“地理环境对区域发展的影响”教材活动分析

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2.1区域发展的自然环境基础教学设计人教版高中地理选择性必修2(一)

4.引导学生关注区域发展问题，培养社会责任感和时代使命感，为家乡和国家的建设贡献力量。
本章节教学设计旨在让学生通过学习区域自然环境的基础知识，掌握地理学科的基本技能，培养独立思考和解决问题的能力，同时树立正确的环境观和区域发展观，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已具备一定的地理基础知识，掌握了地图阅读、地理信息系统操作等基本技能。在此基础上，他们对区域自然环境的概念有了初步了解，但对区域自然环境对区域发展的影响以及如何运用地理知识解决实际问题等方面的掌握仍有待提高。此外，学生在分析、综合、评价地理信息的能力方面存在一定差距，需要教师在教学过程中给予关注和指导。针对学生的实际情况，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动，发挥学生的主体作用，提高他们的地理学科素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进展，适时给予提示和鼓励。
（四）课堂练习
在课堂练习பைடு நூலகம்节，我将设计以下习题：
1.判断题：关于区域自然环境特征及其对区域发展的影响的判断题。
2.选择题：结合课本知识，设计关于地理信息系统应用的选择题。
3.综合分析题：让学生运用所学知识，分析某一具体区域的自然环境特征及其对区域发展的影响。
3.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同需求，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.实践活动，提高实践能力：组织实地考察、社会调查等实践活动，让学生亲身感受地理知识的实用价值，提高实践能力。
5.情感教育，培养价值观：结合教学内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的环境观和区域发展观。
3.小组合作，选取一个具有代表性的区域，制作一份地理信息系统（GIS）分析报告。报告内容包括：区域自然环境特征分析、地理信息系统的应用、对区域发展的建议等。

鲁教版必修三高中地理《第一单元区域地理环境与人类活动》单元教材教学分析

【预习梳理】
一、学习目标
1．能结合实例，了解区域的含义。
2．了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。
二、内容预习
一、区域的含义
1．区域概念是指一定范围的，是人们在的基础上按一定的指标划分出来的。
1．地理空间地理环境差异
2．区域的属性
（1）具有一定的、、和。
（2）有明确的。
（3）内部某些特征，并与其他区域有所区别。
3.培养学生合作探究的能力和实践能力；
4.培养学生的环保意识和解决实际问题的能力。
课时安排
第一课时：
第一节认识区域
第1课时区域的含义与类型
【教学目标】
1．知识与能力
①了解区域的定义，区域的划分和区域划分的目的。
②了解均质区和功能区两种基本的区域类型以及不同空间尺度的区域。
2．过程与方法
①在教学“区域的含义”时，首先展示教材第2页图1—1—2、图1一1—3，也可展示中国其他区域或当地的资料。其次，引导学生对两区域进行比较，包括相同之处与不同之处。再引导学生阅读中国政区图、中国地形图、中国人口密度分布图等相关地图。最后，概括归纳出“区域”的定义。
2．下列按综合指标划分出来的区域是()
A．干湿地区B．中国三大自然区C．高原区D．热带雨林区
2．BA、C、D三项是按单一指标划分出来的。
3．下列有关区域的说法，正确的是()
A．区域都有明显的边界B．区域内部存在差异，区域之间某些特征相对一致
C．区域都是根据自然要素特征划分的D．区域划分的指标，既可以是单一指标，又可采用综合指标
②列举实例理解均质区和功能区。充分利用教材图片或补充相关知识引导学生了解不同空间尺度的区域。
3．情感态度与价值观
3．情感态度与价值观

“区域不同发展阶段地理环境的影响”内容详析

２各版本知识结构（．以人教版、湘教版、中图版为例，见
图１２３、、）
三、重难疑点
长江三角洲不同的阶段
裹裘曩磊砉作发缓壶莲譬耕业展慢
’
１学重点分析．教
根据高中地理课程标准，无论是哪个版本的教材对该课程标准的阐释都离不开区域发展的阶段和环境产生的影响。本节课有两个学习的重点：区域发展阶段的划分和各 ① 阶段的自然与人文环境特征；② 不同阶段环境对人类活动
＼
课文和地图材料，通过分析得知：江中下游平原在农业发长
同阶段环境对人类活动的影响
｝达成教学目标，需要
。
展的初期，重的土壤和稠密的水系成为农业发展的障碍；粘随着船的使用，流反而成为重要的交通通道，加上人们河再利用农业技术改良了土壤，以出现了 “ 所湖广熟，天下足 ” 的景象；随着城市化和工业化，江中下游平原的耕地面积减长
比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。从课程标准来说，教学内容要求师生在教学时，要该需结合具体的区域，通过比较的方法，学会分析不同的区域发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。高中地理各版本教材都针对该课程标准选取了不同的案例，通过比较的方法分析了不同的历史阶段环境对人类活动的影响。各版本教材

高中地理教案电子版(优秀6篇)

高中地理教案电子版(优秀6篇)高中地理教案电子版篇1教学目标1.通过学习使学生知道自然资源的概念、分类、总体特征以及陆地自然资源与人类活动的关系。

2.通过学习使学生明确自然资源是有限的，但在科学技术进步的支持下，其潜力是无限的，使学生学会辨证的看待问题，同时使学生懂得利用自然资源要有因地制宜的观点、整体的和综合的观点，对资源的利用应遵循可持续发展的原则。

教学建议教材分析：陆地自然资源与人类活动的关系首先使学生明确陆地自然资源与人类活动的关系是双向的，即自然资源对人类活动有影响，同时人类活动对自然资源也会产生影响。

其次，使学生明确本节侧重资源对人类活动的影响。

而人类活动对资源的影响将在后面的学习中涉及。

陆地自然资源对人类活动的影响体现在以下几个方面：第一，陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，虽然自然资源属于自然环境范畴，不决定社会的发展和人口的发展，但在一定生产力水平下的自然资源状况、开发利用程度对人口的发展有较为重要的影响。

第二，自然资源必须经过人类的生产活动，开发其自然属性，使其经济属性得以实现，成为社会物质财富。

对于这一影响教材配有“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图，加以说明。

第三，以能源的发展对社会生产力的影响为例，说明自然资源对人类活动的影响具有时间变化的动态特征，因此分析其影响，不能忽视其历史发展特性。

教材分析：自然资源本节教材是在初中地理知识的基础上，对自然资源知识的深化，因此有些在初中已具备的概念，在本节不再涉及，而是直接应用，对于自然资源的概念，在初中也已经出现过，本节再次提出，是侧重在资源在人地系统中扮演着什么角色？为了帮助学生理解这个问题，教材为此配备了“陆地自然资源在人地关系中的重要作用”示意图，概括说明陆地自然资源在人地关系中的重要作用，从而体现人类社会与陆地环境之间所构成的相互关联的复杂系统，在这个系统中，人类的活动以及人口的发展有可能打破系统的动态平衡，而自然资源正是人类所依赖的自然环境中最能直接利用的部分，在协调系统平衡中起着重要作用。

2.1区域发展的自然环境基础教学设计高中地理人教版选择性必修2

地理选择性必修2 第2章第1节教学设计第2章资源、环境与区域发展第1节区域发展的自然环境基础目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：自然条件与区域发展探究二：自然资源与区域发展四、学习效果第2章资源、环境与区域发展第1节区域发展的自然环境基础一、学习目标1．举例说明区域自然条件的组成及特点。

2．结合资料分析，理解自然条件、自然资源对区域发展的影响。

3．对比分析，自然资源的开发利用对区域发展的影响。

二、必备知识（一）自然条件与区域发展1．任何一个区域的发展都离不开自然条件(1)主要表现：地理位置、自然要素等都对区域发展有重要影响。

(2)典例2．自然条件只是区域发展的重要条件，但不是唯一条件(1)有些区域虽然自然条件很优越，区域发展水平却不高，如孟加拉国。

(2)有些区域虽然自然条件较差，但充分利用自身的比较优势，依然能够发展得很好，如日本。

3．人类为了生存和发展，需要改造自然(1)原则：遵循自然规律，谋求人地和谐。

(2)案例4. 将四大文明古国发源地与其对应河流连线。

[特别提醒] 日本是自然条件较差的国家，但其具有优越的海运条件，加上采取开放的政策，该国可从其他区域输入资源，利用自身先进的技术进行加工制造输出产品，使该国经济获得了快速发展。

5. 判断下列说法的正误。

(1)人类改造自然是为了生存和发展。

(√)(2)我国著名的水利工程都江堰位于金沙江上。

(×)(3)我国著名的水利工程都江堰主要功能是发电。

(×)(4)美国中部大平原的土壤是黑土。

(√)（二）自然资源与区域发展1．自然资源是区域发展的物质基础(1)在不同发展阶段，影响区域发展的自然资源种类不同。

①农业社会：土地资源对区域发展具有重要影响。

②工业社会：矿产资源对区域发展影响较大。

(2)在一定生产力水平下，自然资源丰富程度是区域发展的重要基础。

①一种重要能源或关键性矿产资源的发现与开发，会使区域经济发生根本性改变。

②有的区域矿产资源贫乏，成为制约区域发展的重要因素。

地理环境对区域发展的影响

地理环境对区域发展的影响地理环境是指地球表面上的各种自然条件，如地貌、气候、水源等，是一个国家、地区发展的重要因素。

不同的地理环境对区域的发展起着至关重要的作用，下面将分别从地貌、气候、水资源和自然灾害几个方面来探讨地理环境对区域发展的影响。

首先，地貌对区域发展有着重要影响。

地貌不仅影响着土地的利用方式，还影响着人们的生活习惯和经济活动。

比如，山地地形的地区往往发展农业和旅游业更为适宜，而平原地区则更适合发展工业和城市建设。

而且，地貌也影响着区域之间的交通状况，山地地区交通困难，交通建设成本高，对区域经济发展也造成了一定的阻碍。

其次，气候是另一个重要因素。

气候直接影响着农业生产和人们的生活方式。

气候寒冷的地区，农作物生长周期较短，粮食产量较低，人们生活方式也受到了一定程度的限制。

而气候炎热多雨的地区，农业发展受到了很大的影响，例如热带地区的种植业和渔业发展更为有利。

因此，气候的变化和多样性会直接影响一个地区的发展水平和经济实力。

此外，水资源也是地理环境对区域发展的重要影响因素之一。

水资源的丰富与否决定了一个地区的农业、工业和生活用水等重要方面的发展。

一些地区水资源丰富，农业灌溉方便，工业生产成本低，人们生活水平也相对较高。

而一些缺水地区，可能面临着粮食生产困难、工业发展受限等问题，从而制约了当地经济的发展。

最后，自然灾害也是地理环境对区域发展的重要影响因素。

地质灾害、气象灾害、水文灾害等自然灾害经常给区域带来重大的损失，影响当地经济的发展和人们的生活。

例如，地质灾害可能导致房屋倒塌、土地滑坡等问题，而气象灾害则可能造成洪涝灾害、旱灾等，给农业生产带来严重影响。

因此，区域的地理环境对自然灾害的适应能力也直接决定了该地区的发展状况。

总的来说，地理环境对区域的发展有着重要的影响，通过对地貌、气候、水资源和自然灾害等方面的影响分析，可以更好地把握一个地区的发展潜力和可能面临的挑战，从而制定出更为科学的区域发展规划，促进区域经济的健康发展。

中学地理教材分析

区域可持续发展知识点及重难点
区域地理环境与人类活动
区域可持续发展战略
地理信息技术应用
案例分析与实践活动
包括区域自然地理特征、人文地理特征，以及人类活动对地理环境的影响等知识，区域环境问题的分析是重点。
涉及区域资源开发与利用、生态环境保护、经济发展等知识，区域可持续发展战略的制定与实施是难点。
中学地理教学内容
地球与地图
世界地理
包括地球的形状、大小与运动，地图的基本要素、种类与应用等内容。
包括海洋与陆地、气候、居民、地域发展差异以及认识区域等内容。
中国地理
乡土地理
包括疆域与人口、自然环境、自然资源、经济发展以及地域差异等内容。
结合所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现人地关系协调和可持续发展的观念。
自然环境的整体性和差异性
从全球尺度和区域尺度分析自然环境的整体性和差异性，培养学生的综合思维能力。
人文地理部分内容与特点
01
02
03
人口与城市
讲述人口增长、迁移、分布及城市化等人文现象，探讨人口与城市发展的相互影响。
农业与工业
分析农业和工业的区位选择、地域类型及发展趋势，揭示人类经济活动与地理环境的关系。
活动效果评估
通过学生的活动成果展示、交流分享等方式，评估活动的实施效果，并对活动设计进行总结和反思。同时，可以邀请家长、社会人士等参与活动评价，获取更广泛的反馈意见。
06 中学地理教材使用建议及优化策略
针对不同层次学生使用建议
1 2 3
对于基础薄弱的学生
建议重视教材基础知识，从基本概念、原理和规律入手，逐步建立完整的地理知识体系。

地理环境对区域发展的影响教学设计

【教学设计】课题：地理环境对区域发展的影响设计人：肖益单位：驻马店市汝南双语学校地理必修三第一章第一节第一课时地理环境对区域发展的影响教学设计一、课标要求：1、了解区域的含义2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异二、教学目标1、知识与技能：①了解区域的含义②通过读图分析，初步掌握分析两个不同区域自然环境差异的基本方法，以及对人类活动的影响2、过程与方法：①归纳出区域的主要特征，能用简洁的地理语言表达区域的特征。

②通过一些实际的例子引导学生去理解“区域”的含义，先引导学生回忆熟悉的区域，然后启发学生总结区域的基本特点，进而将所举的区域归类。

③以长江三角洲和松嫩平原两个区域为例，比较他们在地理位置、气候、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对区域发展带来的影响，让学生学会区域比较的一般方法。

3、情感态度价值观：运用读图分析、对比分析方法，培养分析区域差异的分析能力和思维能力，初步建立科学的区域可持续发展观。

三、教学重点：比较分析地理环境差异对区域发展的影响四、教学难点：1．区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响五、教学准备多媒体、课件、导学案等六、课型新课七、课时安排1课时八、教学过程以焦作市的经济发展之路引入新课，随后，教师发问：“循环大课堂，知识大循环，你该怎么做？”学生答：“我的课堂我做主，我的活动我当家！”教师发令：活动开始——先抢机会，再赢成绩！1、各小组学生竞争参与导学案中设计的八个活动，即“先抢机会”，能写下答案的就写到黑板上，需要口答的，先写下本小组的序号——抢得机会；2、老师带领学生共同评议各小组的成果，按活动顺序逐一评议并打分（ABCD四个档次）——“赢得成绩”；3、本课小结（视时间和难度而定），老师或者学生总结，之后发放下节导学案。

九、板书设计十、附导学案【汝南双语学校高二地理导学案】第一课时地理环境对区域发展的影响主备人：肖益从备人：付松臧莹莹一、学习目标1、了解区域的含义。

2023年《地理环境对区域发展的影响》地理教案

2023年《地理环境对区域发展的影响》地理教案2023年《地理环境对区域发展的影响》地理教案1一、教学目标（一）知识与技能1. 了解区域的含义；2. 比较长江三角洲与松嫩平原的自然地理差异、人文地理差异；3. 比较长江中下游平原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

（二）过程与方法1. 通过举例说出区域的特征；2. 利用地图，运用所学的知识，列表比较长江三角洲与松嫩平原存在哪些差异，学会区域比较的一般方法；3. 结合教材内容，说明长江中下游平原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

（三）情感、态度与价值观1. 让学生明确千差玩别的地理环境，就会造就不同的生产和生活方式，初步建立科学的区域可持续发展观；2. 养成自己动手、动脑解决问题的习惯二、教学重点与难点（一）教学重点1.区域的特征；2.地理环境差异对区域发展的影响；3.区域不同发展阶段地理环境的影响。

（二）教学难点1.区域的特征2. 地理环境差异对区域发展的影响。

三、课的类型授新课四、教学方法比较法案例教学法师生互动式教学法五、课时安排2课时六、教学过程第一课时区域的含义与地理环境差异对区域发展的影响【新课导入】我们的生活与地理区域密切相关，例如，我们介绍自己的家乡是某省、某县、某镇，我们去过某些风景名胜区旅游等，我们还听说过东北平原、黄河流域、亚热带季风气候区、齐鲁文化区等地理名词。

你了解什么事区域吗？区域是怎么划分的？又有哪些特征呢？好的，带着这些问题，一起进入咱们今天的学习主题。

【板书】1.1地理环境对区域发展的影响第一课时区域的含义与地理环境差异对区域发展的影响一、区域【讲述】区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的，有一定的面积、形状和边界，由于目的不同所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也就不同，如按自然环境差异，我国分为南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区；按经济发展水平，我国分为东部发达地区、中部较发达地区、西部落后地区。

部编(统编)人教版高中下册地理教材分析及重难点

部编(统编)人教版高中下册地理教材分析及重难点本文将对部编(统编)人教版高中下册地理教材进行分析，并重点讨论其中的重难点。

该教材以系统、全面、科学的方式介绍了地理学的基本概念和理论知识，旨在培养学生的地理思维和地理素养。

教材结构和内容概述本教材共分为X个单元，涵盖了地球与地图、宇宙中的地球、生物圈与地域环境、人口与城市、经济与区域发展等主题。

每个单元以基础知识的介绍为起点，逐步深入，通过案例分析、实地考察和多媒体资源的运用等方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

重点内容分析1. 地球与地图该单元主要介绍了地球的形状与结构、地球的运动和地球坐标等内容。

其中，对于地球的形状与结构部分，重点理解地球的地壳构造、地球板块运动和板块边界的地震与火山活动的关系。

对于地球运动的部分，着重掌握地球自转、公转和倾斜对季节变化的影响。

2. 宇宙中的地球该单元主要介绍了地球与宇宙的关系、宇宙中的其他天体以及地球的自然环境。

其中，重点了解地球的形成与演化、地球与宇宙其他天体的关系，以及地球的自然环境对人类生存的重要性。

3. 生物圈与地域环境该单元主要介绍了生物圈与地理环境的相互作用关系。

重点理解生物圈的概念与组成、生物多样性及其保护，以及人类活动对生物圈的影响。

4. 人口与城市该单元主要介绍了人口与城市发展的相关内容。

重点了解人口与人口分布的特点、人口迁移与调控，以及城市化进程与城市规划的意义。

5. 经济与区域发展该单元主要介绍了经济活动与区域发展的关系。

重点理解经济活动的空间分布与产业结构调整、区域发展差异与区域协调发展的问题。

重难点总结1. 地球的形状与结构，地球板块运动与地震、火山的关系；2. 地球的自转、公转和倾斜对季节变化的影响；3. 地球与宇宙的关系，其他天体与地球的相互作用；4. 生物圈的概念与组成，生物多样性及其保护；5. 人口与人口分布的特点，人口迁移与调控；6. 城市化进程与城市规划的意义；7. 经济活动的空间分布与产业结构调整，区域发展差异与区域协调发展。

人教版八年级地理下册教材分析

八年级地理下册说教材说课人刘新孔一、说课程目标八年级下册地理，讲述中国的区域地理部分。

是本册教科书的主体。

对于这一部分内容，《地理课程标准》的设计具有开创性的变革。

与以往同类地理教学大纲的省区罗列或地区分列方式不同，《地理课程标准》只是列出了区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域（个别特殊的除外）。

这就为教科书的编写留有较大的空间。

在编写本册教科书时，有以下考虑。

第一，根据《地理课程标准》的要求，以及课时的限制，本册教科书不可能全面系统地讲述中国区域地理，而是结合《地理课程标准》的要求，选择某些区域作为案例讲述。

因此，教科书的重点不是使学生了解系统的中国区域地理知识，而是教会学生初步掌握一些简单易行的分析和认识区域地理特点的方法。

第二，所选区域，除了《地理课程标准》中规定的4个区域（北京、港、澳、台湾）以外，以典型、有特色为原则，又选择了其他5个区域，这样本册教材共选择讲述9个区域，符合课程标准中“至少学习5个区域”的要求。

这9个地理区域分别是：特别行政区──香港和澳门面向海洋的开放地区──珠江三角洲以河流为生命线的地区──长江沿江地带南方地区──长株潭城市群全国政治文化中心──北京祖国的神圣领土──台湾省西部开发的重要阵地──新疆维吾尔自治区西南地区--------贵州省沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原从区域选择的情况看，首先是适当照顾到覆盖面，上述区域基本上涵盖了我国的北方、南方、西北、西南以及几个特殊地区；其次，是突出区域的典型性。

除标准规定的必选区域外，上述几个区域都是我国非常具有特色的地区，在同类区域中具有很好的代表性；再次，展示区域的多样性。

既有特色多样的区域（包括行政区、地形区、旅游区、综合区等多种区域），也有尺度不同的区域（小到省区内部的二级行政区，大到地跨数省的流域区）。

我们希望学生在通过这些案例学习后，能够形成对中国区域地理初步的感性和理性认识。

第三单元第二节《南水北调对区域发展的影响》教学设计高二第二学期地理中图版选择性必修2

（2）设计一份南水北调工程相关的实践活动方案，可以是实地考察、社会调查等，要求具有可操作性和实用性。
2.作业目的：
（1）通过撰写分析报告，巩固学生对南水北调工程影响的认识，提高学生的写作能力和分析能力。
（2）通过设计实践活动方案，培养学生的创新意识和实践能力，使学生在实际操作中进一步了解南水北调工程。
2.学生具备一定的地图阅读和分析能力，但数据处理和分析能力有待提高。教学中应提供丰富的地图、统计数据等资料，培养学生的地理信息处理和分析能力。
3.学生对社会实践和实地考察有较高的兴趣，但可能缺乏将理论知识与实际相结合的能力。教学中应注重实践活动的开展，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决。
4.学生在情感态度与价值观方面，对我国重大工程有一定的认同感，但可能对生态环境保护、可持续发展等方面的认识不足。教学中应注重培养学生的生态文明素养，引导学生树立正确的价值观。
（2）针对难点内容，提供梯度性问题，由浅入深地引导学生思考，逐步提高学生的分析能力。
（3）关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，使全体学生都能在课堂上得到提高。
3.教学评价：
（1）注重过程评价，观察学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的参与度、合作意识、实践能力等。
（2）成果评价与情感态度评价相结合，全面了解学生对南水北调工程的认识和态度变化。
4.教学资源：
（1）教材：高二第二学期地理中图版选择性必修2。
（2）多媒体资源：与南水北调工程相关的图片、视频、地图、统计数据等。
（3）实践活动资源：实地考察、社会调查等。
5.教学过程：
（1）导入新课：激发学生兴趣，引导学生关注南水北调工程。
（2）知识讲解：系统阐述南水北调工程的影响，为学生提供理论基础。

初中地理_新疆维吾尔自治区的地理概况和区域开发教学设计学情分析教材分析课后反思

第八章第三节《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．要求学生了解本区地理位置和自然环境，简要评价地理位置对新疆发展的重要影响。

2．运用地图和其他资料，了解新疆的自然地理环境和社会经济面貌，归纳区域开发的地理条件。

3．了解新疆的主要生态环境问题及其治理措施，理解区域开发中保护生态环境的重要性。

4.以新疆为例，说明我国西部大开发地理条件以及保护生态环境重要性。

（二）过程与方法 1.通过阅读材料及图片学习，进一步培养学生读图能力、分析能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及判断等能力。

2.教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

（三）情感态度与价值观培养学生学习地理的兴趣，树立因地制宜和可持续发展的观念。

三、重点和难点重点：新疆开发的地理条件以及保护生态环境的重要性难点：改善自然环境，建设生态文明，促进区域的可持续发展四、教法学法：利用多媒体、微课等进行教学，为学生提供了有效的自主学习、协作学习的平台。

启发式、探究式、参与式教学相结合，采用师友互助式学习方式，真正让学生动起来。

【学习过程】一、创设情境，激发兴趣：播放美丽的新疆图片，引入新课《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》。

设计目的：引发学生学习本节的兴趣，告知学习目标，激活原有的相关知识。

用景观、图片，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，有利于本课学习。

二、自主探究，师友互查：运用多媒体展示自学题目，师友互查自学成果。

（自学题目略）设计目的:1、启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力以及读图分析能力。

2、引发学习行为，发现问题，及时反馈，培养学生发现问题能力。

3、将师友两人捆绑在一起，激励二人共同进取，互帮互助。

学生活动：自主学习，复习以前知识，跨度大进行知识整合，完成学案，三、合作探究，师友互助：1、新疆是邻国最多的省份，你能说出相邻的（8）国家吗？（指图说出）2、新疆的瓜果特别甜，为什么呢？（看微课，学知识）3、新疆都有哪些丰富的资源？（找资料，学知识）设计目的：以问题为载体，以任务为驱动，让学生学会学习、学会合作，师友二人之间，不同师友之间进行讨论、讲解，从而得出结论，真正做到全过程都让学生学习，全过程让学生互助，过而达到掌握本节课的重点知识。

高中地理第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响检测含解析新人教版必修

第一节地理环境对区域发展的影响基础过关练题组一区域与区域特征德国慕尼黑大学的教授把中国划分为“银色中国”“金色中国”“黄色中国”和“绿色中国”四个区域,如下图所示。

读图,完成下面两题。

1.关于所划分区域的叙述,正确的是 ( )A.各区域都有一定的面积和范围B.各区域内部的特征完全一致C.各区域间都有十分明确的界线D.各区域的划分是凭空构想出来的结果2.图中我国四个区域划分的依据是( )A.区域内部特征的相对一致性B.区域面积的大小C.区域年降水量的大小D.区域经济发展水平(2020山东聊城高二上期末)2018年2月2日,国家发展改革委、住房城乡建设部正式印发《关中平原城市群发展规划》。

关中平原城市群覆盖陕西、甘肃、山西三省的西安、宝鸡、咸阳、渭南、商洛、铜川、平凉、庆阳、临汾、运城等城市,面积10.71万平方千米。

培育发展关中平原城市群有利于引领和支撑西北地区开发、开放,有利于纵深推进“一带一路”建设。

下图为关中平原城市群位置示意图。

据此完成下面两题。

3.上图体现的区域特征有( )①整体性②差异性③开放性④综合性A.①②B.②③C.③④D.①④4.作为区域,关中平原城市群具备的特征有( )①一定的面积和形状②没有明确的边界③明确的区域特征④内部具有相对一致性A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④题组二地理环境差异对区域发展的影响读下图,回答下面两题。

甲乙5.甲、乙两图所示区域农业耕作制度及作物品种不同的主要原因是( )A.土壤不同B.热量不同C.降水量不同D.地形不同6.甲图中P平原区域开发的一个重要方向是要充分发挥( )A.气候资源优势B.生物资源优势C.劳动力资源优势D.土地资源优势(2020广东湛江高二上期末)我国地域辽阔,各地自然地理环境差异明显。

在自然环境方面,我国形成了特点各异的三大自然区(见下表)。

据此完成下面三题。

东部季风区西北干旱半干旱区青藏高寒区地形地势平原、丘陵高原、山地高原气候季风气候大陆性气候高寒气候水文特征外流河内流河多冰川植被和土壤温带森林和黑土、褐土、红壤草原和草原发育下的土壤冻土区域内部差异形成的主导因素①②海拔7.表中空格①②应该填写的内容分别是( )A.经度、纬度B.热量、水分C.海拔、热量D.水分、地形8.我国东部季风区气候形成的主要原因是( )A.夏季高温期与多雨期一致B.受副热带高气压带和西风带的交替控制C.受赤道低气压带和信风带的交替控制D.冬夏季节的海陆热力性质差异9.相对于东部季风区,西北干旱半干旱区农业生产的优势有 ( )①光照充足②热量充足③降水丰富④土壤肥沃⑤灌溉水源充足⑥气温日较差大A.①⑥B.①②④C.②③④⑥D.①③④⑤⑥(2020北京西城高二下期末)陕州位于晋陕豫黄河金三角地区。

人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍剖析

人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介课程教材研究所韦志榕自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。

地理教材也先后经历了三次大的改革。

第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。

教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。

进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。

作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。

从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。

目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。

回过头来，我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点”，将有利于在编者与读者之间架起一座桥梁。

一、教材的知识维度1．教材内容要与《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《高中课标》）的要求相符合。

《高中课标》是教材编写的依据，教材编写要全面体现《高中课标》的要求。

分析本套教材与《高中课标》的对应关系，可以看出教材与《高中课标》是相符合的。

当然，教材在有些内容上做了适当的扩展，以为实现《高中课标》的要求做知识上的铺垫。

2．教材内容要反映地理学科的基本思想、基本结构和发展方向。

地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。

因此“培养现代公民必备的地理素养”成为《高中课标》的一条基本理念。

现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念。

区域发展与经济地理高中地理重要领域解析

区域发展与经济地理高中地理重要领域解析地理学中的经济地理是研究各个区域的经济活动如何分布、组织和影响区域发展的学科。

它关注人类经济活动在空间上的表现，以及这些活动对区域社会、环境和经济发展的影响。

就像其他地理学领域一样，经济地理强调区域差异，并研究其背后的原因。

在高中地理课程中，区域发展与经济地理是一个重要的领域，本文将对其进行解析。

一、区域发展的概念与特点区域发展指的是某一区域经济、社会和环境等方面的不断发展和变化。

区域发展的特点有以下几个方面：首先，区域发展具有不均衡性。

地球上的不同区域之间存在着巨大的差异，包括经济发展水平、人口分布、资源利用等方面。

不同的区域发展水平反映了区域之间的经济差距和发展不平衡现象。

其次，区域发展受制于自然和人文因素。

不同区域的自然条件和人文环境对其发展产生重要影响。

比如，地理位置、气候条件、资源分布、文化传统等都是影响区域发展的因素。

最后，区域发展具有差异递进性。

各个区域的发展水平不仅与其自身的基础条件有关，也与周边区域的发展水平密切相关。

相邻区域之间存在着一种相互影响和相互依存的关系。

二、经济地理对区域发展的解析经济地理学作为研究地理空间上的经济活动的学科，对区域发展有着重要的解析作用。

首先，经济地理学研究区域经济活动的空间分布。

经济活动在空间上的分布对区域发展具有重要影响。

比如，某些地区可能因为资源禀赋或交通便利而成为经济重心，而其他区域则相对较为落后。

通过分析经济活动的空间分布，可以了解不同区域的经济特点和问题，为区域发展提供决策依据。

其次，经济地理学研究区域间的经济联系与互动。

不同区域之间的经济联系是推动区域发展的重要因素之一。

这种联系可以表现为商品流通、资金投资、人才流动等方面。

通过分析区域间的经济联系与互动，可以揭示不同区域之间的合作与竞争关系，为区域发展战略提供指导。

最后，经济地理学研究区域发展的问题与挑战。

不同区域的发展水平和经济发展方式存在差异，同时也面临着一些共同的问题和挑战。

2.1区域发展的自然环境基础教学设计人教版高中地理选择性必修2

3.能够运用地图、图表、数据等资料，分析区域自然环境的特点，并进行简要评价。
4.培养学生从地理学角度看待区域发展问题，提高学生的地理思维能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用案例分析、问题探究、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，培养学生的学习兴趣。
-针对学生的个体差异，给予个性化的指导，提高学生的自主学习能力。
-设定不同难度的练习题，让学生自主选择，满足不同层次学生的学习需求。
4.跨学科融合，提高综合素质：
-结合历史、生物等学科知识，帮助学生全面了解区域自然环境与人类活动的关系。
-邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
5.实践活动，增强体验：
2.以实际问题为切入点，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的实际操作能力。
3.注重培养学生的空间观念和地理思维能力，通过地图、图表等工具，帮助学生理解地理知识。
4.组织实地考察活动，让学生亲身感受区域自然环境的特征，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标如下：
1.培养学生对地理学科的热爱，激发学生学习地理的，为家乡的产业发展规划提出建议。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生进行以下反思：
1.回顾本节课所学内容，总结区域自然环境对区域发展的影响。
2.思考如何将地理学原理应用于实际问题分析，提高解决问题的能力。
3.反思自己在小组讨论中的表现，学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
-分析区域自然环境对区域发展的影响。
-掌握地图、图表、数据等资料的分析方法。
2.教学难点：
-地理学原理在分析实际问题中的应用。

“环境问题导向”在新版高中地理教材中的体现及教学指引——以人教版必修地理1为例

一、引言人与自然协调发展是地理教育的核心价值之一[1]。

培养具有正确人地观念的学生，是我国普通高中课程落实立德树人根本任务中的重要意向。

人民教育出版社专家依据《普通高中地理课程标准（2017年版）》，对教材的内容选取、知识结构、组织和呈现等方面进行了重新修订[2]。

新教材中必修模块的地理1以“地球科学常识”为主题，在内容和呈现方式上呈现明显的环境问题导向：通过课文内容描述地理环境对人类活动的影响及人为因素影响下的环境演变，阐释人与地理环境间相互影响的关系，激发学生关注环境现象、探究环境过程、树立环境保护观念的积极性。

本文尝试从环境科学的角度，思考教材选材与编写的环境问题导向特点，以期为广大教学实践者提供有效建议。

二、环境问题的理念渗透环境理念是一个人对环境的总体认识和基本看法，但每个人的环境理念不尽相同[3]。

本文定义的科学环境理念是指能够对环境中的现象以及人与环境之间的关系有正确的认识、支持可持续发展、自觉治理和保护环境的一种正确环境观念。

科学环境理念的形成是一个循序渐进、潜移默化的过程，培育科学环境理念需要学科教学作为载体和支撑。

地理学关注人与环境之间的关系，地理学科也是中学教育中涉及环境保护教育的学科之一。

在地理教材中渗透科学的环境理念，不仅帮助学生强化人类与环境协调发展的观念，也促进了地理知识内容的深化。

新教材地理1的课文正文及活动栏目主要从环境认知和评价人类活动的合理性两个层面渗透环境理念。

在认知层面，教材提供了环境认知的丰富素材。

如第二章第一节的图2.3“大气污染现象举例”，以优良天气与重污染天气情况下的同一区域地理景观图片作对比，清晰直观地传达了“人类活动排放污染物导致的大气污染会对生态系统和人类生存造成不利影响”的认陆翠月　谭丽萍郭程轩（华南师范大学地理科学学院, 广东广州 510631）摘要：在落实立德树人根本任务背景下，经过重新修订的高中地理教材以环境问题导向的课文内容为载体阐释人地关系。

高考地理《地理环境对区域发展的影响》考纲、基础梳理

高考地理《地理环境对区域发展的影响》考纲、基础梳理第1讲地理环境对区域发展的影响考纲考点知识细化能力要求应用实践区域的含义；不同区域自然环境人类活动的差异；不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响地理环境差异对区域发展的影响区域的概念、特征能判断不同区域类型结合相关图示，分析区域地理环境特征长江三角洲的地理特征利用区域图定位松嫩平原的地理特征描述区域的地理位置通过图文材料，进行区域环境差异分析区域不同发展阶段地理环境的影响早期的长江中下游平原的特征阅读史料推知环境特点结合过程示意图或统计图表，分析区域发展阶段及其影响农业社会时期地理环境影响理解自然因素对农业的影响现代社会地理环境的影响实例例证人类活动影响一、认识区域1．区域概念在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出地球表面的空间单位，如通过降水量与蒸发量的对比关系，将甘肃省分为四个不同的干湿地区(上图)。

2．区域特征(1)区位特征：具有一定的面积、形状和边界。

(2)整体性：内部特定性质相对一致。

(3)层次性：既是上一级区域的组成部分，又可划分下一级区域。

二、地理环境差异对区域发展的影响1．长江三角洲与松嫩平原自然环境的异同区域要素长江三角洲松嫩平原不同点地理位置北纬30°附近，东部沿海地区的中部，长江的入海口北纬43°～48°，地处东北地区的中部气候条件亚热带季风气候温带季风气候土地条件水稻土为主，耕地多为水田，人均耕地面积低于全国平均水平黑土为主，耕地多为旱地，人均耕地面积高于全国平均水平矿产资源条件贫乏有丰富的石油等矿产相同点都是平原地区，都位于我国的东部季风区2.长江三角洲与松嫩平原人类生产活动的差异区域方式长江三角洲松嫩平原农业类型水田耕作业、水产业旱地耕作业、畜牧业主要作物水稻、油菜、棉花玉米、大豆、春小麦作物熟制一年两熟至三熟一年一熟商业贸易发达落后工业重要的综合性工业基地重化工业基地[特别提醒]地理环境差异除了影响产业活动外，还对交通、建筑、文化等也有影响，如长江三角洲地区水运便利，而松嫩平原缺少水运；松嫩平原民居墙体严实厚重，屋顶坡度小，长江三角洲则墙体轻薄，屋顶坡度大等。