条美丽而曲折的幽径。
”勃兰克斯把人生比作高塔。
我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读1.作者简历：勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。
诞生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。
1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。
巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时期三因素决定论来研究文学发展史，同时也重视作家的生平和心理状态。
1890年出版，轰动了丹麦思想界，也遭到教会的猛烈攻击。
重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
《人生》教案
《人生》教案主题：人生时间：1课时（45分钟）年级：高中教学目标：1. 了解人生的定义和意义；2. 理解人生的不同阶段和挑战；3. 培养学生积极面对人生挑战和克服困难的能力。
教学准备：1. 教师准备一张画有人生阶段的时间轴；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师与学生共同回顾，讨论人生对他们有何意义。
2. 引发学生思考：人生是否有固定的阶段？这些阶段有何特点？步骤二：讲解（15分钟）1. 教师出示画有人生阶段的时间轴，简要介绍每个阶段的特点和挑战。
2. 学生可以随时提问，并与教师一起分享自己对每个阶段的理解和看法。
步骤三：小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，每组讨论一个人生阶段。
2. 每个小组选择一位发言代表，向全班汇报他们对该阶段的理解和重要意义。
3. 其他学生可以提问或补充信息。
步骤四：个人反思（10分钟）1. 学生独立思考并写下自己对人生各个阶段的感悟和认识。
2. 学生可以描述自己现在的阶段所面临的困难和挑战，并提出克服困难的策略。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师概括全班学生的意见，并强调人生的不同阶段需要我们不断努力和适应变化。
2. 教师鼓励学生有信心面对困难，相信自己可以克服一切挑战。
教学扩展：1. 鼓励学生深入研究人生中的每个阶段，并了解历史和文学中的相关例子。
2. 引导学生制定长期和短期的人生目标，并思考如何实现。
教学评估：1. 在小组讨论中，评估学生对不同阶段的理解和观点表达。
2. 收集学生的个人反思，并评估他们对当前阶段及面临挑战的认识和解决方案的合理性。
生命是一场奇妙而神秘的旅程，每个人的人生都拥有不同的阶段和挑战。
通过教案的学习，学生们能够了解人生的定义和意义，探索不同阶段的特点，并培养积极面对挑战和克服困难的能力。
在导入环节，教师与学生共同回顾了人生对他们的意义。
通过学生的回答，我们可以看出人生对每个人来说都有着不同的定义。
有的人认为人生是一次机会，需要珍惜每个瞬间；有的人则认为人生是一次成长的过程，需要不断努力和改善自己。
人生(教师中心稿) 教案教学设计
人生(教师中心稿) 教案教学设计第一章：人生的意义与价值教学目标：1. 让学生理解人生意义的多样性与复杂性。
2. 引导学生思考并探索自己的人生价值。
教学内容：1. 人生的定义与多样性。
2. 人生意义的哲学探讨。
3. 个人价值观的形成与影响。
教学活动：1. 开场讨论：人生的定义与多样性。
2. 小组讨论：不同文化对人生的看法。
3. 个人反思：思考自己的人生价值。
评估方式：1. 小组讨论表现。
2. 个人反思报告。
第二章：人生的目标与规划教学目标：1. 帮助学生明确自己的人生目标。
2. 培养学生制定并实施人生规划的能力。
教学内容：1. 人生目标的确定方法。
2. 人生规划的制定步骤。
3. 目标与规划的调整与实现。
教学活动：1. 小组讨论：分享人生目标的经验与方法。
2. 个人实践：制定自己的人生规划。
3. 反馈与改进：评估并调整人生规划。
评估方式：1. 个人实践报告。
2. 小组讨论表现。
第三章：人生的挑战与机遇教学目标：1. 让学生认识并面对人生中的挑战与机遇。
2. 培养学生应对挑战、抓住机遇的能力。
教学内容：1. 人生中的常见挑战与机遇。
2. 应对挑战、抓住机遇的策略与方法。
3. 个人经历分享：面对挑战、抓住机遇的故事。
教学活动：1. 小组讨论：认识并面对人生中的挑战与机遇。
2. 个人实践：制定应对挑战、抓住机遇的策略。
3. 分享与讨论：个人经历与感悟。
评估方式：1. 个人实践报告。
2. 小组讨论表现。
第四章：人生的成长与自我提升教学目标：1. 让学生认识到终身学习的重要性。
2. 培养学生自我提升、持续成长的能力。
教学内容：1. 终身学习的概念与意义。
2. 自我提升的方法与技巧。
3. 个人成长计划制定。
教学活动：1. 小组讨论：终身学习的重要性。
2. 个人实践：尝试自我提升的方法与技巧。
3. 反馈与改进：评估并调整个人成长计划。
评估方式：1. 个人实践报告。
2. 小组讨论表现。
第五章：人生的责任与担当教学目标：1. 让学生理解并承担自己的人生责任。
《人生》公开课教案十例
（人生）公开课教案(十例)（人生）公开课教案一（公开课教案思路）（人生）是丹麦文学批判家勃兰兑斯的散文。
它以“高塔〞“地洞〞“广阔领域〞和“工场〞为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命实质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的感情以和让一生过得更有意义的信念和志向。
文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。
教学本文，应引导同学概述四个局面，分析三大人群的特点；探究主旨，明白作者的创作意图；进行感情态度和价值观教育，激发写作热情。
其它还应激发同学对生活的感想和体验，考虑如何选择自身的人生。
课堂教学应采纳品读法、商量法、点拨法、延伸拓展法等教学方法，注重深刻探究，学以致用，除了进行必要的语文根本训练以外，还要进行感情态度和价值观教育。
（教学目标）１、知识目标：⑴累积词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲〞等词的词义并学会运用。
⑴认识勃兰兑斯和其创作成绩。
２、能力目标：⑴概述四个局面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
⑴学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养同学的整体感知能力。
⑴写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
３、感情目标：进行感情态度和价值观教育，考虑如何选择自身的人生。
（教学重点）１、分析概括四个局面，三大人群，体验揣测人生意义。
２、学习虚拟情景，进行说理的写法，深刻探究作者的写作意图。
（教学难点）１、揣测关键语句，体会作者对生命珍爱的感情，和让一生过得有意义的信念和志向。
２、延伸拓展，学以致用，指导同学进行写作训练。
（教学方法）１、品读法。
２、商量点拨法。
３、延伸拓展法。
（教学媒体）多媒体。
（课时安排）１课时。
（教学要点）资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路，探明主旨；深刻研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。
（教学步骤）一、导语设计沧海横流，名垂青史。
古往今来。
许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。
《人生》课程教案设计
《人生》课程教案设计一、教案概述《人生》课程教案设计旨在帮助学生对人生有更深入的思考和理解，引导他们积极面对生活的挑战，找到自己的定位和价值。
通过十个章节的深入学习，学生将能够了解人生的各个方面，包括自我认知、人际关系、情绪管理、人生目标等，从而更好地规划自己的人生道路。
二、教学目标1. 帮助学生认识自己，了解自己的优点和不足。
3. 引导学生掌握情绪管理的方法，做情绪的主人。
4. 帮助学生设定人生目标，规划未来。
5. 培养学生积极向上的人生态度，勇敢面对挑战。
三、教学内容第一章：认识自己1. 了解自己的性格特点2. 发现自己的兴趣爱好3. 认识到自己的优势和不足第二章：人际交往1. 学习与人沟通的技巧2. 培养合作与团队精神3. 了解人际关系的重要性第三章：情绪管理1. 认识情绪的类型及影响2. 学会调整和控制情绪的方法第四章：时间管理1. 学会制定合理的时间安排2. 提高时间利用效率第五章：人生目标1. 学会设定长期和短期目标2. 了解实现目标的途径和方法3. 培养坚定的信念和毅力四、教学方法1. 讲授法：讲解理论知识，分享案例。
2. 讨论法：分组讨论，分享心得体会。
3. 实践法：布置课后作业，运用所学知识。
4. 情景模拟：设置情景，模拟实际生活场景。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对知识的掌握和运用。
2. 课堂表现：评价学生在讨论、分享等环节的参与度。
4. 长期跟踪：关注学生在课程后的成长和变化。
六、第六章：价值观和信仰1. 探讨个人价值观的形成和影响2. 理解信仰对人生的意义3. 学会树立正确的价值观和信仰七、第七章：心理健康1. 认识心理健康的重要性2. 学会维护心理健康的途径和方法八、第八章：压力与挫折1. 了解压力的来源和影响2. 学会应对压力和挫折的策略3. 培养坚韧不拔的性格九、第九章：职业规划1. 了解不同职业的特点和要求2. 学会如何选择适合自己的职业3. 掌握职业发展的规划和策略十、第十章：人生意义的探索1. 思考人生的意义和价值2. 学会寻找自己的人生使命3. 培养对生活的热爱和积极态度六、教学方法1. 引导法：通过问题引导，激发学生思考。
人教版九年级下册语文教案《人生》
人教版九年级下册语文教案《人生》一、教学目标1.帮助学生理解人生的意义和价值，培养积极向上的人生观。
2.提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.引导学生通过合作学习，深入探讨文章内涵。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解作者对人生的独特见解，以及如何在日常生活中实现人生的意义。
2.教学难点：深刻理解文章中具有抽象意义的概念，如“人生”、“追求”等。
三、教学过程1.导入：教师以提问的方式引导学生思考自己对人生的理解，以及曾经历过的有意义的时刻，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师介绍作者的基本情况和写作背景，为学生阅读文章做好准备。
3.阅读与理解：学生在规定时间内阅读文章，并尝试回答教师提出的问题。
教师根据学生的回答情况进行针对性的讲解，帮助学生深入理解文章内容。
4.分析与讨论：教师组织小组合作学习，引导学生分析文章中的重点句子和段落，并发表自己的见解。
通过讨论，进一步加深学生对文章的理解。
5.总结与反思：教师对本节课所学内容进行总结，并请学生根据自身感受，撰写一篇关于人生的短文，培养学生的思考能力和写作能力。
四、教学方法和手段1.采用多媒体辅助教学，通过PPT展示作者背景、文章相关图片等。
2.运用合作学习的教学方法，鼓励学生相互交流，提高课堂参与度。
3.重视阅读实践，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、课堂练习与作业评价方式1.课堂练习：通过问答、小组讨论等形式检验学生对文章的理解程度，巩固所学知识。
2.作业布置：请学生撰写一篇关于人生的短文，要求主题明确，内容积极向上。
3.评价方式：教师对学生的课堂表现和作业进行综合评价，以了解学生对所学知识的掌握情况，并及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1.《人生》课本及相关教辅材料。
2.PPT课件、图片和视频等多媒体资源。
3.小组合作学习所需的材料和工具（如纸张、笔等）。
七、结论通过本篇课文的学习，学生们对人生的意义和价值有了更深入的理解，并培养了积极向上的人生观。
《人生》教案教学设计
《人生》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解人生的概念，认识到人生是有限的，珍贵的时间。
2. 引导学生思考人生的意义和价值，培养正确的价值观。
3. 帮助学生掌握人生规划的方法和技巧，提高生活质量。
二、教学内容1. 人生的定义和特点2. 人生的意义和价值3. 人生态度和人生目标4. 人生规划的方法和技巧5. 人生案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解人生的定义、特点、意义、价值、态度、目标等内容。
2. 案例分析法：分析成功人士的人生规划和案例，引导学生思考和借鉴。
3. 小组讨论法：分组讨论人生规划和目标，促进学生互动和思考。
4. 实践演练法：让学生制定个人人生规划，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教材：《人生》教案教学设计手册2. 课件：人生相关图片、视频、案例等3. 参考资料：成功人士的人生规划案例4. 纸笔：用于学生制定人生规划五、教学过程1. 导入：讲解人生的定义和特点，引发学生对人生的思考。
2. 讲解：详细讲解人生的意义、价值、态度、目标等内容，引导学生树立正确的价值观。
3. 案例分析：分析成功人士的人生规划案例，让学生了解人生规划的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论人生规划和目标，让学生互相借鉴和学习。
5. 实践演练：让学生制定个人人生规划，并进行分享和点评。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调人生规划和目标的重要性。
7. 作业：让学生课后完善个人人生规划，下节课进行分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估学生的积极性和合作精神。
2. 个人作业：评估学生制定的人生规划的完整性和可行性，检查学生对课程内容的理解和应用。
3. 课后访谈：与学生进行一对一的访谈，了解他们对人生规划和课程的看法，收集反馈信息。
七、教学拓展1. 人生主题讲座：邀请成功人士或专家来校进行人生主题讲座，为学生提供更多的人生经验和启示。
2. 人生规划竞赛：组织学生参加人生规划竞赛，鼓励他们运用所学知识，提高人生规划的实践能力。
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教学重点、难点
1?分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
2?学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
3?揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
课时安排1课时
教学过程
一、导语设计
沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛
夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因
碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰
克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰克斯的《人生》或许能
给我们答案。
二、资料助读多媒体显示
勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
2．学生交流初读文章的感受。 生1：作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫 不相干的事物连缀成 文，并和“人生”联系起来，这是我不曾想到的。
生2：有些语句比较深奥，我不太能读懂。 生3：全篇都在探讨人生问题，使我开始思考自己的人 生之路。
生4：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的场面和更多人
五、深入研讨，问题探究
1．难句释疑。
教师提问： 刚才我们整体把握， 探明了主旨， 但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选 出 来，互相讨论交流。 成果展示：
(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物．它们看起来似乎都是相同 的。”
生1：意思是随着年龄的增长， 越老经历的事越多， 所以见到的各种事物都似曾“相识”。 生2：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出
3．分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
学生按刚才的小组讨论交流， 不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时， 什么精神”?教师随机点拨。
成果展示：
的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作， 为了事业而忘
却生命
我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结
识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主
流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著 基本上运用
泰纳的种族、 环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重
阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险， 是属于开拓进取的人。
他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。
第四小组： 在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术 工人， 或许会成为大师级别的人。要想成为后者， 除了有天赋的才能以外， 还要有刻苦钻研 的精神，超常 的忍耐力和辛勤的劳动。
的形象。
教师总结： 看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍， 不过只要我们整 体感 知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。
四、理清思路，探明主旨
1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?
生1：我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上
教学目标
知识目标
1?积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。
2?了解勃兰克斯及其创作成就。
能力目标
1?概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2?学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
3.写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
德育目标
运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小， 但他们是 那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。
教师小结： 作者描写了人类攀登高塔的共同情景， 及几种人在各种不同领域中奋斗、 劳作的 场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。
景。
生4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春
水、一棵小树，就很新颖。
教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生
作出不同的诠释。
2．归纳概括描述的四个场面。
教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。
他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。
第一小组： 从他们刚才的分析概括中， 我们感觉到作者肯定对时光珍惜， 热爱生命的人 赞扬 他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。
教师小结： 分析讨论至此， 我想大家已明白了作者的写作意念和人生观， 那就是珍爱生 命， 树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。
第一小组： 第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。 人的生命历程有攀登就必然有摔落， 这是 对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；
再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
第二小组： 第二个场面描述深入挖掘， 探寻地下坑道的情景。 他们渴望去探索许多世纪 以来 前人所挖掘的坑道，在寻பைடு நூலகம்坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作
还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
三、朗读课文，整体感知
1 ?学生大声朗读课文，积累词语。
瞻(zh01)望：往远处看，往将来看。
攫(ju?取：掠夺。
臆(y1)测：主观的推测。
馈(ku1)赠：赠送。
自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”
(2) “从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
生：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东
(3) “那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指
了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。
生2：我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难
度就会越大， 或是体力不支或意志不坚定使然。 所以“夷以近， 则游者众； 险以远， 则至者 少”。
生3：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风