《宋庆龄故居的樟树》教学案设计
冀教版四年级语文教案5篇
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《宋庆龄故居的樟树》教案
《宋庆龄故居的樟树》教案第一章：樟树的特点1.1 讲解樟树的基本特征，如树形、叶形、花果等。
1.2 分析樟树的生长习性和生态环境。
1.3 引导学生了解樟树在自然界中的作用和价值。
第二章：宋庆龄与樟树2.1 介绍宋庆龄的生平事迹和她对樟树的喜爱。
2.2 分析宋庆龄对樟树的情感寓意，如坚韧、忠诚、母爱等。
2.3 引导学生学习宋庆龄的崇高品质和精神风貌。
第三章：樟树的文化意义3.1 讲解樟树在传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿、权威等。
3.2 分析樟树在民间传说和文学作品中的形象。
3.3 引导学生了解樟树在现代社会中的文化价值。
第四章：参观宋庆龄故居樟树4.1 组织学生参观宋庆龄故居，观察樟树的外观特征。
4.2 引导学生了解宋庆龄故居樟树的生长状况和保护措施。
4.3 讨论参观心得，引导学生体会樟树与宋庆龄精神的联系。
第五章：实践活动5.1 开展以“樟树”为主题的绘画、摄影比赛，激发学生的创造力。
5.2 组织学生进行樟树种植活动，培养学生的环保意识。
5.3 举办“我与樟树”主题征文活动，引导学生抒发对樟树的感悟。
本教案旨在通过讲解樟树的特点、宋庆龄与樟树的情感联系、樟树的文化意义，以及参观实践活动，让学生深入了解樟树的价值和宋庆龄的精神风貌，培养学生的爱国主义情怀、环保意识和创造力。
第六章：文学中的樟树形象6.1 分析中国文学作品中樟树的象征意义和文学形象。
6.2 引导学生阅读与樟树相关的文学作品，如诗歌、散文等。
6.3 讨论文学作品中的樟树形象，体会文学创作中樟树所蕴含的情感和哲理。
第七章：宋庆龄故居樟树的传说与故事7.1 讲述宋庆龄故居樟树相关的传说和故事。
7.2 分析传说和故事中樟树的象征意义和角色。
7.3 引导学生通过传说和故事了解樟树在民间文化中的地位和影响。
第八章：樟树的科学研究8.1 介绍樟树的科学分类和生物学特性。
8.2 引导学生了解樟树的药用价值和在其他领域的应用。
8.3 讨论樟树的科学研究对保护生物多样性和可持续发展的意义。
宋庆龄故居的樟树课教案
宋庆龄故居的樟树优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
（2）培养学生对国家领导人的敬仰之情，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、实地考察等方式，让学生深入了解宋庆龄故居的樟树。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬领导人的情感。
（2）教育学生学习樟树坚韧不拔、无私奉献的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
（2）培养学生对国家领导人的敬仰之情，增强民族自豪感。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解宋庆龄故居的樟树，并将其精神融入到自己的生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解宋庆龄故居的樟树的历史背景。
（2）准备PPT、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）提前了解宋庆龄故居的基本情况。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放PPT，展示宋庆龄故居的樟树图片。
（2）引导学生关注樟树的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生探讨如何将樟树的精神融入到自己的生活中。
4. 案例分析（1）教师展示宋庆龄故居的樟树相关案例，让学生了解其在现实生活中的应用。
5. 情感升华（1）教师引导学生思考：如何学习樟树的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、课后作业2. 思考如何将樟树的精神融入到自己的生活中，制定具体行动计划。
3. 调查身边的朋友，了解他们对于樟树精神的认识，汇总并分析。
4. 下一节课分享作业成果，互相交流学习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析等环节的积极参与程度，了解学生对课程内容的兴趣和热情。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
宋庆龄故居的樟树 教学设计
宋庆龄故居的樟树（第一课时）教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，会读会写，理解重点词句，会用“无论……总是……”造句。
3、重点理解第四自然段，把握樟树的外形特点。
教学重点：理解重点词句。
教学难点：通过语言文字，感受樟树顽强的生命力教学过程一、设疑导入1、说说你喜欢什么树？为什么呢？今天我们就一起走近宋庆龄的故居，了解她那里的两课樟树。
2、板书课题：《宋庆龄故居的两颗樟树》，了解“故居”。
齐读课题。
认识“龄”“樟”，说说你怎样记住他们。
二、初读课文，学习字词句段。
1、初读课文，出示要求：自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的多读几遍，标上自然段。
2、学生自由朗读，并做记号。
3检查生词掌握情况：4、读长句子这些带有生词的句子你能读好吗？ppt出示几个句子。
A、有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。
她不肯，说：“我舍不得这两棵树。
”B、稠密的树叶绿得发亮。
C、它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。
（示范“繁”）D、人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
（理解：瞻仰、崇敬）课堂练习出示：瞻仰观赏观看1、上周，我们去烈士陵园（）了那些革命先烈的塑像。
2、老师带我们（）了一场精彩的足球赛。
3、我正在（）的是一档新闻节目。
4、读一读课文中你喜欢的段落。
读出你的感受。
三、理解课文第四节，认识这是怎样的两棵樟树。
1、按要求读课文，作出相应的记号并和同桌交流。
请大家根据要求再细细的品读第四自然段，根据阅读要求，完成相应的作业。
2、交流让我们一起来读一读这段话。
说说你读出了怎样的感受。
点名几个学生读。
从这些词语中你感受到这是一棵怎样的樟树？文中还有一个关联词语更加有力的说明了樟树生命力顽强，谁找到了？（无论……总是……）练习用这样的句式来说一说。
无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。
无论是___________，他们总是那么蓬蓬勃勃。
《宋庆龄故居的樟树》教学设计、教后反思
《宋庆龄故居的樟树》教学设计、教后反思这是一篇由网络搜集整理的关于《宋庆龄故居的樟树》教学设计、教后反思的文档，希望对你能有帮助。
教学重点：理解樟树的可贵之处。
教学难点：领会樟树的象征意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、听写词语，导入新课1、听写词语：粗壮、稠密、四季常青、蓬蓬勃勃、崇敬、瞻仰、纪念2、课件出示词语,学生对照屏幕自己批改，有错误订正一遍。
3、通过上节课的学习，你知道些什么？4、过渡：这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。
二、品词析句，感受樟树蓬蓬勃勃的身姿1、这是怎样的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢？自由读文第4自然段。
（课件映示文字）边读边做上记号。
细细品味，你能读懂什么？2、交流，指导朗读：A句子1：樟树不高，但枝干粗壮，伸向四面八方，伸得远远的。
（出示樟树特写图片欣赏，指导朗读）B句子2：稠密的树叶绿的发亮。
（看图理解稠密指导朗读感受樟树枝繁叶茂，美丽生命力）C句子3：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃的。
（无论总是加点）从这句话你又读出什么？A.理解蓬蓬勃勃，引导学生联系上下文理解。
B指导用无论总是造句。
①无论（）的夏天还是（）的冬天，樟树总是那么（）。
②无论（），（）总是（）。
3、指导背诵。
练习背诵。
小组互背、指名背（说说用什么方法背诵）、齐背。
4、练习说话：这是（）的樟树。
5、过渡：宋庆龄舍不得樟树不仅仅樟树的蓬蓬勃勃，这还是怎样的樟树呢？三、揣摩写法，彰显樟树永久保持的本色1、默读课文第5自然段，边读边做记号，你又读懂了什么呢？有了收获先跟同桌交流交流。
2、交流：①樟树的本身香气②理解香气永久保持相机出示句子：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。
引读三句话：当它枝枯叶落的时候，——（它的香气不变。
）当它已经——（作为木料制作成家具的时候，）它的香气不变。
苏教版四下22课《宋庆龄故居的樟树》优质教学设计
苏教版四下22课《宋庆龄故居的樟树》优质教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
了解生字组成的词语。
3、会用〝敬重、稀疏〞造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、了解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会樟树的意味意义。
教学预备：图片、投影教学时间：二课时第一课时一、提醒课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：2、宋庆龄新居的樟树3、解题。
(1)了解词语：新居、樟树。
(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么中央的樟树?(3)质疑：看到这个标题，你想知道什么?二、范读课文，初步感知课文内容1、教员范读课文。
读后请先生提出缺乏的中央，以培育先生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个中央印象最深。
三、自读课文1、出示自读课文。
(1)轻声朗诵课文，画出生词，圈出生字。
(2)借助拼音读准生字字音，联络上下文查字典了解词语的意思。
(3)通读每个自然段。
(4)在不了解的词句下面打上〝?〞。
2、先生按要求自学课文。
教员停止巡视，及时指点学习有困难的先生。
3、反省自读状况。
(1)抽读词语卡片。
(2)指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
(3)交流学会的词语。
(4)指名说说有哪些不懂的中央，普通内容可让先生自行讨论处置，重点词句在细读课文时处置。
四、指点分段1、自在读课文，思索每个自然段通知了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联络上下文思索，全文可分几段?全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结〝重点打破〞的分段方法。
五、作业1、读生字表中的字。
2、分段朗诵课文。
第二课时一、温习反省1、抽读词语卡片二、细读课文1、细读第一段(第1～3自然段)(1)自在读课文。
思索讨论：这三个自然段区分通知我们什么?段与段是怎样连起来的?2、细读第二段(第4～5自然段)(1)学习第4自然段。
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计一、教学目标1.了解宋庆龄故居的樟树的重要性和地位；2.了解樟树的外貌特征和生长环境；3.培养学生对樟树的保护意识。
二、教学准备多媒体设备、图片、PPT、贴纸、笔记本等。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师介绍宋庆龄是中国著名的革命家、教育家和妇女运动的先行者，樟树是她宅邸中最有特色的部分，给人留下了深刻的印象。
2.呈现（10分钟）老师通过图片和PPT向学生展示宋庆龄故居的樟树，并简要介绍樟树的外貌特征和生长环境。
重点突出樟树的巨大性和长寿的特点。
3.讨论（15分钟）老师组织学生分组进行讨论，回答以下问题：a.樟树为什么在宋庆龄故居中具有重要地位？b.樟树的外貌特征有哪些？c.樟树为何被称为"百年之树"？4.总结（5分钟）老师引导学生向全班进行总结，总结樟树的特点和重要性。
5.巩固（15分钟）老师发给每位学生记有樟树标签的贴纸，并要求他们在贴纸上写下自己对樟树的保护承诺。
然后，学生将贴纸粘贴在自己的笔记本上，并互相展示自己的承诺。
6.拓展（10分钟）老师组织学生分组进行拓展活动，要求他们以小组为单位，制作一份小册子，详细介绍樟树的外貌特征、生长环境以及保护方法。
学生可以使用图片、文字等方式进行展示。
四、课堂小结通过本节课的学习，同学们了解了宋庆龄故居的樟树的重要性和地位，掌握了樟树的外貌特征和生长环境，并培养了对樟树的保护意识。
同学们在小组活动和拓展活动中，不仅提高了樟树相关知识的掌握程度，还培养了团队合作和创新思维的能力。
五、教学延伸1. 进一步了解樟树的重要性在导入部分，我们已经讲到了樟树在宋庆龄故居中的重要地位。
进一步延伸，我们可以提到樟树在中国传统文化中也具有重要的地位。
樟树有“百年之树”的美誉，被人们视为长寿、纯洁、高尚的象征。
樟树的树叶、花朵和树皮都具有药用价值，可以用来治疗一些疾病。
同时，樟树的香气也有助于驱虫和提神。
2. 探索樟树的特点和生长环境让学生进一步了解樟树的外貌特征和生长环境，可以让他们在课后进行实地考察。
《宋庆龄故居的樟树》语文教案
《宋庆龄故居的樟树》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察樟树的外形特点。
（2）运用多媒体手段，展示宋庆龄故居的樟树生长环境。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
（2）培养学生热爱宋庆龄，学习她的高尚品质和革命精神。
二、教学重点、难点：教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解樟树象征意义，培养学生的抽象思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示宋庆龄故居的樟树图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对樟树的了解。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）老师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 理解课文：（1）让学生讲述樟树的特点及其象征意义。
（2）老师总结并讲解樟树在课文中的作用。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于樟树的小作文，描述樟树的外形特点和象征意义。
五、课后反思：1. 课堂表现：学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 教学效果：学生对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况等。
3. 改进措施：针对课堂教学中出现的问题，提出改进的方法和策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究樟树的特点及其象征意义。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受樟树的美好。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予及时的反馈和鼓励。
《宋庆龄故居的樟树》教案设计
《宋庆龄故居的樟树》教案设计教材分析教学目标1、能有感情地朗读课文,指导背诵课文。
3。
领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情、一、检查预习,整体感知1、板书课题,齐读课题、2、课前同学们差不多预习过课文,现在老师要检查一下,看大伙儿的预习效果如何样。
(1)字词检查、指名朗读课文中的5个生字,2个绿线内的生字、(2)指名朗读课文,要求正确、流利、(3)提出疑难问题。
预设:(1)宋庆龄什么缘故舍不得离开这两棵樟树?(２)人们什么缘故总爱在她故居的樟树前留影纪念?设计理念:这个地方直截了当检查学生的预习效果,既是对学生认真预习的肯定,又能在检查中引导学生掌握提高预习效率的方法、事实上,预习差不多成为大部分学生的学习习惯。
教师要尊重学生的学习成果,就没有必要人为地将学生拉回到零起点上、古人云:“学起于思,思起于疑。
”学生在学习中能发现问题,提出问题,解决问题,她们自主思维的能力也就得到了培养。
二、交流探讨,直奔中心1、品读第4节,感悟樟树的“蓬蓬勃勃”(１)赏樟树的蓬蓬勃勃。
播放宋庆龄故居樟树的录像,欣赏樟树的蓬蓬勃勃、问樟树给您留下如何的印象？(2)品樟树的蓬蓬勃勃。
阅读第4节,画出文中描写樟树蓬蓬勃勃的有关词句,并讲出自己的体会、交流汇报:依照学生的汇报随机出示:枝干粗壮:写出了枝干的粗伸向四面八方:写出了枝干的多伸得远远的:写出了枝干的长绿得发亮:这是一种如何的绿呀！您们能想到哪些学过的词语？(绿油油、像抹过油一样,青翠欲滴,郁郁葱葱,浓绿、淡绿、新绿、嫩绿……)稠密:透过这个词您仿佛看到了什么情景？引导学生想象,调动学生的语言积累(叶子您挨着我,我挨着您,挨挨挤挤的;叶子一团抱着一团;叶子层层叠叠,密不透风,就像一把绿绒大伞……)(３)想樟树的蓬蓬勃勃、想象讲话,体会樟树的蓬蓬勃勃。
文中讲樟树四季长青,该是多么的不易啊!同学们想象一下,在春夏秋冬四个季节,樟树要经历多少磨难呢？您能用如此的句式来讲一讲不？出示:不管是_＿_____＿依然＿_____＿_,它们总是那么蓬蓬勃勃、(４)读樟树的蓬蓬勃勃、过渡:狂风吹不倒它,骄阳晒不枯它,冰雪冻不死它,雷电劈不坏它,面对如此顽强的樟树,您的内心会涌起如何的情感？(赞美、崇敬)就让我们带着这份崇敬与赞美有感情地朗读第4节。
2宋庆龄故居的樟树教案
教案：22、宋庆龄故居的樟树一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解宋庆龄故居的樟树的特点及其在故居中的重要性。
（2）培养学生对我国历史人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解宋庆龄故居的樟树特点。
（2）通过图片观察、实地考察等方法，培养学生对故居樟树的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对宋庆龄的敬仰之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生爱护文物、保护故居的意识。
二、教学重点1. 宋庆龄故居的樟树特点及其在故居中的重要性。
2. 培养学生对宋庆龄的敬仰之情，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 如何让学生理解并体会到宋庆龄故居的樟树在她心中的重要性。
2. 如何培养学生爱护文物、保护故居的意识。
四、教学准备1. 图片素材：宋庆龄故居的樟树图片、宋庆龄的生平照片等。
2. 实地考察：安排一次宋庆龄故居实地考察活动。
3. 资料查阅：让学生提前查阅有关宋庆龄故居的资料，了解樟树的特点。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示宋庆龄故居的樟树图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍宋庆龄的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 探究樟树特点（1）让学生分享查阅到的资料，了解宋庆龄故居的樟树特点。
（2）讨论樟树在故居中的重要性，引导学生思考。
3. 感受宋庆龄对樟树的深情（1）展示宋庆龄关于樟树的言论，让学生体会她对樟树的深情。
（2）引导学生从樟树的角度，感受宋庆龄的高尚品质。
4. 实地考察（1）安排学生前往宋庆龄故居，实地了解樟树的生长状况。
（2）让学生观察并描述樟树的特点，增强对故居樟树的认识。
5. 保护故居意识（1）引导学生思考如何保护宋庆龄故居的樟树，提出建议。
（2）培养学生的爱护文物、保护故居意识。
6. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调宋庆龄故居的樟树特点及其重要性。
（2）鼓励学生继续了解宋庆龄的生平事迹，弘扬民族精神。
六、教学延伸1. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何将宋庆龄故居的樟树保护措施应用到其他文物古迹的保护中。
《宋庆龄故居的樟树》教学设计(一)
《宋庆龄故居的樟树》教学设计(一)教学设计：《宋庆龄故居的樟树》教学目标1.通过学习《宋庆龄故居的樟树》，培养学生对历史人物宋庆龄的认知。
2.帮助学生理解和欣赏诗歌《宋庆龄故居的樟树》中蕴含的情感和意境。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备1.教师准备诗歌《宋庆龄故居的樟树》的副本，复印足够数量供学生阅读使用。
2.教师准备关于宋庆龄的图片和简单资料，用于介绍给学生。
教学步骤1.导入（5分钟）–教师为学生展示一张宋庆龄的图片，简单介绍宋庆龄的背景和她对中国现代教育事业的贡献。
–引导学生思考：你们对宋庆龄有了解吗？你们认为她对中国有何影响？2.阅读理解（20分钟）–学生独立阅读诗歌《宋庆龄故居的樟树》。
–学生可以在诗歌上进行标注、圈点，并思考以下问题：•诗歌的标题表达了什么意思？•诗歌的内容主要描写了哪些景物和情感？•诗歌给你的感受是什么？–学生可以相互讨论并交流自己的答案。
3.分组讨论（15分钟）–将学生分成小组，每组3-4人，让他们共同讨论以下问题：•你们认为为什么选择“樟树”来表达宋庆龄的故居？•你们有什么想法来进一步描绘这个故居的情景和特点？–每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
4.创作分享（15分钟）–鼓励学生根据自己的理解和想象，创作一段短文或诗句，描绘他们心目中的宋庆龄故居。
–学生可以用自己喜欢的形式进行创作，如诗歌、散文、绘画等。
–鼓励学生将自己的作品分享给全班，展示他们对宋庆龄故居的理解和表达能力。
5.总结（5分钟）–教师回顾课堂内容，强调学生通过诗歌了解了宋庆龄这位伟大的人物和她的故居。
–鼓励学生思考：这篇诗歌给你们留下了什么印象？你们对宋庆龄有了怎样的认识和了解？拓展延伸1.学生可以在课后做一次考察，到学校附近的公园或历史悠久的地方，寻找并拍摄樟树的照片，并写下自己的感受和体会，在下一堂课上互相分享。
2.学生可以查找更多有关宋庆龄的资料进行阅读，并进行相关的研究和报告。
《宋庆龄故居的樟树》教案
宋庆龄故居的樟树【教学目标】情感目标：领悟樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念崇敬之情，受到情感熏陶。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
在读中抓住重点关键词句领悟文字背后的情感和意义。
认知目标：学会本课生字新词，会用文中的关联词语造句。
理解课文内容，了解本文写法特点。
【教学准备】宋庆龄的资料、ppt制作、樟树图片资料【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、同学们，今天我们学习一篇新课文，指读课题《宋庆龄故居的樟树》。
2、你了解宋庆龄吗？（出示宋庆龄图片）你们看，照片上这个仪态端庄，高贵典雅的女士就是宋庆龄，她是孙中山先生的夫人，被称为国母，被誉为20世纪最伟大的妇女之一。
3、“故居”是什么意思？(以前的老朋友称为“故友”或“故人”，称自己的家乡为“故乡”，曾经居住过的地方就是“故居”)4、看了这个题目，你最想知道什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，带着问题听老师读一读课文。
2、课文的哪几小节具体写樟树？三、学习第四自然段，感受樟树的蓬蓬勃勃1、（出示宋庆龄故居前的樟树图片）在宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树，现在是夏天，正是樟树生长的最为旺盛的时候，今天，我们就一起走进宋庆龄的故居，欣赏一下这两棵蓬蓬勃勃的樟树。
走进宋庆龄故居，可以看到一幢德式白墙红瓦的船型建筑，这里环境幽雅宁静，绿树成荫，花草茂盛，而最引人注目就是这两棵樟树。
抬头仔细看看，这是两棵怎样的樟树吗？2、课文的第四小节就介绍了这两棵樟树的生长特点。
（指名读）（出示第四小节）4、你认为哪个词语最能概括樟树的生长特点？（蓬蓬勃勃）（四季常青是樟树的一个特点，最能概括它生长特点的是哪个词语？）板书：蓬蓬勃勃（指名读四季常青一句）5、那课文中那些地方让你感受到了樟树的蓬蓬勃勃？（1）“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
（指名读，学生评价）指导朗读：什么样子是粗壮的？（读得响亮）伸向四面八方怎么伸向四面八方的？能用你的动作来演示一下吗？（慢而有力）伸得远远的（声音拖长）这一句话写出了樟树的姿态，谁来读好这句话？评价：多么粗壮有力的樟树啊，那伸向四面八方的枝干，每一根都充满了蓬勃生机，伸得远远的！还有哪句话写出了樟树的蓬蓬勃勃？（2）“稠密的树叶绿得发亮。
《宋庆龄故居的樟树》教案7篇
《宋庆龄故居的樟树》教案7篇《宋庆龄故居的樟树》教案7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《宋庆龄故居的樟树》教案，希望能够帮助到大家。
《宋庆龄故居的樟树》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
3、会用崇敬、稠密造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学准备：图片、投影教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树3、解题。
（1）理解词语：故居、樟树。
（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个地方印象最深。
三、自读课文1、出示自读课文。
（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文理解词语的意思。
（3）通读每个自然段。
（4）在不理解的词句下面打上？。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
（1）抽读词语卡片。
（2）指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
（3）交流学会的词语。
（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结重点突破的分段方法。
五、作业1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。
宋庆龄故居的樟树教学设计
宋庆龄故居的樟树教学设计宋庆龄故居的樟树教学设计篇1【教学内容】苏教版四年级下册第七单元第22课。
【设计理念】语文是一门实践性很强的课程，语文教学应着力培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。
笔者以为，语文教学应引导学生在语言实践中悟情明理。
本课教学设计，就是着力引导学生朗读、感悟、理解文本语言，学会运用恰当的语言表达自己的认识和感受，努力达到语言实践与情感体验的和谐统一。
【教学目标】1．体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的可贵之处。
2．感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处，品悟__借物喻人的写法。
3．有感情地朗读课文。
【教学过程】一、通读课文，初步感知“不搬家”之理由师：根据不同的要求读文题。
1．通过朗读体现：这是哪儿的樟树？（宋庆龄故居的樟树）2．通过朗读体现：这是宋庆龄故居的什么？（宋庆龄故居的樟树）师：不同的朗读所要强调的意思不一样。
请同学们再根据要求读一读：__写了宋庆龄故居的什么？师：对，__所写的就是宋庆龄故居的——樟树。
【设计意图：根据不同的要求读文题，其实就是对学生进行语感训练，通过朗读让学生知道，__的重点是写樟树，是写宋庆龄故居的樟树。
】师：宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢？请通读课文，说说理由。
（生命旺盛、品质高贵）二、细读品悟，全面体会“舍不得”之含义1．感知樟树“生命旺盛”。
师：自由读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛？（蓬蓬勃勃）师：樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”，请细读第4自然段，说说你仿佛看到了樟树的哪些部分，它们的形态如何。
（交流、讨论）枝干：粗壮、多（伸向四面八方）、长（伸得远远的）。
（引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能体现樟树的生命旺盛。
）树叶：稠密、绿得发亮。
（引导体会：树叶越密，绿得越亮，就越能体现樟树的生命旺盛。
）【设计意图：文学是用“形象”说话的。
教学中，教师就要千方百计地引导学生将文本语言转化为生动的形象，并在这种转换中体会语言的魅力。
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《宋庆龄故居的樟树》教学案设计教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
２、学会本课生字。
理解生字组成的词语、
3。
会用“崇敬、稠密＂造句。
4、学会给课文分段,并讲出段落大意。
5。
理解课文内容,明白得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义、
教学难点
领会樟树的象征意义。
实验目标
通过对樟树品质的了解,联系宋庆龄的生平,讲讲宋庆龄喜爱它们的缘故,试着探究樟树的象征意义。
教学准备
搜集资料,了解宋庆龄的生平、
图片、投影
教学时间
二课时
第一课时
22 《宋庆龄故居的樟树》预习学案
课时目标
１、了解宋庆龄的生平、
２、掌握本课的生字词。
3。
学会用重点突破的方法为课文分段、
一、辨音组词
稠( ) 般( ) 纪( ) 做( )
绸( ) 搬( ) 记( ) 作( )
二、写出下列词语的反义词
狭窄( ) 深刻( ) 成功( )
拒绝( ) 稠密( ) 永久( )
三、课文内容我明白
课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？
四、我不解
通过对课文的预习,您还有哪些不明白的问题,写在下面:
22 《宋庆龄故居的樟树》导学案
一、交流预习学案
1、小组交流:生字读音、课文朗读、
2、全班交流展示、
二、小组合作探究
1、课文主要写了一件什么事?
２、宋庆龄同志什么缘故舍不得离开两棵樟树？人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居,什么缘故爱在两棵樟树前留影纪念?
三、小组交流汇报
第二课时
22 《宋庆龄故居的樟树》课堂检测
一、我理解我快乐
1、课文借抒,以喻 ,描写了宋庆龄故居的两棵樟树的 ,以及可贵之处,表达了、
２、,这就是樟树的“可贵”之处、
3、人们爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念,
二、我会讲
1。
只要……就…
2、不管……总是……
阅读主题学习丛书《梅花魂》第六模块
一、指导阅读
这一模块选取的文章是《少年康熙除鳌拜》《缇萦救父》
1、学生自读这两篇文章,把您认为好的词语在书中画下来、
2、勾画其中优美段落进行朗诵,并把您认为最喜爱的段落在小组内进行展示,并讲出您喜爱的理由。
３、小组内交流阅读完文章的感受。
４、班内展示。
每小组有代表发言,交流感受最深的地方,讲出自己的感受。
二、自己阅读
篇目是《宰相小甘罗》《少年吴王断冤案》
依照老师指导的内容自己进行快速阅读,并在小组内交流自己的收获。
三、课后拓展作业
您对宋庆龄的故事了解多少,课下讲给您的爸爸妈妈听听,让她们评价一下,好不？
板书设计
22 宋庆龄故居的樟树
枝干粗壮
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬怀念
拒虫香气
高贵之处
永久保持。