各单元教学反思

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人教版一年级上册数学各单元教学反思

第一单元：《准备课》教学反思

一年级数学的第一单元是数的认识的起始单元.10以内数的认识，这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，图一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培养学生的各种能力，使孩子们在潜移默化中培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

0—10的书是单元教学难点，在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础，在练习时发现学生书写并不理想，对书写要领掌握不到位。学生对数字间结构的细微差别不易分辨，对曲线型数字0、2、3、5、6、8、9书写比较困难，因此课堂教学我们一节课让学生掌握1至3三个数字的书写，让学生先说数学像什么，再示范书写，教学采取记字形，讲要领，比异同，练难点。重点讲从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，还要指导学生每个数学在田字格里的布局。书写时，老师在黑板的田字格里写一个数字，学生在自己的田字格里模仿写，然后在课本上描红再临摹写一行，投影仪上投出写的好的同学的数字，学生比较不足，找差距。通过一段时间的教学和练习，学生们的书写水平有了很大提高。

单元教学反思

第一篇：单元教学反思

第一单元教学反思

生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。《认识负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。教学中，我注意从以下几个方面：

一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感

正、负数是表示两种相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验。课始我让学生记录老师的话“今天的气温零下4度到零上7度”。学生基于自身的经验，用自己的方式记录教师叙述的意义。有的用语言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数的方式进行记录。通过展示，学生对不同的记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。

二、密切联系生活实际，增进对负数的了解

初步认识负数以后，我让学生结合生活的经验，举一些生活中可用负数表示的例子。学生对负数获得了基于自身经验的不同理解。

三、在具体的情境中感受数的相对大小关系

初步认识负数后，我通过生活情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上表示，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。在比较两个负数的大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边；二是，两个负数，数值大的反而小。这样学生才会对比较两个负数的大小这一数学问题获得主观的认识，从而提高知识的活力。

单元教学反思(精选7篇)

单元教学反思（精选7篇）

篇1：单元教学反思

新课程已经进入第四个年头，许多《数学课程标准》所提倡的教学理

念和教学方式已渐渐为广大小学数学教师所接受并在教学实践中得到体现。作为基础学科的数学，是每个公民必学的科目，数学课堂教学，不仅仅是

学生学习数学知识的重要途径，更重要的是学生要通过数学知识的学习使

自己的情感、态度、价值观得到提升，从而获得可持续发展的能力。苏联

家斯卡特金认为：“教学是一种传授社会经验的手段，”因此，我们今天

的数学教学要与社会发展的趋势相适应，要从现实生活中寻找数学的素材，使学生感受到生活中处处有数学，这样就会产生亲切感的求知欲，有利于

形成似曾相识的接纳心理，在这个过程中学会用数学思维的方式去看待生

活中的数学问题。

如何在新的课程理念下开展，下面结合自己的教学实践和观看优质可

课的见闻谈谈自己的认识和体会。

一、以学生已有的知识的为起点，呈现创新的教学内容，激发兴趣。

建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教师的，在日常生活中，在

以往的学习中，他们已经积累了一些知识和经验，形成了对问题的中解释，所以，我们的教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，

而是要把学生已有的知识作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识中

建筑出新知识，这就需要教师在组织教学内容时能呈现给学生一个熟悉的

学习材料，以激活学生原有的知识贮存，在产生“跳一跳”能摘到果实的

第一感觉后，学生马上就会与同伴交流看法，以饱满的热情投入学习。例、在教学《长方体和正方体的表面积》一课时，我没有局限书本例题，而是

创设了一个“猜一猜做一个长方体纸盒和一个正方体纸盒，那一个用的纸

四年级上册数学各单元教学反思及总结

四年级上册数学各单元教学反思

第一单元《大数的认识》教学反思

《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。

这个单元以读数和写数为基础，我按照教参进行了教学。我在读数时特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照各级的读法读，只是读完后在后面加上它的计数单位。通过这样的教学，全班一致攻克了读数这难关。写数也是一样，先要找出带“亿”、“万”的计数单位，弄清楚每个级里面的数到底是多少，在依次在每个级里写出相应的数，学生们这些都掌握的比较好。

语文单元优秀教学反思范文（精选5篇）

语文单元优秀教学反思1

是否具有发散思维能力是一个人具有创新精神和创造能力的重要标志。我在自己的教学中，把培养学生的这一能力作为自己教学工作的重点，也一直注重利用各种机会培养学生从多角度思考问题。对于可能有多个答案的问题，尽量让学生开动脑筋、通过小组之间的交流合作找到更多的解决问题的方法。通过这样的训练，不仅锻炼了学生探究问题本质的能力，同时也提高了学生分组合作学习的能力。这种探究式的教学方式不仅对学生大有用处，也使我这个语文教师从中感受到学生思考问题的能力提高了，思考问题的角度开阔了，思考问题的方式丰富了。在很多时候，教学中一个简单的设计就能使学生的发散思维能力得到培养和锻炼。

如，我请三个孩子展示了司马光砸缸的动作，他们的表演各不相同。我让学生表演，目的在于通过表演，让学生从“使劲”“几下子”几个词中感觉到司马光当时机智勇敢的情景，前两个学生都只砸了一下，只有最后一个小朋友能体会到，把“举起”“使劲”“几下子”等都表演得很到位，说明他很会读书。通过比较，学生对司马光救人的场景也有了很深的认识。

语文单元优秀教学反思2

这篇识字课文是由12个象形字及12幅小图组成的，12个生字又分成了四类，人体的器官、动物、天体和物像。每个字都用了图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

教学时为了增加趣味，一开始我就和小朋友说，今天这节语文课我们边画画边认字，小朋友听到语文课还能和画画有关，一时都来了兴趣。首先在黑板上画了简笔画的嘴，有的小朋友说是嘴巴，有的说是口。我又在黑板上写了古时候的口字，告诉大家，古时候的人不会写我们现在这样的字，他们是把物体的形状画出来，这些图就是最早的文字。最后把口写在黑板上，学生说，口就像一张嘴巴。还有的小

五年级下册数学各单元教学反思

首先，新版教材更注重启发学生的思维，通过引导学生探究因数与倍数之间的关系，从而深入理解这两个概念。其次，新版教材将因数与倍数的应用贯穿在整个单元的研究中，使学生能够更好地掌握这些知识点。

2、对比其他单元的知识设置。

相比其他单元，本单元的知识点比较单一，但是在教学过程中需要注意的细节较多。例如，在引导学生探究因数与倍数之间的关系时，需要注意让学生理解“倍数是由因数相乘得到的”这一概念，而不是简单地记住定义。此外，还需要让学生掌握因数分解的方法，以及应用因数与倍数解决实际问题的能力。

二、教学方法的选择与实施。

1、启发式教学法。

在本单元的教学中，我主要采用了启发式教学法，通过引导学生自主探究、发现因数与倍数之间的关系，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。例如，在介绍因数与倍数的概念时，

我先让学生自己找出一组因数和倍数，再引导学生总结因数与倍数之间的关系，最后再给出定义。

2、情境教学法。

在教学过程中，我还采用了情境教学法，通过设计生活中的实际问题，让学生应用因数与倍数解决问题，提高学生的研究兴趣和研究效果。例如，在讲解最小公倍数时，我设计了一个购物清单问题，让学生通过计算商品数量的倍数来确定需要购买的最小数量，从而巩固最小公倍数的概念。

三、教学反思与改进。

1、教学反思。

在本单元的教学中，我发现学生对于因数与倍数的概念理解比较容易，但是在应用方面存在一定的困难。此外，一些学生在因数分解的过程中表现出较大的困难。这可能与学生的基础知识和思维能力有关。

2、教学改进。

在今后的教学中，我将更加注重因数分解的教学，设计更多的练题和应用题，提高学生的应用能力。同时，我还将采用

一年级数学上册各单元教学反思

一、《数一数》教学反思

作为一年级数学的第一单元，让学生感受学校的环境，熟悉他们今后学习、生活、活动的场所，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。在教学时，我先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

二、《比一比》教学反思

第二单元比一比教学一课时完成，其中包含了比长短、比轻重、比高矮等等，细细品味，这个教材的编排是非常有心的，每一种比的方法虽各不相同，但实际上又是相通的。教学中发现学生在例题学习中没有问题，但在操作第一题同座比铅笔时，一放就收不回来了，小朋友一个个都非要自己的铅笔长不可，当时在讲三支铅笔比的时候，我就用了一支自己的笔去比，引导观察，学生的注意力又回来了，看来课堂上活动组织的有效性还是很值得研究的问题。

今天教学中比较满意的是学生理解了“最多、最少”至少需要三个物体比一比，我在三支铅笔比的时候引入这句话，“三支笔比，谁最长，谁最短，为什么要加一个最呢？”

但在作业中发现学生对绳子绕三圈比绕四圈短，有的学生不理解题意；对于一个菠萝=两个苹果，一个菠萝=三个柿子，一个菠萝、一个苹果、一个柿子比一比，有个别小朋友不清。由此我采取了个个击破的方法，错的小朋友面批，边讲边实验边订正，效果不错。

单元教学反思(3篇).doc

《位置与方向》单元教学反思

吴林海

《位置与方向》这一教学内容，是在学生学习了“上、下、左、右”这些相对位置概念的基础上进行的。三年级的学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感谢性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。学生的数学学习是一个现实的体验、理解和反思的过程，学生要想牢固地掌握有用的数学, 就必然用发自内心的喜好和创造来体验数学。因此，在设计本单元的教学时，要重视以学生为主体的学习活动对加深理解的重要性，尽可能地让学生体验，分清“东、南、西、北，东北、西北、东南、西南”八个方向。

在教学中，如果先让学生到操场上去辩认方向，分小组体验实景中的"东、西、南、北”四个方向，使学生有一个充分的感，性认识，并且知道这些方向不会随观察者位置的变化而改变。再回到教室，集体交流，分清东、南、西、北四个方向，能增强学生的感性认识，正确地辨认方向。在学生熟知了东、南、西、北四个方向后，让学生进一步了解四个方向之间联系与相对性，使学生能够用给定一个方向辨认其余的三个方向。然后，引导学生根据所知道的位置与方向，绘制一张示意图。绘制时，学生一定会遇到困难：学生所观察到的东、南、西、北，是水平方向的，怎样在黑板或纸上画（表示）出来呢？这时，要向学生介绍：在绘制平面图时，一般情况下, 按上北，下南，左西,右东来确定方向。

在学生能够清晰地辨认东、南、西、北等方向后，要求学生描述某一物体所在位置，一定要让学生理解是在某一“标志物”（参照物）的哪个方向。

等词语,

单元教学反思

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的单元教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

单元教学反思篇1

新课程改革已经进入第四个年头，许多《数学课程标准》所提倡的教学理念和教学方式已渐渐为广大小学数学教师所接受并在教学实践中得到体现。作为基础学科的数学，是每个公民必学的科目，数学课堂教学，不仅仅是学生学习数学知识的重要途径，更重要的是学生要通过数学知识的学习使自己的情感、态度、价值观得到提升，从而获得可持续发展的能力。苏联教育家斯卡特金认为：“教学是一种传授社会经验的手段，”因此，我们今天的数学教学要与信息社会发展的趋势相适应，要从现实生活中寻找数学的素材，使学生感受到生活中处处有数学，这样就会产生亲切感的求知欲，有利于形成似曾相识的接纳心理，在这个过程中学会用数学思维的方式去看待生活中的数学问题。

如何在新的课程理念下开展教学工作，下面结合自己的教学实践和观看优质可课的见闻谈谈自己的认识和体会。

一、以学生已有的知识的为起点，呈现创新的教学内容，激发兴趣。

建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教师的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了一些知识和经验，形成了对问题的某中解释，所以，我们的教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生已有的知识作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识中建筑出新知识，这就需要教师在组织教学内容时能呈现给学生一个熟悉的学习材料，以激活学生原有的知识贮存，在产生“跳一跳”能摘到果实的第一感觉后，学生马上就会与同伴交流

六年级上册数学各单元教学反思

在六年级上册的数学教学中，我遇到了许多挑战和机会，通过不断的反思和总结，我对每个单元的教学进行了深入的思考。在本文中，我将对六年级上册数学各单元的教学进行反思，并提出一些改进的建议。

1. 第一单元：整数与小数

在这个单元中，我发现学生对整数和小数的概念理解不够深入，容易混淆。为

了解决这个问题，我采用了多种教学方法，如示例演示、实物展示和游戏等。然而，我发现学生在解决实际问题时仍然存在困难。为了进一步提高学生的解决问题的能力，我计划在下一个学期加强实际问题的训练，并提供更多的练习机会。

2. 第二单元：图形的认识与运用

在这个单元中，学生学习了各种图形的名称、性质和运用。我发现学生在识别

和描述图形时存在一些困难，特别是在几何图形的分类上。为了帮助学生更好地理解和掌握图形的知识，我采用了图形展示、图形拼接和图形游戏等教学方法。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。然而，我也注意到一些学生在解决图形问题时缺乏灵活性和创造性。因此，我计划在下一个学期加强学生对图形应用的训练，鼓励他们提出自己的解决方案。

3. 第三单元：分数的认识与运用

在这个单元中，学生学习了分数的概念、运算和应用。我发现学生对分数的理

解程度不一，有些学生仍然存在混淆分子和分母的情况。为了帮助学生更好地理解分数，我采用了分数模型、分数比较和分数运算等教学方法。这些方法在一定程度上提高了学生对分数的理解。然而，我也发现一些学生在解决复杂分数问题时缺乏应用能力。因此，我计划在下一个学期加强学生对分数运用的训练，并提供更多的实际问题。

新部编四年级下册语文单元的教学反思

一、教学内容概述

本单元的教学内容主要包括了新的部编四年级下册语文教材中的各个单元。教学内容主要围绕着听、说、读、写四个方面进行，目的是让学生在研究过程中能够灵活运用汉语，提高他们的语文素养。

二、教学方法及策略

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，力求让学生在多种教学活动中提高语文能力。同时，我还注重激发学生的研究兴趣，让他们在愉快的氛围中研究。

三、教学效果及反思

1. 教学效果

通过本单元的教学，学生们在听、说、读、写四个方面都有了一定的提高。他们能够熟练地朗读课文，正确地书写生字，对于一些语法知识也有了一定的理解。

2. 教学反思

（1）优点

在本次教学中，我注重了激发学生的研究兴趣，通过多种教学活动，让他们在愉快的氛围中研究。此外，我还注重了学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。

（2）不足

在教学过程中，我发现有些学生在书写方面还存在一些问题，如字形不规范、字迹潦草等。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生书写的指导，提高他们的书写质量。

四、改进措施

1. 针对学生书写方面的问题，我将在课堂上加强对学生书写的指导，要求他们书写规范、字迹清楚。

2. 对于学生的个体差异，我将进一步了解他们的研究需求，制定更科学、合理的研究计划，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。

3. 增加课堂互动，让学生在课堂上充分参与到教学活动中来，提高他们的研究兴趣和研究效果。

总之，通过本次教学反思，我深刻认识到自己在教学过程中的优点和不足，今后我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的语文研究奠定坚实的基础。

小学四年级语文教学反思(精选10篇)

小学四年级语文教学反思（精选10篇）

1.小学四年级语文教学反思篇一

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强.课文主要讲科学家通过反复试验和研究，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，从中受

到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这一课的教学重

点是让学生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教学难点

是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生热爱科学，乐于观察与探

索的兴趣。本节课的教学我认为能过突出重点，突破难点，比较好地完成了教学

任务。但是也有许多不足之处。我认为比较成功的地方有如下几点：

一、教师充当了与学生平等中首席的角色，体现了自主、合作、探究的学习

方式。

我在平时的教学中，本着这样一条原则：深奥难懂的课文，我通过点拨、启

发等多种方法，理解透彻，汲取营养。比较简单的课文我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会成功的喜悦，培养自学的兴趣。本课属于

比较简单扼课文，我的设计意图就是引导学生自学。我认为本节课的课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参与学生的讨论，检查他们的正误，与

学生共同思考，参与他们的活动，创造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师

生关系特别融洽。课堂上有笑声，有掌声，有争论声，书声朗朗议论纷纷。课堂

上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板

书等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的.作用。所以我认为教师充当了“与学生平等的首席”角色。

一年级下册数学各单元教学反思

教学反思：第一单元《位置》

在本单元的教学中，我意识到生活中的数学可以为学生带来无尽的乐趣和兴趣。为了激发学生的研究兴趣，我采用了观察班中同学排队顺序变化和观察不同位置的照片等方式进行导入。此外，我还使用了饮料瓶子等具有生命力的教具，让学生在观察中自然地理解同一物体在不同位置观察到的顺序是不同的。

同时，在教学中我也注重了游戏活动对学生情感体验的影响。例如，在上、下的教学中，我组织了反口令拍手的游戏活动，让学生体验到研究的乐趣和成功感。这样的设计不仅注重了学生认知上的需求，更重视了学生研究情感上的满足，让学生充满激动和挑战，获得内心的充实和满足。

教学反思：第二单元《20以内的退位减法》

本单元的教学内容是20以内的退位减法，学生需要在理

解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练达到一定的熟练程度。在教学中，我注重引导学生在具体的情景中研究数学知识，例如利用教材提供的教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。

我还注重引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。考虑到一年级小学生具有具体形象思维的特点，我在教学中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加研究活动，提高研究效率。同时，我处理好算法多样化的教学，鼓励学生进行个性化的研究，充分展示每个人的研究潜能。

在提高计算练效果方面，可以采取灵活、有趣的方法。引导学生将所学知识应用到生活中，解决身边的数学问题。在教学过程中，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题。然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答。最后交流成果，完善答案。通过这一完整的过程，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。

语文单元教学反思

身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文单元教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文单元教学反思1

本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如：导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选的课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。我们在规划本模块时，体现了整合的教学思想，围绕专题组织教学。

《掌声》这篇课文非常感人。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

课文是以小英性格的变化为主线贯穿全文的，因此在教学时，陈主任紧抓这条主线，借助了两次掌声，让学生通过学习相关内容，了解到“掌声”背后的力量，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学过程中，陈主任先请同学们学习最后一自然段，再说说英子原来是个怎样的人，采用前后对照的方法，走进从前的英子。再引导学生明白英子为什么有这么大的变化，来领悟两次“掌声”的含义。整节课，学生边读边感知边体会，感悟到同学们给予英子深深的爱，训练了学生思维、语言内化与表达。整堂课，学生非常投入，举手的同学越来越多，连一些平时不愿举手发言的同学也纷纷要求回答。

单元整理课教学反思(精选5篇)

单元整理课教学反思（精选5篇）

单元整理课教学反思1

这节课主要是对0到10这11个数的认识和加减法的整理和复习。课上我结合课件中的主题图，对这方面的知识进行了梳理。当然这种梳理不仅是对知识的梳理，还有对方法和技能的梳理，一边让学生在日后的学习中能更好地利用这些方法、技能解决实际问题。

在复习0-10这几个数字时，我让学生们在算数本上进行了书写，并且投影到了屏幕上。只有几个学生写的比较规范整齐，其他学生普遍写的比较凌乱，书写上还有待加强。

在进行一道看图列式的教学中，就5+5=10和10-5=5这个环节时，我提出了“为什么这幅图只能列出两道算式而不是一图四式呢？”学生的参与率也很低，只有部分学生明白为什么，而我没有很好的引导学生与前面的内容进行比较，使学生明白提问的目的。其他同学根本不知所以然，如在雾中，没有完成这个环节的目的。

本节课比较成功之处，我觉得是注重计算顺序的指导，我采用给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。

在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

单元教学反思

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《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

一、创设情境，激发兴趣

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃

娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

二、自主发现，享受快乐

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

三、互动探究，激发思维