高职院校公共英语教育的困境与发展路径探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析在当前的全球化时代，英语已经成为了一门不可或缺的语言。
对于中国的职业院校而言，英语教学是培养学生综合素质的重要组成部分，也是他们未来就业的必备技能之一。
职业院校英语教学面临着一系列的困境，如教学资源不足、教师素质参差不齐、教学方法陈旧等。
本文将对职业院校英语教学的困境进行探析，并展望其发展前景。
职业院校英语教学面临的最大困境之一是教学资源不足。
相比于大学英语教育，职业院校往往拥有有限的教学资源，如教材、多媒体设备等。
这使得教师在教学过程中难以充分利用现代化的教学手段，影响了教学效果的提升。
职业院校英语教学中普遍存在着教师素质参差不齐的问题。
一方面，有些教师在英语知识和教学方法方面存在欠缺，难以满足学生的教学需求；有些教师对于职业院校教学的特点不了解，无法培养学生实际应用英语的能力。
这使得英语教学质量难以保证，无法满足学生的学习需求。
职业院校英语教学方法陈旧，缺乏足够的创新。
目前，很多职业院校英语教学仍然采用传统的“听、说、读、写”四项技能教学模式，教学内容过于死板，无法满足学生的学习兴趣和实际应用需求。
这对于培养学生综合应用英语的能力是一种制约。
尽管职业院校英语教学面临着很多困境，但是其发展前景仍然十分广阔。
随着社会对英语需求的增加，职业院校英语教学将越来越受到重视，教学资源也将逐渐得到增加和改善，从而提升教学效果。
相关部门应该加大对职业院校教师的培训力度，提高他们的教学能力和专业素质，从而提高英语教学质量。
职业院校英语教学应该更加关注学生实际应用英语的能力培养，引入更多的实践课程和项目，使学生能够熟练运用英语进行沟通和交流。
职业院校英语教学在当前面临诸多困境的其发展前景依然广阔。
通过加大教学资源投入、提高教师素质、创新教学方法等措施，职业院校英语教学将能够更好地满足学生的需求，培养他们在全球化时代中所需的综合素质和就业能力。
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析近年来，随着我国职业教育的发展，职业院校英语教学也受到了广泛关注。
在实际教学过程中，职业院校英语教学存在着一些困境，例如学生英语基础较差、教师水平不高、教材不适用等。
职业院校英语教学也面临着一些发展前景，例如适应社会需求、提高教学质量、培养实用人才等。
就职业院校英语教学的困境而言，首先是学生英语基础较差。
由于我国职业院校招生门槛较低，很多学生英语基础较差，无法适应课堂教学的要求。
这导致教师在教学过程中往往需要花费大量时间来帮助学生巩固基础知识，无法全面教授更高层次的英语技能和知识。
其次是教师水平不高。
职业院校英语教师普遍存在教学水平不高的问题。
一方面，很多教师缺乏深厚的英语语言能力，无法胜任教学任务。
教师在教学方法和教学资源方面也存在不足，无法提供有效的教学指导和支持。
再次是教材不适用。
职业院校英语教学所使用的教材往往与学生的实际需求和就业方向不匹配。
很多教材注重语法和词汇的学习，忽视了实际运用能力的培养。
这导致学生在课堂上缺乏积极性和兴趣，对英语学习产生了抵触情绪。
针对这些困境，职业院校英语教学也面临一些发展前景。
首先是适应社会需求。
随着经济的发展和国际化的趋势，职业院校培养的人才需要具备一定的英语能力。
职业院校英语教学需要从学生实际需求出发，调整教学内容和方法，培养学生的实际运用能力，使他们能够适应社会的发展需求。
其次是提高教学质量。
职业院校英语教学需要加强教师队伍建设，提高教师的英语水平和教学能力。
通过提供专业的培训和支持，帮助教师提高自身的专业素质和教学水平。
职业院校也需要加大对英语教学的投入力度，提供先进的教学设施和资源，促进教学质量的提高。
最后是培养实用人才。
职业院校英语教学的目标是培养实用型人才，因此教学应该注重实践能力的培养。
通过引入实践性的教学方法和资源，鼓励学生在真实情境中运用英语，提高他们的实际运用能力。
职业院校还可以与企业合作，提供实习和就业的机会，帮助学生将英语知识运用到实际工作中。
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析随着全球化的深入发展，英语作为世界上最重要的国际语言之一，已经成为了高校教育中不可或缺的一部分。
在中国，高校公共英语教学一直备受关注，但也存在着许多问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生学习兴趣不高等。
为了更好地适应社会的需要，提高学生的英语水平，有必要对高校公共英语教学存在的问题进行深入分析，并探索优化策略，以期提高教学效果。
我们需要关注高校公共英语教学存在的问题。
在实际教学中，我们发现了以下几个主要问题：一、教学内容单一目前，高校公共英语教学内容主要以语法、词汇和阅读为主，忽视了口语和写作能力的培养。
这导致学生在语言运用能力上的不足，只能在书本上获得知识，无法很好地应用到实际生活中。
二、教学方法传统在课堂教学中，老师主导性较强，学生被动接受知识，缺乏互动和实践机会。
传统的听、说、读、写分开教学模式，难以激发学生的学习热情，影响了学生的学习效果。
三、学生学习兴趣不高由于教学内容单一、教学方法传统，学生很难产生浓厚的学习兴趣，缺乏动力去提高英语水平。
这也造成了学生的自觉性不强，学习积极性不高。
为了解决高校公共英语教学存在的问题，我们必须从教学内容、教学方法、学生学习兴趣等方面进行探索和改进，制定相应的优化策略。
针对问题一，我们应该调整教学内容，加强口语和写作能力的培养，使教学内容更加贴合学生的实际需求。
可以引入一些真实场景中的英语对话，让学生在模拟的情境中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
鼓励学生进行写作练习，可以是日记、作文或者是小组讨论的记录，培养学生的写作能力。
针对问题二，我们应该改变教学方法，引入多种互动式教学方法，增加学生的参与度。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏化教学等方式，激发学生的兴趣和积极性。
老师可以扮演指导者的角色，引导学生进行自主学习，使学生在积极参与中提高英语水平。
针对问题三，我们应该提高学生的学习兴趣，激发学习动力。
可以设计一些有趣的课堂活动，如英语歌曲欣赏、英语演讲比赛、英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的兴趣。
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析一、问题探析1. 教学内容单一在传统的英语教学中，往往只注重语法和词汇的教学，而忽视了实际运用能力的培养。
学生可能会掌握了大量的语法知识和词汇，但在实际交流中却无法流利地表达自己的意思。
2. 教学方法陈旧在教学方法上，传统的以教师为中心的授课模式仍然占主导地位。
学生的被动学习态度较为明显，缺乏主动性和有效的学习方法。
3. 教学资源不足高校公共英语教学资源相对匮乏。
学校往往缺乏一流的英语教师和先进的教学设备，导致教学流于形式，难以取得良好的教学效果。
4. 学生学习动力不足由于各种原因，一些学生对英语学习缺乏兴趣和动力。
他们可能对英语学习产生抵触心理，甚至是厌学情绪，导致学习效果不佳。
二、优化策略探索1. 多样化教学内容为了提高学生的实际运用能力，教学内容应该更加丰富多样。
在传授语法和词汇的基础上，还应该注重口语表达、听力理解、阅读能力等方面的培养，让学生能够全面提高英语应用能力。
2. 创新教学方法针对传统教学方法陈旧的问题，我们需要积极探索新的教学方式。
可以采用项目式教学、任务型教学、合作学习等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的综合能力和实践能力。
3. 加强教学资源建设学校应该注重建设一流的英语教学资源，包括引进国外优秀教师、更新先进的教学设备、拓展外语学习交流平台等。
通过不断提升教学资源水平，提高教学质量，进而提升学生的学习效果。
4. 激发学生学习兴趣学校可以通过组织英语角、举办英语文化节、开展英语角逐等形式，增强学生对英语学习的兴趣和参与度。
教师还可以启发学生学习英语的兴趣，激发学生内在的学习动力。
结语高校公共英语教学问题的存在需要我们重视，而采取相应的优化策略也势在必行。
通过多样化教学内容、创新教学方法、加强教学资源建设、激发学生学习兴趣等途径，可以有效提升高校公共英语教学的整体水平，提高学生的英语应用能力，促进英语教学事业的发展。
相信在全社会的共同努力下，高校公共英语教学问题一定会迎刃而解，取得更好的发展和进步。
高职公共英语教学的困境及出路
高职公共英语教学的困境及出路高职公共英语教学的现状说明了公共英语教学改革的必要性。
公共英语教学应以就业市场为导向，通过模式、教材和教法等的改革来切实提高学生的英语应用能力，适应现代化人才的培养需求。
学好英语是学生提高交流能力、了解国外文化的重要手段，也是就业、升职和参与社会竞争的有力武器。
标签：公共英语教学；英语应用能力；模式；方法21世纪是一个国际化、信息化的时代。
全球经济的一体化和科技活动的国际化，使得国际交往活动越来越频繁。
英语作为吸收和传播世界文明成果、对外开放和搞活经济的重要工具，起着特殊而重要的作用。
公共英语是我国中、高等教育中一门重要的基础课程，但公共英语的教学方法、手段和模式，已越来越不适应英语教育事业的发展。
因此，英语教师要尝试各种方法，积极倡导公共英语教学改革，以培养学生的综合素质、良好的心理素质和在各种场合的应变能力，适应当今社会对高素质创新型人才的要求。
一、高职院校公共英语教学现状不容乐观1.传统高职公共英语教学模式下存在的问题。
纯知识教授的教学模式忽略了英语技能训练。
英语教学本应以技能训练为主，可在应试的导向下变为趣味索然的纯知识传授。
这種教学模式使得教学效果效率低下，常常事倍功半。
在考试制度方面，我国的英语教学长期以考试为导向，使得高职英语背离了教学宗旨，没有特色，只能走大学英语教学的老路。
这样培养出来的高职毕业生无法把所学的英语语言知识与具体的实际应用结合起来，既看不懂专业的英文资料，学的“哑巴英语”也使他们无法与对方交流。
高职教育的宗旨，决定了高职的英语教学必须走一条以培养能力和素质为目标的新路。
要达到这一目的，首先应确立“学以致用、突出技能训练”的指导思想，并以此革新教材和教学方法，创造出行之有效的教学方法。
2.教学内容亟待更新。
目前，江苏省南通商贸高等职业学校（以下简称“我校”）选用的高职英语教材内容单一，多数侧重知识传授，课文冗长，书面练习多，缺乏趣味性。
而且听力教材与阅读教材分立，缺乏联系，造成课堂上学生有听无说，极不利于学生运用语言能力的培养。
高职高专公共英语教学现状调查和改革思路
《高职高专公共英语教学现状调查与改革思路》1. 前言在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言，尤其是在高职高专教育阶段。
然而，对于公共英语教学的现状却存在着一定的问题，需要及时进行深入的调查和改革。
本文将从多个角度全面探讨高职高专公共英语教学的现状及改革思路，旨在为相关教育工作者和学生提供有力的参考。
2. 现状调查2.1 学生英语学习现状目前，高职高专学生普遍存在对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足的问题。
他们更倾向于将重心放在专业课上，而对公共英语课程的重视不够。
学生的英语口语和写作能力普遍较弱。
这导致了学生在实际应用中往往遇到困难，影响了他们的综合素质提升。
2.2 教师教学现状部分高职高专英语教师教学理念和方法滞后，仍然采用传统的教学方式，缺乏与时俱进的教学手段和资源。
英语教学过于注重语法和词汇的机械记忆，忽视了语言的实际运用和文化内涵的传达。
这使得学生难以产生对英语学习的浓厚兴趣，达不到预期的学习效果。
3. 改革思路3.1 增加趣味性和实用性在公共英语教学中，可以通过增加趣味性的课程设计，引导学生更加主动地参与学习。
注重提高课程的实用性，紧密结合学生所学专业，让学生在学习过程中产生实际的需求感，促使他们更加主动地去学习和运用英语。
3.2 引入多元化教学手段教师可以多元化地引入多种教学手段，比如全英文授课、多媒体教学、小组合作学习等方式，提高教学的灵活性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言技能。
应该充分利用互联网资源，扩大学生的学习渠道，让他们在课堂之外也能进行系统性的英语学习。
3.3 加强教师培训和评价体系为了推动公共英语教学的改革，教师培训也至关重要。
学校可以加大对英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学理念更新速度。
建立健全的教师评价体系，通过不断评估和激励，激发教师的教学激情和创新意识。
4. 个人观点和结语在我看来，高职高专公共英语教学的改革问题亟待解决。
只有从学生和教师两方面入手，全面审视教学现状并提出切实可行的改革思路，才能有效地提升学生的英语综合素质。
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析职业院校英语教学面临的困境有很多，主要包括以下几个方面：教学资源不足、教师水平参差不齐、教学目标与实际需求脱节等。
随着职业教育的不断发展，职业院校英语教学的前景也在逐渐展现出来。
职业院校英语教学的困境之一是教学资源不足。
相比于普通高校，职业院校在师资力量、教材与教学设备方面都相对不足，这对英语教学的质量和效果产生了影响。
由于教学资源有限，职业院校英语教学往往不能提供与实际需求相匹配的教学内容和资源。
职业院校英语教学还面临着教师水平参差不齐的问题。
由于职业教育的特点，教师队伍的专业素质参差不齐是一个普遍存在的问题。
一些教师在英语专业方面缺乏深入的学习和研究，无法满足职业院校英语教学的需求。
这导致一些学生仍然存在英语能力薄弱的问题。
职业院校英语教学还存在教学目标与实际需求脱节的困境。
一方面，一些职业院校英语教学着重培养学生的口语交流能力，而忽视了阅读和写作等其他能力的培养。
这导致学生在英语综合能力方面存在明显的不足。
一些职业院校英语教学与实际需求脱节，不能满足学生在工作和实践中的真实需求。
职业院校英语教学的发展前景是积极的。
随着国内职业教育的发展，职业院校英语教学的重要性也越来越被重视。
政府和学校都加大了对职业院校英语教学的支持力度，提供了更多的教学资源和发展机会。
职业院校英语教学的发展也受益于信息技术的快速发展。
现代化的教育技术和在线学习平台的应用为职业院校英语教学提供了更广阔的空间。
学生可以通过网络平台获取更多的学习资源，提升自己的英语能力。
教师的培养和教师队伍的建设也是职业院校英语教学发展的关键。
通过加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，可以提高职业院校英语教学的质量和效果。
职业院校英语教学面临着一些困境，但也具有良好的发展前景。
通过加大对教学资源的投入，提高教师水平，调整教学目标与实际需求的关系，职业院校英语教学将会逐渐改善，为学生提供更好的英语学习环境和机会。
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高职英语教育困境及破解路径一、客观因素对教学的压力1.学校的专业性。
高职高专注重培养的是在技术、生产、管理、服务等领域拥有专业技能的高等应用性人才。
因此很多时候，学生自身很容易就忽略对于英语水平的提高。
而英语课程在非英语专业的系别中作为一门公共基础课程，很多学校提出“注重专业课程”从而忽略了公共课程的重要性，这也从另一方面导致英语教学在高职高专教育中面临窘境。
2.传统的教学模式。
目前在很多职业院校中，课堂教育模式仍旧是沿袭以往的照本宣科的模式。
课堂互动少，在教学中，老师只是依照课本内容进行讲解，并不注重知识拓展。
这样就会导致学生的兴趣和积极性低下，在上课过程中很容易出现开小差，困倦等现象。
学生的自主学习能力更是减弱，使得英语教学过程变得索然无味，从而大大降低了知识吸收的比例。
英语是一门综合性很强的课程，教师应该在教学过程中抓好侧重点，对于难点疑点进行详细分析。
传统单一的教学模式则对此并无着重，因而学生即使在课堂上集中注意力，也很难分清知识点的侧重点。
3.教学硬件设施。
多媒体教学在现如今的课堂教学方式中占有很大的比例，可以在很大程度上激起学生的兴趣。
但是在很多高等职业技术学校中，却忽视了多媒体在课堂中的应用。
教师往往都是对着书本讲解单词以及课文，没有创新和特殊的方式，容易使学生觉得枯燥无味，也在一定程度上降低了英语教学的效率。
这是教学中的一大盲点。
4.课后活动的缺乏。
很多高职院校除了在日常课程中安排应有的学时之外，在课外并没有开展任何以英语为主题的校园活动，没有很好的激发学生对于英语的热情和对英语学习的积极性。
二、针对困境提出的解决路径深化教学改革，高职高专院校应该深入学习《高职高专教育英语课程教学基本要求》，依据大纲规定，全面培养学生的综合能力。
不仅仅只是依旧课本知识进行讲解，而且从听力、口语、书写、写作、翻译等方面提高学生的英语水平。
考虑到高职院校学生入学英语水平的差异，教学分A、B两级。
学校应依据学生的自身能力，实行分级指导。
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公 共英语 对 于 高职 院校 而 言 ， 是 所 有 学 生 必选
的考试公共课 ， 从学分 比重上看 ， 公共英语是高职教
作者简介 ： 曾润婷 （ １ ９ ７ ５一） ， 女， 山西原平人 ， 硕士， 现工作 于山西职业技 术学院基础部助教 ， 研究方向 ： 教 育管理。
ｌ １ ８
育 中的重要组成部分 ， 理应担负更 多的培养任务 。 但 是 当下 的高职 院校 的公 共英语 课 并没 有起 到应 有
力、 逻 辑推 理 能 力 、 观 察 知 觉 能力 和 职 业 道 德 水 平 等 。其 中言语 表达 能 力 是 高 职人 才 必 备 的能 力 ， 该
能力 的提 升 并 不是 简 单 地 可 以进 行 口头 和 书 面 表
达， 它还与个体记忆能力 、 人际沟通能力等有较大的 相关 性 ， 能 够熟 练地 使 用 汉 语 进 行 日常 交流 和 书面
不 断地提 升学 生 的言 语 表 达 能 力 ， 促 进 高 职 生社 交 能力 、 记 忆力 和人 文素养 等综 合 素质 的优 化 。 ２ 高职 院校 公 共英语 面 临的 困境
２ ． １ 公 共 英语 教 学 效果 不明 显 ， 评价 机制 落后
于汉语 言文 化体 系 的 思维 方 式 和 问题解 决思 路 ， 同
１ 公 共 英语教 育在 高职 教 育 中的重要 性分 析 １ ． １ 英语 教 育是 高职 学 生 心智 发展 和 人格 完善 的
重要 中介
由此 可见 ， 在 高 职 院校 开 展 公共 英 语 教 育 是 促 进 高
职 学 生心智 发展 和人 格完 善 的重要 保 障 。 １ ． ２ 英语教 育是 高职 学生综合 素质提升 的重要 方式 我 国高职 院校 的人才 培养 目标 是培 养综 合 素质 较强 、 专业 技术 能力 过硬 的一 专多 能 的应 用 型人 才 。
说、 读、 写能 力 ， 在高 职 院 校 开设 公 共 英 语 课 程 更 重 要 的原 因是 让学 生在 英语 的学 习过 程 当中学 习不 同
言语表达技巧和习惯 ， 尤其是在我国国际化步伐 日 益加速的今天 ， 英语 的掌握有利于增强高职生 的语 言积淀 ， 促进高职生职业生涯的长远发展 。高职学 生在 学 习英语 的 过程 中能 够 保 持 对语 言 的敏 感 度 ，
从 学习 到熟 练掌握 的基 本 过 程 ， 掌 握 了汉语 文化 体 系下 的 思维方 式 ， 并 且 这种 思维 方 式 也 在 广 泛 的汉 语 言文 化环境 下 得 以强 化 ， 成 为 了一 个 具 有 中华 文 化 传统 和思 维方 式 的个 体 。
高职人才不仅要熟练掌握所学专业的专业技 能， 还 应该具备 良好的综合素质 ， 包括个体 的言语表达能
２ ０ １ ５年 ６月
山西 经济 管理 干部 学院 学报
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｓ Ｈ Ａ Ｎ Ｘ Ｉ Ｉ Ｎ ｓ 删 ｒ Ｅ Ｏ Ｆ Ｅ Ｃ Ｏ Ｎ Ｏ Ｍ Ｉ Ｃ Ｍ Ａ Ｎ Ａ Ｇ Ｅ Ｍ Ｅ Ｎ Ｔ
Ｊ ｕ ｎ ．２ ０ １ ５
Ｖｏ １ ． ２ ３ Ｎｏ． ２
表达 并不单 维 地标 志着 个体 言语 表达 能力 的水 平 。
公共 英语 课程 的开 设能 够让 高职 学生 掌握 多种
但是当前 的社会要求大学生具备更 加开放 、 更
加综 合 和更 加发 散 的思 维 方 式 ， 继 续 进 行 英语 的学 习与熟 练不仅 仅 是 让 高 职学 生 具 备 基本 的英 语 听 、
的效果 ， 主要表 现在 ：
共 英语 课程 失去 了学 习兴 趣 和学 习动 力 。 于是 ， 大 部 分高 职 院校在 公共 英语课 程 的重 视度 以及投 入度 逐 步 降低 ， 学生 中流行 着 “ 通 过 即可 ” 的消 极 学 习理 念， 表 现在课 程 之上 就形 成 了低 迷 的课 堂气氛 ， 进一 步影 响 了师生 间 的互 动 ， 形 成 了教学 质 量 不 高 和 受 重 视程 度不 高 的恶性 循环 。 ３ ． ２ 公共 英语 课程 教 学定位模 糊 ， 考核 机制 落后 公 共英 语课 程作 为 高职教 育基 础课 的重 要组 成
高职校公共 英语课程 定位 、 考核机制 、 教 学策略和新技术应 用等方 面提 出了相应 的解决策略 。 【 关键词 】 公 共英语 ； 高职 院校 ； 英语 教学策略 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ ． ０ Ｉ 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — ９ １ ０ １ Ｉ ２ ０ １ ５ ） ０ ２一 Ｏ ｌ １ ８ — ０ ３
时提高高职学生 的辩证思维 能力和创新思维能力 ， 以 国际化视 野看 待 问题 、 解 决 问题 ， 同时拓宽 高职 生
的文化 视域 和认 知 广 度 ， 以多 文 化 内涵 进 行 更 高 级
的社会 化 ， 促 进 自我 同 一 性 的完 结 和 人 格 的完 善 。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４—１ ２一 Ｏ １
前苏 联心 理学 家 巴甫 洛 夫认 为 ， 语 言 和词 是 个 体的第二信号 系统 ， 是人 区别 于动物 的重要 标志。 维果 斯基 的 “ 社 会一 文化 理 论 ” 进 一 步指 出 ， 心 理 发
展的实质就是个体通过语言符号等中介不断内化社 会文化的结果 ， 语言是实现个体心理 由低级机能 向 随意 的 、 个 性化 的高级 机能 质变 的关键 ， 是 个体 心智 和人 格形 成 的主要 机制 。高职学 生通 过实 现 了汉语
第２ ３卷 第 ２ 期
高职 院校 公共英 语教 育 的 困境 与发展 路径探 析
口 曾润 婷
（ 山西职业技术学 院 ， 山西 太原 ０ ３ ０ ０ ０ ６ ）
【 摘
要ｌ 公共英语教 育是高职教 育的重要 组成部分 ， 对 学生言语 能 力发展、 思维 的开拓 和文化视 野的
延伸有 着重要作 用 ， 但是存在 着教 学效果较 差和 学生学 习兴趣不足 等 问题 ， 究其原 因主要是 高职 院校 对公共英语课 程重视度不足 、 课 程定位模 糊和 考核机 制不 完善 等。 因此 ， 本研 究从