日出

为什么要引述这两幅日出图？ 一方面是为了衬托作者对日出的渴望， 另一方面又与作者对日出的描写形成 比较。
作者有两次绝好的看日出的机会， 两段在写法上有什么异同？
相同点：都先说明那里是看日出的 胜地，然后写未看到日出的遗憾。 不同点：在印度看日出，作者展开 丰富的想象，并运用了拟人的修辞 手法。 写黄山时，通过引用徐霞客《游 黄山记》的语句来表达惋惜之情。
3、面对喷吐而出的红日，光彩夺目的黎明，作者产 生了怎样的感受？ （找文中的话语）
“我深切感到这个光彩夺目的黎明， 正是新中国瑰丽的景象”。
（请结合历史背景理解分析这句话蕴含的哲理）
背景：作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生， 这犹如从“黑暗”到“黎明”再到“日升”，虽 是写自然现象，实质写社会进程。
为什么要写未看到日出的遗憾？
结构上： 使文章波澜起伏、跌宕有致。
阅读心理上：让读者有想象的余地， 并产生急于读下去的热情。 谋篇布局上：为下文起蓄势作用。 （渴望之情达到极点）
阅读第后一段 1、从文中找出语句描 述日出的过程。（抓住动词） 游动 ——扩大 ——簇拥 ——闪出 ——矗起
——抛溅、向上冲
欣 赏 日 出
自主预习掌握
1、生字注音、多音字辨析
2、词语解释
理清文章的思路（文章的结构）
高空观赏（8自然段） 第三部分 第二部分
两次错过（5—7自然段）
书本欣赏（3—4自然段） 急切向往（1—2自然段）
第一部分
思考：
• 作者真正看到日出和主观情思的抒发都 是在第8段，为何还要写1-7段？
为下文做铺垫，运用了欲扬先 抑的写法 是层层烘托、步步蓄势的手法
蕴含的哲理：表达了作者对新中国未来的美好景象充
满了期待与向往；讴歌了新生的、光明的社会主义 祖国，表达了对伟大祖国无比热爱的深厚情感。
意境分析：
境 ——日出（雄伟壮丽）
意 ——看日出后产生的“高兴、 喜悦”之意，象征着对祖国 蓬勃向上、欣欣向荣的赞美 祝愿之情。
总结全文
思想感情脉络： 渴望看日出，钟情于日出景象。
—光明
以上描写反映了日出时的动感，渲染了 一幅气象万千的伟大景色。
2、从文中找出描述日出时色彩的 词语。
黑沉沉 ——红带 ——墨蓝 ——暗红 ——红云 ——更红 ——淡蓝 ——磁蓝 ——灰色
以上描写反映了日出时颜色的丰富多彩， 给人以强烈的唯美感受。
扬
高空观赏
两次错过
抑
书本欣赏 急切向往
详细 描绘、 表达 主旨、 讴歌 祖国
本文主要是写日出，为什么在第二段要加入 有关落日的议论？
对比,更突出了作者希望见到日出的 急切之情。
作者渴望看到日出景象不仅因为景 色美好，而且因为它蕴涵着一种意 义，一种发人深思的哲理。
海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度 有什么不同？ 前者在高峰上看日出，侧重于静态性描写， 通过描写云海与山峰 烘托日出的壮美 ； 后者在平原上看日出，比较突出对太阳升 起过程及周围云彩的变化进行描述。
日 出
刘白羽
学习目标
1、 了解作者及写作背景，理解体会作者 的思想感情，有感情的朗读课文。 2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行 景物描写的特点。 3、 了解作者通过细致观察日出景象的描 绘所表达的独特感受和看法。
刘白羽(1916--1998)：战士型散 文家。代表作是《日出》、《长 江三日》、《红玛瑙》、《樱花 漫记》等。他的散文基调是歌颂 光明、歌颂英雄的人民；深刻的 哲理性是他散文的特色。刘白羽 散文风格激越、刚健，闪耀着时 代的光彩。 人称刘白羽的散文特点是“政论 抒情体”。
幼时渴望
没有机缘 从文学作品 不是亲自观赏
登山观日出
中去欣赏 万仞高空上观日出
印度科摩林海角 未能如愿 （看到最宏伟、最 黄山观日出 瑰丽的日出景象）
愿望得以满足，整个身心与雄伟、瑰丽的日出景象融合。
请你描绘一幅自然景色 来表达你的思想感情。 （如：夏天的早晨、秋 日的黄昏等）