人教版五年级语文下册24 金钱的魔力 教案27、四下语文第七单元题
人教版五年级语文下册24 金钱的魔力 教案1
24、金钱的魔力一、教材解读本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。
这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。
教学目标：1．借助拼音，能认识4个生字。
读读记记“挑剔、胆怯”等词语。
2．通过自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的精妙之处并能学着品读《百万英镑》中的类似章节；能够初步在习作中尝试运用。
3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等中短篇小说的阅读兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
二、设计理念本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。
以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。
以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。
教学过程：一、开门见山，揭题质疑。
师：同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。
看老师板书课题。
教师板书课题：金钱的魔力（强调魔的最后两笔是撇折点）学生齐读课题。
这篇课文节选自马克吐温的小说《百万英镑》。
在你的印象中，什么是魔力呢？（非同寻常的力量就是魔力）展开两个学生来说。
师：金钱究竟会有怎样的魔力呢？二、借助导读，自读自悟。
师：下面就请大家快速浏览课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？1、梳理人物。
人教版五年级语文下册24 金钱的魔力 学案7、四下语文第七单元题
第24课金钱的魔力主备人：王巧珍（人教新课标版）四年级语文下册第七单元检测试题班级 姓名 分数一、看拼音，写词语。
二、给下列带点的字选择正确的读音。
觉．察（ji ào ju é） 困难．（n án n àn ） 着．急（zhu ó zh áo ） 拖累．（l ěi l èi ）三、辨字组词。
缸 （ ） 徽 （ ） 挚 （ ） 茍 （ ） 缺 （ ） 微 （ ） 垫 （ ） 苞 （ ）四、把词语补充完整，并选用两个词语造句。
一丝不赏心自强不持之以五、帮下列词语找到它们的近义词朋友。
违背（）坚毅（）感触（）舒畅（）六、选词填空。
严明严密严肃严格1、干革命工作，要有（）的要求，（）的组织，（）的态度，（）的纪律。
激励激动期望希望顽强坚强2、我听到中国女子足球队战胜澳大利亚队的消息后，心情十分（）。
大姐姐们（）拼搏的精神也（）了我，我（）也能成为一名运动员，为祖国争光。
七、你能猜出小叶子的秘密，再照样子写两个吗？八、我来判断：请在比喻句的后面打“√”。
1、罗丹嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话似的。
（）2、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（）3、他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
（）4、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
（）5、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（）九、把下面的句子补充完整，用上合适的关联词语。
1、爷爷虽然七十岁了，。
2、如果明明上课专心听讲，课后认真复习，。
3、，所以王老师的脸上露出了笑容。
4、无论做了什么事，都应该积极开动脑筋。
只有这样，。
十、试着将“黎明、早晨、黄昏、夜晚”这几个词填在括号里。
春天最美是（）。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是（）。
即使是蒙蒙细雨飘飞，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
【优质教案】小学五年级下册语文《24 金钱的魔力》教案
124* 金钱的魔力等候着,一直等他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一套最蹩(bié)脚的给我。
2[①为什么他选最蹩脚的给“我”?]我把它穿上。
衣服并不合身,而且一点儿也不好看,但它是新的,我很想把它买下来,便没有挑剔,只是颇为胆怯地说道:“请你们通融通融,让我过几天再来付钱吧。
我身边没有带着零钱哩。
”3 个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”[②通过这句话,可以看出托德什么特点?]第一部分(第1、2自然段):写“我”刚到衣服店时,托德对“我”傲慢无礼。
可叫我冒火了,于是我就说:“朋友,你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。
4这套衣服的钱我完全出得起,我不过是不愿意叫你们为难,怕你们换不开一张大钞票罢了。
”1☜2①因为托德以貌取人,认为“我”很穷,所以对“我”表现得漫不经心,十分怠慢。
3 ②这句是反话,意思是你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。
通过这句话,一个藐视穷人、在穷人面前傲慢无礼的托德展现在我们眼前。
4③精彩句解析:这句话用一组排比和比喻,形象地写出了托德见钱眼开,满脸狞笑,笑得那么不自然,那么令人厌恶的样子。
一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!”把那张钞票交给他,说道:“啊,那好极了,我向你道歉。
”微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;[③作者怎样描写了他的笑容?]当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
人教版小学语文五年级下册《 24 金钱的魔力》优质课教学设计_0
《金钱的魔力》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第七单元24*《金钱的魔力》。
教学目标：1、理解4个生字；读读记记“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法；产生阅读国外名著的兴趣。
教学重点：了解托德和老板的性格特点。
教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学过程：一、简单回顾旧知，引入新知识1、导入：同学们，我们在第七组课文中已经结识了很多中国文学作品中的人物，大家一起来回忆一下他们的性格特点！（顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子；爱财如命的守财奴严监生；泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的王熙凤；技艺超群的“刷子李”）2、引学：好，今天我们还要理解一位外国作家笔下的人物，课文节选自美国作家马克·吐温笔下的《百万英镑》。
3、一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这个百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……课件出示《百万英镑》的内容简介及作家马克·吐温的相关资料，师生阅读，交流感受。
二、出示、明确学习目标1、理解课文中的4个生字，积累相关语言熟读课文。
2、了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
三、学习生字四、初读课文，了解故事1、课文主要讲了一件什么事（主要内容）？2、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？老板看到钞票后又是怎样的态度？（勾画批注）3、从他们的态度变化中，你体会到他们怎样的性格特点？（勾画批注）五、深入体会描写托德语言、神态的句子1、“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案
人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。
以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：金钱的魔力教学目标：1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本的主要内容。
2、借助教材自主阅读，了解托德和老板唯利是图的性格特征。
3、了解作者抓住神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张” 的笔触。
教法学法：组织引导;自主探究、小组合作。
一、名言激趣导入：1、【出示】金子!这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。
——莎士比亚(生)课前齐读，(师)提问：这句话中哪个词语很显眼，哪个词语出现的频率高?在你的脑海中谁会“变”?像我们普通人不具备这种魔力。
2、今天我们学习一篇马克吐温写的文章，题目是——“有什么不要有病，没什么不要没钱。
”你喜欢钱么?(因为有了钱我们可以·····)二、初读课文，整体感知1、【快速浏览课文】，把这篇课文中的人物圈出来，想想：他们分别是什么身份?2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文，用三个人的名字，说说课文的主要内容。
【出示】“我”去店里_____，因为没有钱，受到托德_________;后来，我拿出_______,因为有钱，所以，老板_____“我”。
三、分析感受人物形象托德1、自学：【快速浏览课文】，请你把描写托德的句子画出来，然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点。
2、交流：语言、神态刻薄(哼、反语)，奉劝学生不要向他学习。
(2)【第六自然段】，你在这个自然段边写了什么批注?A (生)说说有关笑的词语。
人教版五年级语文下册教案第7单元24金钱的魔力(教学设计)
24*金钱的魔力1．熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2．通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3．认识课文中的4个生字，积累有关语言。
了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
2课时第一课时一、初读课文，了解故事1．出示课题“金钱的魔力”。
2．自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3．课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……同时，还要让学生会朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受1．默读课文，思考：(1)读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
(2)你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2．小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3．课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：(1)托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
(2)老板：从趾高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一段话中。
4．讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言1．读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2．交流各自的观点，展开讨论。
五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标版
五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标版【学习目的】1、读读记记〝魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、俗气、考究、妙趣横生、十全十美〞等词语。
2、了解课文内容，了解托德和老板的性情特点，学习作者描写人物的方法。
3、激起先生阅读本国名著的兴味。
【学习重难点】重点：经过对作品的阅读，掌握托德、老板的性情特点难点：学习描写人物笼统的方法学时：1学时知识链接马克•吐温〔1835--1910〕，美国作家，本名塞谬尔•朗赫恩•克莱门斯。
马克•吐温是其笔名。
出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。
当过排字工人，密西西比河水手，南军战士，还运营过木材业，矿业和出版业，但比拟成功的任务是当记者和写作。
他是美国批判理想主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说巨匠。
代表作有长篇小说«哈克贝里•费恩历险记»，短篇小说«竞选州长»。
他被誉为〝美国文学中的林肯〞课前独学独学义务：1、我能请按阅读要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。
2、我知道这篇文章讲的是一件什么事？独学方法：遇到不懂的词语或许句子，标志出来。
先借助字典或许工具书停止处置，处置不了向他人讨教独学检测：1、看拼音写词语biéjiǎo chāo piào róng yán jiǒng kuàngkuòlǎo niǎn pǎo2、这篇课文节选自〔〕国著名作家〔〕写的短篇小说〔〕。
课文主要讲了〝我〞到裁缝铺买衣服时，先遭到〔〕，然后由于拿出了〔〕，又倍受〔〕的故事。
独学一问：课中导学学习进程一、教员导入：二、独学展现1、读一读：我能正确流利的读以下词语：〝魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、俗气、考究、妙趣横生、十全十美〞2、秀一秀：组内交流独学2小题3、批一批：两人小对子互批独学检测。
4、小组评价。
三、交流、探求、协作1、在〝我〞拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？说明了老板是个什么样的人？3、请再看看文章的扫尾和开头，作者遭到的待遇怎样？为什么会发作这样大的变化？谈谈你对金钱的看法。
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计(优秀7篇)
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计（优秀7篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。
2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点；初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同？他是谁？马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。
这节课我们一起走进《金钱的魔力》。
请读课题，强调“魔力”两个字。
(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。
凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。
每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。
注意读准红色字体的词语。
2.课文内容我知道。
请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人？都是什么身份？他们之间发生了什么事情？3.教师随机板书：托德、老板。
这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢？请迅速浏览补充资料。
课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情？上演了什么好戏呢？(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。
中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。
现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人？在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同？马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢？2.体会托德语言之刻薄。
(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
托德为什么把一件蹩脚的衣服给我？他心里是怎么想的？(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
五年级下册语文教案第24课《金钱的魔力》
第24课《金钱的魔力》(教案)【教学目标】1。
知识与技能学会认读4个生字,理解课文内容,了解托德和老板的性格特点。
２、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文、３。
情感态度和价值观引导学生了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法,感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触,激发学生阅读外国名著的兴趣、【教学重点】通过对托德的神态描写体会其写作风格,了解人物性格特点。
【教学难点】体会作者描写人物的方法。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】１课时【教学过程】一、激趣导入1。
师:同学们,在前两课,我们感受了中国文学作品中的一些人物形象,这节课让我们走进外国作家,去看看他们笔下的人物形象。
师:今天我们要学习的这篇课文节选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》、2。
板书课题《金钱的魔力》、师:让我们一起走进这位著名的美国作家、(播放视频)师:下面就让我们走进这篇课文,去看看金钱到底有如何的魔力？二、初读感知1、初读课文,感知课文。
(1)自由阅读课文,圈出本课生字。
交流识字方法:通过熟字加偏旁识字:少——钞、容—-熔、老-—佬、辇——撵(2)教师范读课文,同学们标出自然段。
2。
课文主要写了什么?记叙了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞, 又倍受关照的故事。
3、理解词语。
小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决、出示词语:ｃｈāo róng lǎo niǎn biè jiǒng钞票熔岩阔佬撵跑蹩脚窘况A、教师领读B。
男女生比读Ｃ、同桌互读、词语理解:蹩脚:质量不行;本领不强。
通融:变通方法,给人方便。
刻薄:(待人、说话)冷酷无情,过分的苛求。
武断:只凭主观判断。
窘况:特别困难又无法摆脱的境况。
兴致勃勃:兴趣强烈的模样。
妙不可言:美妙得不能用语言形容、十全十美:各方面都特别完美,毫无缺陷。
三、精读领悟1、全文共分几部分?第一部分(第1—5段):托德以衣取人,对“我”十分怠慢·轻视,还因为“我”没零钱而刻薄地嘲笑“我”。
人教版小学语文教案《金钱的魔力》
24* 金钱的魔力教学目标1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学流程：一、揭示课题1.故事梗概有这么一个故事，一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票。
为了验证这一百万的价值，他们选择了一位身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了这张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，他生活方式也引起了突变……师：是什么让这个穷光蛋的生活发生天翻地覆的变化——（金钱……）师：对，是金钱的魔力让这一切发生了这么大的改变。
（板书：金钱的魔力）这节课让我们走进马克吐温写的这个故事，去感受金钱的魔力。
二、检查预习情况1.简介马克吐温。
师：同学们对马克吐温有哪些了解呢？谁来和大家分享一下。
（生答）师：老师也有一段马克吐温的资料。
（指名读）通过大家的介绍和这一段资料的补充，大家对马克吐温有了初步的了解，通过课文的学习，你们一定会对他的写作特色有更深刻的印象。
2、检查字词师：通过昨天的预习，相信大家的字词已经过关，有没有信心挑战自己。
（字词检查）请生读词语。
3、主要内容了解师：检查了大家对字词的掌握，看看大家对文章内容了解多少。
这篇文章共出现了几个人物？他们分别是什么身份？“我”是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。
师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？（谁能用这种句式说说）出示：因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。
人教版五年级语文下册24 金钱的魔力 教学设计7、四下语文第七单元题
《金钱的魔力》教学设计济阳县济北小学王秋莹教学目标：1、自己借助拼音，准确、流利地读通课文，读懂课文。
2、自读课文，能用一、两个词语简练概括人物的特点并能运用关键词语品味人物的性格。
3、了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触。
重点：通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。
课前交流：从微笑开始一、导入交流马克.吐温的有关资料学生交流后，出示其资料，学生自读。
资料：师：看一看，从中你还了解到什么？（或者，又增添了哪些新信息？）生：今天，我们就一起走进他的作品，节选自《百万英镑》的一个片段——《金钱的魔力》。
二、初读课文，概括人物特点1、学生自读师：请同学们快速浏览一遍课文，看一看课文中那些人物给你留下了深刻的印象，请用一个或两个词概括出他们的特点。
2、交流师：课文读完了，给你留下印象深刻的人物是：生：师：你能用一个或两个词语概括他们的特点吗？其余同学仔细听，看看有没有需要补充的。
生交流：（托德：见钱眼开唯利是图傲慢无礼势利小人老板：见钱眼开势利小人唯利是图百般奉承见风使舵）师：看同学们的概括，你们发现了什么？这两个人其实就是（同一类人，有共同特点，都是见钱眼开、唯利是图、势利小人）。
师：但是，马克吐温对这两个人的描写可就不同了。
托德重在描写他的（神态）；老板重在描写他的（语言）。
三、品读托德，体会夸张、讽刺、幽默的写作风格师：我们先来看看文中是怎样描写托德的，请同学们读描写托德的语段，找出关键词并在旁边做一下批注。
预设：1、体会其“傲慢无礼”生：托德的“傲慢无礼”，生读师：你是从哪些词语中看出他的傲慢无礼的？说说理由。
生：“等候着”“后面的”“不肯要的衣服”“最蹩脚的”学生分析后再回读课文。
2、体会其“冷淡刻薄”生读：师：读出刻薄的语气，你认为哪些词语读好了托德的刻薄就出来了？生：“阔人”“大票子”“啊”“哼”（说反话，冷嘲热讽。
）师：指导读好出示补文：师：文中的我的处境很: 用一两个词概括一下。
人教版五年级语文下册24 金钱的魔力 教案27、四下语文第七单元题
汶南实验学校井玉珍（人教新课标版）四年级语文下册第七单元检测试题班级 姓名 分数一、看拼音，写词语。
二、给下列带点的字选择正确的读音。
觉．察（ji ào ju é） 困难．（n án n àn ） 着．急（zhu ó zh áo ） 拖累．（l ěi l èi ）三、辨字组词。
缸 （ ） 徽 （ ） 挚 （ ） 茍 （ ） 缺 （ ） 微 （ ） 垫 （ ） 苞 （ ）四、把词语补充完整，并选用两个词语造句。
一丝不赏心自强不持之以五、帮下列词语找到它们的近义词朋友。
违背（）坚毅（）感触（）舒畅（）六、选词填空。
严明严密严肃严格1、干革命工作，要有（）的要求，（）的组织，（）的态度，（）的纪律。
激励激动期望希望顽强坚强2、我听到中国女子足球队战胜澳大利亚队的消息后，心情十分（）。
大姐姐们（）拼搏的精神也（）了我，我（）也能成为一名运动员，为祖国争光。
七、你能猜出小叶子的秘密，再照样子写两个吗？八、我来判断：请在比喻句的后面打“√”。
1、罗丹嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话似的。
（）2、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（）3、他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
（）4、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
（）5、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（）九、把下面的句子补充完整，用上合适的关联词语。
1、爷爷虽然七十岁了，。
2、如果明明上课专心听讲，课后认真复习，。
3、，所以王老师的脸上露出了笑容。
4、无论做了什么事，都应该积极开动脑筋。
只有这样，。
十、试着将“黎明、早晨、黄昏、夜晚”这几个词填在括号里。
春天最美是（）。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是（）。
即使是蒙蒙细雨飘飞，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
人教版五年级语文下册教案——24金钱的魔力
24、金钱的魔力【教学目标】1、认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
【教学难点】了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法【课时安排】1课时。
【教学准备】课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
【教学过程】一、初读课文，了解故事1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课堂交流。
二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2、交流阅读感受：（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：（1）关于“托德”：①入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
五年级下册课题：24、金钱的魔力 教案
五年级下册课题：24、金钱的魔力教案导读：义务教育课程标准实验教材五年级下册科目：语文课题：24、金钱的魔力参备人意见学习目标：1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
一、自学生字1、按要自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:二、初读课文1．读通课文。
2．写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、这篇课文节选自美国著名作家_______________写的短篇小说________。
课文主要讲了__________________________________的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。
2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
3、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？4、老板看到钞票后又是怎样的态度？5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。
6、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？7、说说老板和托德的形象。
作者通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）8、选一个精彩片段感情朗读。
四、拓展1．小练笔：课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。
2、阅读《百万英镑》全文。
五、检测１．做《同步精练》一、二、四题。
秒年个课后反思：细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
听了这件事后，你们有什么想法？ 2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的 人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？
1．认识 4 个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、 阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的 方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
低三下四 巴儿狗
教 学 反 思
一、用“√”选出加点字的正确读音。
兴奋（xīng xìng） 刻薄(bó báo) 挑剔(tiāo tiǎo) 窘况(jiǒng jǒ
ng)
二、补充词语
兴（ ）勃勃 （ ）不可言 （ ）言（ ）语 （ ）全（ ）美
达
三、读句子做题
标
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有
请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发 生这样大的变化？
四、总结全文，归纳写作特点。
1.总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这 都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分 的语言描写。 2.有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。
◆那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也 料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满 了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过 这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。） ◆他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我： “我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！” （这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。） 指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。 （2）细致入微的神情刻画： ◆他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威
4.揭题：24 金钱的魔力
二、自读课文，整体感知。
1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一 件什么事？ 2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。 （蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美） 3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他 们之间的什么事情。
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得 如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）
板
什么情况下
人物表现
性格特征
书
没掏钱时
托德：选最蹩脚 讽刺
冷淡刻薄
拿出钱时
托德：满脸堆笑
设
发 现 是 大 钞 托德：笑容像是蛆虫的灿熔岩
见钱眼开 丑陋肮脏
计
时
老板：兴奋 主动 热情
板 24 金钱的魔力 老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
书
设 托德：以貌取人、刻薄、世故…
计
1、从文中找出下列词语的近义词，并体会它们之间的区别。
判断—（ ） 讲究—（ ）凝结—（ ）折纹—（ ）
达 2、课文中共有
个省略号，其中最后一个
表
标示
。文章中共有
个破折号，其中第一个表
检示
。
测 3、从课文可知，这是个
三、细读课文，比较人物特点。
1.交流阅读感受。 （1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全 班交流。 （2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 托德：以貌取人、刻薄、世故…… 2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈 体会。教师结合学生的交流，相机指导： 3.关于“托德”： （1）入木三分的语言描写：
教具准备
图片或课件了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。
导学过程
二次备课
一、谈话导入，明确目标。
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作 家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温温写的短篇小说《百 万英镑》。
2.读自读提示，明确学习目标。. 认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些 描写突出了这些特点。 3.了解故事梗概。 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验 证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流 落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此 发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
二、初读课文，整体感知
1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、 窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美） 3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物， 主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点
1．出示自学提示： （1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的态度？ （3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习 2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。 （1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你 这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻 蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你 根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面 前傲慢无礼的形象跃然纸上。） （2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫 似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见
八、我来判断：请在比喻句的后面打“√”。
1、罗丹嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话似的。
（）
2、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（）
3、他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 （ ）
4、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
（）
5、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 （ ）
火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩 一般。 从中你体会到什么？是怎么读懂的？ （点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”； 通过感情朗读体会比喻的妙用。） 4.关于“老板”：
（1）动作描写：
◆老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受 的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的： （引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”， 想象人物的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文 12～18 自然段。） 学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴 隶媚态。）全班分角色朗读。 5.过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次， 极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴 才相。
课 24.金钱的魔力
题
教
1．认识 4 个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、
学
阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方
目
法。
标
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教
学
根据课文内容了解托德和老板的性格特点。
重
点
教学 难点
钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。 一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一 片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是 对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）
马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出 了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
违
舒畅 （
）
六、选词填空。
严明
严密
严肃
严格
1、干革命工作，要有（
）的要求，（
）的组织，（
）的态度，
（
）的纪律。
激励
激动
期望
希望
顽强
坚强
2、我听到中国女子足球队战胜澳大利亚队的消息后，心情十分（
）。大姐姐
们（
）拼搏的精神也（
）了我，我（
）也能成为一名运
动员，为祖国争光。
七、你能猜出小叶子的秘密，再照样子写两个吗？
二、给下列带点的字选择正确的读音。
觉．察（jiào jué）
困难．（nán nàn）
着．急（zhuó zháo）
拖累．（lěi lèi）
三、辨字组词。
缸（
） 徽（
）
挚（
） 茍（
）
缺（
） 微（
）
垫（
） 苞（
）
四、把词语补充完整，并选用两个词语造句。
一丝不
赏心
目
自强不
持之以
五、帮下列词语找到它们的近义词朋友。
突然，妈妈好像想起了什么，不再欣赏我的精彩表演，对我说：“娜娜，向上游。”
我听清了妈妈的话：“向上游？有什么了不起？游就游。”