苏教版2017-2018年小学语文一年级上册《ang eng ing ong 》精品教学设计
一年级语文上册《angengingong》教案苏教版
ang.eng.ing.ong教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
教学重点：ang、eng、ing、ong、ying.能读准音，认清形，正确书写。
教学难点：学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读，正确书写音节。
第一课时一.复习旧知。
孩子们我们已经认识了很多的字母朋友，而且还帮它们找了很多伙伴。
你还记得他们吗？出示：an en in un ün我们还叫他们几个复韵母前鼻韵母。
二.导入新课。
你们能快速的说出他们是谁吗？（板书:a o e i）这是我们的单韵母你们知道吗？他们还有一个共同的朋友（板书：ng并且指导发音，舌根抬起抵住软腭，鼻子出气）当他们在一起时就成了我们今天要认识的新的韵母。
1.谁来试试看它怎么读？可以和同桌商量商量，看看能不能把它们读出来呢？出示：ang eng ing ong指名读，师范读。
我们这四个韵母的发音都是很靠后，我们就叫它们“后鼻韵母”2.练读四声。
根据标调规则，让学生说出调号标在谁的头上？并请学生到在拼音卡片上进行标调，并进行练读。
(采用小组读，齐读，跳读等多种方式读)出示整体认读音节ying，并读它的四声。
3，今天我们班的小朋友读书读的很好，老师有礼物要给大家，但是你们必须读对它们的名字，它才会出来。
（逐一出示音节：yang deng ying zhong 并在学生读出音节后将覆盖的图片揭开。
再全班齐读四个音节）4，我们今天认识的ang eng ing ong,它们非常喜欢和其它声母做朋友，但还需要你们的帮忙。
请大家打开课本38页，图的右边有两行它们和其它声母组成的音节，请你读一读，有困难了请你的同桌帮帮你。
三.指导书写。
说说四个韵母字形上有什么共同点？书写时应该注意什么？（每个音节字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；按着格式来写。
苏教版《ang_eng_ing_ong》精品课件第一课时
ɑnɡ
这是一只老山羊。
ānɡánɡǎnɡànɡ
enɡ
enɡ
我家有一盏漂亮的台灯。
ēnɡãnɡěnɡânɡ
inɡ
inɡ
一只老鹰站在树上。
īnɡ ínɡǐnɡ ìnɡ
onɡ
onɡ
那是一只座钟。
ōnɡó nɡǒnɡò nɡ
y inɡ
in ing
yin ying
整体认读音节（16个）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
写一写
书写音节的要求 1、音节的几个字母要靠紧，写得 紧凑、均匀。 2、按顺序写完一个音节的所有字 母后再标调号。 3、不要看一个字母写一个字母， 要看一个音节写一个音ng
e—en—eng i—in—ing un—ong
比一比，读一读，看谁分得清。
un—ün—üe iu—ui—in ɑn—ɑo—ou en — ei — er
āng
ying ǐng éng ěnɡ íng ònɡ yì ng
ongeng
an
en
in
yin
un
ün yuan yun
星期天，天气晴，
péng
Xīng
qí ng
fàng fēng zhēng
小朋友们放 风 筝，
fēng cháng lóng
有蜜蜂，有长 龙，
还有一只大老鹰。
yīng
前鼻韵母
an en in un
n
ün
后鼻韵母 ng
ang eng ing ong
anɡ
苏教国标版一年级语文上册教案angengingong
苏教国标版一年级语文上册教案教材分析教材基本情况本教材系根据《国家基础教育课程标准》编写的一套基础教育教材。
本教材分为上下册，共计15个单元。
每个单元包括“启思”、“教学目标”、“教学重难点”、“学习过程”、“作业布置”五个环节。
教材特点本教材突出以下特点：1.给孩子们提供丰富的阅读材料，包括课文、韵文、谚语、童话、故事、寓言等。
2.注重提高学生写作能力，对句型、词汇、篇章结构进行系统讲解。
3.侧重于学习方法的指导，通过启发式讲解提高学生的学习效率。
教学目标使学生：1.能够读懂一些常见的汉字，能够熟练书写汉字；2.能够听懂、说出常见词语及简单句子；3.能够初步感受语言的美，体验语言的神奇和艺术。
教学内容第一单元：《田字格》教学目标1.能正确口诵课文；2.能熟练书写“田”字；3.能用“田”字编写游戏。
教学重难点重点：书写“田”字。
难点：用“田”字编写游戏。
学习过程1.启思通过早课、朗读等方式复习上节课讲到的内容，引出本节课内容。
2.导入在黑板上写下“田”字，让学生模仿拼读。
3.课文学习为学生播放《田字格》课文的语音，并配合幻灯片呈现文字。
学生通过跟读提高口语能力，并在课文中找到出现“田”字的部分，边读边写。
4.练习老师为学生发放练字纸，让学生在纸上反复练习书写“田”字。
学生可以使用竞赛等有趣的方式来提高对书写的兴趣和积极性。
5.创作借助PPT幻灯片中的漫画、图画等，开启创意激荡模式，启发学生发挥想象力，用“田”字编写游戏、缘起、童话等。
6.互动请学生上前展示自己编写的游戏。
7.作业布置让学生在家中按照老师的示范，认真练习“田”字的书写，并按照自己的想象创作一份“田”字游戏作业。
教学方法教学方法1.启发式教学法启发式教学法是指通过提出一些问题或疑点，并让学生自己去寻找答案，肆意发挥想象力的一种教学方法。
通过启发思考，培养学生主动学习的意识和能力。
2.游戏化教学法游戏化教学法是指在教学中借鉴游戏元素，促使学生在游戏中达到教育教学目标的一种教学方法。
苏教版一年级语文教案：《ang eng ing ong》教学设计
苏教版一年级语文教案：《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1. 学习字母组合“ang, eng, ing, ong”的发音和书写；2. 学习与“ang, eng, ing, ong”相关的汉字；3. 能够正确运用“ang, eng, ing, ong”组合写出相关的单词。
教学重点：1. 对“ang, eng, ing, ong”的发音和书写进行准确掌握；2. 能够正确运用“ang, eng, ing, ong”组合书写相关的汉字和单词。
教学准备：1. 教学课件；2. 反义词卡片、图片卡片等教具；3. 相关的汉字和单词卡片。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 引入与“ang, eng, ing, ong”相关的汉字，学生快速说出与这些字相关的单词；2. 教师出示字母组合“ang, eng, ing, ong”的卡片，引导学生正确发音，并让学生模仿发音。
Step 2: 字母组合的发音教学1. 教师出示单词卡片，让学生正确认读单词并判断发音是否含有“ang, eng, ing, ong”；2. 学生模仿教师读音，加强对字母组合的发音记忆。
Step 3: 字母组合的书写教学1. 教师出示字母组合“ang, eng, ing, ong”的书写示范，让学生注意字母的书写顺序；2. 家长携带教材中的练习册让学生跟写字母组合，教师辅助纠正学生的错误。
Step 4: 相关汉字和单词的学习1. 教师根据教材中相关的汉字和单词，出示对应的卡片，让学生快速拼读；2. 学生通过卡片和图片，理解和记忆“ang, eng, ing, ong”组合的用法。
Step 5: 运用汉字和单词进行综合练习1. 教师用反义词卡片或图片提示学生，让学生运用“ang, eng, ing, ong”组合写出相应的单词；2. 教师检查学生的书写与拼读是否正确，及时给予指导和纠正。
Step 6：小结1. 教师总结本课所学的字母组合和相关的汉字和单词；2. 教师强调字母组合的发音和书写要准确，并鼓励学生多进行练习。
2017-2018年苏教版小学语文一年级上册ang eng ing ong优秀教案【新版】
第一课时
授课时间
教学过程
一、复习检查
1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还记得吗？
２、激趣
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
1、挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?风筝真多真漂亮啊！谁来说说有哪些风筝呢？（生说）
2听情境歌。
三、学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
2、看谁拼得又快又准。
3、读短句，猜谜语。
（1）出示：ténɡshànɡjiēɡe ɡuā，
ɡuā lǐ kāi hónɡhuā。
（2）自由练拼。
（3）指名读短句，师生共同评议。
（4）看图说说谜底是什么。
4、听词语，说出韵母。
五、作业
1、练读课文。
2、抄写本课拼音词。
教后记
1、（出示插图）看插图，练习说话：图上画的是谁？在干什么？（小朋友正向窗外看。）她看到窗外有些什么呢？ 2、出示拼音句，尝试拼读。（指导读准后鼻韵母的发音，以及前后鼻韵母的区别。）
3、自由拼读，小组合作拼读。
四、巩固练习
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和后鼻韵母的卡片，老师请一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
1、师：首先老师来考考小朋友的眼力，请仔细观察这四个韵母，你发现了什么？
2、师：对，这些韵母都是由一个单韵母加上n和ɡ组成的，韵尾是nɡ的韵母我们就称为后鼻韵母。（出示nɡ）
3、闯关
ห้องสมุดไป่ตู้第一关：看谁读得准
（1）师：新朋友后面的“nɡ”怎么读呢？请看老师，要读准这个音。
（2）学生练读，指名读，开火车读。
苏教版一上语文ang eng ing ong(第一课时) (2)
4、这两个后鼻韵母可爱交朋友了。瞧，ang的朋友多不多？
（1）小黑板出示ang和声母组成的音节。学生自由读，指名读，开火车读。
（2）如果给他们戴上“帽子”，你还会读吗？出示音节卡：máng,zhǎng,bàng ,学生试读，指名读，齐读。给音节组词。生：妈妈很忙。老师很忙。„„我长大了。弟弟长高了。„„你真棒！玉米棒子„„
四指导书写
投影出示正确的书写要求，指导学生规范书写。
指导学生看情境图，发挥想象，把图意说完整。
采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。
利用课间操帮助学生放松放松，以便更好的投入学习中。
板书设计
ang Байду номын сангаасng ing ong
教学反思
教学内容
苏教版一上语文ang、eng、ing、ong
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1课时
课型
新授
教学目标
1、学习鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声。
2、正确书写ang、eng、ing、ong
教学重点
学习鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声。
请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音，我就跟你学拼音。
2017新苏教版一年级上册语文《 ang eng ing ong 》教学设计
2017新苏教版一年级上册语文《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。
会读音节词、句。
教学重、难点：读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。
教具准备：教学挂图、拼音卡片。
第一课时教学目标；学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
教学过程：一、复习1. 出示an en in un ün。
认读，这些韵母叫什么韵母。
2. 板书：ang eng ing ong。
ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母an en in发音上有什么不同呢？二、新授1. 看图说话：小朋友在什么地方干什么？2. 教语境歌。
3. 教学后鼻韵母ang。
（1）出示：an —ang。
听老师读这两个音，比较发音。
（2）告诉学生发音方法。
（3）学生练读，同桌互读。
4. eng ing ong教法同上。
5. 教学整体认读音节ying。
（1）出示ying。
（2）教师范读，学生练读。
（3）出示ying的四声。
（4）练读，指名读。
（5）用ying的四声组词，练习说话。
三、指导书写1. 观察后鼻韵母在四线格中的位置。
2. 教师范写，学生描红。
3. 评议。
四、作业抄写ang eng ing ong。
第二课时教学目标；1. 能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。
2. 会读音节词、句，并能正确书写。
教学过程；一、复习1. 背学过的声母。
2. 听写后鼻韵母。
二、新授1.教学音节词。
（1）出示图1：画了什么？（2）出示fáng wū。
（3）指名读，并说说“fang”是由谁和谁组成的？（4）用“fáng wū”说话。
（5）依次教学音节词：huāshēng shuǐping hóng qí。
苏教国标版一年级语文上册教案《angengingong》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《angengingong》教学设计一、教学目标本课时的教学目标如下：1.能够认识拼音字母 a、o、e、i、u；2.能够听懂和朗读拼音单词 ang、en、i、ong、u；3.能够用正确的音、调、节奏朗读拼音单词；4.能够阅读课文，理解课文意思；5.能够夯实语言基础，为日后的语文学习打下坚实基础。
二、教学重点和难点重点1.拼音字母 a、o、e、i、u的认识；2.拼音单词 ang、en、i、ong、u的听、朗读和写作。
难点1.发音准确度和节奏感；2.阅读理解能力。
三、教学过程1. 情境引入老师可以通过展示生活中的物品或图片，让学生认识这些物品的发音和拼写，从而引导学生进入学习的状态。
比如，老师可以拿出一些与课本内容相关的图片，并让学生尝试辨认出其中的字母和音节，并试着用汉语朗读出来。
2. 教学内容第一部分：拼音字母的认识首先，老师可以用图片向学生展示拼音字母 a、o、e、i、u 的样子，并介绍每个字母的发音。
然后，老师将学生分成小组，在小组内让学生尝试朗读这些字母。
老师可以逐个字母地进行点名，让学生朗读，学生可以互相帮助和纠正。
第二部分：拼音单词的听、朗读和写作•音节 ang 的教学老师将ang 的发音模拟出来，并让学生尝试模仿。
然后，老师让学生看一张画，画中有一个字是 ang，让学生看看这个字，然后再尝试朗读出来。
接下来，老师可以播放录音，让学生跟着录音朗读，鼓励学生多加练习加强对音的辨识和记忆。
最后，老师在黑板上写出 ang 这个拼音的各种变体，让学生看一看这些单词是什么，然后尝试朗读出它们。
•音节 en 的教学老师将en 的发音模拟出来，并让学生尝试模仿。
然后，老师让学生看一张画，画中有一个字是 en，让学生看看这个字，然后再尝试朗读出来。
接下来，老师可以播放录音，让学生跟着录音朗读，鼓励学生多加练习加强对音的辨识和记忆。
最后，老师在黑板上写出 en 这个拼音的各种变体，让学生看一看这些单词是什么，然后尝试朗读出它们。
2017-2018年苏教版小学语文一年级上册《ang eng ing ong 》优质教案【新版】
《ang eng ing ong》教案教学目标：知识与能力：1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
方法与过程：1.多加练习读音。
2.巩固书写的正确程度。
情感、态度、价值观：1.正确书写，并在学习过程中感受乐趣。
2.掌握音形结合的学习方法教学重点：学会“ang eng ing ong ”三个韵母，读准音，认清形，教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法：演示法、练习法。
教具准备：挂图、生字卡片。
课时安排：1课时教学进程：一、导入1．引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。
)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。
瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。
)2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”3. 播放手机精彩的导学作业二、借助表音表形图，学习字母音和形1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案4篇
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案4篇（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级语文ang_eng_ing_ong最终
长cháng 筝zhēng
晴qí ng 龙lóng
āng áng ǎng àng
ēng éng ěng èng
īng íng ǐng ìng
ōng óng ǒng òng
前鼻韵母
an en in
n
un ü n
后鼻韵母 ng
ang eng ing ong
in ing
yin ying
yīng yíng yǐng yìng
整体认读音节（16个）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun ying
单韵母
韵 母
复韵母
前鼻韵母 后鼻韵母
单韵母
ɑoe iuü
复韵母
ɑi ɑo
ie
ei
ui
ou iu üe er
前鼻韵母
ɑn en in
un ün
后鼻韵母
ɑng eng
ing ong
ɑ—ɑn—ɑng e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe iu—ui—in ɑn—ɑo—ou in—ing un—ong
zh—ɑnɡ→zhɑnɡ
shɑnɡ tɑnɡ mɑnɡ zh—uɑnɡ→zhuɑnɡ chuɑnɡ shuɑnɡ
b—enɡ→benɡ menɡ ɡenɡ henɡ lenɡ renɡ zenɡ
pīn 拼
yīn 音
wánɡ 王
ɡuó 国
苏教版一年级语文上册汉语拼音15
ang eng ing ong
前鼻韵母
un
an en in
ün
èn ìn ēn ǎn ǘ n ín ún ǖnànùn
星期天，天气晴，
苏教版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教学设计
苏教版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教学设计一、教学目标1.了解四声的基本概念。
2.掌握发音方式和发音规律。
3.能正确运用ang、eng、ing、ong四个韵母进行拼音教学。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.把握四声的基本概念，掌握四个韵母的发音和规律。
2.能够通过语音和字母的结合，准确拼读ang、eng、ing、ong等字母。
2. 教学难点1.短语与句子的发音规律。
2.四声调和韵母汇合的情况。
三、教学准备1.相关PPT和课件。
2.相关教学板书。
3.苏教版小学一年级语文上册教材。
四、教学过程1. 导入1.讲解四声的基本概念。
2.教师快速朗读ang、eng、ing、ong四个韵母，并要求学生模仿朗读。
2. 讲解1.介绍四个韵母的读音和发音规律。
2.精讲ang、eng、ing、ong四个韵母的读音，结合口型展示发音过程，告诉学生如何准确发音。
3.配合多媒体课件上的动画和句式，展示ang、eng、ing、ong韵母汇合的读音规律。
3. 独立演练1.给出部分单词和短语，并引导学生进行读音练习。
2.引导学生运用ang、eng、ing、ong四个韵母，拼读四声调。
4. 拓展练习1.配套多媒体课件，让学生通过听力选择题、句子补全和听句子写出字母的方式，巩固所学知识。
2.让学生上台朗读，鼓励学生进行短语和句子的发音练习。
为学生提供个性化水晶圆珠笔等辅助工具。
五、课堂总结1.整合课堂教学内容，回顾ang、eng、ing、ong四个韵母和四声调的发音规律。
2.引导学生发言，对本次课程进行总结和体会，加深对所学知识的理解和掌握。
六、课后作业1.写出五个ang、eng、ing、ong字母开头的单词、短语或句子，并按要求进行朗读。
2.正确使用所学知识，将老师布置的拼音和字母写在指定纸张上，并带到下节课上。
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《ang eng ing ong》教案
教学目标：
知识与能力：
1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清
形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
方法与过程：
1.多加练习读音。
2.巩固书写的正确程度。
情感、态度、价值观：
1.正确书写，并在学习过程中感受乐趣。
2.掌握音形结合的学习方法
教学重点：
学会“ang eng ing ong ”三个韵母，读准音，认清形，
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法：
演示法、练习法。
教具准备：挂图、生字卡片。
课时安排：1课时
教学进程：
一、导入
1．引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。
)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。
瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰
这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。
)
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天
气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”
3. 播放手机精彩的导学作业
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今
天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面
的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发
这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。
)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。
相机纠正。
重点指导eng的读音，注意
口形要扁，要反复练习。
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
4．教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。
全班读
一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。
(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。
)
(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书
带ing的音节。
(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。
)再告诉学生
ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。
例：老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
三、利用书写教材，自主练习写字
1．教师在四线格里范写ang、eng、ing ong。
2．教师请同学们观察写这三个韵母的时候要注意什么?
抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
3．请学生在习字册上描红，临写。
四、由图入手，学习两拼、三拼音节。
1．拼读音节练习。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由练习拼读音节。
四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng 和ing
的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。
指名读，“开火车”读。
2．拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面
的音节词，注意读准后鼻音。
(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3．练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽
的花丛中飞舞着小蜜蜂。
)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
(5)各种形式集体读。
五、联系生活，练习拼读音节
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhãng jǐng gāng làng
2．练读拼音词。
gōng jīxuã shēng râ qíng táng guǒ 六、总结
今天我们又认识了四个韵母，并且学习了把这三个韵母和声母相结合的拼音读法，课下要多加认真练习！
七、练习
1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.拼读 shɑnɡ tɑnɡ mɑnɡ zh—uɑnɡ→zhuɑnɡ
chuɑnɡ shuɑnɡmenɡ ɡenɡ henɡ lenɡ renɡ zenɡxinɡ minɡ
dinɡ tinɡ ninɡ linɡ chonɡ honɡ ɡonɡ q-i-onɡ→qionɡ
xionɡ jionɡ
八、布置作业
1. 好朋友之间互相检查ang eng ing ong的读音。
2. 抄写ang eng ing ong各四遍。
3. 让学生说说生活中还有哪些东西的发音里面有ang eng ing ong
九、板书设计
韵母
ang eng ing ong
b c m q g h。