第一次真好教案
《第一次真好》教案设计【10篇】
《第一次真好》教案设计【优秀10篇】次真好教案篇一教学目标：1．理解文章的主旨，探究的写作意图及其立足点。
2．学习以小见大和详略得当的写作手法。
3．学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次的重大意义。
教学重难点：重点：引导学生结合自身经历，了解思想情趣。
难点：1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。
2、学习以小见大的写作手法。
教学构想：抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。
体味所说的“好”为什么值得珍重，所说的第一次都是有益身心的第一次。
引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。
当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
[新课导入]上堂课我们学习了《行道树》，在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。
很好。
在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。
那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？[单堂授课导语]（上课前准备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。
是吗？谁敢尝尝？（让勇敢的学生品尝，如果没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。
大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（如果时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。
参见《安徽省普通话测试与训练》）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？[文学常识]：周素珊选文：本文节选自《无言歌》[整体感知]1．朗读课文：学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。
《第一次真好》七年级语文教案
《第一次真好》七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对第一次的感悟和情感表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力，学会抓住文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：培养勇敢尝试新事物、珍惜第一次的经历。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学会抓住文章的中心思想。
三、教学难点1.体会作者对第一次的情感表达。
2.学会从生活中挖掘写作素材。
四、教学过程1.导入新课向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习1)课文讲述了哪些第一次的经历？2)作者对第一次的情感态度是什么？3)你在生活中有哪些难忘的第一次？3.课堂讨论分组讨论，每组选一个代表分享本组的讨论成果。
4.教师讲解教师根据学生的讨论情况，进行讲解，重点分析课文的结构、语言特色及作者的情感表达。
5.课堂活动设计一个小游戏，让学生在游戏中体验第一次的喜悦和感悟。
鼓励学生从生活中寻找第一次的经历，进行写作练习。
1.导入新课教师以谈话的方式引导学生回顾自己的生活经历，提问：“同学们，你们在生活中有没有经历过第一次？那时的感受是怎样的？”2.自主学习1)课文讲述了哪些第一次的经历？2)作者对第一次的情感态度是什么？3)你在生活中有哪些难忘的第一次？3.课堂讨论学生分组讨论，每组选一个代表分享本组的讨论成果。
4.教师讲解教师根据学生的讨论情况，进行讲解，重点分析课文的结构、语言特色及作者的情感表达。
课文结构分析：课文按照时间顺序，讲述了作者在成长过程中经历的第一次，如第一次学游泳、第一次骑自行车等，表达了作者对第一次的感悟。
语言特色分析：课文语言简洁明了，运用了排比、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了第一次的经历。
情感表达分析：作者对第一次充满好奇和期待，同时也感受到尝试新事物的艰辛和喜悦。
作者通过自己的经历，告诉我们要勇敢尝试新事物，珍惜每一次的第一次。
5.课堂活动设计一个小游戏，让学生在游戏中体验第一次的喜悦和感悟。
《第一次真好》小学语文教案设计
《第一次真好》小学语文教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对“第一次”的独特体验和感悟。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对“第一次”的情感体验。
2.教学难点：引导学生从课文中提炼出生活的哲理，培养学生的表达能力。
三、教学准备1.课文《第一次真好》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享自己经历的“第一次”，如：第一次上学、第一次骑自行车等。
2.引导学生思考：为什么“第一次”对我们的影响那么深刻？（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生感受课文的语言美。
3.学生再次朗读课文，理解课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的“第一次”都有哪些？它们分别代表了什么意义？3.教师提问：作者在课文中为什么要强调“第一次真好”？（四）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读、认读。
2.学生组内交流，分享生字词的识记方法。
3.教师检查生字词掌握情况。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文的主题。
2.学生分享自己经历的“第一次”，谈谈自己的感受。
（二）课文解析1.教师引导学生分析课文的结构，划分段落。
2.学生讨论：每个段落分别讲述了什么内容？它们之间有什么联系？（三）写作训练1.教师出示写作题目：以“第一次真好”为主题，写一篇作文。
2.学生讨论作文的结构、选材、表达方式等。
3.学生现场写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.深入理解课文内容，思考生活中的“第一次”对自己的影响。
3.完成作文《第一次真好》。
六、教学反思重难点补充：第二课时（二）课文解析1.教师引导学生分析课文结构时，可以设计如下对话：教师：“同学们，你们觉得课文是按照什么顺序来讲述的呢？”学生：“是按照时间顺序。
《第一次真好》语文教案设计
《第一次真好》语文教案设计一、教学目标1.通过朗读课文，理解课文内容，感受作者对第一次的珍视和情感。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生写作兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感。
2.教学难点：培养学生观察生活、感受生活的能力。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文朗读录音。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题《第一次真好》，引导学生齐读课题，质疑：为什么说“第一次真好”？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师播放课文朗读录音，学生边听边跟读。
3.学生分段朗读课文，体会作者情感。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生齐读。
2.教师逐个讲解生字词，学生跟读并记忆。
3.学生组内交流，互相检查生字词掌握情况。
（四）分析课文内容1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文讲述了作者的哪些第一次经历？3.教师提问：这些第一次经历给作者带来了怎样的感受？第二课时（一）回顾上节课内容1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？（二）深入分析课文1.教师提问：课文中的第一次经历，哪些地方让你感受到了作者的成长？3.教师提问：你有没有类似的第一次经历？你是如何面对的？（三）写作训练1.教师出示写作题目：请以“我的第一次”为题，写一篇作文。
2.学生讨论写作思路，教师给予指导。
3.学生写作，教师巡回指导。
2.学生自由发言，谈谈自己对第一次的感受。
五、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.家长签字确认。
3.写一篇作文《我的第一次》。
六、教学反思本节课通过朗读、分析、写作等环节，使学生深入理解课文内容，感受作者情感。
在教学过程中，注重培养学生的观察生活、感受生活的能力，激发学生写作兴趣。
但需要注意的是，在写作训练环节，要加强对学生的个别指导，以提高作文质量。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师提问：“同学们，你们在课文中找到作者第一次上学时的感受描述了吗？”学生回答：“找到了，作者说‘我紧紧地握着妈妈的手，心里既紧张又兴奋。
《第一次真好》教学案附答案
《第一次真好》教学案（附答案）(2) 《第一次真好》教学案（附答案）(2)文章来自：《第一次真好》【学习目标】1、通过小组合作，有感情的朗读课文，从而深刻体会作者的思想感情。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、全力以赴，激情参与。
认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
【使用说明与学法指导】1、借助工具书扫清文字和词语的障碍。
2、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画和批注等阅读方法。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
【知识链接】1、朗读要求：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情的朗读课文。
所谓正确，就是要求读准字音，不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合，从而深刻的体会作者的思想感情。
2、了解作者：周素珊，笔名毕璞，原籍广东中山，岭南大学中文系肄业。
1938年到台后，曾任《大华晚报》及《微信新闻报》（《中国时报》前身）家庭版编辑。
《第一次真好》节选自《无言歌》。
【自主学习】1、给下列加点的字注音：雏形（）丰硕（）稀疏（）霎时（）孵鸟（）姊妹（）柚子（）沉甸甸（）结实累累（）玲珑剔透（）2、弄懂下面词语的意思。
玲珑剔透：具体而微：不可磨灭：回味无穷：【合作探究】1、所谓“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方，是反映主题思想、创作意图的关键词句。
请找出本文的文眼。
2、“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”？3、为什么说“我”是“俗子”？4、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？5、作者说“第一次真好，第一次的感觉真奇妙”好在哪里？奇妙在哪里？请用课文的例子说明。
七年级上册《第一次真好》教案(6篇)
七年级上册《第一次真好》教案（6篇）《第一次真好》教案设计篇一《第一次真好》教案设计知识与能力1.学会有感情的朗读课文。
2.学习课文的表达技巧。
教学重点：有感情的朗读课文。
难点：探讨课文的`写作技巧。
过程与方法1.指导学生在通读课文中注意字词的读音，用圈、点、勾、画的方法把握喔课文的主要内容。
2.将朗读训练渗透在对课文的进一步理解中。
3.引导学生抓住文本精读思考，并在研读探究中揣摩写作技巧。
4.指导学生联系个人经验深入思考，反复咀嚼，领悟课文深层次意味。
情感、态度与价值观1.学习作者积极的生活态度，体会生活，感悟生活并勇于创造生活。
2.明确人生态度，珍重第一次，走好人生路，让自己的生命绽放光彩。
教学课时：1课时教学流程：一、新课导入二、作者简介三、初读课文，整体感知1.学习生字、生词。
2.思考：作者都写了哪些“第一次”，分别都有各自怎样的感觉？四、美读课文，解析情理。
五、悟读课文，研讨探究。
1.你觉得课文中作者所说的“第一次”都是怎样的第一次？2.怎样理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？3.为了让自己的生命愈益多姿多彩，是不是所有的“第一次”都值得去尝试？作者为何说“愿你珍重第一次”？4.“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，你能结合自己人生经验诠释这句话的内涵吗？六、写作启示1.详略得当2.叙议结合3.精心选材七、课内小结，课外练笔七年级上册语文课文第一次真好作文篇二一次，我从外面回来，当时是夜晚走过路边的草丛，在一旁微弱灯光的照耀下，我的余光不小心瞟到了一旁的小树，有一个影子一下子窜了上去。
我不知道那是什么，想来小区的小猫不会上树，好奇的我拿出手机，用手电筒照着那棵小树。
小树不高，叫上并不很茂盛的树叶，我很快就找到了那个窜上树的小玩意儿。
那是只松鼠，它一看我用光照它，就害怕的躲进了树下的草丛。
在那之后，我找了一会儿，却并没有发现。
我还没来得及看清它的样子，只记得它有一个肉肉、大大的尾巴。
《第一次真好》教案设计精选
《第一次真好》教案设计精选
七年级语文《第一次真好》教案篇一
教学目标：
1、理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。
2、学习以小见大和详略得当的写作手法。
3、学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次
的重大意义。
教学重难点：
重点：
引导学生结合自身经历，了解作者思想情趣。
难点：
1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。
2、学习以小见大的写作手法。
教学构想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。
体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。
引导学生自发追
问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。
当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
新课导入
上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。
很好。
在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。
那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
单堂授课导语
文学常识。
《第一次真好》教案设计【优秀9篇】
《第一次真好》教案设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第一次真好》教学设计(通用12篇)
《第一次真好》教学设计（通用12篇）《第一次真好》教学设计篇1【教学目标】1、学问和力量：整体感悟课文，深化理解课文主旨。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、情感态度价值观：使同学理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真正含义，从而激发同学求知欲。
【教学重点】联系实际，探究为什么第一次真好。
【教学过程】一、导入老师叙述自己的第一次经受，导入课题并板书。
二、速读，初步感知1、提出问题：第一次真好，好在哪里？2、速读课文，找出适当的词语回答问题。
3、用“第一次真好，好在”的句式说话。
三、精读，把握1、带问题听朗读。
详写了哪几件令她感到“新颖、值得低回品尝……”的第一次？2、质疑：让同学提出最感爱好或有疑难的问题，先小组争论，后全班沟通。
若同学没有提及，应抛出如下问题：⑴“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”？⑵“雏形”与“详细而微”有什么区分？⑶为什么说“第一次的阅历不肯定都开心”？⑷为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？四、体验，延长反思1、是不是全部的第一次都值得尝试？试举例说明。
2、结合自己的阅历，写一写你对第一次的感觉。
用“第一次u/u真好，好在u/u”的句式，写一段话。
五、小结1、同学自结本节课的收获。
2、老师小结。
【板书】第一次真好周素珊柚子树────喜悦、新颖｝珍重第一次雏鸟────—惊喜、恶心、宠爱《第一次真好》教学设计篇2《第一次真好》教学设计教学目标1、体会短文中重点句子的含义。
2、培育同学质疑和探究力量，培育合作研讨的习惯。
3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。
教学重点抓住关键语句，探究把握课文主旨，领悟写作意图。
教学难点联系生活体验，理解关键语句的含义。
教学过程一、谈话导入1老师设趣（略）2这或许是你们第一次答错“1+1=？”这么简洁的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。
第一次真好教学方案优秀5篇
第一次真好教学方案优秀5篇次真好反思篇一周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文，无论对我来说还是对学生来说，都很重要！我着力于考虑如何教活教材，做到用教材教，而不是教教材，也就是以教材为例，培养学生的听、说、读、写的能力。
整体把握教材课文的内容。
向外延伸拓展，尽力营造宽松的氛围。
让学生敞开心扉。
畅所欲言。
以师生互动，生生互动的形式，激发学生说的激情，给学生以说的平台，让学生得到锻炼。
而学生在这个氛围中得到了美的人文教育！设计问题围绕课文内容层层深入，且由课内到课外，由理解到创造，一步步实现了教学目标。
“问题”导读不仅在一篇文章教学中起着画龙点睛的作用，而且能活跃课堂，增强学生的解决问题的能力。
今后在这方面，我要努力去探索，让“问题” 在教学中闪光。
首先，抓一个“点”。
蔡澄清先生提出的点拨教学法的精髓就是“相机诱导，适时点拨；点其要害，拨其迷障”，所以在教学中如果能找到一个牵一发而动全身的“点”，并一路点拨开去，会达到以少带多、以简驭繁的教学效果，教学效率也自然会有所提高。
在教学切入点上，我选择了文章最后一句话。
尤其是抓住“忧愁”和“快乐”两个词来领起全文的解读。
“教参”主张以文中“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这句话为切入点。
我认为这句话对初一学生来说过于深奥，一开始就把一只“拦路虎” 放在他们面前会使学生感到畏惧，而“忧愁”和“快乐”两个词指向的内容学生更容易筛选出来。
所以在教学中，我把那句哲理性较强的话作为小结句在品读课文的基础上水到渠成地进行强调、识记，学生理解起来应该更轻松些。
次真好反思篇二《第一次真好》是七年级语文上册第二单元的第二课《短文两篇》中的第二篇，是一篇略读课文。
教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩，文章却蕴涵着深刻的人生哲理。
本文是一篇略读课文，就一定要体现略读课文的特点，要放手让学生自读，而我们面对的教学对象是七年级的学生，已经具有了一定的分析、理解、筛选信息和口头表达能力，基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
最新第一次真好教案设计(精彩9篇)
最新第一次真好教案设计（精彩9篇）次真好教案设计篇一1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。
2、知识与能力：（１）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；（２）、初步掌握阅读散文的一般方法：（３）、品味形象而有意蕴的散文语言；（４）、学习以小见大，详略得当的写法。
3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。
１、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。
自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。
现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。
下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。
（板书课题）１、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价（一）选择突破口，设置问题情境导读1、作者在文中一共写了８个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的６个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）２、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）（二）、披情入境，斟酌品读品词：“雏形”与“具体而微”的区别；品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”）——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）１、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验２、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）整体感知抓文眼品味情理抓关键悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。
最新-《第一次真好》教案【9篇】
《第一次真好》教案【9篇】作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是壶知道美丽的编辑帮助大家整理的《第一次真好》教案【9篇】，欢迎借鉴。
七年级语文珍珠鸟教案设计篇一七年级语文珍珠鸟教案设计一、教学目标：1、知识与能力：继续学习、积累常用的词语。
提高对文章的整体感知能力。
提高阅读、鉴赏作品的能力。
2、过程和方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式，在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。
3、情感、态度、价值观：通过学习，理解作品中蕴涵的丰富细腻的情感，人与动物互相信赖、亲密无间的关系。
二、教学重点：1、整体感知课文，把握文章的叙事脉络。
2、提高对语言的感悟能力，学习文章描写细腻、感情真挚的风格及描写中渗透作者情感的写法。
三、教学难点：品味文章的描写语言，并进行适当的仿写能力的训练。
四、教学课时：两课时。
五、教学方法：多媒体教学手段辅助教学。
六、教学设计：第一课时一、导入：由厦门的市鸟――白鹭引入：白鹭在厦门这个都市的各个角落无忧无虑、自由自在地生活着。
现实生活中，动物世界里人的身影无处不在。
动物们想要获得它们所渴望的自由，人类对它们的尊重和宽容是必不可少的。
那么，人和动物之间应该具有怎样的关系呢？现在我们一起来学习冯骥才先生的散文《珍珠鸟》，共同体会其中人与动物之间融洽的真情。
二、学生先默读课文，找出不理解的字词，四人小组合作学习或举手发问寻求答案。
绿蔓lǜ màn 瞅瞅chóu chǒu 雏chú 眼睑yán jiǎn 呷xiā 眸子móu zi三、听朗读录音，初步感受文章的意境美。
听完之后，可由学生进行适当的评价。
四、接下来由学生有感情地朗读课文。
要求做到：读准字音，把握节奏，语调抑扬，语速适中，感情充沛。
五、教师在黑板上写出文章各部分内容的总结，请同学们在课文中找出各自的起止段落。
《第一次真好》教学案例
《第一次真好》教学案例【教学案例】第一次真好【教学目标】1. 学习并掌握小说的阅读技巧，包括细读、综合分析等；2. 通过阅读理解，能够从小说中体悟并体验到真正的友情；3. 提高学生的文学素养和文学欣赏能力。
【教学过程】1. 导入介绍小说《第一次真好》的背景和作者简介，激发学生对故事的兴趣。
2. 预读让学生浏览小说的封面和目录，猜测故事的大概内容，并请学生按照目录的顺序阅读故事梗概。
3. 阅读要求学生细读小说，并在阅读的过程中做好标记，例如，标注重要事件、关键词和疑惑点。
4. 理解4.1 阅读小说完毕后，进行问题引导式讨论，引导学生回答以下问题：- 故事中的主要人物有哪些？他们各自的性格特点是什么？- 故事的主要情节是什么？有哪些转折点？- 故事的主题是什么？作者用怎样的方式表达了友情的含义？4.2 共同分析小说中的重要情节、关键词汇，并与学生分享自己的阅读心得。
鼓励学生通过分享彼此的理解和解读来拓展对小说的理解。
5. 拓展引导学生在课堂上或课后进行写作活动，例如，要求他们写一篇关于自己与朋友之间的真挚友情的故事，或是捕捉自己身边的真实友情，并用文字记录下来。
【教学评价】1. 教师可根据学生完成的阅读任务和问题回答情况，以及参与讨论和分享的积极性来评估学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 学生的写作作品可作为评价学生表达能力和创造性思维的依据。
【拓展延伸】1. 学生可以借助网络等多种资源，阅读更多类似作品，拓宽自己的文学视野。
2. 鼓励学生创作更多关于友情的短文或诗歌，并可以进行朗读或分享活动，提升口语表达和艺术修养。
3. 可以引导学生进行小组讨论，分享自己阅读过的经典作品，增进彼此间的交流和思维碰撞。
【教学案例】第一次真好【教学目标】1. 学习并掌握小说的阅读技巧，包括细读、综合分析等；2. 通过阅读理解，能够从小说中体悟并体验到真正的友情；3. 提高学生的文学素养和文学欣赏能力。
【教学过程】1. 导入介绍小说《第一次真好》的背景和作者简介，激发学生对故事的兴趣。
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计1第一次真好（人教版七年级必修）教案教学设计一.教学目标：1.知识目标：（1）能够用英语说出第一次做某件事的经历。
（2）学会描述人物性格特点，掌握用形容词来描述人物特点的能力。
（3）能够用情态动词“should”来表达建议和应该遵守的规则。
2.能力目标：（1）提高学生的口语表达和听力理解能力。
（2）学会在听取短文和会话时正确运用上下文推断单词意思。
（3）培养学生集体合作的能力。
3.情感目标：（1）培养学生爱好探究、善于发现的精神。
（2）激发学生表达自己思想的勇气和动力。
二.教学内容：本课程主要包括以下几个部分：1.记录学生个人的第一次经历；2.听取听力材料，描写人物性格特点；3.学习用情态动词“should”来表达建议和应该遵守的规则。
三.教学步骤：1.导入：呈现学生个人的第一次经验。
（5分钟）教师可以先从自己的个人经验入手，讲述自己的第一次做某些事情的经历，比如第一次去海滩游泳，第一次坐飞机等等。
然后让学生准备自己的个人经验来介绍自己的第一次经历。
让学生交流自己的经历，并设计问题引导学生进一步探究自己的经历。
2.听力练习：（15分钟）让学生听取“Mary和Tom的故事”，询问学生对文中人物的性格特点的看法，并让学生描述一下Mary和Tom的性格特点以及事件中的暗示。
3.情态动词应用练习（15分钟）引导学生探究情态动词“should”的用法，让学生讨论在不同情境下应该遵守哪些规则，并描述应该怎么做。
引导学生尝试用情态动词来表达应该如何做。
4.小组合作练习：（20分钟）将学生分组，在小组内让学生分享自己的第一次经历，然后根据学生的描述来推测出每个人的性格特点。
最后，让学生讨论并给出建议，来帮助小组中的同学改善某些方面的表现。
5.总结回顾（5分钟）让学生针对本节课的内容进行总结回顾，看看自己在听力理解、口语表达方面的进步和收获。
《第一次真好》教案
第一次真好教案一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，使学生了解并掌握“第一次真好”的意思和用法。
•能力目标：培养学生的听说读写能力，提高学生的写作能力。
•情感目标：通过阅读文本和互动讨论，激发学生对积极态度的认识和培养。
二、教学重点•学习并理解“第一次真好”的意思和用法。
•进行相关阅读和写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学准备•教材：课本《英语读本》第一册第一单元•PPT或黑板、粉笔•练习册•单词卡片四、教学过程步骤一：导入新课1.创设情境：教师出示一幅插图，其中有一个小姑娘第一次骑自行车的照片，并引导学生谈论这张照片。
2.引入新词汇：“第一次真好”。
给学生呈现这个词组的字面意思，并通过实例引导学生理解其真正含义。
步骤二：讲解新课1.教师通过PPT或黑板，将“第一次真好”与不同的动词搭配进行呈现，比如：第一次开车、第一次游泳等。
并讲解这些搭配的意思以及用法。
2.教师通过示例句子，帮助学生理解“第一次真好”的用法和表达方式。
3.学生逐个学习并记忆这些常用的“第一次真好”的搭配。
步骤三：拓展练习1.教师提供一些句子，让学生进行填空，使用适当的“第一次真好”搭配完成句子。
2.学生两人一组，以小组为单位，设计一个小故事，要求使用尽可能多的“第一次真好”搭配，并进行表演。
步骤四：训练写作能力1.教师要求学生在自己的练习册上写一篇短文，以“我的第一次真好”为题材，进行写作练习。
鼓励学生积极发挥想象力，写出自己真实或虚构的第一次经历，并使用到课上学到的“第一次真好”搭配。
2.学生完成作文后，互相交流，分享自己的写作成果，互相评价和鼓励。
步骤五：课堂总结1.教师带领学生回顾当天的学习成果，通过复习操练巩固学生对“第一次真好”的掌握。
2.教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生继续关注和运用这个有趣且实用的表达方式。
五、教学评价1.教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2.对学生的课堂表现进行评价。
六、教学延伸1.布置学生的家庭作业：要求学生与家人分享自己在课堂上学到的“第一次真好”，然后写一篇关于家人某个“第一次真好”的短文，并在下节课上班级内交流与分享。
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教学目标
知识与能力
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。
第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。
加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教学过程
[教师活动]
一、导入：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学习兴趣。
[教师活动]
二、朗读课文，积累词语，整体感知：
1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3．提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1．学生朗读词语并选词造句。
2．用适当的语速、有感情地齐读课文。
3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。
[教师活动]
三、质疑解疑、合作研讨：
组织学生提出问题，质疑。
问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。
再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。
四、拓展延伸：
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学生活动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设计意图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
五、小结：
1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2．谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。
[学生活动]
1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2．谈学习感受。
朗读，深入感受。
设计意图
谈感受，总结学习方法和经验。
[教师活动]
六、布置作业：
1．积累词语（抄写、注音、造句）。
2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设计意图
积累优美词语；课外延伸练习。
板书设计第一次真好
周素珊
生命中的第一次愈多，生命
也就愈益多姿多彩。
教学反思。