思想政治课教学中多媒体技术的运用

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多媒体教学在思想政治理论课中的运用

浅析多媒体教学在思想政治理论课中的运用【关键词】多媒体教学；思想政治理论课；运用1 多媒体教学的定义随着计算机应用的普及，多媒体教学已成为高校教学的主要模式之一，给高等院校的教学改革带来了新的契机。

到底什么是多媒体教学呢？多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。

多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学环节设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。

2 传统思想政治理论课教学模式分析传统的思想政治理论教学，长期以来已经习惯采用灌输式的方法，在思想政治的教学中就是满堂灌。

黑板、粉笔和教师满口大道理，成为日常教学的经典模式，即“粉笔加黑板，教师一言堂”。

我们常常会看到这样的画面：老师在上面写，学生在下面抄，老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。

因为在这样的培养模式下，教师始终是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受者。

整个教学氛围沉闷，难以调动学生学习这门课程的兴趣和积极性，致使这门课程的教学效果大受影响，同学们深感枯燥无味。

对于思想政治理论课，它除了向学生传授科学知识外，它的重要任务就是培养学生的道德品质，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观以及理想信念等。

所以相比其他更注重知识传递的课程而言，思想政治教师的任务重在“育人”，所以思政教师也更加难当。

因为随着社会的发展，学生的思想受到了网络等各方面因素的冲击和挑战，有自己对事件独到的看法，所以改变和影响学生的观念和思想是比较困难。

如果学生缺乏真实而生动的感受，教师只是单纯的用机械式的、教条式的灌输法往往会遭到学生的厌恶和抵制。

3 在思想政治理论课中运用多媒体教学的优势相对于传统的思想政治理论课教学而言，加入多媒体手段的运用无疑好处甚多。

多媒体技术在政治课教学中的运用

中国教育技术装备
运用
活动中，是教育发展的必然
代化的高效率政治课教学方来，充分发挥多媒体的教育
运用多媒体技术教学手段导入新课，将自己的教学
设计利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音、电脑特技等展示给学生，能够调动学生多个感官参与学
一
下子就被集中起来，待歌曲结束，故事讲完，学生已
经充分意识到了维护消费者权益的重要性。笔者乘机提
问学生： “ 车事故 ” 中旅游者的什么权益被侵犯？受缆害者该如பைடு நூலகம்何维护自己的权益？韩红的这种行为又体现了
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习，激发学习兴趣，优化教学过程。如在讲述 “ 法保依护消费者合法权益 ”时，笔者选用中央电视台 “ ・５３１” 晚会上韩红演唱的一曲《亮了》并配以故事讲解，介天绍歌曲的由来和当时 “ 车事故 ” 的情况。学生注意力缆
挥，取决于教师在设计和使用计算机多媒体课件时能否认真考虑和充分准备。教师必须明确，计算机多媒体技
术辅助思想政治课教学并不是唯一的途径。只有一切从
实际出发，利用计算机多媒体技术的积极方面，克服其
不足之处，教育才会不断前进，思想政治课教学才会具有生命力。（作者单位：河北省迁安市第一中学）分类、处理、运用信息的能力。发展智能。利用多媒体的动画效果设计练习时围绕理解

多媒体在思想政治教学中的运用

多媒体在思想政治教学中的运用标签：思想政治教学;多媒体;运用;注意事项多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它为思想政治课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想政治教学的现代化提供了优越的条件。

因此，教师要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。

一、多媒体在思想政治教学中的运用1. 运用多媒体教学，提高学生学习的积极性。

随着课堂教学改革的发展，多媒体在课堂教学中得到了更广泛的运用。

多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。

例如，在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好地理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的视频，一个是反映母子关系紧张的视频。

多媒体的运用一下子就吸引了学生的注意力。

学生学习的积极性提高了，开始积极讨论发言，同时也懂得了什么是“具体问题具体分析”。

2. 运用多媒体教学，丰富教学资源。

在高中政治教学中，教师一定要运用多媒体为教学服务，可利用网络信息的丰富性弥补政治教学信息量的不足，可利用网络信息传播的便捷性增强教学活动的实效性。

例如，在讲授高一年级“分配制度”时，我要求学生课前预习，利用网络查找现阶段我国主要有哪些分配方式，分别有哪些特点，并举出一些例子。

在上课时，学生在讲台上展示自己收集的信息，其他学生根据展示的信息判断不同性质的分配方式。

学生利用网络既完成了教学任务，同时在亲自查找资料的过程中也深深地感受到分配制度在我国经济发展过程中的重要作用，进一步理解了现阶段我国改革完善分配制度的意义和作用。

3. 运用多媒体教学，加深学生对知识的理解。

教师可以运用多媒体很方便地制作一些图片、影片以配合教学。

比如，在“量变与质变”一节内容中，关于量变和质变的两种状态，课本提供的素材是凉水加热变成水蒸气的事例，当温度达到一定程度而引发水存在状态的变化，清楚而准确地表明了量变与质变两种不同的状态。

多媒体技术在初中思想政治课教学中的应用

多媒体技术在初中思想政治课教学中的应用传统的思想政治课内容比较抽象，在教学上普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”等现象。

长期以来，思想政治课上学生成了被灌输的“容器”，他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀，因此对思想政治课越来越缺乏应有的兴趣和积极性。

多媒体技术的出现为思想政治课教学效益和学生学习积极性的提高插上了翅膀。

自从多媒体教学进入课堂后，教学信息便以文字、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体形式呈现，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的兴趣，已成为教学不可或缺的一部分。

本文就多媒体教学手段在政治课教学中的运用谈一些粗浅的看法。

一、新课程下多媒体教学在思想政治教学中的积极作用1.运用多媒体教学手段，能够更好地激发学生学习兴趣、创设良好的学习氛围托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”兴趣是学生主动学习的内在动力。

实践证明，只有经过教师的精心设计，课堂教学才能激发起学生脑海里思考的涟漪，进而激发起浓厚的求知欲，增强学习的信心。

教师利用多媒体教学手段将枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，能有效地激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生的主动性和积极性。

2.多媒体教学能把课堂知识与热点结合,有利于提高学生的参与能力、分析解决问题的能力多媒体教学容量大、时代性强，能跨学科、跨地区、跨历史，能拓宽学生的视野，让学生了解更多的课外知识。

利用多媒体教学，笔者尝试增设课前时事5分钟，能让学生在理解书本知识的基础上，融入社会热点，参与思考与讨论，既能活跃课堂气氛，又能收到实效，一举多得。

3.利用多媒体教学手段，有利于创新教学模式，提高学习效率传统的教学模式基本上是“教师在上面讲，学生在下面记”，是“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式。

多媒体技术的运用使教学过程由单纯的教师“讲”变成教与学双向互动的过程，改变了以往单纯的口授教学方法，使教学手段更趋于现代化和规范化，同时提高了教学效率。

概述多媒体技术在思想政治教学的运用

概述多媒体技术在思想政治教学的运用常言道：“工欲善其事，必先利共器”。

随着现代信息技术的发展，多媒体课件正日益广泛地应用于中学政治课堂教学。

多媒体以其声、光、色、图的神奇结合，为学生提供了直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，这无疑给政治课堂教学注入了新鲜的血液，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式，创设了和谐高效的教学氛围，更大地发挥了学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。

然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。

多媒体教学要借助的工具主要包括电脑、幻灯、投影、和电视等。

这些现代媒体在教学中的运用极大地提高了教学效率。

过去，教师板书要花许多时间，现在一张投影片就解决了问题，这样一来，课堂密度就会大大增加，以往对于学生来说很抽象的事物，放一段录像或投影，出几张图片，便一目了然。

那么，任何在思想政治课教学中应用多媒体手段呢？下面浅谈几点个人的看法。

1 做好课前准备在思想政治课教学中运用多媒体手段时，课前要做好准备，设计好教学课件。

好的教学课件需要教师花费更多的时间在备课上，认其钻研教材，找到重点和难点，收集教学素材；然后撰写脚木，不断修改，并且要具有创造性。

一般来说，在应用现代教育技术时，教师首先必须认真考虑：要解决什么问题，达到什么目的，在哪个环节上运用多媒体，也就是要有明确的目的性和针对性。

同时，还要考虑以下几个方面：第一，设计好使用时机；第二，选择好最有针对性的素材；第三，准备好硬件设施，认真检查，确保能够顺利使用。

多媒体设备终究还是现代化设施，而现代化设施几乎是无电不能运转的，因此，一旦停电，再高级的设备也是“巧妇难为无米之炊”，多媒体设备也无法逃避这个“命运”。

有了充分的准备，教师在课堂上才能适时地使用多媒体设备，使之产生传统教学无法比拟的效果。

多媒体手段在思想政治课教学中的运用

多媒体手段在思想政治课教学中的运用现代信息技术的发展使现代教育技术以其优越的性能、便捷的操作，越来越多地运用于各科教学之中，其在教学中起到的作用不容低估。

不论是作为传递知识的学校，还是作为“传道、授业、解惑”的教师都要去适应这种形势。

在如今的课堂教学中，教师通过媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，完成教学目标。

要充分发挥多媒体的功能，实现教学的最优化，关键在于对多媒体的设计和应用。

下面就政治教学中应用多媒体手段的情况谈一些看法。

一、利用多媒体提高政治课教学的效率，实现教学手段的最优化（一）再现情境，诱发兴趣课堂教学是以学生为主体，教师为主导的双边活动。

采用多媒体手段可激发学生的学习兴趣，为上好每节课创造一个良好的条件。

学生有了兴趣也就有了学习的内在动力，就能在教师的主导下充分发挥学生的主体作用，由“要我学”转化为“我要学”。

（二）加深印象，强化记忆以多媒体的形式将教学内容展示出来，会在学生头脑中留下深刻的印象，使记忆持久。

（三）精心选择，适时出现在思想政治课教学中，把多媒体手段引入课堂教学，集形、声、色于一体，能增强对学生多感官的刺激，将抽象的教学内容具体、形象地再现于课堂，对于重点透析、难点突破具有显著的效果。

这样，学生被一幕幕生动形象的画面牢牢地吸引住了，他们个个兴趣盎然，思维也相当活跃，加深了对知识的理解。

二、因势利导，发挥多媒体教学的优势（一）精心设计，目的明确心理学研究表明，有目的的行为成果明显。

教师课前确定的教学目的不仅要符合课程标准的要求，而且要切合学生实际。

多媒体教学所传达的知识信息，在难度和学习速度上所要求的能力应稍高于学生已有的水平，这样才能激起学生学习的兴趣，充分挖掘学生的智能。

这就要求教师认真设计媒体演示方案，使多媒体的演示成为课堂教学的有机组成部分，其应用要有明确的目的性、针对性，要讲求实效。

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用多媒体技术是指将图像、声音、文本、动画等形式结合起来，通过计算机等技术手段进行处理和传输的一种技术。

在当代教育领域中，多媒体技术已经成为一种非常好的教学辅助工具，它可以更直观地呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

尤其在政治课堂教学中，多媒体技术的运用更是具有特别重要的意义。

本文将从多媒体技术在政治课堂教学中的运用以及其优势和应用策略等方面进行阐述。

1. PPT展示PPT是一种集文字、图片、声音、视频等多种元素于一体的多媒体展示工具，非常适合用于政治课堂教学中。

教师可以通过PPT来呈现知识点，做重点讲解，解释概念，展示数据和图表等。

PPT的图文结合、动态效果和音视频资源的丰富性可以使政治课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

2. 视频播放政治课堂教学中，教师可以选择或录制相关的政治视频来进行播放。

通过视频，学生可以直观地感受到课堂内容所涉及的事件、人物或实际应用情境，深化对政治知识的理解。

播放相关政治演讲、历史记录片、动画解说等内容，可以使学生更加容易理解和接受知识。

3. 网络资源利用互联网和电子资源进行政治教学是多媒体技术的一大特点。

教师可以通过网络搜索相关的政治资料、案例、新闻等资源，为政治课堂的教学提供更多的实时信息和多样的视角。

通过展示网络资源，可以拓展学生对政治问题的认知，增加学生的政治素养。

二、多媒体技术在政治课堂教学中的优势1. 生动直观多媒体技术能够将文字、图像、声音、视频等信息以生动直观的形式呈现出来，可以使学生更容易理解和记忆政治知识。

通过多媒体技术呈现的内容更加形象化，增加学生对政治知识的感知和认知。

2. 提高教学效果多媒体技术可以使政治课堂教学更具吸引力和互动性，从而提高教学效果。

丰富多彩的信息呈现形式、生动有趣的教学互动，能够增强学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高知识的吸收和理解效果。

3. 个性化学习多媒体技术可以根据不同学生的学习习惯和学习水平进行个性化教学。

思想政治课教学中多媒体的恰当运用

一
堂教学运用中的要求和应注意的问题进行有益的探讨，以期使思想政治课教学与多媒体手段有机结合，达到提升教师的教学
水平和提高思想政治课课堂教学质量的目的。关键词思想政治课；多媒体；教学规律
并展示给学生，深深地吸引了学生，激发了学生的兴趣。
在此基础上结合理论讲解、配套练习，使学生在轻松愉快的氛围中明白了他们之间的区别与联系。
中图分类号：Ｇ４３４
文献标识码：Ｂ
多媒体课件选材制作要坚持理论联系实际思想政治
课是一门理论性、时效性很强的社会学科，教材的编写与时俱进，随着社会实践的变化发展，以及党和国家的方针
要符合学生审美的需要伴随科学技术和大众传媒的
发展，学生获取知识信息的渠道和途径更多更便捷，同时学生各方面的要求也更高了。这就要求多媒体课件的选材设计制作必须考虑学生的审美需求。比如：对于重要的教学内容、教学观点，可用突出的方式加以显示，或用多种方式反复强调。总体来说，多媒体课件设计制作要以学生的审美观点、教学要求为出发点，在画面结构设计、色彩
调配、镜头运用、景别选择等方面要具有艺术性，要能启
发学生的美感及追求，促进学生的全面发展。
重教学规律，课堂教学容量要适当课堂教学的内
容不是越多越好，也不是越少越好，一般而言，教材编排的单元、课、框及每目的正文内容和辅助材料的多少都有它的科学性，课堂教学时间的安排是根据长期教学实践的

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用多媒体技术在教学中的应用已经成为当今教育教学的一个重要方面。

政治课堂作为培养学生综合素质和思想品质的重要阵地，多媒体技术在政治课堂教学中的运用也变得越来越普遍。

本文将探讨多媒体在政治课堂教学中的运用，分析其优势和不足，并提出相关的建议。

1.提高教学效果多媒体技术可以通过丰富的视听效果和直观的展示方式，激发学生的学习兴趣，增强他们对政治知识的记忆和理解。

在政治课堂上，教师可以借助多媒体展示图表、图片、视频等素材，使得抽象的政治概念和内容更加具体、生动，从而提高教学效果。

2.拓展教学内容政治课程内容广泛，多媒体技术可以为教师提供更多的教学资源和素材，拓展教学内容，丰富学生的学习体验。

教师可以通过多媒体展示有关历史事件的视频资料，或者利用网络资源展示当今社会政治新闻等内容，使得学生可以更加全面地了解政治知识。

3.促进学生互动多媒体技术可以帮助教师设计各种形式的互动教学，例如通过投影仪展示问题和案例，鼓励学生进行讨论和互动，激发学生的思考和学习积极性。

通过多媒体技术还可以进行在线投票、网络调查等形式的教学互动，促进学生参与和思考。

4.提高思维能力多媒体技术可以帮助教师设置各种形式的思维导图、逻辑分析等模型，帮助学生理清政治知识之间的联系和脉络，提高他们的思维能力和分析能力。

二、多媒体在政治课堂教学中的不足1.技术设备的不稳定性多媒体教学需要依赖各种设备和技术，如电脑、投影仪、音响等，而这些设备的不稳定性会导致教学中出现各种技术故障，影响正常的教学进程。

2.教师操作技能不足对于一些年龄较大的政治教师来说，新型的多媒体技术可能需要一定的操作技能，而一些老师的操作技能可能相对较差，这使得多媒体技术难以在政治课堂中得以充分发挥。

3.多媒体教学设计不当一些教师在运用多媒体技术进行教学时，可能会过分依赖多媒体展示，导致课堂教学变得单一、呆板，缺乏学生互动和思考。

4.学生依赖性增加多媒体教学如果得不到合理的引导和使用，可能导致学生对于多媒体的依赖性增加，缺乏对于政治知识的主动思考能力。

多媒体技术在思想政治课教学中的应用

多媒体技术在思想政治课教学中的应用
河南省栾川县实验高中（４７１５００）秦淑会
多媒体技术在教学上的应用是教学现代化的需要和趋这个特殊物质之后才有的。在猿脑向人脑进化过程中，劳动起势，多媒体技术在教育教学领域的应用是实现教育手段现代决定性的作用。多媒体课件的运用，扩大了教学容量，提高了
式、先后次序、重现次数等方面提供了自由选择、自主控制的动都是间断性与不间断性的对立统一。这一论断学生很容易背熟；但却无法理解，常规的教法很难讲懂。在这里，我们可以条件。课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，为发挥好其主运用多媒体课件通过二维动画、三维动画来表现这种间断性
方式，把多种媒体信息（文字、图像、声音等）有机集成并显示概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲在荧屏上，使学习者通过交互界面完成一系列人机交互操作多概念、
分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很理解。在政治课教学过程中，教师常昕学生反映概念原理太难
大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略记忆。确实，政治课有许多概念原理需要学生理解、记忆。数量讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续过多，是学生难于记忆；似是而非的概念又使学生难于清楚地教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教材精华，再辨析。多媒体课件声、图结合，将学生的眼、耳、手、脑等感觉器

多媒体技术在政治课教学中的作用

多媒体技术在政治课教学中的作用【摘要】在当今社会，多媒体技术在政治课教学中发挥着越来越重要的作用。

通过多媒体技术的运用，教师可以提升课堂教学的效果，激发学生学习的兴趣，丰富教学内容，促进学生之间的互动，还可以开拓学生的思维视野。

多媒体技术的应用不仅丰富了政治课的教学手段，也使得学习过程更加生动有趣。

在未来的政治课教学中，应更加充分地利用多媒体技术，让学生在交互性强、视觉冲击力强的多媒体环境中更好地吸收知识，提高学习效率，培养创新能力和批判性思维，从而更好地适应社会发展的需求。

多媒体技术在政治课教学中扮演着重要的角色，带来了教学模式的新颖变化，为学生提供了更好的学习体验。

【关键词】多媒体技术、政治课教学、课堂教学效果、学习兴趣、教学内容、学生互动、思维视野、重要角色、未来发展、利用多媒体技术。

1. 引言1.1 多媒体技术在政治课教学中的作用在当今信息时代，多媒体技术已经深入到各行各业，成为现代教育领域不可或缺的一部分。

在政治课教学中，多媒体技术的应用不仅提升了课堂教学效果，激发了学生学习兴趣，丰富了教学内容，更促进了学生之间的互动，开拓了他们的思维视野。

多媒体技术为政治课教学注入了新的活力和动力，使得学生们能够更加生动地理解和掌握政治知识，从而更好地提高他们的综合素质和能力。

随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在政治课教学中扮演着越来越重要的角色。

在未来的政治课教学中，应更加充分地利用多媒体技术，结合先进的教学理念和方法，为学生们打造更加丰富和多样的学习环境，提升他们的学习效果和学习兴趣。

多媒体技术的应用不仅是教学手段的革新，更是对教学内容、形式和方式的一次全面提升，为培养具有时代特点和竞争力的政治专业人才奠定了坚实的基础。

，将会成为未来政治教育的重要发展方向。

2. 正文2.1 提升课堂教学效果多媒体技术在政治课教学中的作用是多方面的，其中之一就是提升课堂教学效果。

通过运用多媒体技术，教师可以将抽象的政治概念用形象生动的图片、视频等方式呈现给学生，帮助他们更加直观地理解和吸收知识。

多媒体技术在政治课教学中的运用

多媒体技术在政治课教学中的运用随着信息技术的发展和社会的进步，世界已步入了信息社会时代。

科学技术的飞速发展使多媒体这一新的教学手段渗透到了课堂教学之中。

多媒体教学的交互性、知识的大容量性、实物投影的真实性、录像的灵活性、不受时空限制等特征都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。

将多媒体引入课堂教学，是时代的需求，也是提高课堂教学效率和学生素质的有效方法。

一提政治课，就会让人想起呆板、枯燥、无味这些字眼。

巧妙恰当地运用多媒体进行思想政治教学，具有广阔的空间和美好的前景。

一、把多媒体技术引入思想政治课堂的优势1、多媒体的运用，可节省教学时间，增大课堂信息量，提高课堂教学效率。

利用多媒体技术辅助课堂教学，将需要板书的原理、观点、定理或需要展示的文字、图片、音像资料等教学内容，事先做成课件。

从而节省了课堂教学时间，增大了教学内容的含金量，扩展了认知空间，缩短了认知过程，优化了课堂结构，增强了教学吸引力。

课堂上教师可以腾出更多的时间让学生领会课堂内容，进行探究性实践活动，使教学效率得以大大提高。

多媒体能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音还是图画，都可以根据需要随心所欲地进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，能最大限度地将与教材有关的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量，完美地实现政治课堂教学要理论联系实际的特点。

如《保护环境》通过计算机演示，恶劣的环境给人类带来的危害。

滔滔的洪水冲毁粮田，冲垮房屋；沙尘暴侵袭北京，天变颜色，满街黄沙，人们在沙暴中艰难的行走。

实情实景促使学生懂得保护环境的意义，提高学生保护环境的自觉性和责任感，积极参加环保活动。

2.多媒体的运用，易于启发想象，可以使教师教得生动、学生学得主动。

传统教学的一个缺点就是“填鸭式”，枯燥无味，学生学得被动且无兴趣。

将信息技术和学科课程教学整合后，使用多媒体课件辅助教学，可以大大提高学生的学习兴趣。

这种辅助教学，能充分利用影像、图片、声音等多媒体表现形式，将课本中的一些抽象的概念和知识形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生思维空间，减轻了认知难度，可以使教学重点突出，教学难点得到突破，从而达到提高教学效果的目的。

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用多媒体技术在政治课堂教学中的运用，可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，使政治教学更加生动、具体和有趣。

多媒体技术可以丰富教学内容。

政治这门学科内容广泛，涉及到的知识点繁多，传统的教学方式可能会显得枯燥乏味。

而通过多媒体技术，可以将各种不同形式的素材，如图片、音频、视频等，有机地结合起来，呈现给学生。

教师可以使用PPT制作课件，将文字、图片等内容进行整合，使得学生可以直观地了解、理解各种政治概念和知识点。

多媒体技术还可以引入一些案例分析、实地考察等教学资源，使学生能够更加深入地理解相关政治事件和现象，提高对政治知识的理解和应用能力。

多媒体技术能够提高教学效果。

多媒体在政治教学中的运用，可以使教学内容更加生动、具体。

通过演示视频、动画等形式展示，可以让学生直观地感受到政治知识的重要性和应用场景，增强学习的深度和广度。

在教学中国政治制度时，可以通过播放一些政治会议的影像资料，让学生亲身感受中国政治制度的独特性。

又如，在教学政治思想时，可以利用多媒体技术展示相关思想家的形象、思想和作品，加深学生对其思想的理解和记忆。

通过多媒体的展示，教师可以创设虚拟情境，使学生模拟实际情况，参与到政治决策中，培养学生的思考能力和创新精神。

多媒体技术能够激发学生的学习兴趣和积极性。

现代学生生活在信息时代，他们习惯于通过多媒体享受丰富的视听体验，使用多媒体技术可以满足他们多样化的学习需求。

教师可以利用多媒体技术设计各种互动教学环节，如问答、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高课堂互动效果。

多媒体技术还可以帮助学生更好地理解和消化教学内容，通过多媒体展示，学生可以自主学习、自主选择学习路径，提高学习效果。

多媒体技术在政治课堂教学中的运用具有重要的意义。

它可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

为了更好地发挥多媒体技术在政治教学中的作用，教师需要不断提高自己的多媒体制作和运用能力，积极创新教学方式和手段，使政治教育成为学生全面发展的重要组成部分。

多媒体技术在政治课堂中的运用

多媒体技术在政治课堂中的运用在政治课堂上运用多媒体进行教学，利用科技手段激发学生的学习兴趣，可以使课堂教学过程更加优化，给学生提供良好的学习环境与情境。

标签：时代要求；提高效率；建议信息技术和网络技术的蓬勃发展使我们深切地感受到了信息技术对人类的学习观念和学习方式所带来的影响和挑战，它能使我们更加主动、高效率地学习，应对知识经济社会所带来的挑战。

那么，思想政治课教学由传统的的教学模式向视听形结合的现代化的高效率的思想政治课教学，已经成为时代和社会的迫切要求。

通过实践，多媒体技术在与思想政治课教学整合过程中体现了它的应用价值。

一、多媒体教学是时代要求当今社会是以网络为基本特征的知识经济时代，多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。

越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。

作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响：改变了“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的传统教学；改变一支粉笔、一块黑板的传统教学手段；改变教师照本宣科，理论与实际脱节；改变教师以填鸭式的课堂灌代替启发式教学，以教师的教代替学生的学。

充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位初中教师要面对的问题。

在政治课教学中利用现代化教学手段，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势：它把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程，将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，发挥学生学习的积极性、主动性，充分发挥了学生的主体作用，提高学生阅读能力和自主学习能力，大大提高课堂效率与效果，从而影响到学生的全面发展。

多媒体技术在思想政治课教学中的运用

多媒体技术在思想政治课教学中的运用山东高唐实验中学商志华随着经济和社会的发展，以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。

的确，多媒体技术形象、生动、直观性强，能将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。

多媒体技术在思想政治课教学中运用所发挥的积极作用也日益凸现出来。

一、运用多媒体课件组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果1、跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。

从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。

尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。

在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。

而多媒体课件则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多学科领域，从而有效扩大了教学容量。

如讲<三次科技革命作用>,对这部分知识如果只用传统的语言去阐述，枯燥无味、记忆也不深。

在这里通过多媒体播放摘录的有关工业革命发生在英国的纪录片；以及美国为纪念爱迪生所采取的停电的方式；当今时代瞬息万变的社会场景等内容。

结合课本文字讲解，这样学生理解三次科技革命的作用既感兴趣又好记忆，并能独立完成三次科技革命对比的表格作业。

多媒体技术的运用，扩大了教学容量，提高了课堂教学的效率。

2、化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性思想政治课教材中的大量的概念和原理很抽象，用传统的教学法讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。

浅谈多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用

浅谈多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用初中思想政治课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法，及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育，帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。

思想政治课课堂运用多媒体教学，能够将课本中的一些抽想的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。

激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。

将有用的材料、信息，系统地进行编码，贮存起来，随时可用。

这样就不至于使政治课上得干巴巴的枯燥乏味。

让学生在自己学习、领悟、体验，实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。

思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。

教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成嫌う的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。

实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。

如在讲授“不健康心理的危害”时，通过多媒体出示了一组相关的图片，先让学生分析说明其含义，然后结合自己的实际谈本人是否有类似的不健康心理及其对自己造成的危害。

最后，再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。

又如在讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，两次运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的动画图片，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。

浅议思想政治课教学中多媒体手段的运用

浅议思想政治课教学中多媒体手段的运用在思想政治课十余年的教学中，不断实践，不断探索，在教学中不断总结创新。

尤其是在多媒体应用方面，积极探索，力求运用先进的教学手段，不断提高教学效率，取得优质的教学效果，从而提高课堂教学的实效性，使教学效果与时代和社会发展的要求相适应。

针对农村中学学生对网络认识的局限性，本人在教育实践中对开展多媒体信息技术在政治课中的运用浅谈几点认识：（一）多媒体教学在思想政治课中能够发挥的优势和作用第一，打破了教师“教材、粉笔、黑板”传统的以教师为教学中心的教学格局，优化了课堂结构，使教师和多媒体共同对学生施加了作用；第二，利用多媒体提供的文字、图像、动画等所营造出的虚拟性和仿真性空间，随时生动地再现事物发生、变化、发展的全过程，让学生尝试现实生活中无法尝试的各种问题，使他们身临其境，设身处境地去感受和体验，增强了课堂教学的直观性和感染力第三、多媒体信息技术在政治课中的运用，激发了学生学习政治课的兴趣传统的思想政治课教学中，以空洞机械的说教形式强硬灌输，从书本到黑板，由理论到理论，即使是激动人心的场面，也会显得空乏和苍白。

以至学生对政治课缺乏应有的激情。

而充分利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学内容相关的课件，就能使教学内容生动形象，学生有身临其境的感觉，才能体会到课堂教学的趣味性。

例如在学习初三《一国两制》这一节时，农村学生关心时事的同学很少，很多激动的场面没有及时观看到，对一国两制科学构想的内容不甚理解，只能从书本上强记一些内容，不能真正理解它的内涵，为此，我精心剪辑了中国人民解放军进驻香港、澳门，香港、澳门回归祖国，中英、中葡在香港、澳门交接仪式时，五星红旗在香港、澳门上空升起，全国人民欢欣鼓舞，庆祝香港、澳门的回归画面。

使学生融入到一个由形、光、声、色等凝成的音乐氛围中，学生的整个心灵受到震撼，这样的场景定格在学生心灵深处，学生的爱国情感油然而生。

运用多媒体技术可以进行丰富的情景创设，给学生多感官的综合刺激，有利于激发学生的学习兴趣，集中学习注意力，有利于学生主动发现，主动探索。

多媒体技术在思想政治教学中的作用

浅谈多媒体技术在思想政治教学中的作用计算机等多媒体技术作为课堂教学辅助手段，使传统的教育观念、教育模式、教育形式发生了一系列的变化。

这些先进技术在教学过程中，具有提供信息方式多样、信息量大、学生兴趣高、教学效果好等优势。

一、运用多媒体为展现更广阔的知识空间提供充足的平台思想政治教学中我们经常遇到教师在板书上要花费很多时间，利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让老师和学生从烦琐的板书中解脱出来，教师利用多媒体能预设出完整的板书设计把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上，让学生在听、说、读、写能力的训练上有更充足的时间。

(一）利用多媒体手段授课有利于提高思想政治课堂教学效率计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。

多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。

每个教学工作者都有这样的体会：如果思路清晰时，教师讲得明白，学生也就听得明白，课就上得很顺畅，整节课也就显得缓急张弛有度，详略也得当；如果思路不清晰时，整节课也就显得无头无序，空洞无内容，教师无所适从，学生也就听不懂，就会觉得重难点把握不了教学效果也就不好。

有了信息技术和多媒体，有了课前根据学生的实际精心制作的课件，就能避免以上情况的发生。

因为我们是按照备课教案做好课件，所以就能把无所适从的情况消灭在准备阶段。

特别是对于哪些不熟悉教材的教师来说，课件则是教学过程的预演，教师根据课件演示进行备课，理清上课思路，模拟上课情景，就能顺利完成教学任务。

（二）利用多媒体计算机形象、直观的效果，理清了教学思路，解决了教学重难点我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用教学素材库中现存的资料（如影片、音乐、录音、动画、图片等），帮助我们实现图形图像的直观性，用演示效果可以解决教学重难点。

借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。

多媒体技术在思想政治教学中的运用

208学习版摘　要：多媒体(New Media)是一种环境，它是运用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。

关键词：多媒体技术　思想政治思想政治课程教学既要认真坚持来源与生活，又回归生活的循序渐进、言传身教的教育原则，又要依据时代发展的要求与时俱进，不断在观念、内容、方法和体制机制等方面更新，不断总结与创新教学方法，将思想政治课程传统的刻板式、说教式、管制式教学思维向立体的体验式、感悟式、内化式转变，将教学方式由"灌输"型向“引导”型转变。

一、多媒体在思想政治课程中的育人功能：（一）多媒体改变了和改变着小同学们信息存在空间。

电影、电脑、数字电视机等终端多媒体是小同学们时代喜闻乐见的学习、休闲和娱乐方式，它改变了小同学们信息存在空间，扩大了小同学们的视野，改变着他们的生活方式和思维方式，多媒体对小学《思想政治》课中的育人功能及小同学们良好品德的形成起着积极的推进作用。

（二）形象直观的多媒体是学校文化的集中体现。

多媒体形象直观，不仅能给小同学们带来赏新悦目的美感，还更能让小同学们以心灵的震撼，产生艺术的共鸣，从而对产生潜移默化的品德教育，多媒体在小同学们正确的人生观和社会主义核心价值体系形成，帮助同学们改善知识体系和思维方式，形成健康心理和健全的人格、审美情趣等方面都具有其它教育手段不能替代的作用。

（三）多媒体为《思想政治》课程提供丰富的教学资源。

在信息发达、网络和数字电视传播高速发展的多媒体时代，各种优秀影视片为小同学们的思想政治教育提供了丰富的教育资源，多媒体它是一种融音乐，舞蹈，美术和声光电于一体的大众传媒，影视艺术声像并茂、视听兼顾的综合艺术是其他任何艺术样式和传播媒介都无可替代的。

电影电视中涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义、科学精神和高尚道德情操，影视作品中的故事和人物形象都能启迪同学们积极思考。