中小学音乐教育存在的问题及对策

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浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究

前言

音乐作为艺术教育的一部分，在小学教育中扮演着非常重要的角色。小学阶段是音乐教育的重要起点，对培养儿童的音乐素养、提高其音乐修养、促进其音乐兴趣等具有非常重要的影响作用。然而，在小学音乐教学中，却面临着一些问题。如何有效地提升小学音乐教学的质量，已成为当前需要研究的课题。

本文将在对小学音乐教学存在问题进行深入分析的基础上，提出一些可以改善现状的对策。

一、小学音乐教学存在的问题

1.小学音乐教育理念滞后

当前，许多小学对音乐教育的理念仍停留在传统强调唱歌、学习乐理知识等方面，并忽视了音乐教育其他重要且新颖的理念，如音乐情感、音乐想象等。这使得小学音乐教育无法有效地激发学生的音乐兴趣和创造力，也无法真正地实现音乐教育的全面性与发展性。

2.针对不同学生的教学不足

小学生的年龄、性格、文化背景等都存在着较大的差异性，因此对于不同的学生，应该采取不同的教学方法。但是，现实情况中却存在很多老师对于学生的差异性无法做到合理地运用不同的教学方法，导致一些学生在音乐教学中难以得到最好的发展，甚至导致一些学生丧失了音乐发展的机会。

3.教师水平参差不齐

在小学音乐教学中，有一部分的教师认为音乐教育是小学教育中很轻松的一部分，只需唱唱歌，教教乐理即可。这些老师的水平和素质参差不齐，导致小学音乐教育教学质量难以具有保障，甚至影响到学生面对未来音乐学习的机会。

二、对策

1.构建全面的小学音乐教育理念

针对小学音乐教学中存在的问题，教育环境需要重构，让小学音乐教育从唯一追求技巧技能的“技术胜利者”转化为全面促进学生全人发展的理性实践者。只有在全面理解音乐教育本质、深入挖掘音乐教育内涵的基础上，才能更好地开展音乐教育工作。

浅析农村中小学音乐教育存在的问题及对策

【摘要】

农村中小学音乐教育存在着师资力量不足、教学资源匮乏以及学

生学习积极性不高等问题。为了解决这些问题，我们可以加强师资培训，增加教学资源投入，开展丰富多彩的音乐教育活动。提升农村中

小学音乐教育质量对于培养学生的审美情感和文化素养至关重要。未来，我们希望能够通过各方合作，不断提高音乐教育水平，让更多农

村学生享受到优质的音乐教育。

【关键词】

农村，中小学，音乐教育，问题意识，师资力量，教学资源，学

生学习积极性，对策建议，提升质量，未来发展。

1. 引言

1.1 背景介绍

农村中小学音乐教育一直是教育领域中的一个重要议题。随着我

国教育事业的不断发展，农村中小学音乐教育的现状也逐渐受到重视。由于农村地区的经济水平相对落后，教育资源相对匮乏，农村中小学

音乐教育存在着诸多问题。在这样的背景下，如何提升农村中小学音

乐教育的质量，是当前亟待解决的一个问题。

农村中小学音乐教育在教学资源、师资力量和学生学习积极性等

方面存在不容忽视的问题，这些问题直接影响着农村学生的音乐素养

和审美修养的培养。需要采取一系列措施和对策，才能促进农村中小学音乐教育的发展，提高农村学生的音乐素养和审美修养水平。在接下来的文章中，将对农村中小学音乐教育存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策建议，以期提升农村中小学音乐教育的质量，为农村学生提供更优质的教育服务。

1.2 问题意识

农村中小学音乐教育存在的问题是一个亟待解决的难题。我发现农村中小学的音乐教育没有得到高度重视，学校普遍存在师资力量不足的问题。由于教师水平和素质参差不齐，导致音乐教育课程无法有效开展，学生的音乐素养得不到提升。农村中小学的教学资源匮乏，音乐教材和器材不足，严重制约了音乐教学的开展。学生学习音乐的积极性不高，缺乏对音乐的热爱和兴趣，导致学习效果不佳。这些问题的存在，直接影响了农村中小学音乐教育的质量，亟需采取有效的对策加以解决。在接下来的内容中，我将深入分析这些问题，并提出相应的建议和对策，以提升农村中小学音乐教育的质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

当前中学音乐教育中存在的主要问题及对策分析

广州某中学做过一次问卷调查。其结果是：在音乐、体育、电脑、文学、美术等并列项目中，表示喜欢音乐的得票最高，占被调查人数的33.69%。而在这些喜欢音乐的学生中却只有42.05%的学生表示喜欢现在学校开设的音乐课。有将近一半的学生承认最喜欢港台、欧美流行音乐并盼望当歌星。而喜欢古典音乐、民族音乐、轻音乐等的分别只占10%左右。以上调查虽不能说完全精确，但也有一定的代表性。那么，是什么原因让学生不喜欢我们中学目前的音乐教育呢?有什么解决的方法呢?下面，是我对这两个问题的一些思考。

一、当前中学音乐教育中存在的主要问题

1、教材导向与学生审美需求之间存在矛盾

大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，现行的中学音乐教材，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱。这就必然影响学生学习音乐的兴趣，造成课上得不到课外补的现象。他们更愿意欣赏的是流行音乐(包括声乐、器乐)。这些音乐往往以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。

2、家庭、社会对少儿音乐学习的两极取向

目前家庭、社会对学生学习音乐的态度有两种较为极端的价值取向：一种是过分重视。有些家长自己年轻时喜爱音乐但从事音乐工作的梦想未能实现，就把希望寄托在孩子身上。这些家长对孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身条件如何，一厢情愿地希望把孩子培养成为音乐家。他们更多的是从自己的主观意愿出发，强迫孩子学习音乐。在儿童时期，由于孩子缺少自我意识，因此对家长的选择被动顺应。而到了中学阶段，学生的生理、心理逐渐成熟，他们渴望独立自主，反权威意识很强，从本能上更愿意自己去选择，而不愿意听家长和老师的说教。另一种是不太重视。认为音乐课不是考试科目，不把音乐

农村中小学音乐教育现状及对策研究

引言：

音乐教育是中小学教育中不可缺少的一门学科，具有促进学生全面发展、培养情感、艺术修养、陶冶情操的重要作用。在农村中小学音乐教育领域存在一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法陈旧、学生音乐素养普遍较低等。为了推进农村中小学音乐教育，本文将研究其现状，并提出相应的对策。

一、农村中小学音乐教育现状分析

1. 师资力量不足

农村地区师资力量较为单薄，音乐教师数量不足，且教育水平较低。许多教师并不具备专业音乐教育背景和培训，并且由于人才流失的原因，很难留住优秀的音乐教师。

2. 教学资源匮乏

农村地区音乐教育资源匮乏，缺乏现代化的音乐教学设备和设施，无法提供良好的教学环境。教学资料和教材的质量也较低，无法满足学生的学习需求。

3. 教学方法陈旧

农村中小学音乐教育多以传统教学方法为主，缺乏创新和多样性。教师普遍采用传统的板书、讲授和复制教育模式，忽视了学生的主体性和创造性，导致学生对音乐教育兴趣不高。

4. 学生音乐素养普遍较低

由于农村地区的学生缺乏良好的音乐教育环境和资源，他们的音乐素养往往较低。大部分学生缺乏对音乐的理解和欣赏能力，不懂得如何欣赏音乐作品和表达自己的情感。

二、农村中小学音乐教育对策

1. 加强师资队伍建设

通过加大对农村中小学音乐教师培训的投入，提高教师的专业素养和教学水平。政府和教育部门可以组织音乐教育专家为农村中小学音乐教师提供培训和指导，并加强对音乐教师的考核和激励机制。

2. 改善教学资源条件

加大对农村中小学音乐教育设施和设备的建设投入，提供现代化的音乐教学设备和教材。可以利用互联网等新技术手段，为农村中小学音乐教师提供教学资源和教育信息，提

农村中小学音乐教育现状及对策研究

农村中小学音乐教育现状及对策研究【摘要】

农村中小学音乐教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于培养学生的审美情感和艺术修养具有重要意义。在实际教学中，农村中小学音乐教育存在诸多问题，如教育投入不足、师资队伍短缺、与当地文化融合不足等。为了改善农村中小学音乐教育现状，本文提出了加大音乐教育投入、优化师资队伍建设和推动音乐教育与当地文化相结合的对策。通过这些对策的实施，可以提升农村中小学音乐教育的质量和水平，更好地满足学生的学习需求，促进学生身心全面发展。未来，我们期待农村中小学音乐教育能够取得更好的成绩，为乡村振兴和文化传承做出更大的贡献。

【关键词】

农村中小学音乐教育、现状分析、存在问题、教育投入、师资队伍建设、当地文化、结合、展望、总结评价

1. 引言

1.1 研究背景

农村中小学音乐教育一直以来都存在着诸多问题，主要表现在师资不足、教学资源匮乏、教学质量参差不齐等方面。农村地区的音乐教育与城市相比存在明显的差距，这不仅影响了学生对音乐的兴趣和理解，也限制了他们音乐素养的提升。由于教育投入不足、教育观念

滞后等原因，农村中小学音乐教育一直处于较为薄弱的状态。研究农村中小学音乐教育现状及对策具有重要的意义，有助于提高农村音乐教育的质量和水平，促进学生全面发展。通过深入了解农村中小学音乐教育的现状，可以找准问题所在，制定有效的对策措施，推动农村中小学音乐教育的改进和发展。的内容就是对农村中小学音乐教育存在的问题进行分析和说明，为后续的研究提供了重要的依据和基础。

1.2 研究意义

农村中小学音乐教育是农村教育中不可或缺的一部分，对于培养学生的审美情感、文化素养和综合能力具有重要意义。由于农村地区相对落后的经济条件和师资力量不足等问题，农村中小学音乐教育在一定程度上存在着差距和不足，需要引起重视和改进。

农村中小学音乐教育的现状与对策

〔关键词〕音乐教育；中小学；农村；现状；对策

音乐是人类文化传承的重要载体，也是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。近年来，我国城市中小学音乐教育发展势头迅猛，并且取得了喜人的成绩，但农村地区中小学的音乐教育因受经济发展水平、文化环境等多种因素的影响，实施状况还很不稳定，教育水平也亟待提高。

一、农村中小学音乐教育的现状

1．教育观念落后。在教育改革深入发展的今天，一些地方教育部门重智育、轻美育的观念依然十分严重，未能对农村中小学音乐教育进行有效的指导，也没有为农村中小学音乐教师制定出有力的扶持、激励政策，加之部分农村中小学领导和教师对音乐教育的意义缺乏正确的认识，这导致了国家的音乐教育方针不能很好地在农村中小学得到执行，进而阻碍了农村中小学音乐教育事业的发展。

2．教育投入不足。由于长期以来农村地区经济发展落后，财政收入困难，地方政府在教育方面投入不足的问题一直存在，这也导致了农村中小学音乐教学条件很差。如，有些学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的图书、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有；有些学校没有专门的音乐教室；有些学校虽然有音乐教学设备，但并未用于实际教学中，只是为了应付上级的检查评比。这影响了音乐教学的正常开展。

3．专业师资匮乏。当前，农村中小学专职音乐教师非常缺乏。为了保证音乐教学的进行，很多农村中小学则采用了由其他学科教师兼上音乐课的办法。在这些教师中，有的在音乐方面具有特长，但大部分没有接受过正规的音乐教育，也没有经过专业的培训，其专业素质较差，再加上潜意识里对音乐教育的不重视，有些教师干脆把音乐课改成唱歌课，未能给学生传授音乐基础知识和基本技能，这影响了农村中小学音乐教育水平的提高。

初中音乐教学存在的问题及对策

初中音乐教学存在的问题及对策音乐作为一门重要的艺术学科，对于学生的全面发展起着至关重要

的作用。然而，在初中阶段的音乐教学中，往往存在着一些问题，影

响了学生的学习效果和兴趣。本文将就初中音乐教学中存在的问题进

行分析，并提出相应的对策。

一、问题分析：

1.教学内容单一：目前很多学校的音乐教学内容仅限于教授一些基

础的音乐知识和技能，缺乏足够的创新和拓展。

2.教学方法不灵活：传统的音乐教学方法过于注重死记硬背，缺乏

趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

3.班级管理混乱：一些班级中存在着学生纪律不好、教师管理不当

等问题，严重影响了音乐教学的进行。

4.师资力量不足：一些学校缺乏专业的音乐教师，难以保障音乐教

学的质量。

二、对策建议：

1.丰富教学内容：在教学内容方面，可以引入一些现代音乐元素，

结合学生的实际情况设计不同风格的音乐课程，激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学方法：在教学方法上，可以尝试引入多媒体教学、游

戏化教学等创新手段，增加教学活动的趣味性和互动性，提高学生的

学习效果。

3.加强班级管理：学校应该加强对班级管理的规范，建立健全的纪

律教育制度，加强师生之间的沟通和互动，确保音乐教学的正常进行。

4.提升师资水平：学校应该加大对音乐教师的培训力度，提升他们

的专业水平和教学能力，确保教学质量。

通过以上问题分析和对策建议，相信初中音乐教学中存在的问题将

会得到有效的改善，学生的音乐素养和兴趣也将得到更好地培养和发展。希望各学校和教育机构能够重视音乐教育，为学生提供更加优质

的音乐学习环境。

小学音乐教学存在的问题及对策

近年来，小学教育各个方面都取得了较大的进步，音乐教育也不例外。但是，小学音

乐教育仍然存在一些问题，如缺少合适的教学方法、教育资源不足、对学生兴趣的考虑不

够等等。针对这些问题，可以采取以下措施：

一、增加音乐教育资源

音乐教育所需要的各种资源包括器乐、教材、录音等等，这些资源的增加可以丰富课

堂教学内容，让小学生更好地接触到音乐。学校可以扩建教室，多购买教材和乐器等，这

样能够提高教育水平，同时也可激发学生学习的热情和潜力。

二、设计富有创意和趣味的课程

课程教学是否富有创意和趣味对于学生学习音乐的效果有很大的影响。学生在学习音

乐的过程中应该感受到音乐的美，从而享受学习的过程。教师可以在课堂上设计一些有趣、有挑战、有游戏性的活动，如小组合作、小品演奏、音乐选秀等等。

三、关注学生的兴趣

学生兴趣是学习的最佳动力，因此，当老师在教授古典音乐时，也应该关注学生对流

行音乐的兴趣。老师可以设计一些把流行乐曲改编成古典乐曲的活动来激发学生的兴趣，

让学生更愿意学习音乐。

四、注重培养学生的音乐素养

音乐教育的根本目的是要建立学生的音乐素养。学生的音乐素养不仅体现在技能上，

还包括对音乐文化的理解和感受，以及对音乐理论的掌握。因此，在音乐教育中，要注重

培养学生的“听、说、读、写、唱”等五项技能，让学生掌握更多的音乐知识，从而更好

地了解和欣赏音乐。

五、与兴趣班整合

学生年龄较小，他们的兴趣也较为单一，由同一个老师教授音乐，难免会出现单调乏

味的情况。为此，学校可以与专业的音乐学校一起合作，设置兴趣班。这样可以让学生更

新疆中小学音乐教育现状的调查与分析

引言

音乐教育是学校教育中不可或缺的一部分，它能够促进学生的身心健康发展，培养学生的审美情趣和音乐素养。在新疆地区，中小学音乐教育的现状如何呢？本文将通过对新疆地区中小学音乐教育现状的调查与分析，了解当前音乐教育的发展状况，探讨存在的问题及解决方法，为进一步促进新疆地区中小学音乐教育的发展提供参考。

1. 教育资源不均衡

在新疆地区，城市和农村地区的教育资源存在着明显的不均衡。大部分音乐教育资源主要集中在城市，农村地区的学校往往缺乏音乐教育师资和教学设备，导致农村学生接受音乐教育的机会较少。

2. 师资力量不足

新疆地区缺乏具有专业音乐教育背景的教师，许多学校的音乐教育由非音乐专业的教师担任。这些教师对于音乐教育的理论知识和教学技巧了解不够，无法提供高质量的音乐教育。

3. 教学内容单一

在一些学校中，音乐教学内容主要集中在音乐理论知识的传授和简单的歌唱，缺乏音乐活动和实践性的教学内容。这样的教学方式容易使学生对音乐失去兴趣，影响音乐教育的效果。

4. 教学设备匮乏

由于资金和设备的限制，许多学校的音乐教学设备十分简陋，学生缺乏接触现代音乐教学设备的机会，限制了他们对音乐的全面了解和学习体验。

5. 学生对音乐的认知度不够

新疆地区的学生在接受音乐教育的过程中，往往缺乏对音乐的认知和理解。大部分学生对于音乐的认知仅限于简单的歌曲和音乐节奏，对于音乐的其他方面了解不足。

二、新疆中小学音乐教育存在的问题

1. 加强资源配置

针对城乡音乐教育资源不均衡的问题，可以通过政府加大对农村音乐教育的投入，提高农村学校音乐教育设备和师资力量，确保城乡音乐教育资源的均衡配置。

音乐教学中的难点及对策

音樂教學中的難點及對策

2023年的音樂教育环境可以说是相较于现在有了很多的巨大改变，但同时也带来了很多新的难题。本文将会分析音乐教学中的难点，并提出对策，希望能够帮助到音乐教师和学生。

一、音乐教学中的难点

1、重复性和单调性

在教学过程中，由于很多乐曲都存在大量的重复和单调的节奏和旋律，难免会让学生感到乏味或者厌烦，从而影响正常的学习进度。

2、乐理知识基础薄弱

很多学生在学习音乐时，对乐理知识理解不够深刻，很难把握乐曲的结构和节奏，更何况想要完整地演奏一首乐曲。

3、个性化需求

在音乐教学当中，很多学生对于不同风格的音乐有着不同的需求，但是传统的教学方法可能不能够满足这些需求，导致学生对于音乐教学失去了兴趣。

二、音乐教学中的对策

1、突破重复和单调

我们可以在教学过程中添加一些创意元素，比如在一些重复的旋律上添加一些新的韵律，或者提供学生可以自由发挥的部分，在发挥的部分中加入一些鼓舞人心的音乐元素，这样学生就可以更好地保持学习的兴趣。

2、加强乐理知识的讲解

在教学过程中，我们应该把乐理知识作为重点来讲解，这样学生才能够更好地理解音乐的结构和节奏，从而有利于他们更好地演奏一首乐曲。

3、个性化教学

在音乐教学中，我们应该根据每个学生的需求和特点，来制定不同的教学方案，比如为学生定制一些与他们相关的乐曲，或者引导他们学习一些特定风格的音乐。

4、技术手段辅助

随着科技的不断发展，我们可以利用一些智能设备和软件来辅助音乐教学，比如可以使用一些音乐编曲软件，提供学生一个可以自由创作的平台，让他们能够更好地体验音乐的魅力。

农村中小学音乐教育现状及对策研究

随着我国经济的发展和城乡差距的逐步缩小，农村地区中小学教育水平逐步提高。然而，与城市相比，农村地区的教育条件和资源仍然存在巨大差距，特别是音乐教育方面。

本文针对当前农村中小学音乐教育现状进行了研究，并提出了对策建议。

1.教学资源匮乏

农村中小学的音乐教师数量相对较少，且大部分教师因为教育条件和收入等问题难以

持续从事教育工作。此外，农村地区教育设施相对不足，音乐教学器材和设备也难以保

障。

2.教学方法单一

由于教学资源的缺乏，农村中小学的音乐教育往往以口传为主，教学方法相对单一。

此外，由于农村中小学学生家庭背景和文化水平的差异，相对更难以吸收和接受城市中小

学所推崇的音乐教育。

3.学生自主性差

农村中小学学生的家庭教育比城市学生要保守更多，而且家长也常常忽视孩子的艺术

教育。因此，农村学生的音乐兴趣和音乐自主性也相对较低。

二、对策建议

1.加强教师队伍建设

应鼓励更多的年轻人参与音乐教育事业，也应加大对音乐教师培养的支持力度。同时，应建立一套长效的激励机制，以提高音乐教师从业的积极性和稳定性。

2.多途径发挥音乐教育功能

除了纯粹的音乐教学之外，还可以运用音乐教育这一有效工具，辅助学生进行其他学

科的学习。例如，通过音乐学习来让学生掌握外语发音技巧，或者让学生通过音乐学习来

提高自己的心理健康。

3.建立音乐课后服务体系

应建立一套完善的音乐课后服务体系，以提高学生音乐学习的自愿性和积极性。这一

体系可以由音乐社团、音乐考级等多个组成部分构成，帮助学生掌握音乐学习技能，培养

音乐兴趣，提高音乐自主性和自信心。

中小学音乐教育的现状和问题

加强音乐教师队伍建设
提高音乐教师的专业素质和教学能力加强音乐教师的培训和进修提高音乐教师的待遇和福利建立音乐教师评价和激励机制
优化音乐教育资源配置
增加音乐教育经费投入，提高音乐教师待遇加强音乐教育师资队伍建设，提高教师专业素质优化音乐教育课程设置，增加音乐实践课程加强音乐教育设施建设，提高音乐教育硬件水平
音乐教育设施设备不足
乐器数量不足：学校音乐教室的乐器数量有限，不能满足所有学生的需求
乐器质量不佳Βιβλιοθήκη Baidu部分学校使用的乐器质量较差，影响学生的学习效果
音乐教室环境不佳：部分学校的音乐教室环境较差，如隔音效果不佳、通风条件差等
音乐教师资源不足：部分学校缺乏专业的音乐教师，导致音乐教育质量受到影响
音乐教育评价机制不完善
中小学音乐教育存在的问题
音乐教育课程设置不合理
课程内容单一，缺乏多样性
课程时间安排不合理，难以保证学生有足够的时间进行音乐学习
课程评价体系不完善，难以准确评估学生的音乐学习效果
课程资源不足，难以满足学生的音乐学习需求
音乐教师队伍素质参差不齐
教师数量不足：部分地区音乐教师数量不足，无法满足学生需求教师素质参差不齐：部分音乐教师专业素质不高，教学能力不足教师培训不足：部分音乐教师缺乏专业培训，教学理念和方法落后教师流动性大：部分音乐教师流动性大，影响教学质量和稳定性

中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思

中国传统音乐教育是中小学音乐课程的重要组成部分，但目前中国传统音乐教育在中小学的现状不尽如人意。本文将分析传统音乐教育在中小学的现状，并提出对策以期改善传统音乐教育的教学状况。

1.课程设置不足

在很多中小学中，传统音乐课程只占少部分学时，而其他的课程如西方音乐和流行音乐却占据了更多的学时。这种现象导致学生在传统音乐上面的学习时间很少，难以形成对传统音乐的兴趣和理解。

2.师资力量薄弱

许多学校招聘的音乐教师并没有接受过传统音乐的专业培训，虽然可能精通西方音乐或流行音乐，但在传统音乐方面的教学能力常常不够，难以为学生们提供有效的指导。

3.教材不丰富多样

传统音乐较为复杂，要求学生具备坚实的音乐基础和大量的实践经验。但目前许多学校使用的传统音乐教材单一，难以满足不同层次学生的需求和实际学习情况。

二、对策建议

1.加强传统音乐课程设置

学校应该合理分配学时，合理固定住传统音乐课程在课程设置中的比例，加强修改课程标准，推行传统音乐课程的多元化发展，以提高传统音乐教育在中小学校的地位和重要性。

对音乐教学人员进行专业技能培训，提高教师的音乐素养和传授传统音乐的能力。同时，应该培养更多专门从事传统音乐教学的人员，以保证音乐教育素质。

3.改进传统音乐教材

应该挖掘历史文化传统，摒弃一味的追求时尚的教学方法，加大传统音乐文学知识和阅读文献的力度，积累丰富版权的教材资源，以促进学生理性、全面地认知和理解音乐。

三、结论

传统音乐是中华五千年文化传统的重要组成部分，加强对传统音乐的教育有利于学生更好地了解中国传统文化、传承中华民族优秀文化传统，除了加强传统音乐教育的课程设

音乐教学中存在的问题及分析

一、学校教学中音乐教学存在的问题

1、音乐教学中没有明确定位。

当今我们的学校教学中没有对音乐教育进行一个准确的定位，就目前来看，学校的音乐教学中，没有能够充分挖掘音乐教育的作用和功能，音乐的艺术性和特殊性没有得到真正的认识，音乐教育总是处在一个被动的位置，其实这样就淡化了音乐的艺术特征，没有使音乐教学的根本宗旨得到良好的贯彻，到不到音乐教学的目的。

2、课堂注意力不集中.

上课的过程中，纪律比较涣散，很多学生都错误的以为音乐课就是娱乐课，在上课的时候经常交头接耳，注意力不集中，在老师的教学中，很多学生没有跟着老师的节奏进行学习，完全按照自己的想法进行上课，既影响了教师的上课，又影响了其他学生的学习。课堂上的注意力不集中，是影响音乐教学的一个重要的原因。

3、学校自身问题制约着音乐教学.

在应试教育向素质教育转型的今天，有很多的学校没有重视音乐教学，很多地方仍然以应试教育为主，尤其期末前后，去占用音乐课的教学时间，并且很多时候利用音乐课来从事其他的活动，包括开会、劳动等等，严重的缩短了音乐的教学时间。另外，很多学校对音乐方面的资金投入缺乏，没有专门的音乐器械来进行教学。场地、器械是影响音乐教学又一个原因。

二、提高音乐教学的对策

1、在学校教学中给音乐一个明确的定位

在现在的学校音乐教学中，我们应该重新给音乐一个明确的定位，正确的挖掘音乐的功能和作用，充分的理解音乐教学的特殊性与艺术性，突出音乐的艺术特征，真正的发挥出音乐教学的优势，把音乐教学与真正的素质教育结合起来，让学生们有一个更好的学习的空间和舞台。

小学音乐教学中存在的问题及解决策略

摘要】在新课改的要求下，要求学生能够在德、智、体、美、劳获得全面的发展，音乐作为其中一个重要的组成部分，对小学生的身心发展具有非常重大的影响，但是在小学音乐的教学过程中还存在很多的不足，这些不足，严重影响着小

学音乐教学的质量和效率，因此本文就在此基础上进行研究，首先分析在小学音

乐教学中存在的问题，然后提出有效的解决策略。

【关键词】小学音乐；存在问题；解决策略

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-057-01

1 小学音乐教学中存在的问题

（1）重视程度不够

我国在进行教育的过程中主要侧重学生对习题的解答能力，但是音乐在小学的教育过程

并不是一个必考的科目，这样造成学生在学习的过程中为了应对考试就会忽略对小学音乐的

学习，由于学生对音乐学习的不重视，导致学生在学习的过程中出现效率不高的问题。除此

之外，许多艺校的学生在学习音乐的过程中对音乐的学习更不重视，许多音乐教师都是其他

学科的教师进行兼职的，学校对学生教学的重视程度不够。

（2）教学环境差

在音乐教学的过程中许多学校都具有一个音乐教师，并且在教学的过程中采用“言传身教”的教学方式，学生并没有听过正宗的音乐唱法，并且在学习音乐的过程中许多学校并没有一

件音乐器材，这样在学习的过程中学生就无法区别各种乐器的不同。

（3）师资力量差

在当今的时代下，一些小学音乐教师尤其是偏远山区的音乐教师的水平已经不能够满足

现代社会的发展要求，不能够跟上时代的潮流，在进行教学的过程中仍然采用传统的教学方

新课改背景下中学音乐教学的现状及对策

随着新课改的推进，中学音乐教学也在不断地调整和改革。然而，当前中学音乐教学

的现状并不容乐观。一方面，由于中小学阶段作为基础教育阶段，学生一般来说对音乐教

育兴趣不高，所以教师需要寻找方法激发学生的学习兴趣。另一方面，目前学生对音乐艺

术的教育需要与社会民生需求相结合，因此需要中学音乐教师扎实的教学经验和广泛深入

的艺术知识储备。下面，我们从这两个方面来分析中学音乐教学的现状，并提出针对性的

对策。

一、学生学习兴趣不高

中小学阶段的学生一般认为音乐是一门“兴趣课程”，而非必修课程。因此，很多学

生对音乐教育的兴趣和积极性不高。其主要原因在于中学音乐教学亟需变革和创新，以吸

引学生们的关注。具体表现如下：

1、教学内容缺乏新意。现在，大多数中小学的音乐教育依然注重基础音乐理论，但

是对于课程设计的新颖性、趣味性、实践性很少。因此，造成学生对音乐的兴趣降低，从

而影响到学生的学习效果。

2、教师教学手段陈旧。许多中学音乐教师传统的教学方式局限于书本知识的传授，

而缺乏音乐实践经验的分享和探究。由此，学生难以体会到音乐艺术的真正魅力和激情。

3、课堂氛围欠佳。中学音乐课程因为教材枯燥和学生兴趣缺乏等多种原因，很容易

造成课堂氛围的冷清。长期积累下来，难以激发学生对音乐的热爱和兴趣。

为了解决学生学习兴趣不高的问题，中学音乐教师需要积极地采取新的教学方式和手

段来提高课堂的趣味性和实践性，从而激发学生的学习兴趣。具体方法如下：

1、引入多元化的音乐教育内容。教师可以结合时事和学生的兴趣设计具有创意性和