二年级品德与生活做游戏守规则教案
二年级品德与生活上册 做游戏守规则教案 首师大版
第三课时
教学内容
评价遵守家规的情况
教学目标
情感态度价值观：感受家规是家庭生活的需要，是亲情的体现，是良好的家教。培养“规则”意识
知识与技能：把遵守家规作为一个长期的行为形成习惯
过程与方法：通过优秀案例展示激励学生遵守家规
教学学难点
把遵守家规作为一个长期的行为形成习惯
教学准备
采访家长资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
（一）教学导入
（二）评价遵守家规的情况
谈话：前一段时间我们学习了我家的家规这节课，同学们知道了自己家的家规是什么为什么要遵守这些家规，同学们自觉自愿的开始遵守家规。经过这么长的时间，很多同学仍然坚持的很好。
教师向同学介绍几个有代表性的资料。
品德与生活《遵守交通规则》教学设计
品德与生活《遵守交通规则》教学设计品德与生活《遵守交通规则》教学设计教材分析（一）本课内容结构分析“活动1”是让学生认识一些常见的交通标志，了解它们的作用和表示的意义。
这里介绍了人行横道标志、过街天桥标志等6种与学生关系密切的交通标志，并让学生结合生活经验和已有的知识进行补充。
“活动2”是向学生介绍一些基本的交通规则。
这几项都是与小学生密切相关的。
学生还可以根据自己的生活经验和知识进行补充。
“讨论”是通过列举一些常见的违反交通规则的事例，让学生通过对图中人物行为的观察和辨析，对注意与不注意交通安全的行为有具体的、感性的认识，从而认识遵守交通规则的必要性。
“活动3”是组织学生做“过路口”的游戏，通过模拟表演体会遵守交通规则的重要：哪一组遵守交通规则，哪一组就玩得好。
“读一读”是一首儿歌，介绍了一些基本的交通安全常识，并告诫学生注意交通安全。
（二）教学重难点分析随着社会的发展，交通日益繁忙，但不自觉遵守交通规则的现象还比较普遍。
因此，提高全体公民的交通意识，教育人们自觉遵守交通法规是极为必要的。
学生随着年龄的增长，户外活动增多，与交通的联系日益紧密。
从学生实际看，不少城市学生在上学、放学的路上不注意交通安全，有的在马路上追逐打闹，有的随便乱穿马路，由此酿成的交通事故逐年上升。
为此，对学生反复加强交通安全教育，使小学生了解和掌握走路、乘车的基本交通安全知识，提高自身的保护能力，防止和避免交通事故的发生，尤为重要。
教学建议1．交通安全跟小学生的生活关系密切，尤其是城市的学生，一出门就要和马路、便道、汽车、自行车打交道。
即使是乡镇的学生也会随着当地交通建设和经济建设的发展，更多地接触到交通安全问题。
应该说从孩子独立上学、独立放学回家开始，交通安全问题便成为家长为孩子担忧的首要问题。
为此，本课的教学可以从引导学生体会父母的爱心人手，围绕“你每天自己上学，父母最担。
动的是什么？嘱咐最多的是什么？”之类的问题，使其从父母的爱心中体会交通安全的重要性。
二年级上册心理健康教案《4.游戏有规则》
第4课游戏有规则一、活动目标认知目标:通过情境故事、游戏活动，了解生活中有规则，游戏中也有规则;通过游戏体验，认识规则在集体生活中的重要性，能主动遵守规则。
过程方法目标:了解规则的重要性，能在游戏前看清规则，游戏中遵守规则，尝试参与讨论和制订规则。
情感态度目标:通过游戏体验共同遵守规则、有序合作的快乐，提升自我控制感和集体归属感。
二、活动准备1.事先请2名同学准备表演情境故事。
2.制作多媒体课件。
三、活动过程1.热身导入（8分钟）（1）活动课的时间到了，小红、小虎、小兰、小强一起约着玩“老臂捉小鸡“的游戏。
你们看他们来了。
（学生表演）（2）学生表演完毕。
老师: 小兰，刚刚你玩游戏的时候，为什么不开心呢？小兰：小虎说他当老鹰，可是我也想当，我就不开心。
（3）小朋友们，你们有过这样的体验吗? （学生自由发言）（4）老师: 小兰，后来你玩游戏开心吗? 小兰: 开心!（5）老师: 为什么呢? 小兰: 我们用猜举的方式，赢者当老鹰公平合理，我们玩得就开心了!（6）小朋友们，你们在平常的日子里，玩游戏又是怎么安排的呢? (学生自由发言)（7）小结：在玩游戏之前，小朋友们都会商量出一个游戏的玩法，也就是游戏规则。
大家在做游戏时都必须遵守，这样大家玩起来才开心，对吧!【设计意图】为学生提供自主交流的空间，在交流中引发对规则的关注与思考。
2.体验活动（10分钟）（1）我们再来玩一个游戏“传口令”，你们会玩吗? 我们比一比哪一组最快。
（2）学生自主游戏。
（3）哪一组最快呀? 为什么大家有不同的意见呢?（4）原来每一组的人数不同，传的口令不同，游戏规则不同，所以比赛结果不公平，大家有意见。
那下面我们一起商量好游戏规则，再比赛，好吗?（5）教师统一学生的意见:把全班同学平均分成4组，编上号，要求说一样的句子，1号传话给2号，2号传给3号，以此类推，传话时要小声，不能有第三人听见，否则整组放弃游戏。
（6）请各组1号选手上台看句子，看好后记住。
二年级下册道德与法治教案-《健康游戏我常玩》∣人教部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康游戏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的跳绳实验操作。这个操作将演示健康游戏的基本原理和益处。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“健康游戏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《健康游戏我常玩》这一章节，整体来看，学生的学习积极性很高，对健康游戏的认知也有了明显的提升。但在教学过程中，我也发现了一些值得注意的问题。
首先，学生在理解游戏规则方面还存在一定的困难。虽然我在课堂上通过举例和讲解进行了强调，但仍有部分学生在实际操作中难以遵守规则。这可能是因为他们对规则的认识还不够深刻，或者是对自己的行为约束力不足。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，通过丰富多样的教学手段，让学生更好地理解和接受游戏规则。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《健康游戏我常玩》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道玩什么游戏好的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索健康游戏的奥秘。
品德与生活《做游戏守规则》优秀教学设计
品德与生活《做游戏守规那么》优秀教学设计[德育目标]：知道做游戏应该守规那么，课外活动应该守秩序，感受守规那么游戏的快乐，激发自觉遵守游戏规那么的愿望。
[智育目标]：知道一些常见游戏的有关规那么。
[素质开展目标]：养成游戏时互相商量、轮流玩耍、友爱合作，活动时守秩序的行为习惯。
[教学重点]：让学生知道做游戏应该守规那么，课外活动应该守秩序。
[教学难点]：激发学生自觉遵守游戏规那么的愿望。
通过网络或其他途径，搜集一些做游戏、课间活动的素材。
学生活动设计“我们一起做游戏”、“说一说”、“评一评”（让同学们欣赏视频“快乐课间活动”。
）老师：同学们，视频中的同学们玩得快乐吗？老师：大家知道他们为什么能够玩得这么成功和快乐呢？老师：那是他们都遵守游戏规那么的缘故。
（过渡）（让同学们玩一个事先不告诉游戏规那么的游戏。
）老师：同学们，你们玩得开心吗？（老师可以针对游戏中的可能出现的不遵守游戏规那么的现象，让同学们发表感言。
）老师：下面大家按我说的来做这个游戏，好不好？（制定游戏规那么。
）老师：大家这次游戏有什么体会呢？和上一次有什么不同呢？老师：可见游戏规那么对我们来说是多么的重要。
下面大家讨论一下遵守游戏规那么有什么好处呢？然后说一说。
（让同学们欣赏视频“课间活动要守秩序”；还可给同学们讲“袋鼠蹦”的故事。
）老师：我们只有遵守规那么，才能让我们玩得更开心，更平安，大家翻开课本第五十页，说一说图中的同学在做什么，这些游戏和活动都需要哪些规那么呢?老师：大家还知道哪些游戏和活动要守规那么呢？（让同学们欣赏图片“课间活动（一）”、“课间活动（二）”、“课间游戏”、“老鹰抓小鸡”、“踢毽子”、“跳大绳”、“捉迷藏”、“游戏”等。
）老师：当然，在游戏和活动中不仅要守规那么，还要守秩序。
（过渡）（让同学们欣赏图片“有序”、“活动有序”、“有秩序”、“遵守秩序”、“秩序井然”等。
）老师：图中同学们做得好不好呢？老师：不遵守活动秩序对我们有什么害处呢？大家讨论一下，然后说一说。
大班社会活动《做游戏守规则》教案设计
作为一名小学教师，我认为学校里的大班社会活动是非常重要的。
这不仅能够帮助学生更好地融入班集体，还能促进学生之间的交流和合作，提高学生的个人素质与团队意识。
在本篇教案设计中，我们将着重介绍大班社会活动《做游戏守规则》。
设计目标：通过游戏体验，培养学生的规则意识、合作精神、自律意识和对胜负的认识，进一步增强学生的团队精神和观察力，培养学生对集体荣誉的认识和重视。
设计内容：1. 分组竞赛根据班级人数和性别比例，将大班分为三到五个小组。
每个小组要有明确的组长和副组长，并要求每个小组给自己起一个具有代表性的名字。
比赛分为两个环节：第一环节是练习比赛，第二环节是正式比赛。
每个小组可以自己选择参加的项目，并且要按照规定时间内完成比赛任务。
2. 游戏规则我们要用尽可能详细的规则来规范比赛中的行为，从而保证公平竞争和秩序井然。
比如，禁止利用诈骗、短路和异常操作等方式来获得不当利益，同时要求每个小组遵循规则，全情投入比赛。
在活动过程中，学生有任何疑问或问题，可以向裁判咨询并及时得到解决。
3. 激励机制组长和副组长要在比赛前向队员宣布奖励制度，鼓励大家全力以赴去争取胜利。
并且，奖励制度应公平合理，以避免出现负面情绪和不满。
4. 奖励形式我们可以在奖励形式上做一些创意。
比如，可以通过小组内部吃糖、喝水和看电影等方式，增强小组凝聚力和团队合作能力。
在正式比赛结束后，我们也可以颁发奖项，如“最佳团队合作奖”、“优秀个人奖”等形式，以此鼓励选手们在比赛中克服困难，全力以赴，以期实现更好的团队效果。
总结：大班社会活动《做游戏守规则》作为一项传统的班级社交活动，为班集体增添了活力，耳目一新。
通过游戏和规则的结合，使学生在欢乐中体验合理的团队协作和互助精神，增强集体感与自我认同感。
班级社会活动不仅是学习知识的拓展，更是人际交往与个人质的课外拓展和补充，应该被视为重要部分。
品德与生活《遵守交通规则》教案
品德与生活《遵守交通规则》教案
一、教学目标：
1.知识与技能目标：了解交通规则的重要性，并掌握一些常见的交通规则。
2.过程与方法目标：培养学生通过游戏和讨论的方式来学习，提高学生的合作和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生遵守交通规则的意识，树立文明交通的行为习惯。
二、教学重难点：
1.教学重点：交通规则的重要性及一些基本的交通规则。
2.教学难点：培养学生遵守交通规则的意识，掌握交通规则的正确操作方法。
三、教学准备：
1.教学材料：PPT演示、图片、游戏道具、交通规则书籍等。
2.教学环境：教室或者室外交通安全场地。
四、教学过程：
Step 1 引入新课（15分钟）
1.教师放映一些交通违规的图片，引导学生谈论交通违规的危害。
2.导入问题：你们平时在出行中遇到过哪些交通违规的现象？
Step 2 探究交通规则（20分钟）
1.教师出示一张图片，图片上有人骑自行车穿红灯，引导学生思考这
样做可能会导致什么后果。
2.学生进行分组讨论，然后各小组派代表发言，讨论交通违规的危害。
3.教师总结：交通违规不仅危害到自己的安全，还可能危害到他人的
安全。
Step 3 学习交通规则（30分钟）
1.教师通过PPT演示的方式，讲解一些常见的交通规则，如过马路要
走斑马线、遵守红绿灯等。
二年级品德与生活上册 做游戏守规则教案2 首师大版
教师活动
学生活动
教学意图
（一）
教学引入（2＇）
（二）
新授课（35＇）
1．话说家规（15＇）
2．感受家规（10＇）
3．总结自己家都有哪些家规（10＇）
（三）
总结
（四）
作业
谈话：通过上节课的学习我们知道了做游戏要讲规则，在我们的家庭生活中是不是也应不应该有规则呢？听了下面的小故事你就知道答案了。
教师讲故事：
放暑假了，小豆豆写完作业，就下楼
和小伙伴去踢球了。他们玩得可开心了，
直到天黑了豆豆才和小伙伴分手。小豆豆
高高兴兴地打开房门，他被眼前的这一幕
惊呆了，只见爸爸着急的拨着电话，妈妈
拿着手机，坐在沙发上擦眼泪。这是怎么
了家里出什么事了。正在这时，爸爸妈妈
发现小豆豆站在门口。非常着急的跑过来
问：“你去哪儿了，怎么才回来”，然后接
谈话：我们来看看----是怎么调查自己家的家规的
录像：1、分头调查
2、记录总结
谈话：让我们也用他的方法调查自己的家规好么？
谈话：通过今天这节课我们知道了在自己的家里也要有家规，家庭中的每一个成员认真遵守家规才能使我们的家庭和睦幸福充满亲情。
调查自己家的家规
全班讨论
全班讨论。
个别回答
全班交流
小组交流。
讲述：这个规矩就是家规，他们家的每一个成员必须做到包括爸爸妈妈。
出示29页图片
谈话：小豆豆家还有一个家规就是晚辈过生日的时候要先向长辈鞠一躬。
提问：你知道这是为什么吗？
提问：你家里有哪些家规呢？能不能选择一条家规介绍给大家，并告诉大家这条家规有什么作用么？
谈话：其实我们每个同学的家里还有很多家规，由于长期遵守家规都已形成习惯，你已经不太留意了。回家之后和爸爸妈妈一起总结你们家还有哪些家规，每一个家规有什么作用好么？
部编版二年级下册道德与法治第5课《健康游戏我常玩》教学设计
部编版二年级下册道德与法治第5课《健康游戏我常玩》教学设计一. 教材分析《健康游戏我常玩》是部编版二年级下册道德与法治第5课的主题。
本课旨在让学生了解游戏的意义，认识到健康游戏的重要性，培养学生良好的游戏习惯。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生思考游戏对自己的影响，学会在游戏中保护自己，健康成长。
二. 学情分析二年级的学生好奇心强，喜欢玩游戏。
但他们往往缺乏自制力，容易沉迷于游戏，影响学习和生活。
通过对学生的调查了解，大部分学生知道游戏可以带来快乐，但很少有人认识到过度沉迷游戏的危害。
因此，本课的学习对于学生来说具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生了解游戏的意义，认识到健康游戏的重要性。
2.培养学生良好的游戏习惯，学会在游戏中保护自己。
3.提高学生的自我控制能力，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到健康游戏的重要性，学会在游戏中保护自己。
2.难点：培养学生良好的游戏习惯，提高自我控制能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考游戏对自己的影响。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的游戏经历，相互借鉴。
3.实践操作法：让学生参与游戏活动，亲身体验游戏带来的快乐，学会在游戏中保护自己。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备游戏道具，用于实践活动。
3.准备PPT，用于展示教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示游戏场景，引导学生谈论自己喜欢的游戏。
通过谈论，让学生认识到游戏可以带来快乐，但过度沉迷游戏会影响学习和生活。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的典型案例，让学生分析案例中的人物在游戏中的表现，以及这种表现对他们生活的影响。
引导学生认识到过度沉迷游戏的危害。
3.操练（15分钟）学生进行实践活动。
让学生参与游戏，亲身体验游戏带来的快乐。
在活动中，引导学生学会在游戏中保护自己，如控制游戏时间、避免沉迷等。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享彼此的游戏经历，相互借鉴。
品德与生活《做游戏守规则》教案
品德与生活《做游戏守规则》教案
品德与生活《做游戏守规则》教案
（第一课时）
教学目标：
1、感受游戏在规则中的作用，初步树立规则仪式。
教学重点：
感受规则在游戏中的作用。
教学难点：
人人遵守游戏规则。
教学过程：
1、身临其境的感受。
（合学生一起做游戏）
2、分析游戏为什么玩得特别愉快（或不愉快）
3、玩得不愉快的原因及害处。
4、讨论：在游戏中你看到过那些不守规则的现象？
这些人为什么会不遵守游戏规则？
5、指正不守规则的现象。
6、教师小结：师生共同得出结论（人人遵守游戏规则）
课后反思：通过游戏环节，学生们认识到了规则的重要性，理解了无规矩不成方圆的道理。
（第二课时）
教学目标：
1、懂得规则是参加游戏的人共同制定的.，做游戏的人必须共同遵守。
愿意并遵守游戏规则。
2、初步尝试创编游戏、制定规则的过程和方法。
教学重点：
懂得制定游戏规则人的意图，游戏规则人们必须遵守。
教学难点：
人人遵守规则。
教学过程：
1、做游戏。
（有哪些规则）
2、做有意义的游戏。
（做游戏之前先商量规则，然后按规则玩）
3、评议：看看那个组玩得好。
4、创新活动。
（分组创游戏）
5、制定规则。
6、展示给大家。
7、比一比看哪个组创编的游戏合理。
课后反思：学生们的热情从开始到最后都特别高涨，尤其是让他们来展示自己小组创编的游戏的过程。
但是中途有点乱，在以后的教学中我还应注意把要求想仔细、说清楚。
二年级品德与生活做游戏守规则教学导案
教学目标：1.让学生了解守规则的重要性，并知道守规则对于个人和集体的好处。
2.培养学生遵守规则的习惯，培养学生的自控能力。
3.提高学生的团队合作能力和沟通协调能力。
教学准备：1.游戏道具：纸牌、骰子、橡皮球等。
2.奖励物品：小红花、奖状等。
3.讲解守则的海报或图片。
4.课堂布置：学生座位整齐，准备大量的小红花。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）老师引导学生回顾之前学习的“守小规则”的内容，并简单谈论为什么要守规则以及不守规则的后果。
可以以故事、图片等形式引导学生思考和讨论。
Step 2：情境启发（10分钟）老师出示一幅关于“做游戏守规则”的图片，引导学生谈论自己在游戏中遇到的规则，并简单说明规则的重要性。
之后，教师可以选择一些常见的游戏，例如跳绳、接力棒等，对学生进行示范，强调在游戏中守规则的重要性和好处。
Step 3：规则解说（10分钟）通过示范游戏后，老师解说游戏的规则，并与学生一起讨论。
可以引导学生提出对游戏的规则提出疑问，进行解答与讨论。
确保学生明白游戏规则的内容，以及为什么要遵守这些规则。
Step 4：游戏实践（20分钟）根据学生的兴趣和实际情况，选择适合的游戏进行实践。
例如，可以选择进行橡皮球接力、拍拍球比赛等游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣以及守规则的重要性。
在游戏过程中，老师可以适时提醒学生守规则，并给予肯定和表扬。
Step 5：总结巩固（15分钟）游戏结束后，老师引导学生回顾游戏过程，总结守规则的好处。
可以请几个学生分享他们在游戏过程中的感受和体会，鼓励其他学生发表意见。
之后，老师总结学生提出的观点，并加以点评和总结，强调守规则对于集体合作的重要性。
Step 6：评价奖励（5分钟）老师根据学生在游戏中表现出的守规则的行为，进行评价和奖励。
可以给予学生小红花、奖状等肯定和鼓励，激励学生在日常生活中更好地守规则。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：每个学生回家时写一份关于自己守规则的小作文，写一些自己在日常生活中守规则的事例，并写出自己的感受。
做游戏守规则教学设计
品德与生活（社会）学科教师基本功达标创优与竞赛活动二年级上册《做游戏守规则》定福庄第一小学李波2013年10月小学二年级品德与生活教学设计教学基本信息课题做游戏守规则学科品德与生活学段小学低段年级二年级教材书名：品德与生活出版社：首都师范大学出版社出版日期：2008 年 6 月本课是否是已实施一、指导思想与理论依据：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。
课程以活动为教师教与儿童学的基本形式，呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。
课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。
品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究、小组合作等，自主学习和解决问题。
体验式学习是一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。
它注重个体经验的总结、反思与内省，要求教师在教育教学活动中，激发学生的主体性，注重对个体的启发与引导，设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等，使学生的认知能力在感悟中不断升华。
二、教学背景分析：（一）教学内容分析：《做游戏守规则》是北京市义务教育课程改革实验教材《品德与生活》第三册教材中第二单元主题一的教学内容。
在《品德与生活》课程标准中明确指出，“使用设备和进行活动时，遵守规则，注意安全。
”“懂规矩守规则”这一单元正是按照课程标准的要求，引导学生从小养成遵守规则的好习惯，学会与他人共同生活和学习。
《做游戏守规则》主题主要让学生理解游戏中需要规则，没有规则，游戏就不能很好地进行下去，只有制定并遵守游戏规则，大家才能玩得快乐。
从而，使学生了解游戏中规则的重要意义。
在教材中，呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片，这是希望学生通过真实的活动体验来感受规则在游戏中的重要作用，从而更好的来遵守游戏规则。
二年级品德与生活做游戏守规则教案
二年级品德与生活做游戏守规则教案二年级品德与生活做游戏守规则教案范文做游戏守规则五、学习效果评价设计（一）评价方式在本节课的教学设计中我采用了学生自评、互评、教师评价相结合，个人评价与小组评价相结合的评价方式。
在课程结束后引导学生对自己、同学、小组在课程学习过程中的参与活动情况、学习习惯和方法、学习能力提高、与他人合作、自主创新等5个方面进行评价。
在自评、学生互评、教师评的时候，引导学生要客观、公正的看待每一个同学，鼓励多发现他人优点，教给学生学会尊重、理解、欣赏他人，相互促进。
（二）评价量规1．参与活动情况。
是否积极思考、大胆发言；能否与大家积极交流、努力探究，注意力是否集中，是否积极参与所有的活动。
2．学习习惯和方法。
是否认真观察，独立思考，是否能倾听他人发言、尊重他人的意见，对问题情景的自觉关注等。
3．学习能力提高。
观察、探究、思考、表达等能力是否有提高，本节课有什么新收获？4．与他人合作。
能否很好的和老师同学团结合作，合作时能否积极发表自己的意见、耐心听取别人的意见，能够倾听、协作、分享。
5．自主创新。
发散思维并提出自己独到见解和思路，善于运用已有探究成果解决新问题，不断拓宽自己的视野能质疑问题；六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往的教学设计相比具有以下三个主要特点：第一，完全遵循“为学生的学习与发展而设计”的新课程教学设计理念。
学生是学习的主体，学习是发展的'源泉，所以将新课程理念与品德与生活教学策略用系统的观念融合到教学设计中，力求科学性、突出实效性，以期获得教学过程的最优化，从而有效地提高品德与生活教学效果和教学质量。
第二，采用对比的学习方式，引导学生在游戏活动中体验，在游戏活动后探究，再将探究的结论（即游戏规则）应用到下面的游戏活动中。
带领学生完成了一个“实践——提升理论——再实践”的辩证唯物主义学习过程，恰当的渗透了马克思主义哲学思想。
第三，具有更大的开放性，更依赖于生成的资源，对教师课堂的教育机智有更大的考验。
首师大版道德与法治二年级上册2.1做游戏守规那么教案
《做游戏守规那么》◆教材分析本课是第二单元《守规那么好适应》的第一课，要紧让学生明白得游戏中需要规那么，没有规那么，游戏就不能专门好地进行下去，只有制定并遵守游戏规那么，大伙儿才能玩得欢乐。
从而，使学生了解游戏中规那么的重要意义。
在教材中，呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片，这是希望学生通过真实的活动体验来感受规那么在游戏中的重要作用，从而更好的来遵守游戏规那么。
依照学生的年龄特点，本主题以游戏为切入点，设计体验、探讨活动，引导学生发觉游戏中的规那么，感受游戏规那么的重要作用，从而树立初步的规那么意识。
◆教学目标【知识与能力目标】1.通度日动，体验游戏守规那么和活动守秩序的重要。
2.自觉做到游戏守规那么，活动守秩序。
3.了解一些常见游戏的有关规那么。
【进程与方式目标】在教学进程中，踊跃利用信息多媒体技术，以学生的生活实际素材为基础。
一方面，帮忙学生进一步感受游戏时，遵守游戏规那么所带来的无穷欢乐，另一方面，引导学生发觉不遵守游戏规那么，可能引发的不良后果。
【情感态度价值观目标】明白规那么是人们一起制定的，做游戏的人必需一起遵守规那么。
感受规那么在游戏中的作用，初步树立规那么意识。
◆教学重难点【教学重点】1.通度日动，体验游戏守规那么和活动守秩序的重要。
2.知道规那么是大伙儿制定，人人必需遵守。
【教学难点】初步了解规那么的制定，知道人人必需遵守规那么。
◆课前准备教师预备：预备游戏用的材料；教师精心制作教学课件。
学生预备：学生试探一下游戏中要遵守哪些规那么。
◆教学过程一、导入课题：1.教师播放《上学歌》，引导：教师走进教室，学生坐到自己座位上预备上课。
2.依据歌曲内容，教师提出问题：“同窗们，咱们上课应该如何做呢”3.学生回答：(1)回答下列问题声音响亮；(2)起立时，尽可能不碰响桌椅；(3)拿文具时不乱响；(4)轻轻地合上或打开书……4.通过谈话由上课守纪律过渡到游戏守规那么、活动守秩序。
5.师生一路唱着歌——《小朋友上课了》。
首师大版《道德与法治》二年级上册2.1《做游戏守规则》精美课件
同学们，我们上课应该怎样做 呢？
各种游戏有规则
问：同学们，我们上课应该怎样做呢？ (1)回答问题声音响亮；
(2)起立时，尽量不碰响桌椅；
(3)拿文具时不乱响； (4)轻轻地合上或打开书……
各种游戏有规则
各种游戏有规则
小结：大家按着这些要求去做，课 堂上就会很安静，同学们就能够听清 楚我们每一个人的发言，大家学习起 来就会感到很快乐和享受。
问：同学们看课本第 24 面，思考一下，这里
人多又互相不认识，为什么能玩得这么快乐呢？
守规则玩得愉快
看完视频《我会守规则》，我们明白：守规则
真快乐！但是，如果有的同学们不守规则，会发 生什么事情？
守规则玩得愉快
判断对错：
玩跳绳时，独占跳绳。
守规则玩得愉快
判断对错：
滑滑梯时，倒上滑梯。
守规则玩得愉快
判断对错：
下楼梯时，打打闹闹。
守规则玩得愉快
同学们打开课本第25面，图中的同学在做什么，他 们做得好吗，如果是你，你会怎么做？大家快帮他们 想想办法。
守规则玩得愉快
问：看完《学礼仪从我做起》这个小视频，大家明 白什么道理呢？
如果我们按照大家制定的规则再次进行比赛， 你们觉得公平了吗？还愿意再玩儿一次传球游戏 吗？
各种游戏有规则
问：通过前后两次玩儿游戏，你们有什么发现？
答：第二次游戏之前大家一起制订了游戏的规 则，并且都遵守了规则。有了规则的帮助，我们
的游戏就会玩儿得特别高兴、开心。
各种游戏有规则
问：同学们还知道哪些游戏的规 则，向大家分享一下。
各种游戏有规则
(1)跳大绳——按顺序一个挨一个地跳，跳不过去的，自动下来。
二年级品德与生活?做游戏守规则?教案
二年级品德与生活做游戏守规则教案做游戏守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1.本课要在《品德与生活》课程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活课程的性质（活动型综合课程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是课程的核心）。
2. 遵循教学设计的一般思路和要求，围绕“为学生的学习与发展而设计”的中心指导思想；遵循二年级学生的心理、生理发展特征以及学生的生活实际，发挥学生在学习过程中的主体作用，为学生的探究、学习、交流讨论创造宽阔的空间，营造宽松的氛围。
3.教学设计充分体现新课程的教学观、学生观等先进的教学理念，通过活动化教学，努力培养学生积极观念，真正体现新课改德育课程新型的教育目的观，实现课程生活化。
4.灵活多样地选用符合学生兴趣、需要和认知特点的教学和学习方式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，引发儿童探索的欲望，让课堂有生成的空间。
学习与评价相结合，促进学生学习的积极性、主动性。
（二）理论依据1.《品德与生活》课程标准关于课程的性质、特点、基本理念、教学方式、教师角色等的要求和阐述。
2.教学设计理论中的系统理论为本教学设计提供了科学研究的方法；传播理论提供了选用教学媒体的技术；学习理论使教学设计符合学习规律；教学理论指导了设计的具体操作。
3.学和教学心理学理论。
提供了小学生品德发展的一般特征和学生道德情感发展以及心理的特点。
4.现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。
在教与学的双边交往活动中，学习者发挥着主体作用，学习者是学习活动的主体，学习者是有意识的人，学习的内在动力源于学习者。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：《做游戏守规则》是《品德与生活》第三册第二单元的第一课。
第二单元是《懂规矩守规则》，旨在引领学生了解各个领域的规矩、规则。
使学生懂得在人们共同生活和集体合作中，有很多约定俗成的规矩，渐渐成了这些领域内的规则，需要人们认真遵守。
做游戏守规则教学设计
品德与生活（社会）学科教师基本功达标创优与竞赛活动二年级上册《做游戏守规则》定福庄第一小学李波2013年10月小学二年级品德与生活教学设计一、指导思想与理论依据：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。
课程以活动为教师教与儿童学的基本形式，呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。
课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。
品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究、小组合作等，自主学习和解决问题。
体验式学习是一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。
它注重个体经验的总结、反思与内省，要求教师在教育教学活动中，激发学生的主体性，注重对个体的启发与引导，设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等，使学生的认知能力在感悟中不断升华。
二、教学背景分析：（一）教学内容分析：《做游戏守规则》是北京市义务教育课程改革实验教材《品德与生活》第三册教材中第二单元主题一的教学内容。
在《品德与生活》课程标准中明确指出，“使用设备和进行活动时，遵守规则，注意安全。
”“懂规矩守规则”这一单元正是按照课程标准的要求，引导学生从小养成遵守规则的好习惯，学会与他人共同生活和学习。
《做游戏守规则》主题主要让学生理解游戏中需要规则，没有规则，游戏就不能很好地进行下去，只有制定并遵守游戏规则，大家才能玩得快乐。
从而，使学生了解游戏中规则的重要意义。
在教材中，呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片，这是希望学生通过真实的活动体验来感受规则在游戏中的重要作用，从而更好的来遵守游戏规则。
（二）学生情况分析：针对本课，我通过观察法和访谈法对学生进行了调研。
发现刚刚升入二年级的学生大致八岁，学生年龄较小，生活阅历有限，而生活中，为他们所熟知的，正是各式各样的游戏，给他们充满了快乐和笑声。
部编版二年级下册道德与法治教学设计第5课《5. 健康游戏我常玩》教学设计
部编版二年级下册道德与法治教学设计第5课《5. 健康游戏我常玩》教学设计一. 教材分析《健康游戏我常玩》是部编版二年级下册道德与法治课程第5课的主题。
本课旨在让学生了解游戏的价值，学会在游戏中健康成长。
教材通过丰富的图片和生动的文字，引导学生认识到游戏不仅能带来快乐，还能锻炼身体、开发智力、培养品质。
教材还提供了多个游戏案例，让学生在游戏中学会合作、尊重、分享和团队精神。
二. 学情分析二年级的学生对游戏充满热情，他们喜欢参与各种游戏，但在游戏中往往容易忽视身体健康和交往原则。
通过本课学习，学生可以提高自己在游戏中的自我意识，学会在游戏中健康成长。
三. 教学目标1.让学生了解游戏的价值，认识到游戏对身心健康的积极影响。
2.培养学生学会在游戏中尊重他人、合作共赢、公平竞争的品质。
3.引导学生掌握适合自己的游戏方法，养成良好的游戏习惯。
4.提高学生的自我保护意识，确保在游戏中的安全。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到游戏的价值，学会在游戏中健康成长。
2.难点：培养学生学会在游戏中尊重他人、合作共赢、公平竞争的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种游戏情境，让学生在实践中学会游戏规则和交往原则。
2.案例分析法：分析教材中的游戏案例，让学生从中体会到游戏的价值和如何在游戏中健康成长。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.游戏法：让学生在课堂上参与各种游戏，提高他们的动手操作能力和实践能力。
六. 教学准备1.教材：部编版二年级下册道德与法治第5课《健康游戏我常玩》。
2.课件：与教材内容相关的PPT课件。
3.游戏材料：各种适合二年级学生的游戏道具和器材。
4.视频资料：与游戏相关的视频片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种游戏场景，引导学生谈论自己喜欢的游戏。
教师总结：游戏是我们生活中的好朋友，它能给我们带来快乐，还能锻炼身体、开发智力。
今天，我们就来学习如何在游戏中健康成长。
新部编版道德与法治二年级下册《安全地玩》优质教学设计
安全地玩一、教学目标1.让学生了解不同游戏中可能存在的安全隐患，认识到安全玩耍的重要性。
2.指导学生学会在选择游戏时考虑安全因素，掌握一些基本的安全知识和自护方法。
3.培养学生的安全意识和自我保护能力，让他们能够在游戏中自觉遵守安全规则。
4.通过实例分析，让学生认识到不安全玩耍可能带来的严重后果，并从中吸取教训。
5.引导学生在游戏中关心他人安全，积极营造安全、和谐的游戏氛围。
二、教学重点与难点教学重点：让学生掌握识别游戏中安全隐患的方法，学会在游戏中保护自己。
培养学生的安全意识和自我保护能力，使其能够自觉遵守安全规则。
教学难点：如何让学生在游戏中始终保持警惕，避免安全事故的发生。
如何引导学生正确处理游戏中的安全问题，既不抑制他们的玩耍兴趣，又能确保安全。
三、教学准备准备一些游戏道具和器材，包括一些存在安全隐患的道具，用于现场演示和讲解。
收集一些因不安全玩耍而导致事故的真实案例，用于警示教育。
准备多媒体设备，播放安全教育视频和图片。
教室布置要宽敞明亮，确保学生在进行游戏活动时有足够的空间。
四、教学过程（一）导入新课教师播放一段孩子们在游戏中出现安全事故的视频，激发学生的兴趣并引起他们的注意。
引导学生讨论视频中的安全问题，并提问：“你们在游戏中有没有遇到过类似的情况？当时是怎么处理的？”教师总结学生的发言，并引出新课的主题：“今天我们要学习的就是如何在游戏中保护自己的安全，让我们能够安全地玩。
”（二）新课讲解安全游戏，从我做起游戏中的“隐形刺客”：展示各种游戏道具和场景图片，让学生识别其中可能存在的安全隐患。
通过真实案例讲述不安全游戏带来的后果，如摔倒、碰撞、误食等。
安全小侦探在行动：小组合作，每组讨论并列出至少五个他们在日常游戏中可能遇到的安全隐患。
分享讨论结果，教师补充和总结。
我是安全小卫士：引导学生思考并讨论如何避免这些安全隐患，提出具体的预防措施。
小组内角色扮演，模拟安全游戏场景，展示正确的游戏行为和应急处理方法。
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二年级品德与生活做游戏守规则教案做游戏守规则一、指导思想与理论依据指导思想．本课教学设计要在《品德与生活》课程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活课程的性质、特点、基本理念。
遵循教学设计的一般思路和要求，围绕“为学生的学习与发展而设计”的中心指导思想；遵循二年级学生的心理、生理发展特征以及学生的生活实际，发挥学生在学习过程中的主体作用，为学生的探究、学习、交流讨论创造宽阔的空间，营造宽松的氛围。
．教学设计充分体现新课程的教学观、学生观等先进的教学理念，通过活动化教学，努力培养学生积极观念，真正体现新课改德育课程新型的教育目的观，实现课程生活化。
．灵活多样地选用符合学生兴趣、需要和认知特点的教学和学习方式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，引发儿童探索的欲望，让课堂有生成的空间。
学习与评价相结合，促进学生学习的积极性、主动性。
理论依据．《品德与生活》课程标准关于课程的性质、特点、基本理念、教学方式、教师角色等的要求和阐述。
．教学设计理论中的系统理论为本教学设计提供了科学研究的方法；传播理论提供了选用教学媒体的技术；学习理论使教学设计符合学习规律；教学理论指导了设计的具体操作。
．儿童心理学和教学心理学理论。
提供了小学生品德发展的一般特征和学生道德情感发展以及心理的特点。
．现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。
在教与学的双边交往活动中，学习者发挥着主体作用，学习者是学习活动的主体，学习者是有意识的人，学习的内在动力源于学习者。
二、教学背景分析教学内容分析：《做游戏守规则》是《品德与生活》第三册第二单元的课。
第二单元是《懂规矩守规则》，旨在引领学生了解各个领域的规矩、规则。
使学生懂得在人们共同生活和集体合作中，有很多约定俗成的规矩，渐渐成了这些领域内的规则，需要人们认真遵守。
引导学生从小养成遵守规则的良好习惯，学会与他人共同生活和学习。
本单元从儿童熟悉的游戏入手，理解什么是规则？规则对于人们正常生活、工作、娱乐的重要作用，帮助学生从小树立规则意识。
再由浅入深的逐步推向家庭、校园、社会，符合学生的认知规律和思维模式。
所以本课看似简单，但对于全单元的学习、理解起着很好的铺垫和引路作用。
本课从游戏入手帮助学生在体验中认识什么是游戏规则？游戏中都有哪些规则？为什么游戏要有规则？通过对游戏规则的体验，把遵守游戏规则的意识融入到自己的行动上。
本课有三个活动，活动一和活动二，旨在通过探究性游戏活动，引导学生体验、理解各种游戏都有规则，规则在游戏中的重要作用，只有大家自觉遵守规则，游戏才能玩的快活；第三个活动是创新活动，意在引导学生通过创编新的游戏活动，强化“规则”意识，发展创新思维。
根据学生的认知规律和时间的限制，此课计划用两课时完成，这个教学设计呈现的是以活动一和活动二为主要内容的课时。
学生情况分析：知识方面：游戏是儿童生活的重要组成部分，是他们快乐生活的源泉。
学生在以往的游戏活动中初步知道各种游戏都有规则，能够说出一些游戏的规则条款；能够初步感受到不守规则，大家会不喜欢和你玩，游戏就会玩不好。
但是对游戏带给自身的好处认识不深，对游戏中规则的重要性认识肤浅。
．能力方面：具有一定的观察能力，能说几句完整的话表达自己的看法。
能观察生活并结合自己的生活实际，在教师引导下讲述自己的经历和做法，有初步的表达能力和联系实际生活的能力。
不具备自主制定规则的能力，对规则的制定过程和方法不熟悉。
具有初步的判断能力、辨析能力和评价能力。
能在教师的引导下，进行初步的探究性学习活动，但是思维相对狭窄，逻辑思维能力不强。
教学方式：主要采用体验探究式教学方式。
教学手段：谈话，图片引导，现场游戏，探究讨论，录像，童谣。
技术准备：多媒体教学设备一套，制作教学演示文稿。
三、教学目标．知道游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中应该遵守的行为规范，做游戏的人必须共同遵守，游戏才能玩好。
．在游戏、讨论等活动中，知道游戏要有规则，感受、体验规则在游戏中的重要作用。
初步感知什么是规则，树立规则意识。
．初步了解和体验游戏规则的制定，懂得规则是大家共同制定的，人人必须自觉遵守。
．在游戏中愿意遵守规则，能自觉要求自己守规则。
．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的探究学习能力。
四、教学过程谈话导入。
．你们喜欢做游戏吗？你最喜欢玩的游戏是什么？．你为什么那么喜欢做游戏呢？设计意图：唤起学生对以往游戏生活经历的快乐回顾，并且引导学生认识到游戏的好处，激起对游戏的快乐体验和渴望。
课堂实录描述：学生能说出十几种喜爱的游戏名称，学生参与的积极性和情绪很高，对于“为什么那么喜欢做游戏？”的问题反应就是好玩，快乐，在老师的启发下想到了可以锻炼身体，老师适时补充了做游戏的其他好处，丰富了学生的知识。
．小结过渡：游戏带给我们的好处太多了。
今天，侯老师也带大家做一个游戏好不好？玩游戏，发现问题。
．揭示游戏：出示姚明两张篮球比赛的照片，提问：你们认识他吗？想不想也感受一下投篮的乐趣？设计意图：姚明是有名的篮球明星，学生一定非常熟悉，利用他的形象引出我们的投篮游戏，使游戏更有挑战性和期待感，学生参与的热情会更高。
出示游戏名称：《30秒投篮接力》。
．介绍游戏玩法，布置场地。
游戏玩法：每次有两个组参加比赛，排成两列在准备线后等待，在投球线后投球，每组一筐球，一组红色，二组黄色，从投球线处的筐中拿球，再将球投进一米半左右以外的空筐内，哪组进球数多，哪组获胜，时间30秒，以老师的哨声为准。
场地布置：在课前将场地布置好，球、筐、两条线位置全部放好。
为了有效的生成问题，教师在准备时有一些预设：黄球多，红球少；参加玩的同学一组人多，二组人少；空筐的位置一组近，二组远些，准备线和投球线可以活动。
．布置其他学生当啦啦队员和裁判，提示要注意观察。
．游戏开始。
宣布比赛结果。
请裁判裁定有没有意见。
设计意图：本课设计的游戏是《30秒投篮接力》，设计这个游戏是因为它可预设的空间比较大，又可以在室内玩。
游戏在轮玩的时候教师没有给出更多明确的规则，目的是想出现由于没有明确的规则，部分学生出现不遵守规则，导致大家玩的不高兴，游戏不公平的结果。
所以教师在准备和操控游戏时有一些预设的东西，比如：人数不一样多，球数不一样多，距离不一样，时间不准确等等。
布置其他学生当啦啦队员和裁判，也是为了能发现游戏中的问题。
比赛的结果是不可预测的，也许球多的不一定会胜，教师要灵活抓住当时的情况引发学生对游戏产生质疑，提出自己发现的问题。
教师还要在学生游戏时认真观察抓住问题，引导学生找出问题、分析问题。
课堂实录描述：在游戏时，两队的个学生把球都投没了，后面的同学都没有玩上。
由于黄球多，所以到时间时还剩下3个。
老师请小助手数球后，宣布黄队获胜，请同学们向黄队表示祝贺，但是鼓掌的同学不多，尤其是一些黄队的同学也不高兴。
老师及时抓住这个情况，提出问题：你们队赢了，为什么你还不高兴？学生回答说：“因为我没有玩上。
”老师引导学生体验没有玩上的感受，顺势引导同学们对游戏产生质疑。
．引导学生发现出现的问题。
设计意图：引发学生对游戏中要有规则，才能玩得快乐的认识和感受。
知道游戏要有规则，感受、体验规则在游戏中的重要作用，知道游戏玩不好，主要原因是没有规则。
培养学生发现问题、分析问题的探究学习能力。
课堂实录描述：首先请各队没有玩上的同学说一说自己现在的心情。
其次请小裁判说一说：你认为大家在玩这个游戏时还有哪些问题？教师随时板书出现的问题：没轮流，一人投多次，距离不一样，球数不一样。
由于学生年龄特点，观察不全面，一大部分学生只关注投球的同学怎样玩的，而没有在意其他学生的表现。
所以在分析发现什么问题时有一些重复现象，因此，教师不断的引导学生对游戏现场进行观察，对两种球进行观察，对游戏的名称进行思考，以帮助学生发现问题。
这个过程使用的时间相对较长。
．过渡提问：看来，我们刚才的游戏出现的问题还真不少，那怎样才能解决这些问题，让我们玩的更快乐呢？课堂实录描述：学生通过前面的发现、分析和交流，以及生活经验，马上回答出：要遵守游戏规则。
老师顺势指出在游戏之前要首先制定规则。
定规则，对比体验。
．老师引领学生根据出现的问题和你的经验逐一制定规则，并随机板书：距离一样，轮流玩，人球数一样，一人一次，不超时。
．小结：这些就是我们这个游戏的规则。
．提问：这个规则是谁制定的？那么我们在玩的时候应该怎样？．完全揭示课题：这就叫做游戏，守规则。
．让我们一起再把规则读一读，全班齐读规则。
设计意图：体验游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中应该遵守的行为规范，初步了解和体验游戏规则的制定过程和方法，懂得规则是大家共同制定的，人人必须自觉遵守。
在这个过程中培养学生分析问题、解决问题的探究学习能力。
课堂实录描述：学生在制定规则的时候反应比较快，比较准确，老师也在不断的引导，并且随时按学生发现的问题和制定出的规则，师生共同整理、布置场地。
．继续按规则游戏，重申裁判的监督责任。
设计意图：感受、体验遵守规则游戏才能玩的快乐，增加学生对游戏规则重要性的体验。
培养学生在游戏中自觉要求自己遵守规则的良好习惯。
发现问题，进一步规范游戏行为。
课堂实录描述：这一次同学们基本都能按规则玩，观看的小裁判一方面给他们加油，一方面关注大家遵守规则的情况。
但是，在游戏中还是有部分学生由于沉浸在比赛的激烈中，出现了超越、踩踏等待线的犯规行为；30妙时间到的时候，黄队有两名同学没有投上。
．这次你们玩的怎样？小裁判发现什么问题了吗？小结：由于我们是次玩这个游戏，对规则可能还不是很熟悉，所以还是出现了犯规的现象。
没关系，我们下午课活的时候还可以继续玩，比一比谁表现的最棒！规则让我们的游戏更公平、更合理；遵守规则会让我们大家玩的更快乐，小伙伴之间更亲密。
联系生活，提升认识。
．你们以前玩的游戏都有规则吗？请大家说一说。
设计意图：帮助学生建立所有游戏都有规则的概念，只有遵守规则，游戏才能玩的好。
并且引导学生反思自己以前的游戏行为，为自己能够自觉守规感到自豪，激发愿意做一个遵守游戏规则的好孩子的良好愿望。
．播放学生游戏的录像。
设计意图：这个游戏场面是在班主任带领学生参加课活的时候，老师有意拍下的，但是基本上是学生在游戏时的原生态。
在课堂上回放，将学生的视角带回他自己的生活中，激发学生去感受游戏的乐趣，感受遵守规则大家玩的高兴。
引语：看到你们欢快的样子，老师好像都年轻了许多。
可是我也拍到了这样的一些画面。
．播放2张学生游戏不守规的画面。
请你看一看，他们在游戏时出现了什么问题？为什么会这样？设计意图：播放的照片是学生在玩的时候老师抓拍的真实情境，通过对这些情境的判断与分析，引导学生懂得在游戏时不守规则的害处，即大家都玩不好，而且还容易发生危险，不安全。
课堂实录描述：老师在引导分析时抓住参加游戏同学的真实感受和想法，不断的追问：你们玩的什么游戏？开始玩的怎样？出现这样的情况以后你有什么感受？你想对这些同学说些什么？你摔倒了有什么感受？今后会怎样做？小结：不遵守游戏规则，不但大家玩不高兴，而且还有很大的危险。