泰山版小学五年级下册品德与社会《遥远的东方有一条龙》教学设计
泰山版品德与社会五下第5课《遥远的东方有一条龙》说课稿
泰山版品德与社会五下第5课《遥远的东方有一条龙》说课稿一. 教材分析《遥远的东方有一条龙》是泰山版品德与社会五下第5课的内容。
本课以中国的龙文化为主题，通过对中国龙文化的介绍，让学生了解中国的传统文化，培养学生的民族自豪感。
教材内容丰富，插图生动，激发了学生对龙文化的兴趣。
教材从历史、文化、艺术等多个角度全面展示了龙文化的内涵，为学生的学习提供了丰富的素材。
二. 学情分析五年级的学生对中国的传统文化有着浓厚的兴趣，他们已经学习过一些关于中国的历史和文化知识，对于龙文化这一主题，他们可能已经有一些初步的了解。
但是，对于龙文化的深层次内涵，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度全面认识龙文化，提高他们的认识水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解中国的龙文化的历史、文化、艺术等方面的内容，提高对中国传统文化的认识水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，学生能够培养收集和处理信息的能力、与他人合作的能力和批判性思维能力。
3.情感态度价值观：通过学习，学生能够增强民族自豪感，培养热爱祖国、热爱传统文化的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：龙文化的历史、文化、艺术等方面的内容。
2.教学难点：龙文化的深层次内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文物等教学资源，生动形象地展示龙文化，帮助学生更好地理解和感受龙文化。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国的龙图案，引导学生说出他们对龙的认识，激发学生对龙文化的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解龙文化的历史、文化、艺术等方面的内容。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己了解到的龙文化知识，互相学习和交流。
4.探究学习：学生根据教师提出的问题，进行深入思考和探究，解答问题。
遥远的东方有一条龙概述课件
contents
目录
• 龙的概念与起源 • 龙的种类与特点 • 龙的文化内涵与价值 • 龙的现代意义与传承
龙的定义与形象
龙的定义
龙是一种神秘的、神圣的、虚构的动物，通常被描绘为具有强大的力量、火力 和雷电能力的生物。
龙的形象
龙的形象通常包括蛇的身体、鹰的爪子、鹿的角和狮子的头等元素，不同文化 中的龙形象略有不同。
龙的传承与发展
传统文化的传承
龙作为传统文化的重要组 成部分，被一代代传承下 来，并不断发扬光大。
现代文化的融合
龙与现代文化的结合，如 现代设计、流行文化等， 使得龙的形象更加多样化 和时尚化。
龙文化的创新
在传承的基础上，龙文化 也在不断创新发展，适应 时代的潮流和社会的需求。
龙的保护与弘扬
非物质文化遗产保护
在一些神话中，龙还被视为能够掌控 时间和空间位，是吉祥、繁荣、权力和天
命的象征。
龙的形象和概念被广泛应用在社 会、文化、艺术和宗教等领域。
龙的神话和传说体现了中国人民 的智慧和想象力，丰富了中华文
化的内涵。
龙的形象与符号
龙的形象通常被描绘 为一种神秘的生物， 具有强大的力量和特 殊的能力。
龙的起源与传说
龙的起源
龙最早出现在中国的古代传说中，被认为是水神的坐骑，后来逐渐演变成一种神 秘的神话生物。
龙的传说
龙在中国文化中有很多传说，如“叶公好龙”、“画龙点睛”等，都表达了人们 对龙的敬畏和崇拜。
龙在文化中的地位
宗教与信仰
龙在中国的宗教和信仰中占有 重要地位，被视为吉祥物和保
护神，常被用作宫殿、桥梁、 寺庙和其他建筑物的装饰。
龙的形象和符号在中 国文化中具有独特的 审美价值和象征意义。
五下品社第二单元t
五年级品德与社会下学期教学案第二单元龙的传人第1课时遥远的的东方有一条龙设计人：张峰学习目标1．热爱祖国，了解历史和中华文明的起源，增强民族自豪感和自信心2．学习用多样化方法收集信息，解决问题;学习用历史的眼光看待伟大的祖国。
3．了解中华民族的悠久历史，了解宝贵文物，体会他们的精神和智慧。
教学重、难点引导学生感受中华文明的历史渊源，从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧，了解中华文明发展进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
学习过程一、谈话导入利用音乐《遥远的东方有一条龙》，引导出我们都是龙的传人，伟大中华民族有着辉煌灿烂的历史。
二、自主学习1．中国人最早的祖先元谋人大约生活在年前。
2.中国境内生存年代最早的直立行走的人是。
3．半坡人使用的磨制生产工具有、、、、、等。
4.河姆渡居民主要种植。
5.炎帝和黄帝所领导的部落居住在。
三、合作探究1.为什么炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的始祖？我们为什么叫做炎黄子孙？2.讲一讲你了解的古代传说？四、精讲点拨1.了解古代文明遗址。
元谋人：蓝田人：半坡遗址：河姆渡文化：五、当堂检测1.我会列举（1）河姆渡人使用的劳动工具：（2）相传黄帝的发明创造：2.我会连元谋人北京河姆渡人西安山顶洞人云南半坡人浙江余姚六、总结反思五年级品德与社会下学期第二单元龙的传人第2课时独领风骚的中华文明设计人：张峰学习目标1．认识中国历史上有名的思想家，了解他们影响深远的思想见解。
2．收集学习一些古文古训，懂得做人的道理。
教学重、难点1．从思想、文学艺术、建筑等方面，感知中华民族灿烂的文明遗产，为祖先的智慧叹服。
2．收集、整理、诵读名家名篇，提高文学修养。
学习过程一、谈话导入我们常说：山东的著名旅游景点有“一山一水一圣人”，“一山”指我们泰山，“一水”指济南的泉水，那么你们知道“一圣人”指的谁吗？二、自主学习1．孔子的思想集中反映在《》，主要为“”和“”。
2．《神灭论》的作者是。
3.唐代诗人中，成就最高的是和。
【课件】遥远的东方有一条龙-品社-小学-张
同学们再见！
2.智慧的祖先----河姆渡文化
普遍使用磨制石器，进入新石器时代
2.智慧的祖先----河姆渡文化
普遍使用磨制石器，进入新石器时代
2.智慧的祖先----河姆渡文化
普遍使用磨制石器，进入新石器时代
2.智慧的祖先----河姆渡文化
普遍使用磨制石器，进入新石器时代
华夏儿女 悠久文明 民族自豪 爱我中华
猜谜语：
腾云驾雾非等闲，施云布雨在 人间。 家有珠宝寻常事，统领兵将皆 海鲜。
--龙
有没有谁说几个 带“龙”字的成语？
龙腾虎跃 车水马龙 龙盘虎踞 笔走龙 蛇 龙凤呈祥 神龙见首不见尾
遥远的东方有一条
泰山版品德与社会五年 级下册
龙
瑞山联办小学 张
学习目标
1.了解祖国悠久的历史文化； 2.体会我们祖先的智慧和创新精神； 3.增强民族自豪感和自信心； 4.掌握一些课文知识点。
黄帝
黄帝，姓姬，号轩辕氏。 著名的部落首领，被后 人尊为华夏族的祖先， 是中华文明的创始者。
炎帝
生于姜水，帝姓姜，称 炎帝。传说是第一个教 百姓耕种之人，尝百草 制草药救活无数人，故 号神农氏。
炎帝和黄帝被后代公认为华夏民 族的共同祖先，中国人都称自己是 炎黄子孙。
11
我们都是炎黄子孙： 我自豪！我骄傲！
1.悠久的历史
这是远古时期的遗址分 布图，仔细看图，你有 什么发现？
中国远古人类遗址分布图
元谋人生活场景
大约170万年前，中国人 是早的祖先元谋人出现了， 他们是怎样生产生活的呢？ 我们来看一看！
观察后在小组内交流，汇报
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们都是炎黄子孙
亲爱的同学们，看了 这段介绍之后，你有哪 些收获？你又知道了些 什么？
2019年-五年级下册品德课件-《5.遥远的东方有一条龙》∣泰山版(共16张PPT)-PPT精选文档
夸父追日
这是我国最早的著名神话之一，讲的是 夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。夸父 是古代神话传说中的一个巨人，是幽冥之神 后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。 他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶 太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际， 觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河 水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝 北方大湖的水，还没有走到，就渴死了。夸 父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时变成了一 片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解 除口渴。
中华民族有着五千年的文明史。 很久很久以前，我们的祖先就在这块 古老的大地上繁衍生息。不管历史怎 样变迁，炎黄子孙一脉相承，发展至 今。探寻中华民族的历史进程，我们 无不为这源远流长的古国文明而感到 骄傲和自豪。
中
元谋人
国
人
最
早
的祖Biblioteka 先直中 立国 行境 走内 的生 人存
年 代 最 早 的
蓝田人
我们是炎黄子孙
女娲补天
女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之 中，十分关切，决心炼石以补苍天。于 是她周游四海，遍涉群山，最后选择了 东海之外的海上仙山—天台山。天台山 是东海上五座仙山之一，五座仙山分别 由神鳌用背驼着，以防沉入海底。女娲 为何选择天台山呢，因为只有天台山才 出产炼石用的五色土，是炼补天石的绝 佳之地。
于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取
五色土为料，又借来太阳神火，历时九天 九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历 时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。 剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。
天是补好了，可是却找不到支撑四极的柱子。
要是没有柱子支撑，天就会塌下来。情急之下，女 娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑四 极。可是天台山要是没有神鳌的负载，就会沉入海 底，于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊，就为 今天日照市涛雒镇一带。至今天台山上仍然留有女 娲补天台、补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下 的五彩石，后人称之为太阳神石头。
小学语文《遥远的恐龙世界》教案设计
小学语文《遥远的恐龙世界》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的基本知识，如种类、生活习性等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，激发学生对恐龙的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的探究能力和团队协作能力。
（3）学会通过课文的细节，推断恐龙的生活环境和习性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然历史的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重科学、勇于探究的精神。
（3）培养学生关爱生物，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解恐龙的基本知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文细节，推断恐龙的生活环境和习性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体资源（图片、视频等）。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）搜集恐龙的相关资料，增加对恐龙的了解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示恐龙图片，引导学生关注恐龙。
（2）邀请学生分享自己搜集到的恐龙资料。
（3）引导学生思考：我们对恐龙了解多少？让我们一起走进遥远的恐龙世界。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，体会课文的意境。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生互相交流，分享学习生字词的方法。
（3）教师总结，强调生字词的重要性。
4. 课堂小结：（1）学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的理解，画一幅恐龙世界的画。
（3）写一篇关于恐龙的小作文，可以是介绍恐龙的种类、生活习性等。
泰山版小学品德与社会五年级下册教案 全册
小学五年级品德与社会导学案审核人：设计教师：课题5、遥远的东方有一条龙课型新授年级五课时第一课时教学目标通过查阅史料，感受中华文明的历史渊源，初步了解人类演变、进化的过程教学重难点从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧教学准备资料、歌曲教学过程环节学案导案预习案（1）介绍中华文明的起源。
（ 2）看了这段介绍，你有什么感受？3）在我们身边，有哪些古代文明遗址？（4）你还知道哪些远古人类的文明情况?（5）谈谈你对远古文明的感受。
趣味游戏奔主题同学们，你喜欢玩游戏吗？今天，我们来玩一个成语开花的游戏探究案1、学生搜集有关的材料，在小组内交流2、学生联系生活实际，谈感受.交流案把自己学习中最满意的地方，知识点，自己的疑问拿出来讨论，在学习小组里勇敢地向大家展示。
板书讲解展示。
老师适时点拨讲解。
训练做新课堂上的填空和问答案作业做笔记反思与收获学生教师小学五年级品德与社会导学案审核人：设计教师：课题5、遥远的东方有一条龙课型新授年级五课时第二课时教学目标通过查阅史料，感受中华文明的历史渊源，初步了解人类演变、进化的过程教学重难点从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧教学准备资料、歌曲教学过程环节学案导案预习案1、走近半坡遗址和河姆渡文化，了解祖先的生活方式。
2、介绍半坡遗址和河姆渡文化，认识当时祖先居住的房屋和出土物品.课件演示介绍半坡遗址和河姆渡文化，探究你知道古代传说中有哪些英雄人物，你喜欢谁？我们为什么叫做炎黄子孙？.听故事，感悟名誉无价案交流案讲一讲古代传说中英雄人物的故事.幻灯机放映几组影片训练案做练习册作业做练习册反思与收获学生教师小学五年级品德与社会导学案审核人：设计教师：课题6、独领风骚的中华文明课型新授年级五课时第一课时教学目标从思想、文学艺术、建筑等方面，感知中华民族灿烂的文明遗产，为祖先的智慧而叹服教学重难点让学生通过本课的学习，感知中华民族灿烂的文化遗产，从而增强民族自豪感。
泰山版小学五年级品德与社会下册遥远的东方有一条龙
元谋人
蓝田人
我们是炎黄子孙
距今四五千年，炎帝和黄帝所领导的部落 居住在黄河流域。他们经过战争结成部落联盟， 开始发展畜牧业和农业，成为华夏民族的主干。 炎帝和黄帝被后代公认为华夏民族的共同祖先， 现在的中国人都称自己是炎黄子孙。
炎 帝
黄帝
我国古代文明遗址分布图
智慧的祖先
中华民族的祖先在共同的我劳动和生活中，积累 了丰富的经验。他们人工取火，制造工具，制作陶器， 种植谷物，驯养家畜。生产、生活方式无不闪烁着智 慧之光，为中华名族文明的发展奠定了坚实的基础。
谢谢！
半坡遗址出土的各国家命名的河姆渡文化，发现于浙江 余姚河姆渡遗址。主要分布在宁波、绍兴一带，年代 约为公元前5000-前3000年。那里的居民普遍使用磨制 石器，还用动物骨骼制作工具。他们在这些工具上凿 出几个孔，用来捆绑木柄，这是工具制作技术的又一 进步。
河姆渡遗址出土的物品
遥远的东方有一条龙
导语 “遥远的东方有一条龙，它的名字叫中 国……”勤劳智慧的中华民族祖先创造了灿 烂的古代文明，为人类的进步与发展做出了 巨大贡献。
悠久的历史
中华民族有着五千年的文明史。很久很 久以前，我们的祖先就在这块古老的大地上 繁衍生息。不管历史怎样变迁，炎黄子孙一 脉相承，发展至今。探寻中华民族的历史进 程，我们无不为这源远流长的古国文明而感 到骄傲和自豪。
小学五年级下册品德与社会《遥远的东方有一条龙》课件
课后作业：
利用工具书或网络资源了解 “盘古开天地”“女娲补 天”“夸父追日”“后羿射 日”“大禹治水”“精卫填海” 这些传说，并且收集有关资料、 图片，感受祖先的精神和智慧。 也为下节课的学习做好准备。
国 发 现 的 早
的 墓 葬 中 ，
期 的
出 土
龙了
一说是：“嘴像马、眼像蟹、须像羊、角像鹿、耳像牛、鬃像狮、鳞 像鲤、身像蛇、爪像鹰…”；还有一说是：“头似驼、眼似鬼、耳似 牛、角似鹿、项似蛇、腹似蜃、鳞似鲤、爪似鹰、掌似虎”。
谈一谈
了解了中华民族悠 久的历史，作为 “龙的传人”用自 己的话说一说你的 感受？
刀 三腾面 枪 头的如
黄帝部落河
涿鹿 X
渤海
水
炎帝部落
九黎部落黄 海
水 淮
说一说
为什么中国人称 自己是“炎黄子孙”？
炎帝、黄 帝和他的部属有 哪些推动人类进 步的发明创造？
中华文明 的起源
我们是炎黄 子孙
我们是龙 的传人
形贝在
象壳河
。堆南
塑濮
的阳
龙距
，今
6000
这
是
目 前 中
多 年 前ຫໍສະໝຸດ →→中华文明 的起源
我们是炎黄 子孙
我们是龙 的传人
涿鹿 X
河
渤海
水
炎帝部落
原来生活在渭河流域，
后进入黄河流域，到达今河 南山东一带。
黄海
炎帝陵（今湖南炎陵县）
涿鹿 X
黄帝部落 河
渤海
发祥于陕
西北部，
水
后向东迁 徙。
黄海
炎帝部落
水 淮
黄帝
黄帝，姓姬，号 轩辕氏。著名的 部落首领，被后 人尊为华夏族的 祖先，是中华文 明的创始者。
泰山版五年级品社二单元
出示课件
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
3.七嘴八舌赞祖先
（1）在我们身边，有哪些古代文明遗址？
（2）你还知道哪些远古人类的文明情况?
（3）谈谈你对远古文明的感受。
小结：我们的祖先在共同的劳动和生活中，积累了丰富的经验。他们人工取火，制造工具，制作陶器，种植谷物，驯养家畜。生产、生活方式无不闪烁着智慧之光，为中华民族文明的发展奠定了坚实的基础。
（3）你最喜欢、敬佩哪位思想
列举影响你生活和学习的孔子的名言，先在小组内交流，然后全班交流。
学生自选一名自己喜欢的思想家，通过多种形式交流、介绍。
你最喜欢、敬佩哪位思想家，为什么？
课件展示
课件出示墨子、孟子、庄子、韩非子等著名思想家的头像
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
家，为什么？
4.互赠古训
把你收集到的古人古训送给你的好友，与他一起交流，感悟其中的道理。
总结： 走近中国历史上的这些思想家，我们再次感受到了古人的聪明和智慧。他们留给后人的灿烂文化遗产，将永远闪耀着智慧的光芒。
互赠古训
进行思想教育
板
书
设
计
独领风骚的中华文明
图片资料 孔子 仁
礼
教学Biblioteka 反思总第( ）课时课题（内容）
主题六独领风骚的中华文明
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
从思想、文学艺术、建筑等方面，感知中华民族灿烂的文明遗产，为祖先的智慧而叹服
了解智慧的祖先
学生交流谈感受。
图片展示
备课教师：
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
小学道德与法治_遥远的东方有一条龙教学设计学情分析教材分析课后反思
泰山版小学品德与社会五年级下册《遥远的东方有一条龙》第一课时教学设计教学目标：1、查阅资料，感受中华文明的历史渊源知道我国有悠久的历史。
2、了解中华文明的发展进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
3、能搜集、调查史料，进行简单整理，感受中华文明的历史渊源，体会祖先的精神和智慧。
教学重难点：引导学生感受中华文明的历史渊源，从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧，了解中华文明发展进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
教学准备:1、学生分组收集、查阅历史资料。
2、多媒体课件视频。
教学过程:一、情景导课，点明主题。
1、同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，《龙的传人》。
学生跟唱。
2、龙自古以来就是吉祥幸福的象征，而勤劳智慧的中国人都是龙的传人。
今天我们就来学习《遥远的东方有一条龙》。
3、中华民族有几千年的历史，作为炎黄子孙，一定对我们的中华民族非常感兴趣，从今天起，我们一起踏上历史之旅，去探寻中华民族的历史。
二、开启历史之旅，提升感知。
1、学生观察中国远古时期遗址分布图，谈发现。
2、学生观看元谋人生产生活场景，谈发现，并提出问题。
3、观看关于介绍元古时期古犯猿人到华夏部落的发展进程，了解炎帝和黄帝做出的主要贡献。
4、看短片学生谈感受？5、作为炎黄子孙，我们为这源远流长的文明历史而骄傲、自豪！6、学生根据信息记录卡的提示，在小组内进行交流讨论。
7、小结：我们的祖国历史悠久，很早以前就有人类居住在这里，他们利用自己的聪明和智慧与大自然抗争，经过漫长的岁月掌握了生存、生产的本领，这些了不起的古人就是我们的祖先。
三、交流讨论，体验探究。
同学们也收集了许多关于远古时期的资料，给大家展示一下吧！学生分小组交流汇报课前收集了解到的资料。
四、拓展延伸，感受炎帝和黄帝的主要贡献。
（一）感受炎帝和黄帝为我国人类文明做出的巨大贡献。
师：远古时期还没有发明文字，采用结绳记事的办法：小事记小结，大事系大结。
黄帝统一华夏之后，感到用结绳的方法记事，远远满足不了要求，就命他的史官仓颉想办法，造字。
泰山版品德与社会五下第5课《遥远的东方有一条龙》教学设计
泰山版品德与社会五下第5课《遥远的东方有一条龙》教学设计一. 教材分析《遥远的东方有一条龙》这一课旨在让学生了解中国龙的文化，以及龙在中国文化中的地位和象征意义。
通过本课的学习，学生可以了解到龙是中国传统文化中的重要元素，是权威、智慧和力量的象征，同时也能增强学生对中华文化的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化基础知识，对中国的传统文化有了一定的了解。
但是，对于龙的文化内涵和象征意义可能还不太清楚，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解龙在中国文化中的地位和象征意义，能简单描述龙的特点和文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对中国传统文化的认识和理解。
3.情感态度与价值观：增强学生对中华文化的认同感，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点重点：龙在中国文化中的地位和象征意义。
难点：龙的文化内涵和特点的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作与龙相关的文化图片、视频等资料，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教材：准备《品德与社会》五下第5课《遥远的东方有一条龙》的教材。
3.学习用品：准备纸笔等学习用品，以便学生进行课堂练习和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示龙的图片和视频，引导学生对龙产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起学习课文，理解课文内容，掌握龙在中国文化中的地位和象征意义。
3.操练（10分钟）学生分小组进行合作学习，通过讨论、问答等方式，深入理解龙的文化内涵和特点。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、练习等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
5.拓展（5分钟）学生进行课堂拓展，分享自己了解到的关于龙的其他文化内涵和故事。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调龙在中国文化中的重要地位和象征意义。
小学品社第二单元预习设计与作业
活
动
建
议
课前三天布置学生收集相关材料，可从网上或以前的历史教材中去寻找，成果的检查可在预习检查环节展示。
使
用
意
见
反
馈
小学品社限时作业设计
泰山版
五年级下
第二单元、龙的传人
5.遥远的东方有一条龙
设计者
单位
小学品社预习设计
泰山版
五年级（下）
第二单元
龙的传人
5.遥远的东方有一条龙
设计人
单位
堽城、华阳、现代
使用
人
学校
姓名
朱爱冬、范玉红、
徐亮
姓名
教
学
目
标
1..知识与能力。通过查阅史料，感受中华文明的历史渊源，知道我国有悠久的历史。
2.过程与方法。在教师的指导下，学生通过查阅史料，了解中华文明的发展进程。
3.情感态度与价值观。从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
评
价
办
法
检测以书面形式进行，教师给出参考答案，组内互评。可以提高反馈的时效性，给学生留下巩固的时间。成绩采用等级评价。
使用意见反馈
小学品社预习设计
泰
山
版
五年级（下）
第二单元
龙的传人
8.文明与和平的使者
设计人
单位
堽城、华阳、现代
使用人
学校
姓名
朱爱冬、范玉红、
徐亮
姓名
教
学
目
标
1.知识与能力。了解中华民族在传播文明、维护和平方面对世界做出的贡献。了解古今中国人民与世界各国人民的友好往来和深厚友谊。
《5.遥远的东方有一条龙》教案
《5.遥远的东方有一条龙》教案教学目标1．查阅资料，感受中华文明的历史渊源，知道我国有悠久的历史。
2．了解中华文明的内容和进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
教学重难点1．了解中华文明的发展进程。
2．如何从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧。
教学过程1．趣味游戏奔主题（1）同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，我们来玩一个成语开花的游戏（老师在黑板上写“龙”字，学生说带龙字的成语）（2）老师小结：龙自古以来就是吉祥幸福的象征，而勤劳智慧的中国人都是龙的传人。
（音乐声响起《遥远的东方有一条龙》）（3）中华民族有几千年的历史，很久很久以前，我们的祖先就在这块古老的大地上繁衍生息。
作为炎黄子孙，想必大家都对我们中华民族的历史感兴趣。
从今天开始，老师将和同学们一起踏上历史之旅，去探寻中华民族辉煌的历史。
第一站，我们将到远古的中国去旅行，寻找这块大地上古人类的遗迹。
2．探寻历史觅遗址（1）出示课件，介绍中华文明的起源。
（2）看了这段介绍，你有什么感受？（3）是啊，作为炎黄子孙，我们无不为这源远流长的文明历史而骄傲、自豪!（4）读我国古代文明遗址分布图，进一步一了解祖先留下的足迹。
（5）小结：我们的祖国历史悠久，很早以前就有人类居住在这里。
他们聚集在一起，利用自己的聪明和智慧与大自然抗争，经过漫长的岁月，逐渐掌握了生存、生产的本领。
这些了不起的古人，就是我们的祖先。
3．七嘴八舌赞祖先（1）在我们身边，有哪些古代文明的遗址？学生以日记、照片等形式交流汇报课前收集了解到的情况。
（2）你还知道哪些远古人类的文明情况？（3）谈一谈。
小结：我们的祖先在共同的劳动和生活中，积累了丰富的经验。
他们人工取火，制造工具，制作陶器，种植谷物，驯养家畜。
生产、生活方式无不闪烁着智慧之光，为中华民族文明的发展奠定了坚实的基础。
4．图片展示：了解智慧的祖先课件演示介绍半坡遗址和河姆渡文化，认识当时祖先居住的房屋和用过的劳动工具。
学生交流，谈感受。
小学语文《遥远的恐龙世界》教案设计
小学语文《遥远的恐龙世界》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解恐龙的基本知识，如恐龙的生活习性、种类和特点。
学会生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
学会使用想象力，将恐龙世界与现实世界联系起来。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析《遥远的恐龙世界》是一篇关于恐龙的科普文章，介绍了恐龙的基本知识和特点。
文章通过生动的描述和有趣的故事，引发学生对恐龙世界的兴趣。
2.2 学情分析小学学生对恐龙充满好奇，对科普知识有一定的兴趣。
学生需要通过阅读和讨论，培养阅读理解能力和团队合作意识。
第三章：教学重难点3.1 教学重点学生能够理解并掌握恐龙的基本知识。
学生能够运用想象力，将恐龙世界与现实世界联系起来。
3.2 教学难点学生能够理解恐龙的生活方式和特点。
学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示恐龙的图片和视频，增强学生的直观感受。
使用互动式白板，进行实时问答和讨论。
第五章：教学评价5.1 评价方法通过小组讨论和回答问题，评价学生的阅读理解能力。
通过学生的小组合作和分享，评价学生的团队合作意识和分享精神。
5.2 评价内容学生对恐龙知识的掌握程度。
学生在讨论中的参与程度和表现。
第六章：教学过程设计6.1 导入新课通过展示恐龙的图片和视频，引发学生对恐龙的好奇心。
引导学生思考恐龙生活的时代和特点。
6.2 自主学习学生自主阅读课文，了解恐龙的基本知识。
学生通过查找资料，了解更多关于恐龙的信息。
6.3 合作学习学生分组讨论，分享自己了解到的恐龙知识。
学生通过讨论，共同完成一幅恐龙世界的图画。
6.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解和补充。
泰山版小学五年级下册品德与社会《遥远的东方有一条龙》教学设计
泰山版小学五年级下册品德与社会《遥远的东方有一条龙》教学设计《遥远的东方有一条龙》教学设计主题:《遥远的东方有一条龙》(小学品德与社会五年级下册)1课时课程标准:围绕品德与社会课程标准中的要求，通过本课的学习，让学生感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。
一、学习目标:1.感受中华文明的历史渊源，知道我国有悠久的历史。
2.了解中华文明的发展进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
二、课前准备:1、学生收集、查阅历史资料。
2、多媒体课件三、教学环节:(一)创设情境导入新课1、同学们，同学们都非常喜欢流行歌曲，今天我给大家带来一首歌曲，相信大家一定会喜欢，播放视频歌曲《龙的传人》。
来引入新课的学习。
2、师小结:龙自古以来就是吉祥幸福的象征，而勤劳智慧的中国人都是龙的传人。
3、中华民族有五千年的文明史，源远流长，不管历史如何变迁，炎黄子孙一脉相承，我们无不为生活在这古老文明的国度感到骄傲和自豪。
从今天开始，老师和同学们一起踏上历史之旅，去探寻中华民族辉煌的历史。
现在让我们进入时光隧道穿越到古老的原始社会去探索中华文明的起源。
(二)提升感知:中华文明的起源:1看原始人图片，介绍中华文明的起源。
通过穿越到不同的年代分别介绍元谋人、蓝田人、北京人。
2、谈一谈你有什么感受,3、小结:从元谋人到蓝田人到北京人的演进过程勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓，中华民族的祖先们利用自己的聪明和智慧与大自然抗争，经过漫长的岁月掌握了生存、生产的本领，从制造工具到人工取火，到后来的种植谷物饲养家畜，生产生活中无不闪烁着智慧之光，为中华民族文明的发展奠定了坚实的基础。
我们是炎黄子孙过渡:历史的车轮滚滚前进，让我们继续追寻历史的脚步，再次穿越到距今约四、五千年的传说时代。
去了解一下炎帝和黄帝的故事。
我们为什么叫炎黄子孙,1、通过地图介绍三个部落的分布和他们之间的利益之争。
2、简单讲解涿鹿之战。
3、炎黄联合成为华夏民族的主干。
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《遥远的东方有一条龙》教学设计
主题：《遥远的东方有一条龙》（小学品德与社会五年级下册）1课时课程标准：围绕品德与社会课程标准中的要求，通过本课的学习，让学生感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。
一、学习目标：
1.感受中华文明的历史渊源，知道我国有悠久的历史。
2.了解中华文明的发展进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
二、课前准备：
1、学生收集、查阅历史资料。
2、多媒体课件
三、教学环节：
（一）创设情境导入新课
1、同学们，同学们都非常喜欢流行歌曲，今天我给大家带来一首歌曲，相信大家一定会喜欢，播放视频歌曲《龙的传人》。
来引入新课的学习。
2、师小结：龙自古以来就是吉祥幸福的象征，而勤劳智慧的中国人都是龙的传人。
3、中华民族有五千年的文明史，源远流长，不管历史如何变迁，炎黄子孙一脉相承，我们无不为生活在这古老文明的国度感到骄傲和自豪。
从今天开始，老师和同学们一起踏上历史之旅，去探寻中华民族
辉煌的历史。
现在让我们进入时光隧道穿越到古老的原始社会去探索中华文明的起源。
（二）提升感知：
中华文明的起源：
1看原始人图片，介绍中华文明的起源。
通过穿越到不同的年代分别介绍元谋人、蓝田人、北京人。
2、谈一谈你有什么感受？
3、小结：从元谋人到蓝田人到北京人的演进过程勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓，中华民族的祖先们利用自己的聪明和智慧与大自然抗争，经过漫长的岁月掌握了生存、生产的本领，从制造工具到人工取火，到后来的种植谷物饲养家畜，生产生活中无不闪烁着智慧之光，为中华民族文明的发展奠定了坚实的基础。
我们是炎黄子孙
过渡：历史的车轮滚滚前进，让我们继续追寻历史的脚步，再次穿越到距今约四、五千年的传说时代。
去了解一下炎帝和黄帝的故事。
我们为什么叫炎黄子孙？
1、通过地图介绍三个部落的分布和他们之间的利益之争。
2、简单讲解涿鹿之战。
3、炎黄联合成为华夏民族的主干。
4、我们为什么叫炎黄子孙？
5、中国人自称是“龙的传人”，龙代表着中华民族的形象。
那么最早的龙的形象是什么样的呢？展示图片河南濮阳距今6000多年前的墓
葬中贝壳堆塑的龙形象。
6、展示图片龙，看看龙是多种动物的组合体，喻示着龙是众多部落图腾的融合体，反映出不同部落之间从战争走向联合、进而构成华夏族主体的历程。
小结：龙是中华民族的象征，代表着喜庆和吉祥，也体现了中国人民对自由和完美的追求。
也表达了人民追求和平的愿望。
（三）课后实践拓展延伸
（1）在我们身边，有哪些古代文明遗址？
（2）了解了中华民族悠久的历史，作为“龙的传人”用自己的话说一说你的感受？
（四）评价反馈，提升感知
让我们为源远流长的古国文明骄傲和自豪，学完这节课再听这首歌的时候，你会有不一样的感受，会唱的同学一起唱一下这首歌，播放歌曲视频《遥远的东方有一条龙》，学生齐唱。