(完整版)校本研修案例分析

合集下载

完整版)校本研修案例分析

校本研修案例分析

一、案例背景

在“高效课堂”模式下，教学的重点已经从“我们该教些什么”转变为“我们如何在课堂教学中创造条件”，强调引导学生学会观察、思考和学会如何研究，培养终身研究的能力。课堂教学的有效性是课堂教学的生命，一节课要考虑师生的变化、知识与思考的收获以及身心体验等三个重要指标。每一节课的效果都不可忽视。

二、研修主题

在“高效课堂”模式下，教师们感到难以驾驭材，备课难度大，工作效率低下。由于教材内容缺乏前后联系，学生对有些内容不太了解或缺少兴趣，学生的能力要发展更是难上加难。因此，如何提高课堂教学的有效性成为重中之重，最终确定研修主题为：通过设问提高课堂教学的有效性。

三、案例实施过程

一）研究资料，教师独立备课

确定研修主题后，教师们开始收集相关资料并进行研究。在研究中，教师们发现在设计《春》这个教学案例时，需要融合写作手法并考虑如何提高教学的有效性。研究资料后，让老师们独立进行备课。

二）交流研讨，集体备课

教师们完成教学设计后，组织教师交流各自的设计与设计意图。在交流中，发现教师们设置的问题不够具体，学生预期产生的行为变化模棱两可或抽象笼统。为了解决这个问题，组织了多次研讨，讨论过程中，老师们各抒己见。有的老师发现这些问题是日常教学中碰到的。为了解决问题，找来有关的研究资料组织大家研究。

教学设计

在深入研讨和教学实践中，我们发现了一些课堂教学中存在的问题，如问题不够具体、训练环节多而仓促等。为了解决这些问题，我们进行了集体备课和研讨，并制定了改进策略，如注重精讲精炼、以学生发展为重点等。在实践中，我们发现这些策略确实有效，能够提高课堂教学的效果和学生的研究兴趣。因此，我们建议及时总结教学实践，不断改进课堂教学设计，以提高教学效果和学生的研究成绩。

教育校本研修案例

案例概述

本文档旨在介绍一项关于教育校本研修的案例。教育校本研修

是指学校组织教师参与专业发展活动，并将学校教育实践与教师日

常实践相结合，以推动教师的专业成长和学校的改进。

案例背景

某小学位于城市郊区，学校规模较大，拥有一支富有经验和积

极性的教师队伍。然而，由于教师缺乏系统的专业培训和交流机会，学校教育实践与最新的教育理论相脱离，教育教学质量存在一定的

问题。

研修目标

学校决定开展教育校本研修活动，旨在实现以下目标：

1. 提高教师的专业能力和教学水平；

2. 增强教师之间的交流与合作；

3. 推动学校教育实践与最新的教育理论相结合。

研修内容

学校设计了一系列的教育校本研修内容，包括但不限于以下方面：

1. 专题讲座：邀请专家学者给教师讲授最新的教育理论和教学方法；

2. 课题研究：教师选择感兴趣的教学问题进行研究，并形成研究报告；

3. 教学观摩：教师相互观摩课堂教学，进行互动交流和提供反馈；

4. 小组讨论：教师分组讨论教学问题，分享经验和教材；

5. 教学展示：教师将自己的教学成果进行展示和分享。

研修成效

经过一段时间的教育校本研修活动，学校取得了以下成效：

1. 教师的专业能力得到提升，教学水平得到改善；

2. 教师之间的交流与合作增强，形成了良好的研究氛围；

3. 学校教育实践与最新的教育理论相结合，促进了教育教学的创新和改进。

总结

教育校本研修是一种重要的专业发展方式，通过学校组织教师参与各种专业发展活动，可以提高教师的专业能力和教学水平，增强教师之间的交流与合作，并推动学校教育实践与最新的教育理论相结合。该案例为一所小学开展教育校本研修活动的经验分享，对于其他学校也具有一定的借鉴意义。

校本研修典型案例

概述

校本研修是指教师在校内进行的专业发展和教育提升活动，旨在提

高教师的教学能力和专业素养，推动学校实施高质量的教育教学工作。本文通过分析一个典型的校本研修案例，探讨其设计原则、实施策略

以及取得的成效，旨在为其他学校推动校本研修提供借鉴和启示。

案例背景

某校位于城市郊区，学校规模中等，教师队伍具备一定的教学经验

和素质。然而，由于缺乏系统性的教师专业培训机会和交流平台，教

师的教学理念相对陈旧，教学方法较为固化，教学效果不尽如人意。

为了提升教师的教学水平和创新能力，学校决定开展校本研修活动。

设计原则

校本研修的设计应符合以下原则：

1. 针对性：围绕教师的专业需求和实际问题进行设计，确保研修内

容与教师工作密切相关，具有实际可操作性。

2. 参与性：充分尊重教师的主体地位，提供参与机会，鼓励教师积

极参与研修活动，共同探讨问题、交流经验。

3. 系统性：从长远角度出发，采取持续性和系统性的培训安排，通

过多个环节、多个阶段的研修活动，形成良好的教师专业成长机制。

4. 创新性：借助现代教育技术手段，如网络平台、在线学习资源等，拓宽教师的学习渠道，鼓励教师使用新的教育技术和教学方法。

5. 实践性：结合实际工作，强调理论与实践相结合，引导教师将学

习成果应用到实际教学中，增强教学效果。

实施策略

校本研修活动的实施策略包括以下几个方面：

1. 课题研讨：通过组织教师讨论课堂教学中的实际问题，识别并提

出研究课题，鼓励教师围绕课题展开深入研究。同时，学校设立专门

的研究讨论组，定期召开讨论会议，促进教师间的经验分享和互动交流。

校本研修案例

【篇一：校本研修案例】

初中语文课堂教学中的小组合作（优秀案例）为了有效开展小组合

作学习，结合课堂教学实际，可以从以下几个方面进行管理。

石连平：⑴巧妙组编小组成员，促使合作协调有序。

一般分四人一组，每小组要选出小组长，或者各小组 4 人每天轮流

当组长，以便组织、管理、协调小组的学习活动。

小组成员要相对稳定，既要考虑平时座位的安排，又要考虑到学生

个性的组合。

作为同桌，两个人经常在一起，彼此十分熟悉，交流与交往又十分

方便。

在初中语文教学中，教师要大力倡导同桌之间互帮互助的合作学习，并教给一些基本方法：互默词语、互背课文、合作探讨等等。

例如在教学《公输》一文时，我有意识地布置自学生词，后让同桌学生交流，再在此基础上说出重点词语的意思，可以适当比赛，学生学习热情高涨。

同桌间相互练习既可以增加练习机会，又培养每个学生互助互学、

团结合作的精神，促进学生学习能力的提高。

唐淑霞：合理配置合作时间，让学生各有收获。

在课堂教学的过程中，要从教学内容出发，及时组织学生进行合作

学习。

首先，要给学生充足的时间进行独立思考，以产生对所需讨论的问

题的见解，然后再组织学生在小组中进一步讨论、合作学习，以达到合作的最佳效果。

王晓羽：精心设计合作内容，让学生有层次达成目标。

合作内容制定的程度直接影响到小组合作学习的效果。

因此，在制定合作内容的时候要十分慎重、严谨，要对自己的教材

了如指掌，要把内容的操作性、难易程度等都把握好。

我在教《变色龙》一课时就采用了学生分角色朗读的形式进行教学。找六名学生分角色朗读之后，默读课文，小组合作，集体探究：

区域校本教师研修应用案例

随着教育改革的深入推进，校本研修作为一种具有地方特色和个性化需求的教师专业发展模式，日益受到教育工作者的重视。下面列举了10个符合题目要求的区域校本教师研修应用案例，以帮助教师们更好地了解和应用区域校本教师研修。

1. 区域校本教师研修案例一：小学语文教师研修

某市小学语文教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“提高学生写作能力”。研修中，教师们通过互相分享教学经验，学习了一些有效的写作指导策略，并在实践中不断探索和实践，取得了较好的教学效果。

2. 区域校本教师研修案例二：中学数学教师研修

某县中学数学教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“拓展数学教学的多样性”。研修中，教师们学习了一些新颖的数学教学方法和教学资源，并在教学中积极探索和创新，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

3. 区域校本教师研修案例三：幼儿园教师研修

某市幼儿园教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“创设有利于幼儿发展的环境”。研修中，教师们学习了一些幼儿园环境设计的原则和方法，并在实践中不断调整和改进，为幼儿创造了一个有利于身心发展的环境。

4. 区域校本教师研修案例四：特殊教育教师研修

某市特殊教育学校的教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“提高特殊教育教师的专业素养”。研修中，教师们学习了一些特殊教育教学的理论和实践，提高了自身的教学能力和专业素养，为特殊学生提供了更好的教育服务。

5. 区域校本教师研修案例五：高中英语教师研修

某市高中英语教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“提高高中英语教学的有效性”。研修中，教师们学习了一些新颖的英语教学方法和技巧，并在实践中不断探索和创新，提高了学生的英语学习能力和学习兴趣。

校本研修优秀案例

以下是一些校本研修优秀案例：

1. 教师评课研修：该案例中，学校组织教师进行评课研修，通过观摩课堂、交流讨论和反思总结等方式，提高教师的教学水平和教学质量。

2. 教学团队研究：该案例中，学校组织教师组建教学团队，进行教育教学研究和教学方案的制定，从而提高整个学校的教学质量和教学效果。

3. 主题研修培训：该案例中，学校组织教师进行主题研修培训，如素质教育、创新教育等，以提高教师的专业素养和能力。

4. 教师互相观摩课堂：该案例中，学校组织教师进行互相观摩课堂活动，通过教学互动和教学问题的讨论，提高教师的教学水平和能力。

5. 教师课题研究：该案例中，学校鼓励教师申请并开展课题研究，通过教学实践和研究成果的分享，提高教师的教学水平和创新能力。

这些案例都是基于校本研修的核心理念，即以学校为基础，以教师为主体，通过专业培训和教学研究，提升教师的教学水平和教育教学质量。它们都取得了良好的效果，对于提高学校的整体教育教学水平具有积极的推动作用。

区域校本教师研修应用案例

区域校本教师研修应用案例：

1. 全员参与：某区域的一所小学开展了一次校本研修，所有教师都参与其中。他们通过小组合作、专家讲座和分享会等形式，互相交流经验和教学方法，提高了教学质量。

2. 专家指导：某市区的一所中学邀请了一位教育专家来进行研修。专家通过讲座和实地观摩等方式，指导教师们如何更好地应用新的教育理念和方法，提高学生的学习效果。

3. 多元评估：某县的一所初中开展了一次校本研修，主题是学生评价。教师们学习了多种评价方法，如自评、互评和教师评估等，以更全面、客观地了解学生的学习情况，并提供有针对性的教学指导。

4. 教研活动：某市的一所高中开展了一次校本研修，通过教研活动提高教师的教学能力。教师们按照学科和年级组织小组进行研讨和交流，分享教学经验和教材资源，共同提升教学水平。

5. 学科竞赛：某区的一所小学开展了一次校本研修，利用学科竞赛来提高教师的教学质量。教师们参与学科竞赛的组织和评审工作，通过与其他学校的教师交流，学习他们的教学方法和经验，促进了自身的成长。

6. 教学观摩：某县的一所初中开展了一次校本研修，通过教学观摩

来提高教师的教学水平。教师们相互邀请到自己的课堂进行观摩，借鉴优秀教师的教学经验和方法，进一步改进自己的教学方式。7. 研究性学习：某市的一所高中开展了一次校本研修，主题是研究性学习。教师们学习了研究性学习的理论和实践，通过设计和实施研究性学习项目，培养学生的创新思维和问题解决能力。

8. 学校管理：某区的一所小学开展了一次校本研修，主题是学校管理。教师们学习了学校管理的基本理论和方法，通过研讨和实践，提高了学校的组织和管理能力，为学生提供更好的教育服务。

校本教研典型案例范文

引言概述：

校本教研是指教师根据自身的教学实践经验和学校的教学特点，开展的一种以解决实际教学问题为目的的教研活动。在校本教研中，教师通过研究和分享自己的教学案例，不断改进教学方法，提高教学质量。本文将通过分析几个典型的校本教研案例，探讨校本教研的重要性和实施方法。

正文内容：

1. 校本教研的背景和意义

1.1 教师专业发展的需求

- 教师需要不断提升自己的教学能力和教育教学水平，以适应不断变化的教育环境。

- 校本教研可以帮助教师深入了解学生的学习情况和需求，针对性地进行教学改进。

1.2 学校教育教学改革的需要

- 学校需要根据自身的特点和需求，进行教育教学改革，提高教学质量。

- 校本教研可以为学校提供具体的教学案例，为改革提供参考和借鉴。

2. 校本教研的实施方法

2.1 确定研究目标和问题

- 教师需要明确自己的教学目标和问题，以便有针对性地进行研究。

- 研究目标可以是提高学生的学习兴趣，改进教学方法等。

2.2 收集和分析教学数据

- 教师可以通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集学生的学习数据。

- 教师需要对数据进行分析和整理，找出问题所在，并提出解决方案。

2.3 实施教学改进

- 教师根据研究结果，制定教学改进计划，并在实际教学中进行实施。

- 教师需要不断调整和改进教学方法，以达到预期的教学效果。

3. 校本教研的案例分析

3.1 案例一：提高学生学习兴趣

- 教师发现学生对某一科目缺乏兴趣，通过引入趣味教学活动，提高学生的学习积极性。

- 教师收集学生的反馈数据，发现学生对新的教学方法更感兴趣，学习效果也有所提高。

（完整版）校本研修案例分析

校本研修案例分析

一、案例背景

在开展的“高效课堂”模式下，强调引导学生学会观察、学会思考、学会如何学习，培养终身学习的能力，教学中的重点不再只是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”，而有效性恰恰是课堂教学的生命。一节课，使师生的生命有了怎样的变化；收获了那些知识与思考；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的效果都不可忽视。

二、研修主题：

1）虽然新教材编写得很好，但感到难以驾驭，配套的教参所给的建议远远不够，大大增加备课难度，降低工作效率。再由于课时的限制，教学总是匆匆忙忙，对学生到底掌握了多少有所担心。

2）由于教材的内容缺乏前后联系，学生对有些内容不太了解或缺少兴趣，学生的能力要发展更是难上加难。

3）到底要不要淡化知识的系统性，把更多的时间还给学生？但这样一来学生的考试成绩肯定要受到影响。该怎样在这两者中寻求平衡？所以如何提高课堂教学的有效性成为重中之重，所以最后大家确定研修主题为：通过设问提高课堂教学的有效性。

三、案例实施过程

（一）学习资料，教师独立备课

研修主题确定后，我们组老师开始收集相关资料，并进行学习，在学习中，教师们都意识到，设计《春》这个教学案例时，把写作手法融合进去，还要考虑如何提高教学的有效性。学习资料后，让老师

校本研修案例

校本研修是指针对学校教师进行的一种专业学习和实践活动。通过校本研修，教师可以深入了解学校的教育理念、教学内容以及教师之间的协作方式，从而提升自己的教学能力和专业素养。下面将介绍一个关于校本研修的案例。

某学校的一位数学教师发现学生在学习数学时普遍存在兴趣不高、学习效果不佳的问题。为了提高学生的学习兴趣和课堂参与度，该教师提出了一个校本研修的方案。

首先，该教师联系了学校的数学教研组成员，邀请大家一起参与此次研修活动。研修的主题是如何通过游戏方式提高学生对数学的兴趣。在研修开始前，教师们首先进行了一系列资料的搜集和整理，了解了国内外有关数学游戏教学的相关理论和实践经验。

在研修过程中，参与教师们进行了讨论和分享。大家一起分析了学生对数学的兴趣不高的原因，并提出了一些解决办法。例如，可以通过设计有趣的数学游戏来吸引学生的注意力，增加教学的趣味性；可以通过分组竞赛的方式激发学生的学习动力等等。

接着，教师们开始进行实践活动。他们在课堂上尝试了一些具有趣味性的数学游戏，例如利用数独游戏进行数学思维训练，通过角色扮演游戏帮助学生更好地理解数学概念等等。教师们定期开展交流会，分享彼此的实践经验和效果，进一步改进教学方式。

通过几个月的校本研修，该教师和其他参与者发现学生对数学的兴趣明显提高，课堂上的参与度和学习效果也有了明显的改善。学生们通过参与数学游戏，不仅提高了数学知识和技能的掌握程度，还培养了数学思维能力和解决问题的能力。

除此之外，这个校本研修还取得了其他方面的成果。通过教师之间的合作和交流，树立了学校的团队精神和共同发展的理念。教师们的专业能力和教学水平也得到了提升，进一步提高了学校的教学质量。

初中语文校本研修案例

一、案例背景

初中语文教师发现学生在阅读上存在一些问题，不喜欢阅读，阅读能

力较差，阅读理解能力差。希望能通过研修，提高学生的阅读兴趣和能力。

二、目标分析

1.提高学生的阅读兴趣，培养阅读习惯；

2.提高学生的阅读能力，增强阅读理解能力；

3.提高学生的阅读策略，加强阅读理解技巧。

三、解决方案

1.教师阅读示范与指导

通过向学生展示精选好文、精读好文、朗读好文等方式，引发学生的

兴趣，培养学生的阅读习惯。同时，教师要指导学生如何选择合适的书籍，如何阅读，如何提高阅读效果。在阅读过程中，教师可以组织学生进行讨论，引导学生思考，提高学生的理解能力。

2.阅读俱乐部活动

创建学校的阅读俱乐部，每周组织一次阅读活动。活动内容可以包括

读书分享、阅读比赛、阅读小组讨论等，旨在营造一个积极、开放、友好

的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

3.阅读挑战赛

组织学生参加阅读挑战赛，鼓励学生积极参与其中。可以设置不同的

阅读任务，如每周阅读一本书等，通过阅读任务的完成情况评选出优秀的

阅读者。同时，可以给予一定的奖励和鼓励，激励学生更多地参与阅读。

4.阅读教学活动

在语文课堂上加大对阅读教学的力度，通过多种形式的阅读教学活动，提高学生的阅读能力和理解能力。例如，设置阅读理解小测，让学生在课

堂上进行阅读理解练习；引导学生进行文学鉴赏，分析文学作品的结构和

意义；通过故事角色扮演，让学生更好地理解文学作品等。

四、评估和反馈

1.观察学生的阅读兴趣和习惯是否有所提高，学生是否更主动地参与

到阅读活动中；

2.定期进行阅读能力和阅读理解能力的测试评估，观察学生的成绩是

中小学数学校本研修案例

引言

本文档旨在提供中小学数学校本研修的案例，以帮助教育工作者们更好地了解和应用校本研修的方法和策略。

案例介绍

案例一：课程资源共享

某中小学数学教研组进行了一次校本研修，旨在通过课程资源共享提升教师的教学质量。教研组的教师们积极参与和贡献自己的教学资源，包括教案、试题和活动设计等。通过将资源进行评估和优化，教师们相互借鉴和研究，提高了教学效果。校本研修还促进了教师之间的合作和交流，形成了良好的研究氛围。

案例二：教学观摩研修

一所中小学数学教研组在校本研修中组织了教学观摩活动。教师们定期前往其他同事的课堂进行观摩，了解和研究其他教师的教学方法和技巧。观摩后的讨论和交流让教师们有机会分享自己的观察和体验，并对教学进行反思和改进。这种教学观摩研修提供了实践交流的平台，帮助教师们不断提升自己的教学能力。

案例三：课题研究小组

一所小学成立了一个课题研究小组，专注于数学教学中的某一具体问题。小组成员通过阅读学术文献、参观其他学校和与专家进行讨论，深入研究该问题，并寻找解决方案。小组成员定期汇报研究进展和成果，并与其他教师分享他们的发现和方法。课题研究小组通过系统的研究和探索，为学校的数学教学提供了有力的支持。

结论

中小学数学校本研修是提升教育教学质量的重要活动。通过资源共享、教学观摩和课题研究小组等方式，教师们可以相互研究和借鉴，不断改进自己的教学方法和策略。校本研修为学校提供了良好的研究氛围和合作平台，有助于形成持续发展的教学体系。

参考文献

- 张三, 中小学数学校本研修的策略与方法, 《数学教育研究》, 2018.

小学校本教研案例分析

1. 引言

本文旨在通过对我校本教研活动的案例分析，探讨和总结校本

教研的有效实践方法，进一步提升我校教师的教学水平和教研能力。本案例分析基于实际的教学场景，结合教学理论和实践，力求为我

校教师提供有益的参考和启示。

2. 案例背景

我校是一所城市小学，拥有一支年轻的教师队伍。近年来，我

校致力于提升教师的专业发展和教学水平，积极推行校本教研活动。本次案例分析的对象为我校一年级的两个班级，在数学教学中进行

的校本教研活动。

3. 案例描述

3.1 校本教研活动的目标

针对一年级学生的数学学习特点，本次校本教研活动的目标为：提高学生对数学概念的理解，提升学生的数学思维能力，培养学生

的合作学习意识。

3.2 校本教研活动的内容

本次活动围绕以下几个方面展开：

1. 教学内容分析：一年级数学教学重点为数的概念和简单的几

何图形。通过分析教材，明确教学目标和重难点。

2. 学生情况分析：针对一年级学生的认知特点，制定符合学生

实际的教学策略。

3. 教学方法探讨：结合教学内容和学生情况，探讨有效的教学

方法，如游戏教学、情境教学等。

4. 教学评价与反馈：通过学生作业、测试和课堂表现等评价学

生的学习效果，及时调整教学策略。

3.3 校本教研活动的过程

1. 教学准备：教师根据活动内容，准备相关教学资源和材料。

2. 教学实施：教师在课堂上运用探讨的教学方法，进行数学教学。

3. 教学反思：课后，教师进行教学反思，总结教学中的优点和不足。

4. 教研活动：教师在教研活动中，分享教学经验和心得，共同探讨解决问题的方法。

4. 案例分析

校本教研活动案例

案例背景：

小学作为一所农村小学，学校教师队伍实力相对较弱，师资力量较为

薄弱，教研活动的开展面临一些困难。为了提升教师的教学水平，学校决

定组织一次跨年级的校本教研活动，通过教师之间的互助合作，共同解决

教学中的难题。

活动目标：

1.增强教师的教学能力和教育教学研究意识。

2.提升教师的教学水平，改进教学方法。

3.促进教师之间的相互学习和合作。

活动内容：

1.活动前期：组织教师进行教学问题调研，了解教师需求和难点问题。

2.活动中期：教研组织者收集并整理教学问题，确定教研主题和分组。

3.第一阶段：根据教研主题，由每个教研小组成员撰写小论文，归纳

总结自己的经验和做法，并在小组内分享，互相提供建议和改进意见。

4.第二阶段：教研小组之间展开研讨，交流各自的教学经验和心得，

共同针对性地解决教学中的问题。同时，邀请学校外部专家进行指导和讲座，提供更多的教学建议。

5.第三阶段：教研小组整理出版教学研究报告，学校组织教研成果展示。

6.活动结束后，学校邀请优秀教师进行经验分享，对教研活动进行评

估和总结。

活动效果：

1.教师之间的交流和互助得到增强，促进了教学经验的共享和触动。

2.教师的教学能力得到提高，教学方法和策略得到改进，学生的学习

质量得到提升。

3.教师的教育教学研究意识得到激发，教研活动成为教师充电和提升

的平台。

4.教师对于校本教研活动的看法和认识得到改变，积极参与教研活动，从中受益匪浅。

通过以上的案例，可以看出校本教研活动的重要性和实际效果。学校

可以根据自身的教育教学需求，制定相应的校本教研活动计划，提升教师

小学老师校本研修典型案例

小学老师校本研修典型案例作业是课程改革中的关键领域，它的设计与实施直接影响到课程目标的达成，影响到教育目的的实现与学生的全面发展。“ 作业革命”直接关联着课程建设、课堂教学、课后服务、教育科研、教师培训、家庭教育等，起着牵一发而动全身”的重要作用。

在教育教学中，我从课改精神出发，严格落实作业革命要求，精心设计有利于培养学生兴趣，科学性、应用性、开放性、多样性、层次性和个性化相结合的作业,提高作业质量，减轻学生负担,助力学生高效地巩固知识，熟练技能，培养学生的思维能力和创新精神，为培养和提高学生的数学素养打好基础。

1．操作实践性作业

操作实践是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。在教育教学中，几乎每节课的学习内容我都设计有操作实践性作业。比如，在学习加减法时，孩子们在数实物、算用品数量、购物等操作实践作业中高效的掌握了加减法的计算方法，并体会到了数学来源于生活并可以解决生活中的数学问题。

2．创作性作业

创作性作业既有助于学习知识，理解概念，训练技能，开发智力，还有助于培养孩子们的创新意识，全面综合地发展学生的数学素养。比如在学习七巧板时，我设计了以“ 神奇的七巧板”为主题的创作性作业，孩子们的作业真的是创意无限。

3．合作式作业

新课程标准明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。因此，在我的教育教学中合作式作业很常见。比如亲情合作式作业就需要让家长参与到作业中来，带领孩子体验真实生活中的数学，这样既培养了学生的数学素养，还增强了亲子感情。还有友情合作式作业，孩子们相互之间设计合理、多样的作业，在学数学的同时增进了友谊，提高了社交能力。

校本研修模式与案例

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

校本研修模式与案例

随着教育领域的不断发展与变革，提高教师的专业能力已经成为教育改革的重要方向之一。为了帮助教师提升自己的教学水平，校本研修模式应运而生。校本研修模式是一种以学校为单位，以学校教师的需求为导向，组织开展的研修活动。本文将通过介绍校本研修模式的意义、特点以及相关案例来探讨其在教师专业发展中的重要性。

一、校本研修模式的意义

1.1促进教师专业发展

校本研修模式是一种以学校为单位的研修形式，能够更好地满足教师的实际需求。通过校本研修，教师可以针对自己的教学实践进行反思和改进，提高教学质量，提升教学效果，从而促进教师的专业发展。

1.2提升学校整体水平

校本研修模式是一种集体学习的形式，能够激发教师之间的合作与交流，促进团队建设，提升学校整体的教学水平和管理水平。

1.3增强学校文化建设

校本研修模式能够促进学校教师之间的交流与合作，加强学校内部的沟通与协作，形成良好的学习氛围，有利于学校文化建设。

2.1因地制宜

校本研修模式是一种以学校为单位的研修形式，能够更好地满足不同学校、不同地区的实际需求。通过针对性的研修活动，满足教师的个性化需求。

2.2紧密结合教学实践

校本研修模式以解决教师在实际教学中面临的问题为目标，紧密结合教学实践，通过理论与实践相结合的方式提升教师的专业素养。

2.3多元化的研修形式

校本研修模式采取多元化的研修形式，如研讨会、教学观摩、课题研究等，能够更好地满足教师的不同需求，提升教师研修的针对性和有效性。

3.1某中学开展的主题研讨会