四年级语文下6渡河少年(苏教版)全面版

写法点拨
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对人物形象的刻画。 人物的性格是抽象的，选择恰当的 材料，才有可能变抽象为形象，这 些材料就是人物的性格得以表现的 依托之物。本文对少年的外貌、神 态、动作等方面的描写，把一个活 生生的少年形象展示在读者面前。， 坚持自己渡过河呢？
心灵感悟
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自由朗读，理解感悟四：
自由读课文第4自然段，船向 对岸驶去，抛下了渡河少年，他 该怎么办呢？
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自由朗读，理解感悟四：
自由读课文第4自然段，“孩 子们赶紧蹲下，用衣袖捂着脸” 写出了孩子们的举动已经引起了 马蜂的注意，危险正在悄悄降临。
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自由朗读，理解感悟五：
自由读课文第5自然段，本段 当中对渡河少年动作和神态进行 了描写，表现出渡河少年倔强的 性格。
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自由朗读，理解感悟六：
自由读课文第6自然段，写少 年入水后作者和撑船人的反应。
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自由朗读，理解感悟七：
自由读课文第7-11自然段， 写出了渡河少年在水中的表现， 作者对渡河少年的由衷的赞美。
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读拼音，写词语。
dù hé lǎn shéng chī liū （ 渡河 ） （ 缆绳 ） （ 哧溜 ）
āi qiú （ 哀求 ）
qiē gē jǐn duàn chēng chuán shā tān （ 切割 ） （ 锦缎 ） （ 撑船 ） （ 沙滩 ）
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我会写
答：少年称老人是他的“启蒙教 练”，还要感谢老人，是因为那 位老人给了他启发，逼着他下水 渡河，由河游向大海，成了一名 游泳健将。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
自由读课文第14自然段，少 年倔强的性格促使他用游泳的方 式来渡河。正是由于在这条河里 上学，培养了少年日后成为一名 游泳健将。
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自由朗读，理解感悟十一：
自由读课文第15自然段，写 少年成为一名游泳健将后感谢老 人。
结构图解
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渡河少年
起因
1-4
没钱想坐船 小船离岸 船夫拒绝坐
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自由朗读，理解感悟八：
自由读课文第12自然段，渡 河少年后作者把少年留在沙滩上 的一条长长的水线比作省略号， 暗示了渡河少年在今后的人生道 路上留下的清晰足迹。
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自由朗读，理解感悟九：
自由读课文第13自然段，写 少年急于过河的原因。
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自由朗读，理解感悟十：
l dù hé 渡河
chēng sǎn 撑伞
qǐ méng 启蒙
dī àn shéng zi 堤岸 绳 子
lēng zhù bēi āi 愣住 悲哀
dōng mián hē tān 冬 眠 河滩
liū bīng 溜冰
gē kāi 割开
yóu yǒng 游泳
jǐn xiù 锦绣
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自由朗读，理解感悟一：
经过
5-12
呆立在岸上
因误会而改变人生
脱衣入水中 倔犟选择 因苦练而最终成名
拒绝老人哀求
自己渡过河
结果 成为游泳健将 感谢老人
13-15
主题概括
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本文是一篇继续文，描写了 一个倔犟、勇敢、自信的少年因 为渡河老人拒绝他上船而自己坚 持游泳渡河，经过长期不懈锻炼， 最后成为一名游泳健将的故事。
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一条清澈的小河，一朵开在浪 花丛中的奇葩，作者用生动的语 言再现了一个倔犟少年在困境中 战胜苦难走向成功。激励我们也 应该和少年一样，要勇敢坚强、 不向困难低头，笑对生活带来的 一切苦难。
随堂练习
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读课文回答问题。
少年称老人是他的“启蒙 教练”，还要感谢老人，你能说 说其中的原因吗？
自由读课文第1自然段，开篇交代了 故事发生的地点。把我们带到了一 个恬静、忧愁的乡村生活场景。
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自由朗读，理解感悟二：
自由读课文第2自然段，简单 的三句话交代了故事中的三个人 物以及他们三人的关系。
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自由朗读，理解感悟三：
自由读课文第3自然段，在本 段中，老人拒绝了渡河少年上船， 本段是故事的起因。
5 渡河少年
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资料宝袋
课题点睛:《渡河少年》一文中，“少年”是指十~ 十五岁的阶段，文中 的少年是一位背着书包的圆脸孩子。也许你不相信，撑船老伯的一句话， 激励了这个少年成为一名游泳健将。
相关资料：
戎林 安徽埠阳人，1968年毕业于安徽大学 中文系，毕业后，曾任安徽马鞍山市文艺创作 室主任、市文化局副局长；现任任马鞍山市文 学艺术联合会副主席，《作家天地》主编，作 家协会副主席，安徽省作家协会理事，专业作 家。《啄木鸟你在哪里》获1993年陈伯吹儿 童文学奖，《父亲远行之后》获鲁迅文学奖二 等奖，《海峡情》获两岸征文一等奖。主要作 品：长篇小说《哑贼》《爷爷》等；童话集 《乌黑的宝贝》《木木童话公司》等。