高职院校公共英语教育的困境与发展路径探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析在当前的全球化时代，英语已经成为了一门不可或缺的语言。
对于中国的职业院校而言，英语教学是培养学生综合素质的重要组成部分，也是他们未来就业的必备技能之一。
职业院校英语教学面临着一系列的困境，如教学资源不足、教师素质参差不齐、教学方法陈旧等。
本文将对职业院校英语教学的困境进行探析，并展望其发展前景。
职业院校英语教学面临的最大困境之一是教学资源不足。
相比于大学英语教育，职业院校往往拥有有限的教学资源，如教材、多媒体设备等。
这使得教师在教学过程中难以充分利用现代化的教学手段，影响了教学效果的提升。
职业院校英语教学中普遍存在着教师素质参差不齐的问题。
一方面，有些教师在英语知识和教学方法方面存在欠缺，难以满足学生的教学需求；有些教师对于职业院校教学的特点不了解，无法培养学生实际应用英语的能力。
这使得英语教学质量难以保证，无法满足学生的学习需求。
职业院校英语教学方法陈旧，缺乏足够的创新。
目前，很多职业院校英语教学仍然采用传统的“听、说、读、写”四项技能教学模式，教学内容过于死板，无法满足学生的学习兴趣和实际应用需求。
这对于培养学生综合应用英语的能力是一种制约。
尽管职业院校英语教学面临着很多困境，但是其发展前景仍然十分广阔。
随着社会对英语需求的增加，职业院校英语教学将越来越受到重视，教学资源也将逐渐得到增加和改善，从而提升教学效果。
相关部门应该加大对职业院校教师的培训力度，提高他们的教学能力和专业素质，从而提高英语教学质量。
职业院校英语教学应该更加关注学生实际应用英语的能力培养，引入更多的实践课程和项目，使学生能够熟练运用英语进行沟通和交流。
职业院校英语教学在当前面临诸多困境的其发展前景依然广阔。
通过加大教学资源投入、提高教师素质、创新教学方法等措施，职业院校英语教学将能够更好地满足学生的需求，培养他们在全球化时代中所需的综合素质和就业能力。
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析近年来，随着我国职业教育的发展，职业院校英语教学也受到了广泛关注。
在实际教学过程中，职业院校英语教学存在着一些困境，例如学生英语基础较差、教师水平不高、教材不适用等。
职业院校英语教学也面临着一些发展前景，例如适应社会需求、提高教学质量、培养实用人才等。
就职业院校英语教学的困境而言，首先是学生英语基础较差。
由于我国职业院校招生门槛较低，很多学生英语基础较差，无法适应课堂教学的要求。
这导致教师在教学过程中往往需要花费大量时间来帮助学生巩固基础知识，无法全面教授更高层次的英语技能和知识。
其次是教师水平不高。
职业院校英语教师普遍存在教学水平不高的问题。
一方面，很多教师缺乏深厚的英语语言能力，无法胜任教学任务。
教师在教学方法和教学资源方面也存在不足，无法提供有效的教学指导和支持。
再次是教材不适用。
职业院校英语教学所使用的教材往往与学生的实际需求和就业方向不匹配。
很多教材注重语法和词汇的学习，忽视了实际运用能力的培养。
这导致学生在课堂上缺乏积极性和兴趣，对英语学习产生了抵触情绪。
针对这些困境，职业院校英语教学也面临一些发展前景。
首先是适应社会需求。
随着经济的发展和国际化的趋势，职业院校培养的人才需要具备一定的英语能力。
职业院校英语教学需要从学生实际需求出发，调整教学内容和方法，培养学生的实际运用能力，使他们能够适应社会的发展需求。
其次是提高教学质量。
职业院校英语教学需要加强教师队伍建设，提高教师的英语水平和教学能力。
通过提供专业的培训和支持，帮助教师提高自身的专业素质和教学水平。
职业院校也需要加大对英语教学的投入力度，提供先进的教学设施和资源，促进教学质量的提高。
最后是培养实用人才。
职业院校英语教学的目标是培养实用型人才，因此教学应该注重实践能力的培养。
通过引入实践性的教学方法和资源，鼓励学生在真实情境中运用英语，提高他们的实际运用能力。
职业院校还可以与企业合作，提供实习和就业的机会，帮助学生将英语知识运用到实际工作中。
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析随着全球化的深入发展，英语作为世界上最重要的国际语言之一，已经成为了高校教育中不可或缺的一部分。
在中国，高校公共英语教学一直备受关注，但也存在着许多问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生学习兴趣不高等。
为了更好地适应社会的需要，提高学生的英语水平，有必要对高校公共英语教学存在的问题进行深入分析，并探索优化策略，以期提高教学效果。
我们需要关注高校公共英语教学存在的问题。
在实际教学中，我们发现了以下几个主要问题：一、教学内容单一目前，高校公共英语教学内容主要以语法、词汇和阅读为主，忽视了口语和写作能力的培养。
这导致学生在语言运用能力上的不足，只能在书本上获得知识，无法很好地应用到实际生活中。
二、教学方法传统在课堂教学中，老师主导性较强，学生被动接受知识，缺乏互动和实践机会。
传统的听、说、读、写分开教学模式，难以激发学生的学习热情，影响了学生的学习效果。
三、学生学习兴趣不高由于教学内容单一、教学方法传统，学生很难产生浓厚的学习兴趣，缺乏动力去提高英语水平。
这也造成了学生的自觉性不强，学习积极性不高。
为了解决高校公共英语教学存在的问题，我们必须从教学内容、教学方法、学生学习兴趣等方面进行探索和改进，制定相应的优化策略。
针对问题一，我们应该调整教学内容，加强口语和写作能力的培养，使教学内容更加贴合学生的实际需求。
可以引入一些真实场景中的英语对话，让学生在模拟的情境中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
鼓励学生进行写作练习，可以是日记、作文或者是小组讨论的记录，培养学生的写作能力。
针对问题二，我们应该改变教学方法，引入多种互动式教学方法，增加学生的参与度。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏化教学等方式，激发学生的兴趣和积极性。
老师可以扮演指导者的角色，引导学生进行自主学习，使学生在积极参与中提高英语水平。
针对问题三，我们应该提高学生的学习兴趣，激发学习动力。
可以设计一些有趣的课堂活动，如英语歌曲欣赏、英语演讲比赛、英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的兴趣。
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析一、问题探析1. 教学内容单一在传统的英语教学中，往往只注重语法和词汇的教学，而忽视了实际运用能力的培养。
学生可能会掌握了大量的语法知识和词汇，但在实际交流中却无法流利地表达自己的意思。
2. 教学方法陈旧在教学方法上，传统的以教师为中心的授课模式仍然占主导地位。
学生的被动学习态度较为明显，缺乏主动性和有效的学习方法。
3. 教学资源不足高校公共英语教学资源相对匮乏。
学校往往缺乏一流的英语教师和先进的教学设备，导致教学流于形式，难以取得良好的教学效果。
4. 学生学习动力不足由于各种原因，一些学生对英语学习缺乏兴趣和动力。
他们可能对英语学习产生抵触心理，甚至是厌学情绪，导致学习效果不佳。
二、优化策略探索1. 多样化教学内容为了提高学生的实际运用能力，教学内容应该更加丰富多样。
在传授语法和词汇的基础上，还应该注重口语表达、听力理解、阅读能力等方面的培养，让学生能够全面提高英语应用能力。
2. 创新教学方法针对传统教学方法陈旧的问题，我们需要积极探索新的教学方式。
可以采用项目式教学、任务型教学、合作学习等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的综合能力和实践能力。
3. 加强教学资源建设学校应该注重建设一流的英语教学资源，包括引进国外优秀教师、更新先进的教学设备、拓展外语学习交流平台等。
通过不断提升教学资源水平，提高教学质量，进而提升学生的学习效果。
4. 激发学生学习兴趣学校可以通过组织英语角、举办英语文化节、开展英语角逐等形式，增强学生对英语学习的兴趣和参与度。
教师还可以启发学生学习英语的兴趣，激发学生内在的学习动力。
结语高校公共英语教学问题的存在需要我们重视，而采取相应的优化策略也势在必行。
通过多样化教学内容、创新教学方法、加强教学资源建设、激发学生学习兴趣等途径，可以有效提升高校公共英语教学的整体水平，提高学生的英语应用能力，促进英语教学事业的发展。
相信在全社会的共同努力下，高校公共英语教学问题一定会迎刃而解，取得更好的发展和进步。
高职公共英语教学的困境及出路
高职公共英语教学的困境及出路高职公共英语教学的现状说明了公共英语教学改革的必要性。
公共英语教学应以就业市场为导向，通过模式、教材和教法等的改革来切实提高学生的英语应用能力，适应现代化人才的培养需求。
学好英语是学生提高交流能力、了解国外文化的重要手段，也是就业、升职和参与社会竞争的有力武器。
标签：公共英语教学；英语应用能力；模式；方法21世纪是一个国际化、信息化的时代。
全球经济的一体化和科技活动的国际化，使得国际交往活动越来越频繁。
英语作为吸收和传播世界文明成果、对外开放和搞活经济的重要工具，起着特殊而重要的作用。
公共英语是我国中、高等教育中一门重要的基础课程，但公共英语的教学方法、手段和模式，已越来越不适应英语教育事业的发展。
因此，英语教师要尝试各种方法，积极倡导公共英语教学改革，以培养学生的综合素质、良好的心理素质和在各种场合的应变能力，适应当今社会对高素质创新型人才的要求。
一、高职院校公共英语教学现状不容乐观1.传统高职公共英语教学模式下存在的问题。
纯知识教授的教学模式忽略了英语技能训练。
英语教学本应以技能训练为主，可在应试的导向下变为趣味索然的纯知识传授。
这種教学模式使得教学效果效率低下，常常事倍功半。
在考试制度方面，我国的英语教学长期以考试为导向，使得高职英语背离了教学宗旨，没有特色，只能走大学英语教学的老路。
这样培养出来的高职毕业生无法把所学的英语语言知识与具体的实际应用结合起来，既看不懂专业的英文资料，学的“哑巴英语”也使他们无法与对方交流。
高职教育的宗旨，决定了高职的英语教学必须走一条以培养能力和素质为目标的新路。
要达到这一目的，首先应确立“学以致用、突出技能训练”的指导思想，并以此革新教材和教学方法，创造出行之有效的教学方法。
2.教学内容亟待更新。
目前，江苏省南通商贸高等职业学校（以下简称“我校”）选用的高职英语教材内容单一，多数侧重知识传授，课文冗长，书面练习多，缺乏趣味性。
而且听力教材与阅读教材分立，缺乏联系，造成课堂上学生有听无说，极不利于学生运用语言能力的培养。
高职高专公共英语教学现状调查和改革思路
《高职高专公共英语教学现状调查与改革思路》1. 前言在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言，尤其是在高职高专教育阶段。
然而，对于公共英语教学的现状却存在着一定的问题，需要及时进行深入的调查和改革。
本文将从多个角度全面探讨高职高专公共英语教学的现状及改革思路，旨在为相关教育工作者和学生提供有力的参考。
2. 现状调查2.1 学生英语学习现状目前，高职高专学生普遍存在对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足的问题。
他们更倾向于将重心放在专业课上，而对公共英语课程的重视不够。
学生的英语口语和写作能力普遍较弱。
这导致了学生在实际应用中往往遇到困难，影响了他们的综合素质提升。
2.2 教师教学现状部分高职高专英语教师教学理念和方法滞后，仍然采用传统的教学方式，缺乏与时俱进的教学手段和资源。
英语教学过于注重语法和词汇的机械记忆，忽视了语言的实际运用和文化内涵的传达。
这使得学生难以产生对英语学习的浓厚兴趣，达不到预期的学习效果。
3. 改革思路3.1 增加趣味性和实用性在公共英语教学中，可以通过增加趣味性的课程设计，引导学生更加主动地参与学习。
注重提高课程的实用性，紧密结合学生所学专业，让学生在学习过程中产生实际的需求感，促使他们更加主动地去学习和运用英语。
3.2 引入多元化教学手段教师可以多元化地引入多种教学手段，比如全英文授课、多媒体教学、小组合作学习等方式，提高教学的灵活性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言技能。
应该充分利用互联网资源，扩大学生的学习渠道，让他们在课堂之外也能进行系统性的英语学习。
3.3 加强教师培训和评价体系为了推动公共英语教学的改革，教师培训也至关重要。
学校可以加大对英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学理念更新速度。
建立健全的教师评价体系，通过不断评估和激励，激发教师的教学激情和创新意识。
4. 个人观点和结语在我看来，高职高专公共英语教学的改革问题亟待解决。
只有从学生和教师两方面入手，全面审视教学现状并提出切实可行的改革思路，才能有效地提升学生的英语综合素质。
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析职业院校英语教学面临的困境有很多，主要包括以下几个方面：教学资源不足、教师水平参差不齐、教学目标与实际需求脱节等。
随着职业教育的不断发展，职业院校英语教学的前景也在逐渐展现出来。
职业院校英语教学的困境之一是教学资源不足。
相比于普通高校，职业院校在师资力量、教材与教学设备方面都相对不足，这对英语教学的质量和效果产生了影响。
由于教学资源有限，职业院校英语教学往往不能提供与实际需求相匹配的教学内容和资源。
职业院校英语教学还面临着教师水平参差不齐的问题。
由于职业教育的特点，教师队伍的专业素质参差不齐是一个普遍存在的问题。
一些教师在英语专业方面缺乏深入的学习和研究，无法满足职业院校英语教学的需求。
这导致一些学生仍然存在英语能力薄弱的问题。
职业院校英语教学还存在教学目标与实际需求脱节的困境。
一方面，一些职业院校英语教学着重培养学生的口语交流能力，而忽视了阅读和写作等其他能力的培养。
这导致学生在英语综合能力方面存在明显的不足。
一些职业院校英语教学与实际需求脱节，不能满足学生在工作和实践中的真实需求。
职业院校英语教学的发展前景是积极的。
随着国内职业教育的发展，职业院校英语教学的重要性也越来越被重视。
政府和学校都加大了对职业院校英语教学的支持力度，提供了更多的教学资源和发展机会。
职业院校英语教学的发展也受益于信息技术的快速发展。
现代化的教育技术和在线学习平台的应用为职业院校英语教学提供了更广阔的空间。
学生可以通过网络平台获取更多的学习资源，提升自己的英语能力。
教师的培养和教师队伍的建设也是职业院校英语教学发展的关键。
通过加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，可以提高职业院校英语教学的质量和效果。
职业院校英语教学面临着一些困境，但也具有良好的发展前景。
通过加大对教学资源的投入，提高教师水平，调整教学目标与实际需求的关系，职业院校英语教学将会逐渐改善，为学生提供更好的英语学习环境和机会。
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高职英语教育困境及破解路径一、客观因素对教学的压力1.学校的专业性。
高职高专注重培养的是在技术、生产、管理、服务等领域拥有专业技能的高等应用性人才。
因此很多时候，学生自身很容易就忽略对于英语水平的提高。
而英语课程在非英语专业的系别中作为一门公共基础课程，很多学校提出“注重专业课程”从而忽略了公共课程的重要性，这也从另一方面导致英语教学在高职高专教育中面临窘境。
2.传统的教学模式。
目前在很多职业院校中，课堂教育模式仍旧是沿袭以往的照本宣科的模式。
课堂互动少，在教学中，老师只是依照课本内容进行讲解，并不注重知识拓展。
这样就会导致学生的兴趣和积极性低下，在上课过程中很容易出现开小差，困倦等现象。
学生的自主学习能力更是减弱，使得英语教学过程变得索然无味，从而大大降低了知识吸收的比例。
英语是一门综合性很强的课程，教师应该在教学过程中抓好侧重点，对于难点疑点进行详细分析。
传统单一的教学模式则对此并无着重，因而学生即使在课堂上集中注意力，也很难分清知识点的侧重点。
3.教学硬件设施。
多媒体教学在现如今的课堂教学方式中占有很大的比例，可以在很大程度上激起学生的兴趣。
但是在很多高等职业技术学校中，却忽视了多媒体在课堂中的应用。
教师往往都是对着书本讲解单词以及课文，没有创新和特殊的方式，容易使学生觉得枯燥无味，也在一定程度上降低了英语教学的效率。
这是教学中的一大盲点。
4.课后活动的缺乏。
很多高职院校除了在日常课程中安排应有的学时之外，在课外并没有开展任何以英语为主题的校园活动，没有很好的激发学生对于英语的热情和对英语学习的积极性。
二、针对困境提出的解决路径深化教学改革，高职高专院校应该深入学习《高职高专教育英语课程教学基本要求》，依据大纲规定，全面培养学生的综合能力。
不仅仅只是依旧课本知识进行讲解，而且从听力、口语、书写、写作、翻译等方面提高学生的英语水平。
考虑到高职院校学生入学英语水平的差异，教学分A、B两级。
学校应依据学生的自身能力，实行分级指导。
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析近年来，随着全球经济的快速发展和国际化进程的不断加速，英语的重要性日益凸显，日常生活中用语的国际化趋势也日益明显。
然而，职业院校在英语教学方面面临着许多的困境，使得学生学习英语的效果不甚理想。
因此，本文旨在通过梳理职业院校英语教学面临的困境，探析其发展前景，并提出对策，以促进职业院校英语教学的改善和提高。
1.教育背景和学生英语水平差距大由于职业院校学生的文化背景和学科背景不同，大多数学生的英语基础较差。
这使得教师需要花费更多的时间和精力来激发他们的学习兴趣和提高英语水平，而这种不平衡的学术水平也导致学生陷入“死记硬背、缺乏思考”的境地。
2.教学资源有限很多职业院校缺乏足够的教学资源，如英语书籍、多媒体设备等，这使得教师无法有效地传授知识。
同时，教学设备的陈旧也会对学生的英语学习产生消极影响。
3.纯理论教学难以激发学生的英语学习兴趣大多数职业院校的英语课程过于理论化，学生在学习过程中，难以将理论知识和实际应用相结合，这并不能帮助学生提高其英语技能和语言运用能力。
1.职业院校英语教育逐渐受到关注随着国家对参与国际合作与竞争的经济发展方向的不断调整和转移，职业院校英语教育的重要性得到了越来越广泛的认识。
相应的，政府对于职业院校英语教育的投入也不断增加，加强教育资源的支持，为职业院校开设英语课程创造了良好的环境。
2.职业院校英语教育面临挑战尽管职业箱校英语教学在政策和资源上得到了一定的支持，但仍然存在许多挑战和问题。
首先，职业院校招生大多以技术技能为主，考虑到英语技能要求的较低等因素，计划开设的英语课程不足，导致学生学习机会的失落。
其次，传统的英语教学方法不能满足学生的现实需求，需要基于学生特点，采用更加灵活多样化的授课方式。
3.职业院校英语教育重视技能与实践，储备人才英语知识在国际化的交往中至关重要。
职业院校英语教育的成功不仅做到培养学生基本英语知识和技能的掌握，更要注重对学生实际能力的培养和提升，更应该让学生学到应用性最强的实际能力和最实用的语言技能，切实储备英语人才。
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析1. 引言1.1 背景介绍为了更好地解决高校公共英语教学中存在的问题，迫切需要探讨优化教学策略，提高教学质量。
本文将对当前存在的问题进行分析，并提出加强师资队伍建设、优化教学内容和方法，以及提升学生学习动力等优化策略，以期对高校公共英语教学质量的提升做出一定贡献。
【2000字】1.2 问题提出高校公共英语教学存在的问题主要表现在以下几个方面：一是教学内容滞后，无法满足学生实际需求。
许多高校公共英语课程仍停留在传统的语法和词汇教学阶段，而忽视了学生对实际语言运用能力的需求。
这导致学生在实际交流中遇到困难，无法灵活运用所学知识。
二是教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
教师大多采用传统的讲解和听写方式来进行教学，导致学生学习兴趣不高，缺乏主动性。
缺乏趣味性和互动性的教学方法也影响了学生对英语学习的积极性和主动性。
三是师资队伍整体水平不高，教学质量参差不齐。
在一些高校，由于缺乏专业化的英语教师，导致教学质量参差不齐，一些教师对教学内容和方法的更新不够及时，无法满足学生的学习需求。
四是学生学习动力不足，缺乏自主学习的意识和能力。
部分学生对英语学习缺乏兴趣，只是为了完成学业而学习英语。
他们缺乏自主学习的意识和能力，导致学习效果不明显，难以取得实质性的进步。
2. 正文2.1 当前存在的问题在当前高校公共英语教学中存在着一些问题需要我们关注和解决。
教学内容单一、僵化，缺乏实际应用。
学生在学习过程中往往只注重课本知识的掌握，而忽略了实际运用的能力。
教学方法传统、单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。
部分教师仍然使用传统的讲授式教学，缺乏多样化的教学方式和手段。
师资队伍结构不够合理，缺乏高水平、专业化的外语教师。
一些学校存在师资力量不足、水平参差不齐的情况，影响了教学质量。
学生学习动力不足，缺乏主动性和自律性。
一些学生对英语学习缺乏兴趣，不愿意投入时间和精力去学习，这也是影响教学效果的重要因素之一。
解决高职公共英语教学的困境的思考
解决高职公共英语教学的困境的思考【摘要】当前高职公共英语教学存在着教师水平参差不齐、学生实践能力薄弱、教学资源配置不合理、课程设置不够灵活、学生学习兴趣不足等困境。
本文旨在探讨如何解决这些问题，通过提高教师专业水平、加强学生实践能力培养、优化教学资源配置、开设针对性课程、激发学生学习兴趣等途径来改善公共英语教学质量。
结论指出，加强教师培训、优化课程设置、提高教学质量是解决高职公共英语教学困境的关键。
通过这些努力，可以有效提升教学效果，使学生更好地掌握英语知识和技能，为他们的职业发展奠定良好基础。
【关键词】高职公共英语教学、困境、教师专业水平、学生实践能力、教学资源、针对性课程、学习兴趣、教师培训、课程设置、教学质量。
1. 引言1.1 当前高职公共英语教学存在的困境当前高职公共英语教学存在的困境主要表现在以下几个方面：首先是教师水平参差不齐，部分教师教学经验和英语水平较低，导致教学质量参差不齐；其次是学生实践能力培养不足，大部分学生对英语的学习停留在课堂上，缺乏实际运用的机会；再者是教学资源配置不合理，有些学校教学设施设备陈旧，无法满足教学需要；部分学生缺乏学习兴趣，对英语学习缺乏动力和积极性。
这些困境的存在导致了教学效果的不理想，影响了学生的学习兴趣和学习效果，同时也影响了教师的教学积极性和专业水平的提升。
解决这些困境，提高高职公共英语教学质量，成为当前教育领域亟待解决的问题。
1.2 研究目的本文旨在探讨如何解决当前高职公共英语教学存在的困境，通过深入分析问题的根源并提出相应的解决方案，以提升教学质量和学生学习效果。
通过针对性的改革和创新，旨在促进教师专业水平的提升、加强学生实践能力培养、优化教学资源配置、开设针对性课程以及激发学生学习兴趣。
希望通过本研究的实施，能够在高职公共英语教学领域取得积极的成效，为教师和学生提供更好的学习和教学环境，实现教育教学质量的提升。
通过加强教师培训，优化课程设置，提高教学质量等手段来解决高职公共英语教学困境，为我国高职教育事业发展贡献力量。
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析一、职业院校英语教学的困境1.学生背景不同导致学习兴趣不高职业院校的学生来自不同的背景，他们的学习动机、学习目标和学习兴趣都不尽相同。
一些学生可能是因为学业成绩不理想而来到职业院校学习，对英语学习没有太大的兴趣和动力；另一些学生可能是想要在职场上更加突出，所以对英语有着强烈的学习欲望。
这种学生背景的不同会给英语教学带来极大的困难，教师不得不面对如何调动学生学习兴趣的问题。
2.师资力量不足由于职业院校的定位和发展方向，学校在英语教学上的投入并不是很大，而以致于师资力量相对较弱。
一些教师可能仅仅是拥有基本的英语能力，但却没有专业的英语教学能力，更不用说懂得如何应对不同背景学生的学习需求了。
这会导致教学质量参差不齐，学生缺乏受到良好的英语教育。
3.课程设置不合理部分职业院校的英语课程设置不够实用，并没有能够有效地满足学生的实际需求。
一些课程可能太过注重于语法和词汇的学习，而忽略了实际沟通能力的培养；另一些课程可能过于注重口语练习，而忽略了阅读与写作的训练。
这样的课程设置不仅浪费了学生的时间与精力，也使得他们毕业后的英语能力难以应对职场的挑战。
1.重视学生的实际需求职业院校英语教学的发展方向应该是更加重视学生的实际需求。
学校应该根据学生的职业发展方向和兴趣爱好来设置课程，培养学生在英语沟通能力的同时更好地适应职业发展需要。
这样的教学方法可以提高学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。
2.加强教师的专业培训职业院校应该加强对英语教师的专业培训，提高教师的教学水平与专业素养。
教师需要具备较高的英语水平和教学能力，同时也需要具备跨文化交流的能力，能够更好地理解学生的学习困难，并提供有效的解决方案。
3.注重实践能力培养职业院校的英语教学应该更加注重学生实践能力的培养。
学校可以开设一些和职业相关的英语课程，让学生有机会在实际工作中运用所学到的知识和技能。
这样的课程设置能够更好地帮助学生将所学知识应用到实际工作中，提高他们的竞争力。
浅析高职院校公共英语教师专业发展路径探索
112作者简介：文艳玲（1975— ），女，汉族，湖南永州人，副教授。
主要研究方向：英语教学。
课题项目：2021年度广西教育科学规划课题项目“面向中国东盟的职业教育产教融合共同体建设研究”（项目编号：2021B140）；教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2019年度职业院校外语教育教学研究立项课题（项目编号：FLEC061）。
中国作为全球第一大制造业大国，制造产业得到高速发展，伴随着产业服务国家“一带一路”发展战略，“一带一路”建设与发展离不开英语语言的使用和文化的交流融合，专业英语在高职院校教育中的重要性更加凸显，如何提高高职院校公共英语教师专业化发展路径显得尤为重要，也是当前高职院校公共英语教师专业发展面临的重大课题。
一、高职院校公共英语教师专业发展路径的背景广西是“一带一路”中国与东盟连接的桥头堡，中国高铁已走进东盟，中泰铁路、中印尼铁路、中缅铁路已开工建设，笔者所在的学校与泰国、缅甸学校和政府机构开展全方位合作，输出中国高铁技术和服务标准。
随着中国制造业走向东盟，对铁路和装备制造类相关专业等相关人才提出了更高的要求。
因此，职业院校的英语教师不仅要提高语言知识的应用能力，还要具备较为扎实的专业英语知识，熟练的专业技能，为中国产业走向国际化提供专业化英语服务能力。
在这样的背景下，职业院校的公共英语教师应该积极思考如何将自身的英语素养和专业英语服务能力有机结合，在提高英语教学有效性的同时也促进自身的职业发展，服务国家“一带一路”发展战略，推动中国产业国际化发展。
二、高职院校公共英语教师专业发展路径存在的问题（一）专业培训保障制度有待健全当前高职院校的专业课培训保障制度相对完善，专业课教师每年（或每学期）基本上都有机会参加上级主管部门和行业指导委员会等相关机构举办的专业培训项目，这使得他们能够在专业领域与时俱进，了解和掌握产业和技术的发展方向，自身的专业能力得到提升和完善。
而高职院校公共英语教师在专业培训保障制度方面很少。
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析
高校公共英语教学存在的问题与优化策略探析1. 引言1.1 背景介绍The background of this issue lies in the fact that public English teaching in colleges and universities plays a crucial role in shaping students' English proficiency, communication skills, and overall competitiveness in the job market. However, a number of challenges have been observed in the current public English teaching practices, which hinder students' learning outcomes and engagement. Therefore, it is imperative to address these challenges and optimize the public English teaching in colleges and universities to better meet the needs of students and enhance their English learning experience.1.2 问题概述高校公共英语教学存在的问题是多方面的，其中包括学生难以专注、课程内容和教材不够贴近实际应用、教学方法单一等。
这些问题使得学生在英语学习过程中难以取得预期的效果，影响了他们的学习兴趣和学习动力。
随着社会的不断发展，人们对英语能力的要求也越来越高，因此如何提高高校公共英语教学的质量，已经成为一个亟待解决的问题。
为了探讨这些问题，本文将从教学存在的问题、学生难以专注、课程内容和教材不够贴近实际应用、教学方法单一以及优化策略等方面展开讨论，希望能够为提高高校公共英语教学质量提供一定的参考和建议。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策随着中国经济的快速发展，对于英语人才的需求日益增加。
高职院校作为培养应用型人才的重要渠道，其英语教学的质量和现状，对于学生的就业前景和学校的声誉都具有重要影响。
本文将就目前高职院校英语教学的现状进行分析，并提出相应的对策，以期提高高职院校英语教学质量。
一、高职院校英语教学现状分析1. 师资力量不足目前，高职院校的很多英语教师并非英语专业出身，也缺乏相关的教学经验和教学资格证书。
由于薪资待遇、晋升机制等原因，很多英语专业毕业生不愿意选择高职院校从事教学工作，导致师资力量的不足。
2. 教学方法陈旧在一些高职院校，英语教学仍然采用传统的教学方法，师生之间缺乏互动，教学内容缺乏实际应用性和针对性。
学生往往只偏重于记忆词汇和语法，而忽视了语言的实际运用能力。
3. 学生素质参差不齐由于高职院校招生门槛相对较低，学生的英语基础水平普遍比较薄弱，学习动力也相对不足。
教师在面对学生参差不齐的情况下，给予每个学生足够的关注和帮助是一项挑战。
4. 缺乏实践机会许多高职院校的学生在校期间缺乏与外国人交流的机会，很多学生毕业后才发现自己的口语和听力能力较差，这对学生未来的工作和发展带来了一定影响。
二、对策建议1. 加强师资队伍建设高职院校应该加大对英语专业教师的培训和引进力度，提高师资的整体水平。
学校需要提高对教师的薪酬待遇，改善教师工作条件，提升教师的职业发展空间，增加对英语专业毕业生的吸引力。
2. 更新教学方法高职院校的英语教学需要更注重提高学生的实际语言运用能力，教学内容应该紧密结合学生未来的工作需求，注重实际应用。
教师需要通过多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，培养学生的语言交际能力。
3. 强化学生学习动力高职院校应该加强对学生的英语学习引导，通过丰富多彩的英语角、英语演讲比赛、英语沙龙等活动，激发学生学习英语的兴趣与热情。
学校也可以设立奖学金鼓励学习英语的优秀学生，提高学生的学习动力和自觉性。
高职公外英语教学现状分析与对策研究
高职公外英语教学现状分析与对策研究1. 教学方式不够灵活多样在高职公外英语教学中，传统的教学方式主要以师讲为主，学生听为辅，缺乏互动性和趣味性，无法激发学生学习兴趣和主动性，导致学生被动学习，课堂效果较差。
2. 学生学习兴趣不高由于教学方式的单一、教学资源的匮乏、学习氛围的不浓郁等原因，学生对英语学习的兴趣不高，缺乏积极性和主动性，不愿意主动参与课堂学习和英语实践活动。
3. 师资力量不足高职院校师资力量相对薄弱，教师队伍中缺乏具有国际化视野和教学经验的优秀教师，导致教学水平参差不齐，教学资源不足，无法满足学生的综合学习需求。
以上问题严重制约了高职公外英语教学的质量和效果，需要采取一系列的对策，以期提升教学效果和学生学习积极性。
二、对策研究1. 改革教学方式，提升教学效果应当改变传统的教学方式，引入多样化的教学方法，如合作学习、游戏教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
借助现代化的教学技术手段，如多媒体教学、网络教学等，充分利用现代化教学资源，实现教学内容的多元化和趣味化，提升教学效果。
2. 创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣学校要积极营造浓厚的英语学习氛围，组织各种英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生参与英语学习的积极性和主动性。
鼓励学生参加英语角、参与英语交流活动，在实践中提高英语口语能力和沟通能力。
3. 加强师资队伍建设，提升教学水平学校应加大对师资队伍的培训力度，提升教师的教学水平和专业素质，力求打造一支具有国际化视野和教学经验的优秀教师队伍，为学生提供优质的英语教学资源和服务。
学校还应加强国际人才引进和交流，引进一批国际化的教学资源和经验，为学生提供更加多元化和国际化的英语教学服务。
三、结语高职公外英语教学的现状必须引起我们高度重视，必须借鉴国内外先进的教育理念和经验，积极探索适合高职院校的英语教学模式，努力提升高职公外英语教学的质量和效果。
职业学校英语教学的困境与出路研究
职业学校英语教学的困境与出路研究【摘要】职业学校英语教学一直面临着诸多困境，如教师素质不高、教学资源匮乏、学生学习动机不足等。
这些问题制约了教学质量和学生的学习效果。
为了解决这些问题，职业学校应该提升教师素质，增加教学资源投入，激发学生学习动机。
只有通过这些方法，职业学校的英语教学才能取得实质性的改善。
未来的研究应该关注如何更好地提高教师素质、优化教学资源分配、激发学生学习兴趣等方面，以期为职业学校英语教学提供更多的有效路径和方法。
本文旨在探讨职业学校英语教学的困境和出路，为职业学校的英语教学提供一些有价值的思考和建议。
【关键词】关键词：职业学校、英语教学、困境、出路、教师素质、教学资源、学生学习动机、研究方向1. 引言1.1 研究背景职业学校英语教学一直以来面临着诸多困境，这些困境不仅影响着学生的学习效果，也挑战着教师的教育能力。
职业学校通常注重培养学生的实际操作技能，因此英语教学在其中常常被边缘化。
教师的教学水平参差不齐，教学资源有限，学生学习动机不足等问题层出不穷。
这些困境直接影响着职业学校英语教学的质量和效果，需要引起我们的高度重视和研究。
针对职业学校英语教学困境的研究，不仅可以帮助我们深入了解问题的本质，还可以为解决这些问题提供宝贵的参考意见和建议。
通过对困境和出路的深入分析，可以帮助教师和学校管理者更好地制定有效的教学计划和政策，提升英语教学的质量和效果。
对职业学校英语教学的困境与出路进行研究具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究意义The significance of researching the difficulties and solutions in English teaching at vocational schools lies in the importance of equipping students with the necessary language skills to succeed in their chosen careers. English proficiency is crucial in today's globalized world, where communication and collaboration across borders are commonplace.2. 正文2.1 职业学校英语教学存在的困境1. 教师素质不高：由于职业学校一般对教师的要求较低，导致很多英语教师缺乏专业知识和教学经验。
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析随着社会的不断发展和全球化的进程，英语作为世界通用语言，其在职业教育中的重要性日益凸显。
职业院校作为培养高素质技能人才的重要基地，英语教学的质量直接关系到学生未来的职业发展和市场竞争力。
职业院校英语教学面临着一系列困境，同时也呈现出一定的发展前景。
本文将从教学困境和发展前景两个方面对职业院校英语教学进行探析。
一、教学困境1. 学生基础薄弱许多职业院校的学生因为文化程度较低、学习习惯不佳、家庭环境复杂等原因，导致其英语基础薄弱。
这就给英语教学带来了很大的挑战，因为老师不得不在有限的时间内弥补学生的基础知识，而这对老师的教学能力提出了更高的要求。
2. 教材和教学资源匮乏很多职业院校的教学资源相对匮乏，教学设备陈旧，图书资料极度匮乏，因而对于教学教材的选择有所限制。
由于教学资源匮乏，教师们很难为学生提供更多的新鲜英语知识和教学内容。
这就导致了教学质量的参差不齐，无法满足学生的学习需求。
3. 教师素质和教学方式不够多样化相对于高校教师，职业院校英语教师的素质普遍偏低，教学水平不够高，教学方式不够灵活多样化。
这就导致了教学内容和教学方式的单一化，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 实用性不够强职业院校的英语教学往往偏重语法和词汇的传授，而对于实际的语言运用能力训练不够重视。
这就导致了学生在面对实际工作时，往往无法准确运用英语进行交流和沟通，影响了他们在职业岗位上的表现。
二、发展前景1. 政策支持力度增加近年来，随着国家对职业教育的重视程度不断提高，相关政策不断出台，对于职业院校英语教学的支持力度也在逐渐增加。
这为职业院校英语教学的改革和发展提供了更多的政策保障。
2. 教育资源的逐步优化加大对职业院校的教育资源配置力度，逐步优化教学设备和图书资料的更新，为学生提供更好的学习环境和更多的学习资源。
这将有助于提高教学质量和学生的学习兴趣。
3. 创新教学模式随着教育技术的不断进步，越来越多的先进教学技术被引入到职业院校的英语教学中。
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析【摘要】职业院校英语教学在现代社会中扮演着重要的角色，但却面临着诸多困境。
本文首先探讨了职业院校英语教学存在的困境，包括教学资源匮乏、教学质量不高等问题，并结合实际情况分析了困境形成的原因。
随后，文章深入研究了职业院校英语教学的发展前景，指出了发展的机遇和挑战，提出了相应的发展前景分析和应对策略建议。
文章总结了职业院校英语教学的发展趋势，展望了未来的发展方向，并强调了应加强对英语教学的重视和改进教学方法。
通过本文的探讨，希望能够为职业院校英语教学的改进和发展提供参考和借鉴。
【关键词】职业院校英语教学、困境、发展前景、现状、原因分析、发展趋势、策略建议、未来发展方向、总结、展望。
1. 引言1.1 职业院校英语教学的重要性职业院校英语教学可以提升学生的综合素质。
学习英语不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的跨文化交流能力、逻辑思维能力等。
这些能力在未来的职业生涯中将会起到重要的作用。
职业院校英语教学的重要性不言而喻。
只有通过加强英语教学，提高学生的英语水平，才能更好地适应社会发展的需要，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
1.2 职业院校英语教学的现状目前，职业院校英语教学面临着诸多挑战和困难。
很多学生在进入职业院校前英语基础薄弱，导致教师在教学过程中需要花费更多的时间和精力来帮助他们提高英语水平。
职业院校英语教学的教学资源有限，师资力量不足，课程设置不合理等问题也制约了教学质量的提升。
由于职业院校的特点是实用性强，学生更加注重英语的实际运用能力，而传统的英语教学模式却往往偏重于语法和词汇的灌输，无法满足学生的需求。
职业院校英语教学现状尚不乐观，需要教育部门和学校重视这一问题，加大投入，改善教学条件，提高教师水平，更新教学理念和方法，从而更好地适应学生的需求，提升教学质量，促进学生的综合发展。
只有这样，职业院校英语教学才能迎来更好的发展前景，更好地为社会培养优秀的人才。
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析
关于职业院校英语教学的困境与发展前景探析【摘要】职业院校英语教学一直面临着师资力量不足、教学资源匮乏和学生学习动机不高的困境。
随着政策支持力度增强、教学模式创新和行业合作提升教学质量等措施的推进，职业院校英语教学的发展前景变得更加光明。
未来，职业院校英语教学有望迎来更多政策支持，通过创新教学模式和加强与行业的合作，提高教学质量，激发学生学习兴趣，进一步推动职业院校英语教学的发展。
【关键词】职业院校、英语教学、困境、师资不足、教学资源、学生动机、发展前景、政策支持、教学模式创新、行业合作、教学质量、未来展望1. 引言1.1 背景介绍职业院校英语教学一直是中国教育领域中备受关注的话题。
随着经济的快速发展和国际化的进程，人们对英语教育的需求日益增加，职业院校作为培养具有实际职业能力的人才的重要阵地，承担着培养学生英语能力的重要任务。
职业院校英语教学也面临着诸多困境和挑战。
师资力量不足是职业院校英语教学面临的重要问题之一。
由于英语教学需要具有丰富的英语教学经验和专业知识的教师，但是目前很多职业院校存在师资不足的情况，导致教学质量无法得到有效保障。
教学资源匮乏也是职业院校英语教学的困境之一。
很多职业院校在教学设备、教材和课程设置方面存在不足，无法满足学生的学习需求，影响了教学效果。
学生学习动机不高也是职业院校英语教学面临的挑战。
由于很多学生对英语学习的兴趣不高，缺乏学习动力，导致教师在教学过程中难以激发学生的学习热情，影响了教学效果。
我们需要重视职业院校英语教学的问题，加大政策支持力度，推动教学模式创新，加强行业合作，提升教学质量，为职业院校英语教学的发展铺平道路。
1.2 研究意义研究意义：职业院校英语教学一直面临着困境，但也有着发展的前景，因此探究其中的问题和可能的解决方法具有重要的意义。
通过分析职业院校英语教学的困境，可以帮助我们更好地了解问题所在，找到解决问题的方法。
师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习动机不高等问题，都是影响教学效果的重要因素，了解这些困境可以引起相关部门和学校的重视，加大解决这些问题的力度。
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公 共英语 对 于 高职 院校 而 言 ， 是 所 有 学 生 必选
的考试公共课 ， 从学分 比重上看 ， 公共英语是高职教
作者简介 ： 曾润婷 （ １ ９ ７ ５一） ， 女， 山西原平人 ， 硕士， 现工作 于山西职业技 术学院基础部助教 ， 研究方向 ： 教 育管理。
ｌ １ ８
育 中的重要组成部分 ， 理应担负更 多的培养任务 。 但 是 当下 的高职 院校 的公 共英语 课 并没 有起 到应 有
力、 逻 辑推 理 能 力 、 观 察 知 觉 能力 和 职 业 道 德 水 平 等 。其 中言语 表达 能 力 是 高 职人 才 必 备 的能 力 ， 该
能力 的提 升 并 不是 简 单 地 可 以进 行 口头 和 书 面 表
达， 它还与个体记忆能力 、 人际沟通能力等有较大的 相关 性 ， 能 够熟 练地 使 用 汉 语 进 行 日常 交流 和 书面
不 断地提 升学 生 的言 语 表 达 能 力 ， 促 进 高 职 生社 交 能力 、 记 忆力 和人 文素养 等综 合 素质 的优 化 。 ２ 高职 院校 公 共英语 面 临的 困境
２ ． １ 公 共 英语 教 学 效果 不明 显 ， 评价 机制 落后
于汉语 言文 化体 系 的 思维 方 式 和 问题解 决思 路 ， 同
１ 公 共 英语教 育在 高职 教 育 中的重要 性分 析 １ ． １ 英语 教 育是 高职 学 生 心智 发展 和 人格 完善 的
重要 中介
由此 可见 ， 在 高 职 院校 开 展 公共 英 语 教 育 是 促 进 高
职 学 生心智 发展 和人 格完 善 的重要 保 障 。 １ ． ２ 英语教 育是 高职 学生综合 素质提升 的重要 方式 我 国高职 院校 的人才 培养 目标 是培 养综 合 素质 较强 、 专业 技术 能力 过硬 的一 专多 能 的应 用 型人 才 。
说、 读、 写能 力 ， 在高 职 院 校 开设 公 共 英 语 课 程 更 重 要 的原 因是 让学 生在 英语 的学 习过 程 当中学 习不 同
言语表达技巧和习惯 ， 尤其是在我国国际化步伐 日 益加速的今天 ， 英语 的掌握有利于增强高职生 的语 言积淀 ， 促进高职生职业生涯的长远发展 。高职学 生在 学 习英语 的 过程 中能 够 保 持 对语 言 的敏 感 度 ，
从 学习 到熟 练掌握 的基 本 过 程 ， 掌 握 了汉语 文化 体 系下 的 思维方 式 ， 并 且 这种 思维 方 式 也 在 广 泛 的汉 语 言文 化环境 下 得 以强 化 ， 成 为 了一 个 具 有 中华 文 化 传统 和思 维方 式 的个 体 。
高职人才不仅要熟练掌握所学专业的专业技 能， 还 应该具备 良好的综合素质 ， 包括个体 的言语表达能
２ ０ １ ５年 ６月
山西 经济 管理 干部 学院 学报
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｓ Ｈ Ａ Ｎ Ｘ Ｉ Ｉ Ｎ ｓ 删 ｒ Ｅ Ｏ Ｆ Ｅ Ｃ Ｏ Ｎ Ｏ Ｍ Ｉ Ｃ Ｍ Ａ Ｎ Ａ Ｇ Ｅ Ｍ Ｅ Ｎ Ｔ
Ｊ ｕ ｎ ．２ ０ １ ５
Ｖｏ １ ． ２ ３ Ｎｏ． ２
表达 并不单 维 地标 志着 个体 言语 表达 能力 的水 平 。
公共 英语 课程 的开 设能 够让 高职 学生 掌握 多种
但是当前 的社会要求大学生具备更 加开放 、 更
加综 合 和更 加发 散 的思 维 方 式 ， 继 续 进 行 英语 的学 习与熟 练不仅 仅 是 让 高 职学 生 具 备 基本 的英 语 听 、
的效果 ， 主要表 现在 ：
共 英语 课程 失去 了学 习兴 趣 和学 习动 力 。 于是 ， 大 部 分高 职 院校在 公共 英语课 程 的重 视度 以及投 入度 逐 步 降低 ， 学生 中流行 着 “ 通 过 即可 ” 的消 极 学 习理 念， 表 现在课 程 之上 就形 成 了低 迷 的课 堂气氛 ， 进一 步影 响 了师生 间 的互 动 ， 形 成 了教学 质 量 不 高 和 受 重 视程 度不 高 的恶性 循环 。 ３ ． ２ 公共 英语 课程 教 学定位模 糊 ， 考核 机制 落后 公 共英 语课 程作 为 高职教 育基 础课 的重 要组 成
高职校公共 英语课程 定位 、 考核机制 、 教 学策略和新技术应 用等方 面提 出了相应 的解决策略 。 【 关键词 】 公 共英语 ； 高职 院校 ； 英语 教学策略 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ ． ０ Ｉ 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — ９ １ ０ １ Ｉ ２ ０ １ ５ ） ０ ２一 Ｏ ｌ １ ８ — ０ ３
时提高高职学生 的辩证思维 能力和创新思维能力 ， 以 国际化视 野看 待 问题 、 解 决 问题 ， 同时拓宽 高职 生
的文化 视域 和认 知 广 度 ， 以多 文 化 内涵 进 行 更 高 级
的社会 化 ， 促 进 自我 同 一 性 的完 结 和 人 格 的完 善 。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４—１ ２一 Ｏ １
前苏 联心 理学 家 巴甫 洛 夫认 为 ， 语 言 和词 是 个 体的第二信号 系统 ， 是人 区别 于动物 的重要 标志。 维果 斯基 的 “ 社 会一 文化 理 论 ” 进 一 步指 出 ， 心 理 发
展的实质就是个体通过语言符号等中介不断内化社 会文化的结果 ， 语言是实现个体心理 由低级机能 向 随意 的 、 个 性化 的高级 机能 质变 的关键 ， 是 个体 心智 和人 格形 成 的主要 机制 。高职学 生通 过实 现 了汉语
第２ ３卷 第 ２ 期
高职 院校 公共英 语教 育 的 困境 与发展 路径探 析
口 曾润 婷
（ 山西职业技术学 院 ， 山西 太原 ０ ３ ０ ０ ０ ６ ）
【 摘
要ｌ 公共英语教 育是高职教 育的重要 组成部分 ， 对 学生言语 能 力发展、 思维 的开拓 和文化视 野的
延伸有 着重要作 用 ， 但是存在 着教 学效果较 差和 学生学 习兴趣不足 等 问题 ， 究其原 因主要是 高职 院校 对公共英语课 程重视度不足 、 课 程定位模 糊和 考核机 制不 完善 等。 因此 ， 本研 究从