七年级语文下册 第1单元 第4课《假如生活欺骗了你》课堂教学实录 新人教版

《假如生活欺骗了你》

教学目标：

1.教育学生热爱生活，喜爱诗歌，享受创作的乐趣。

2.教会学生学语言，用语言，学会在仿写的基础上创新，培养逆向思维和发散思维。

3.教会学生学会欣赏、学会评价、学会回帖、学会文明上网。

4.引导学生动情诵读自己喜欢的作品（或自己朗读自己的作品。）

5.理解需求，赏识个性，激励潜能，突显人文关怀。

课前准备：在学完《假如生活欺骗了你》及第一单元以后，让学生结合第一单元的内容自拟题目、自选角度仿写一首诗，学生拟的题目有《假如生活欺骗了你》、《假如你欺骗了生活》、《假如失败来临》、《假如梦想得不到实现》、《假如你不是天才》、《假如》、《假如我是母亲》，老师有代表性的选择了24首写得比较好的作品，利用一节课的时间，指导学生将自己的作品上传到山海关三中的校园网上：三中论坛——文苑——学生原创。作者要做好朗诵的准备。课前分成12个小组，每组4人，每组赏评两首诗歌。完成后，可自由欣赏别的作品。

教学过程：

师：在上课之前，老师想说两句题外话，本来老师想上一节《我也追星》综合性学习的录象课，但老师却临时改变了主意。因为在老师眼里，你们每个人都是一颗闪闪发光的星星，正是你们这些星星，点亮了三中校园，点亮了我们初一二班这个群体。我们与其崇拜名人，不如欣赏自己。今天，就让我们带着欣赏的眼光，一起赏评我们同学自己的习作。在赏评之前，我们先重温一下俄国著名诗人普希金的经典名篇——《假如生活欺骗了你》。假如生活欺骗了你，一二——（生一起大声背诵）

师：同学们背得十分流畅，看来大家非常喜欢这首诗，谁能说说你喜欢的理由是什么？

生1：因为这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，他的心情一定是十分苦闷的，可是他并没有把这种苦闷的情绪写在诗中，反而向人们传达了一种积极、乐观、向上的生活态度，所以我非常喜欢这首诗。

师：你能结合作者的经历来分析这首诗，这一点很好，你这是从整体上把握了这首诗的思想感情。谁还能说一说？

生2：这首诗运用了第二人称的手法，直抒胸臆，委婉规劝，让人觉得很亲切，使人容易接受。

师：你是从诗的写作特点和风格上来赏评这首诗，说的很好！

生3：我最喜欢“心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁”这句话，它告诉我们阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹？不要被现在的困难所吓倒，要对未来充满信心！

师：你说的太好了！这是抓住了关键语句来赏评这首诗。刚才三位同学说得都很好，下面我们就按着这种方法来赏评同学们自己的习作。我们先来看看这节课的赏评要求：（广播

教学，点击页面，生看赏评要求：请你从以下几个方面任选一个角度进行赏评：①这首诗给你的整体感受是什么?抒发了作者怎样的思想感情②你最喜欢哪句话,说说你喜欢的理由。③你觉得哪个词用得好,好在哪里? ④全诗运用了哪些修辞手法？或是否运用了象征手法,是否具有形象性和哲理性。注意:您写好的赏评文字,请上传到相应习作后的"发表评论"栏。）（取消广播教学，学生按组认真浏览、阅读、回帖、教师巡视，有问题指导解决。大约20分钟，这个环节很静，在静态中有动，在静中阅读、思考、品味、学习、欣赏、评价。）师：看来同学们赏评的差不多了，有你们喜欢的作品吗？

生：有！

师：谁来说说你喜欢哪首诗？

生1：我喜欢男儿当自强的《假如生活欺骗了你》，它的那句“心儿永远向往着顶峰，双脚却要脚踏实地”给我深刻的启发，告诉我们既要有理想有抱负，又要努力奋斗，这样才会将“高山”踩在“脚底”。

师：那你能给大家读读吗？

生1：假如生活欺骗了你，你自会悲伤，也会心急。重新振作需要勇气，关键在于能否战胜自己！相信吧！高山终会踩在脚底。心儿永远向往着顶峰，双脚却要脚踏实地！一点一滴从头做起，困难是你最好的朋友，是激励你前进的动力！当你攀到高山之颠，你会发现，那不过是生活在磨练你的毅力！

师：你几乎能背下来了，看来你真是非常喜欢，男同学们，你们都喜欢这首诗吗？（男生：喜欢！）看来这首诗“说”出了你们的心理话，所以引起了你们的共鸣，这样的诗就是好诗！谁还说说你喜欢哪首诗？

生2：我喜欢笑客的《假如生活欺骗了你》，这首诗语言流畅，用奔跑象征努力奋斗，用音乐象征乐观的心理。我最喜欢的句子是“请把笑挂在脸上，把痛埋在心里”。这句话告诉了我们要有积极乐观的生活态度。

师：你点评得不错，谁还喜欢这首诗，给大家朗诵一下！

生3：假如生活欺骗了你，请把笑挂在脸上！把痛埋在心中，带上你追求的音乐，托起你心中的梦想，踏着清晨的第一缕阳光，向前奔跑！假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要抱怨命运的不公。生活就是如此，快乐着也痛苦着！准备吧！积蓄你的力量，等候，等候！等候你腾飞的那一刻！生命的公式是：付出了你不一定拥有你所想要的！但，你会以另一种方式得到补偿。

师：这首诗最有哲理的句子是什么？

生齐答：“付出了你不一定拥有你所想要的！但，你会以另一种方式得到补偿。”

师：是啊，上帝为你关上了一扇门，同时也会为你打开一扇窗。双耳失聪的贝多芬创作出了《命运交响曲》，坐在轮椅上的史蒂分．霍金写出了著名的《时间简史》，诗中的作者笑客，用音乐来为自己疗伤，他们用行动告诉我们“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”，

那么假如你欺骗了生活会不会悲伤，应不应该心急呢？下面请飞天小子为大家朗诵他写的《假如你欺骗了生活》。

生4：假如你欺骗了生活，请你悲伤，请你心急。快乐的日子里需要珍惜：

相信吧，忧郁的日子随时会来临。心儿永远考虑着将来；现在虽然快乐，一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会让你追悔莫极。（动情朗诵）

师：你能说说你写这首诗时心里是怎么想的吗？

生4：我本来应该升入初二，因为我以前就是没有珍惜时光好好学习，欺骗了生活，所以今年才下到初一重念一年，所以，写这首诗时想到了我自己，我想用这首诗提醒自己以及所有和我一样的同学，好好珍惜，不要再欺骗生活了，否则真的会追悔莫及。（掌声）师：你写得很好，说得也是肺腑之言，老师送你一句话，想听吗？像诗人闻一多一样，做口的巨人，行的高标。好吗？（拍拍他的肩膀，让他坐下。）亲爱的同学们，假如你欺骗了生活，请你悲伤，请你心急吧，否则就会飞得越高，摔的越狠。谁再来说说你喜欢哪首诗？

生5：我喜欢小狐狸的<<假如你不是天才>>，这首诗运用了象征的手法，“风雨”象征着困难，“掌声和鲜花”象征着成功，所以我非常喜欢这首诗，我真佩服你，小狐狸。

师：恩，象征手法的运用使诗歌既具形象性又有哲理性，这是诗歌成功的关键。你们想不想知道这个小狐狸是谁？（想！）有请小狐狸！你们很意外吧，这可不是狡猾的小狐狸，而是学习居全年级第一的小狐狸，下面请魏金宇同学为大家朗诵《假如你不是天才》（热烈的掌声）

生6：（用心诵读）假如你不是天才，没关系，但你更需要努力！碰到挫折，你不要害怕，坦然地面对风雨；遇到困难，你不要退缩，勇敢地冲上去！相信吧！挫折会被你战胜，困难也会畏惧你。虽然你不是天才，但天才也会被你超越，那时，掌声和鲜花都会属于你！（掌声）

师：谢谢小狐狸。是啊，不经历风雨，怎能见彩虹？老师推荐大家阅读著名台湾作家刘镛的散文——《迎风向雨》。

生7：我喜欢快乐男孩的<<假如你不是天才>>，因为他把“丑小鸭”的经历运用到自己的诗中，使我深受启迪，所以我觉得写的很好。

师：恩，能巧妙地把学过的课文中的故事写到自己的诗中，这种写法很值得我们学习。有请快乐男孩——

生8、生9：（邀请另一名同学一起朗诵）假如你不是天才，请不要彷徨，不要犹豫，自卑的心灵需要启迪：白天鹅也曾有丑小鸭的经历，相信吧，成功早晚会属于你。心儿永远为梦想而努力，别人笑你笨拙也没有关系；只要信念坚定不移，就不怕别人的排挤；只有勤奋进取，才能够战胜一切打击；而这所有的一切，都会让你感到无比幸福甜蜜！（掌声）师：谢谢两位同学的朗诵。我也非常喜欢这首诗，因为我觉得我自己就是一只丑小鸭，我很自卑，离我心中理想的语文老师形象还有一定差距，但我从不放弃努力，愿我们大家都