部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精品教案

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部编版小学语文二年级下册10.沙滩上的童话精品教案

小窗口吗?那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕
迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？
海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么
评论……
我们在海滩上玩耍，不满意海滩上原有的设计。这些
设计过于简单，我们有更大胆的构想。
•54
我们要在这片金色的海滩上，完成一组全新的雕塑。 ——挖呀，挖出一条浩荡的大运河! ——掘呀，掘出一个澄澈的人工湖! ——堆呀，堆出几座大山! ——垒呀，垒出新的家园! …… 我们的构想还没有完全实现，大海又涨潮了。我们在海滩上苦心营造的雕塑，顷刻间就被那喧腾而来的浪涛吞没了。
周围_____筑__起_____围墙，围墙外再 _____插__上_____干树枝，那就是我们的树。
•29
10 沙滩上的童话
品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测
•30
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。
（难点）
•8
说一说课文主要写了什么？这篇课文描绘了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。
•9
我会写
zhōu
周
音序：Z 部首：结构:半包围
组词：周围四周
造句：我们村周围都是山。书写指导：“土”末笔在横中线上起笔。
•10
wéi
围
音序：W 部首：口结构:全包围
组词：亲手亲自
造句：新年快到了，同学们把自己亲手制作的贺年卡赠送给老师。
事生动有趣。
•38
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
说说这句话在文中的作用？
过渡句
这一句是过渡句，起到承上启下的作用。下文正是商量的内容。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案(精推3篇)

部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案第【1】篇〗教学目标:认识本课生字，会读本课的词语，了解课文内容。

朗读课文，能读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。

感受儿童在沙滩上生活的快乐。

教学重点:朗读课文，读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。

教学难点：感受儿童在沙滩上生活的快乐。

教具准备：课件和田字格磁力贴教学过程：一、创设情境，导入新课。

师：孩子们，今天老师用一组唤醒大家对童话的回忆（出示）师：看来同学们都非常喜欢童话，课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡，并且还编了一个美丽的故事，今天老师就带着大家走进课文。

板书课题：沙滩上的童话（指导三点水的写法，指导抓重音读课题）二、了解作者同学们都很喜欢读童话，要知道写童话的人更了不起。

让我们一起走近金波爷爷。

三、小组交流（出示生字）请同学们同桌一小组，小组长带读生字，并讨论：你有什么好办法记住这些生字？小组展示1.出示生字师：哪个小组读读生字？（选一个小组读生字，再选一个小组来挑战。

）师；谁代表你们小组说说识字方法？生代表小组说识字方法。

2.出示词语师:沙滩上有许多漂亮的贝壳，每个贝壳上都有一个生字宝宝，只有读准了这些生字，才能把贝壳捡回来，你们要试试吗？开小火车读。

（生读词语）看来同学们已经成功的收服了这些词语宝宝。

四、初步感知课文1.师：下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文，请同学们自由读课文，并思考：课文是围绕哪句话来写的？读一读。

（课件出示）生：海边的沙滩是我们的快乐天地。

师：哪是我们的快乐天地？海边的沙滩是谁的快乐天地？海边的沙滩是我们的什么？师总结：读的重音不同，所要表达的意思也不一样，表达的情感也不同。

2.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地”讲了孩子们在沙滩上（）和（）的情景。

（板书：垒城堡编故事）五、课文引领，指导方法。

部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精品教案

《沙滩上的童话》课文内容简单并且贴近学生生活，体现了童真童趣，天真活泼。

为我们描述了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年美好【知识与能力目标】1. 认识11个生字，会写8个字，分角色朗读课文，理解文中词语的意义；2. 能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

【过程与方法目标】在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

【情感态度价值观目标】体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

【教学重点】1.识字、写字；2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】多媒体课件。

一、质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

）今天我们学习《沙滩上的童话》。

板书课题，齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

二、识字解词1.学生自读课文。

提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字：bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì补充抢亲炸药死记各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示第二行生字（课件出示）lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞开展读字游戏。

开火车读，再读。

部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案10 沙滩上的童话本文主要写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

1．会认垒、堡、插等 15 个生字，会写补、充、抢等 8 个生字。

能读写海边、补充、公主等 12个词语。

2．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。

3．有感情地朗读课文。

学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

4．以读为本。

在熟读课文的基础上，分角色朗读。

注意指导有感情地朗读。

学习本课生字新词。

试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。

教师：1、生字卡片，2、沙滩图。

学生：1 / 14熟读课文 2 课时第一课时一、创设情境，导入新课1．师：大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？请大家猜一猜！(学生开始交流) 2．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、自主预习，探究阅读 1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3．全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

如：狠大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

加一加：保＋土＝堡加＋马＝驾换一换：功－力＋攵＝攻 4．开火车认读生字。

5．认读词语魔王、魔窟、美丽、美好、赞赏、赞美、城堡、堡垒、凶狠、凶恶、勇士、士兵三、熟读课文，了解课文内容 1．用自己喜欢的方式自由读课文。

部编版二年级下册沙滩上的童话教案

部编版二年级下册沙滩上的童话教案
教学目标：
1. 让学生了解沙滩上的童话故事。

2. 培养学生对自然环境和动物的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：
1. 介绍沙滩上的童话故事，如海龟、螃蟹等。

2. 观察沙滩上的动物的图片，描述它们的特征。

教学过程：
1. 导入新课
通过观察沙滩上的动物的图片，引导学生谈论沙滩上的动物的特点。

2. 学习新知识
（1）教师出示沙滩上的动物的图片，让学生观察并描述沙滩上的动物的特征。

（2）教师讲解沙滩上的童话故事，如海龟、螃蟹等。

3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的沙滩动物，记录它们的特点。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的沙滩动物。

4. 小组讨论
让学生分享他们对沙滩动物的了解，以及他们对自然环境的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调保护自然环境和动物的重要性。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍沙滩上的童话故事和动物，并和家人一起到沙滩上观察动物。

教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对沙滩动物的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对沙滩动物的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对自然环境和动物的关注程度。

第10课《沙滩上的童话》(教案)部编版语文二年级下册

教案第10课《沙滩上的童话》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受沙滩上的童话世界的美好。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的合作意识、表达能力及想象能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生热爱大自然，珍惜生活中的美好时光，培养积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 课文内容：课文主要描绘了沙滩上孩子们快乐玩耍的场景，以及他们创造的童话世界。

2. 词汇：童话、沙滩、玩耍、快乐、想象等。

3. 句子：课文中的优美句子，如：“沙滩上的童话世界真美丽！”、“我们一起来创造一个童话世界吧！”三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生将课文中的场景与自己的生活实际相结合，创造出自己的童话世界。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示沙滩上的图片，引导学生谈论自己在沙滩上的玩耍经历，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讨论：让学生分组讨论课文内容，引导学生理解课文中的场景和情感。

3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文中的优美句子，帮助学生理解课文。

4. 小组活动：让学生分组，根据自己的生活经验，创造一个童话世界，并分享给全班同学。

六、板书设计1. 课题：《沙滩上的童话》2. 主要内容：课文场景、情感、优美句子等。

3. 板书设计：采用图表、关键词等形式，将课文内容简洁明了地呈现给学生。

七、作业设计1. 朗读课文，熟记优美句子。

2. 根据自己的生活经验，写一篇关于沙滩上的童话的短文。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂活动中来。

2. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何，是否达到了预期的教学目标。

3. 教学方法和手段是否恰当，是否有助于提高学生的想象力和表达能力。

部编版二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》教学设计

部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》教学设计《沙滩上的童话》教学方案第1课时【教学目标】1.认识16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。

会写“周围、补充、公主”3个词语。

2.学习课文第一至六自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思。

3.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐，体会文中蕴含的情趣。

【教学重点】1.正确认读并书写课内生字。

2.学习课文第一至六自然段，读好人物对话。

【教学难点】读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.你喜欢童话吗？喜欢哪些童话？预设1：我喜欢《白雪公主》。

预设2：我喜欢《卖火柴的小女孩》。

预设3：我喜欢《皇帝的新装》。

师：看来小朋友们都很喜欢童话。

今天，有一群孩子来到一片沙滩上要上演一场生动的童话，你们想不想一起去看一看？2.出示课题《沙滩上的童话》，让我们一起读一读课题。

（板书：沙滩上的童话）设计意图：利用童话故事吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地学好这篇课文，让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

① bǎo yào城堡火药② xiōng hěn凶狠③ chā bǔ chōng gōng shāng liáng插上补充攻打商量jià hōng bó驾驶轰炸反驳zàn hé jì赞赏合力忘记（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……（3）点拨：①加一加：艹+约——药，先+先+贝——赞，人+一+口——合。

沙滩上的童话-部编版二年级语文下册教案

沙滩上的童话-部编版二年级语文下册教案教学目标1.能够理解童话故事《沙滩上的童话》中的情节及主要人物形象；2.能够运用常见的词语、简短的语句表达简单的想法和情感；3.能够通过朗读课文和交流思考，提高口头表达能力。

教学重点1.理解童话故事《沙滩上的童话》中的情节；2.运用所学的语言知识表达简单的想法和情感。

教学难点1.通过朗读课文和交流思考，提高口头表达能力。

教学过程1.创设情境。

在教学开始时，可以通过图片或故事情节介绍一下“童话故事”这一概念。

2.朗读课文。

先让学生朗读课文，以熟悉故事情节和语言表达。

参考课文朗读方式：在一个阳光明媚的沙滩上，小动物们一边玩耍、一边讲故事。

她们讲起了一个美丽的童话故事。

童话故事里，有一个勇敢的王子，他要救出公主，最后他们扬帆起航，返航回到了家乡，幸福地生活在一起。

3.学习语言知识。

教师可针对课文的语言表达，引导学生学习一些常见的语言知识，如词语、短语、句型等。

可对以下句式进行分析和讲解。

–在一个阳光明媚的沙滩上–玩耍、讲故事–讲起了一个美丽的童话故事–有一个勇敢的王子，他要救出公主–最后他们扬帆起航，返航回到了家乡，幸福地生活在一起4.表达思想和感情。

教师可通过对话和有趣的问题引导学生交流并表达自己的思想和情感，如：–你觉得这个故事讲得好不好？–你为什么这么认为？–如果你是故事中的王子，你会怎么做？5.师生互动。

教师可以通过提问、点拨和归纳等方式，与学生互动交流，以促进学生的思考和学习效果。

教学评价1.观察学生听说读写的表现，评价学生的语言能力。

2.观察学生的参与度和表现，评价学生的学习态度。

部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精编教案

10.沙滩上的童话【教学目标】知识与能力1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

过程与方法1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

【教学重点】1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

【教学难点】展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

【教学素材】1.识字卡片。

2.课件。

【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

2.朗读课文，理解课文内容。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程一、激趣导入,引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示1）二、初读课文，渗透识字方法。

1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

（课件出示2）挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。

4.指导书写。

小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】

小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。

会写田字格中的10个生字。

积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。

3、拓展交流，述说自己的快乐经历。

情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。

2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。

重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。

课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。

教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。

(一)导入课题。

1、课件播放潮声。

听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。

2、出示课文题目(或板书课题)。

今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

(二)趣话童话。

1、谈谈你喜欢的童话故事。

学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。

让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。

3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

二、初读感知理线索。

(一)识字学词，读通课文。

1、自由读课文。

借助拼音读准生字的字音。

2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。

想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

3、同桌合作学习。

(1)互读词语，正音。

(2)有不理解的词语提出来一起解决。

(3)接段朗读，相互正音。

统编版语文二年级下册10《沙滩上的童话》教学设计

《沙滩上的童话》教学设计一、教材分析这篇课文用诗一般的语言，将孩子们在沙滩上玩耍的情景描绘得绚丽多彩。

课文主要写了孩子们用沙子垒城堡，编织童话，妈妈在沙滩上发现一个美丽的贝壳，以及妈妈回来后我们一起编织的童话故事。

表现了孩子们快乐、幸福的生活，赞扬了童心的纯真和母爱的伟大。

二、学情分析本课的教学对象是中年级的学生，他们已经掌握了一定的生字词，具备了一定的朗读、表达能力。

但在揣摩词句、体会情感方面还需要继续训练。

而且，他们非常喜欢读童话故事，这为学好本课提供了有利条件。

三、教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 联系上下文和自己的生活实际，理解“编织”、“城堡”等词语的意思，体会孩子们快乐的心情。

4. 想象孩子们在沙滩上编织的童话故事，尝试自己编写一篇有趣的童话。

四、教学重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点：联系上下文和自己的生活实际，理解“编织”、“城堡”等词语的意思。

六、教学准备：教师：《高高的白桦林》歌曲。

生字、词卡。

学生：准备编织玩具、贝壳等。

七、教学时间：2课时。

八、教学过程：第一课时（一）激趣导入。

1. 播放《高高的白桦林》歌曲，教师语言导入：在白桦林里有一片沙滩，沙滩上发生了一些有趣的故事。

同学们，你们想听吗？2. 板书课题《沙滩上的童话》。

学生齐读课题。

3. 引导学生质疑：看到这个题目，你想到了什么？（鼓励学生大胆质疑）（二）初读课文，感知大意。

1. 学生自由读课文。

要求读准字音，读通句子。

教师巡视指导。

2. 同桌互相读，并标出课文中的自然段。

教师检查评价学生读书情况。

3. 指名读课文。

要求学生把课文读正确、读流利。

教师相机正音，指导把句子读正确读流利。

重点指导读好“顺、仗”的前后鼻音；指导读准“蒙、疯、攻”的音。

指导学生运用对比的方法读好“一片（piàn）”“编织（zhī）”“装着（zhuāng）”的读音。

部编版语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》教案

部编版语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》教案教学目标：知识与技能：1、会认18个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

感悟课文带给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。

体会文字的美。

教学准备：学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带教学过程：一、观察题目，导入新课1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、提出质疑，理解词语1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

（学生用自己的理解回答）2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

3、出示词语卡片。

开火车读、指名读、齐读。

问：“哪个词语不明白？”（学生提出问题，学生和教师共同解决）4、小组长用生字卡检查。

相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

三、通过理解，概括全文1、小组长检查课文朗读情况。

2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

3、分角色朗读。

4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”5、请讲得好的讲一讲。

6、小组内开始讲故事。

选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

7、活动开始。

（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）四、续编故事，拓展延伸1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”（学生畅所欲言）五、形式多样，识记生字1、配乐分角色读课文。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案第1篇】教学目标1 认识4个生字。

积累6个词语，抄写1句句子。

2 分角色朗读课文。

3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。

教学过程一、看图说话，揭示课题。

（一）出示沙滩图，练习说话。

1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。

1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

2、指名读。

3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。

5、交流6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座xx的城堡，城堡外面xx，城堡里面xx。

8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

出示课题。

9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

二、学习课文（一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（二）指名回答，板书：救公主（三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了？我们也成了？我们又在商量着？一个伙伴说？我说？我的方法得到了大家的赞赏。

于是？我挖呀，挖呀，终于？我把手？，就？。

读后学习生字“窟”、“塌”。

（六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。

（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

《沙滩上的童话》教学设计(优秀8篇)

《沙滩上的童话》教学设计（优秀8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《沙滩上的童话》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《沙滩上的童话》教案篇一教学目标：1．认识14个字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。

3．学习蒂莉的爱心和勇敢。

4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。

教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。

教学难点：学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。

教学课时：一课时教学过程：第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你有什么疑问？2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。

二、初读课文1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。

2．出示生字词，全班齐读，开火车读。

3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？三、读读议议1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？4、学了这一课你有什么收获？四、指导朗读1．在小组中分角色读。

2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。

五、指导完成课后第2题。

六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。

2．写字指导。

（1）读我会写的生字。

（2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。

（5）学生书写，老师巡视，单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。

(部编版)统编二年级语文下册第十课《沙滩上的童话》精品教案

②激励孩子大胆想象,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
能力目标
理解由生字组成的词语。
知识目标
学会本课生字词，理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.理解文中讲的城堡和城堡中发生的故事，从而体会文中蕴含的情趣。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.激发学生对理想、幸福的追求和向往。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
6.阅读第15自然段
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
（1）这段话用了什么修辞方法？
（2）三个“欢呼着”说明了什么？
说明了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
（3）按照样子仿写句子：
1）我们欢呼着成功，欢呼着赢得了第一，欢呼着捧起了奖杯。
2）我们迎接着希望，我们迎接着等到了光明，我们迎接着赶走了风暴。
7.阅读第16-20自然段
但公主在哪儿？
忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
真的，那时侯，连我也忘记了她是我的妈妈！
（1）故事是真实的吗？妈妈为什么会被当作公主？
不是。是因为“我们”太高兴了，被当时的情景感染了。
人教版语文二年级下
第10课沙滩上的童话1课时教学设计
课题
第10课沙滩上的童话
单元
第三单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.认识“周、围、句、补、充、药、合、死、记”9个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读课文，感受课文富有童趣的,体会文中蕴含的情趣。

(统编版)部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》名师教案

《沙滩上的童话》名师教案—、文本教学解读《沙滩上的童话》生动形象地描写了一群孩子在沙滩上天真活泼、富有童趣的游戏场景，表现了童年生活的幸福和快乐。

全文对话较多，没学过的生字有注音，语言琅琅上口，充满幻想，有助于学生识字、朗读和展开丰富的想象。

本课可生成以下几项教学内容：1.识字写字。

本课有16个生字要求会读，9个生字要求会写。

其中，“补、充、药、合、记”既要会读，又要会写。

“围、句、量、死”是熟字，宜用“再认”的方式认读，其中“量”是多音字，在《曹冲称象》中读liàng，本课中读liáng，在词语“商量”中读轻声。

“周、插、充、商”是翘舌音，“费”是平舌音，“狠、费”是前鼻音，“凶、充、攻、商、轰”是后鼻音，要注意指导学生读准确。

在字形识记方面，因为大多是合体字，可引导学生联系熟字来识记。

认读“插、补、充、攻、驾、轰、驳、赞”等动词，宜结合字的音形义。

先借助拼音读准字音，再结合语境理解字义，如联系“插上干树枝、接着补充、攻打魔窟、轰塌城堡”等短语，然后利用熟字记住字形。

“周”是象形字，甲骨文字形像种满了庄稼的田地，表示圈地而种的围墙。

“死”是会意字，甲骨文字形表示一个人去世了，别人跪着对他痛哭；小篆字形指人的形体与魂魄分离，本义就是生命终止。

“充”也是会意字，篆文就是（倒写的“子”，表示出生不久的婴儿）加上（人，父母），像大人的头部和孩子的头部凑在一起。

本义是把食物放在自己嘴里嚼烂后嘴对嘴地喂养婴孩，后来也指满、多、足实。

9个生字要学会书写。

“周、句”是半包围结构，“周”上紧下松，里面是“土”，“句”的横折钩不能内收，要写饱满。

“围”是全包围结构，要把“国字框”写得方正。

“充、药、合、死”都是上下结构，“充、死”都要厘清笔顺，“竖弯钩”都从竖中线起笔，要写舒展。

2.理解词语。

低年级学生形象思维占主导地位，因此理解词语要联系语言环境，“字不离词，词不离句”，注重直观形象。

如，借助图片或动作演示等直观的方式认识“城堡、堡垒、魔王、公主、火药、轰塌”，图文对照着认读词语。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案第1篇】教学目标1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。

帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。

帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

教学难点：1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学设计第一课时：一、导入：同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

二、初读文本：以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

1、学生自由读课文。

2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

3、指名读，老师给予肯定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。

读的过程就是学生认读生字的过程。

三、识字教学：刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？1、生自由说记忆方法。

2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。

如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。

3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。

如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学设计【第1篇】设计思路：《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。

教学目标：1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

课前准备：1、课文朗读录音2、多媒体教学过程：第1课时一、谈话引入，读题质疑1、同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。

（板书：童话）2、（展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）4、这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、初读课文，渗透识字方法，整体感知1、学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。

2、同桌互相检查、认读生字。

3、（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

[4、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

5、学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟1、找出写童话内容的部分自由朗读。

为读得好的同学颁发小标志。

10《沙滩上的童话》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《沙滩上的童话》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道童话是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于童话的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。
简短介绍童话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.童话基础知识讲解（10分钟）
1.生字词的学习：包括“沙滩、童话、温暖、妈妈、公主、王后、恶毒、亲爱、赶走、幸福”等词语的学习。
2.句子的理解：通过阅读课文，理解并能够表达“公主和王子过上了幸福的生活。”和“妈妈，您在哪里？我在这里，您的孩子在这里。”的意思。
3.课文的朗读：能够正确、流利、有感情地朗读课文，特别是对“温暖、亲爱、幸福”这几个词语的朗读要特别注意。
9.请用所学过的词语，编写一个关于公主和王子的童话故事。
10.请谈谈你对童话故事中善恶斗争的理解和看法。
-电影资源：《美女与野兽》、《阿拉丁》等迪士尼经典动画电影，以及《哈利·波特》系列电影，都是根据童话故事改编的。学生可以在家长的陪伴下观看，感受童话故事改编作品的魅力。
2.拓展要求：
-学生可以选择以上拓展内容中的一个或多个进行阅读，观看电影资源。在阅读和观看过程中，鼓励学生思考故事的主题、人物关系和道德观念，以及故事情节对自己的启示。
-《格林童话》：格林兄弟收集的童话故事，包含了大量的冒险、魔法和道德教育元素。推荐学生阅读《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，培养学生的道德观念和审美情趣。
-《一千零一夜》（《天方夜谭》）：这部阿拉伯故事集包含了无数的奇幻故事，如《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等。推荐学生阅读，培养学生的想象力和创造力。
在学生小组讨论部分，我觉得孩子们的合作意识和解决问题的能力得到了锻炼。每个小组都积极投入到讨论中，提出了很多创新的观点和建议。但是，我也发现有些小组的讨论有些混乱，下次我可能需要更多的组织和引导。